pojęciami: na początku, później, następnie, na końcu.

Praca rolnika

1. „Koszenie trawy”. Dziecko z Rodzicem tworzy parę, jedna osoba z pary przyjmuje pozycję na czworakach, drugie obwiązuje je w pasie skakanką lub krawatem i prowadzi do wyznaczonego miejsca.

2. „Pług”. Dziecko z Rodzicem tworzy parę, jedna osoba staje w rozkroku, a druga czołga się pod jej nogami. Następnie następuje zamiana ról.

3. „Taczki”. Ćwiczenie w parze – np. dziecko klęka, podpiera się na rękach i wyciąga do tyłu wyprostowane, rozstawione nogi. Rodzic staje między nimi, łapie za kolana i unosi nogi dziecka. W pozycji „taczki” para musi przejść na drugi koniec pokoju. W drodze powrotnej następuje zmiana ról.

„Rolnik” -wiersz Zbigniew Dmitroc Rolnik rano rusza w pole

Orać pługiem czarną rolę, Sieje zboże i buraki,

Z których później są przysmaki.

Rozmowa z dziećmi. Dz. odpowiadają na pytania dotyczące tekstu;

- Dokąd rusza rano rolnik?

- Co robi rolnik w polu?

- Po co rolnik sieje zboże?

- Jakie przysmaki robi się ze zboża, a jakie z buraków?

Od buraka do lizaka – układanie historyjki obrazkowej składającej się z 5 obrazków(załącznik)

•

• Transport buraków traktorem do cukrowni.

• Praca na linii produkcyjnej w cukrowni.

•

Rodzic pokazuje dzieciom pomieszane obrazki. Prosi, aby dzieci uważnie im się przyjrzały, a następnie ułożyły w odpowiedniej kolejności. Następnie

zadaniem dzieci jest opowiedzieć historyjkę obrazkową posługując się

pojęciami: na początku, później, następnie, na końcu.

Rozmowa dotycząca znajomości różnych rodzajów buraków. .

• Czy ze wszystkich rodzajów buraków można zrobić cukier?

• Do czego służą buraki pastewne?

Rozmowa o szkodliwości dużej ilości słodyczy, zwrócenie uwagi na wiele chorób, które wywołane są przez nadmierne spożywanie słodyczy tj.

otyłość, choroby zębów, cukrzyca (wyjaśnienie, że nadmiar cukru w organizmie jest szkodliwy i powoduje złe samopoczucie)

Zabawa dydaktyczna „Prawda czy fałsz?’ Rodzic mówi zdanie, jeśli jest ono prawdziwe, dziecko klaszcze w ręce. Jeśli jest ono fałszywe wstaje i

tupie. Fałszywe zdania mogą być np. takie:

• Wieś jest większa od miasta.

• Zima zbieramy z pola zboże.

• Krowy jedzą cukierki i ciasto.

• Traktor to maszyna do robienia naleśników.

• Jabłka rosną na grządce.

Tajemnicze pudełko” – rozmowa na temat produktów pochodzenia

zwierzęcego. Rodzic przygotowuje pudełko z niewielkim otworem przez który można włożyć rękę. Dziecko wyciąga z niego różne produkty

pochodzenia zwierzęcego. Podaje ich nazwy, a następnie mówi zwierzę, od którego dany produkt pochodzi, np. jajko, mleko w kartonie, miód w słoiku, kłębek wełny, pióro. Rodzic może poprowadzić tę zabawę w języku angielskim (jajko – egg, mleko – milk, miód – honey, wełna – wool)

„Co można z nich zrobić?” Dziecko podaje propozycje, do czego można wykorzystać produkty wyciągnięte z pudełka, np. jajka: kanapki, sałatka, jajka w majonezie, ciasto; mleko: kakao, ser, budyń; miód: kanapki, ciasto;

wełna: sweter, czapka, rękawiczki; pióro: poduszka, pierzyna. Rodzic zapisuje słowa podane przez dziecko na kartce.

Przeczytaj zdania: Ada lubi selera, a Adam woli pora. Kto lubi pomidory?

Policz sylaby w każdym zdaniu i zapisz obok nich liczbę:

Pies biega ……

Krowa ma rogi ……

Indyk ma małe korale. ……