Przedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego dla klas IV-VI
Nauczyciele: mgr Danuta Aktonorowicz i mgr Kinga Kurpias
Obowiązujące podręczniki:
Klasa IV“Starland 1” Virginia Evans, Jenny Dooley, wyd. Express Publishing (Egis) Klasa V “Starland 2” Virginia Evans, Jenny Dooley, wyd. Express Publishing (Egis) Klasa VI “Starland 3” Virginia Evans, Jenny Dooley, wyd. Express Publishing (Egis)
Obowiązkowe wyposażenie na zajęciach:
Podręcznik, tekturowa bądź plastikowa teczka (file), zeszyt 32-kartkowy w linię, przybory do pisania, kredki/flamastry, klej, nożyczki.
Portfolio językowe:
Materiały otrzymane od nauczyciela (handouts) uczniowie mają obowiązek przechowywać w przeznaczonej do tego tekturowej teczce (file). Prowadzenie portfolio ma za zadanie przygotować do samodzielnego brania odpowiedzialności za swoją naukę, służyć przy powtarzaniu i utrwalaniu.
Sposoby oceniania:
- bieżące, - okresowe.
Oceny cząstkowe uczeń otrzymuje za:
- testy - 3-4 w semestrze obejmujące zakres materiału z jednego działu. Testy obejmują wiadomości z gramatyki, słownictwo, czytanie ze zrozumieniem, pisanie, słuchanie. Za każdy test uczeń uzyskuje max. 100%. Punktom procentowym przyporządkowane są oceny w następujący sposób:
celująca – ocena bardzo dobra z testu podstawowego + uzyskanie 90-100% z zadania dodatkowego bardzo dobra – 100% - 92% z testu podstawowego
dobra – 91% - 76% z testu podstawowego
dostateczna – 75% - 51% z testu podstawowego dopuszczająca – 50% - 41% z testu podstawowego niedostateczna – 40% i mniej z testu podstawowego
- sprawdziany (kartkówki) – trwające do 15 minut i obejmujące zakres materiału z trzech ostatnich lekcji - nie podlegają poprawie.
- odpowiedzi ustne - obejmujące zakres materiału z trzech ostatnich lekcji (słownictwo; wiadomości z gramatyki;
dłuższa wypowiedź ustna na zadany temat).
- prace pisemne – wykonane w zeszycie lub książce ucznia (ćwiczeniach).
Za każdy sprawdzian /kartkówkę/, odpowiedź ustną i pracę pisemną uczeń może otrzymać max 10 punktów.
Odpowiedzi ustne i prace pisemne można poprawiać do momentu wystawienia przez nauczyciela oceny z trzech kolejnych prac – to jest 7 dni po wystawieniu ostatniej oceny cząstkowej. Z 3 kolejnych sprawdzianów, wypowiedzi ustnych i wypowiedzi pisemnych otrzymuje ocenę wg następującej punktacji:
30-29 pkt – celująca 28-26 pkt – bardzo dobra 25-23 pkt – dobra 22-20 pkt – dostateczna 19-16 pkt – dopuszczająca
15 i mniej punktów niedostateczna
- projekty- prace plastyczne wraz z wypowiedzią ustną na ustalony temat oraz prezentacje multimedialne z ustnym komentarzem.
- systematyczne i bezbłędne prowadzenie ćwiczeń (Activity Book) - sprawdzane po każdych 3 rozdziałach.
100-96 pkt celująca 95-89 pkt bardzo dobra 88-80 pkt dobra 79-70 pkt dostateczna 69-60 pkt dopuszczająca
59 i mniej niedostateczna
- aktywność podczas zajęć - nagradzana plusami, za 5 plusów ocena bardzo dobra, za 6 plusów ocena celująca.
Samodzielność: Uczeń ma obowiązek samodzielnie wykonywać prace domowe oraz klasowe. Na sprawdzianie pierwsze upomnienie obniża ocenę o jedną w dół, następne skutkuje oceną niedostateczną oraz koniecznością powtórnego napisania. Praca domowa wykonana niesamodzielnie skutkuje oceną niedostateczną i będzie musiała być wykonana ponownie.
Nieprzygotowanie do lekcji:
- niegotowość do odpowiedzi, brak pracy domowej, brak podręcznika lub teczki (file) są traktowane jako nieprzygotowanie. Uczeń ma obowiązek zgłosić nauczycielowi fakt nieprzygotowania na początku lekcji. Uczniowi przysługuje prawo zgłoszenia 5 nieprzygotowań w semestrze bez żadnych konsekwencji. Niezgłoszenie nieprzygotowania oraz przekroczenie limitu 5 nieprzygotowań skutkuje oceną niedostateczną za brak pracy domowej.
Zachowanie choćby jednego nieprzygotowania pod koniec semestru jest nagradzane oceną celującą.
Po dłuższej nieobecności w szkole (powyżej jednego tygodnia) uczeń może być nieprzygotowany do lekcji, ma jednak obowiązek zgłosić się do nauczyciela po handouts, których nie otrzymał w związku z nieobecnością i instrukcje odnośnie nadrobienia materiału.
OGÓLNE KRYTERIA WYMAGAŃ W KLASYFIKACJI SEMESTRALNEJ I ROCZNEJ
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA
Ocena dopuszczająca
• niewielka samodzielność
• odtwórcza wiedza
• wiedza i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału
Ocena dostateczna
• wolne tempo wypowiedzi
• proste zdania
• właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy
• poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy, zapewniających zrozumienie wypowiedzi
• dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia
Ocena dobra
• logiczna konstrukcja wypowiedzi
• niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii
• błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji;
• poprawna wymowa i intonacja
• wypowiedź w pełni zrozumiała
• poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi
Ocena bardzo dobra
• wypowiedz ciekawa, płynna, bogata w treść i słownictwo
• poprawna wymowa i intonacja, zbliżona do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka
• sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji
• wypowiedź w całości zrozumiała
• bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi
Ocena celująca
-
bardzo ciekawa, płynna wypowiedź, wykraczająca w swojej treści i poziomie słownictwa poza program nauczania-
wypowiedź bezbłędna , logicznie spójna, bardzo ciekawa w wyborze formy i stylu wypowiedziOCENA PROJEKTÓW
Ocena dopuszczająca
• Projekt oparty o podstawowe słownictwo i wyrażenia.
• Praca w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy, które jednak nie zakłócają odbioru
• Format A4
• Oprawa plastyczna na poziomie podstawowym
Ocena dostateczna
• Projekt zbudowany w oparciu o proste zdania
• Praca zawierająca sporo błędów językowych
• Widoczny większy stopień samodzielności
• Ograniczone słownictwo
• Format A4
• Oprawa plastyczna /tytuł, ilustracje na dostatecznym poziomie /
Ocena dobra
• Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu i możliwości leksykalnych.
• Zdania proste, ale w większości poprawne.
• Pojedyncze błędy językowe.
• Format A4
• Oprawa plastyczna widocznie wspomagająca tekst.
Ocena bardzo dobra
• Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością.
• Wyczerpany temat i wykorzystane możliwości leksykalne.
• Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne.
• Format A4
• Atrakcyjna oprawa plastyczna odnosząca się do tekstu
Ocena celująca
.
Praca wyjątkowo interesująca, wykonana z nadzwyczajną starannością . Uzycie bogactwa interesujących konstrukcji leksykalno-gramatycznych . Format A4. Super atrakcyjna oprawa plastyczna odnosząca się do tematu pracy projektowej
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli:
- nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności,
- nie ma wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsza naukę.
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN SZKOLNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO WEDŁUG UMIEJĘTNOŚCI
Na lekcjach języka angielskiego oceniane będą następujące obszary aktywności uczniów:
Sprawność rozumienia ze słuchu
Ocena dopuszczająca
- rozumie główne myśli w prostych tekstach i rozmowach (w miarę potrzeby z pomocą nauczyciela);
- potrafi rozróżnić niektóre dźwięki.
Ocena dostateczna
- uczeń rozumie sens prostych wypowiedzi nauczyciela (po powtórzeniu);
- przekształca w formę pisemną ograniczoną ilość usłyszanych informacji;
- rozumie krótkie teksty –domyśla się znaczenia nieznanych wyrazów z kontekstu;
- potrafi rozróżnić większość dźwięków.
Ocena dobra
- uczeń potrafi zrozumieć kontekst wypowiedzi nauczyciela, proste wypowiedzi rodowitych użytkowników języka;
- rozumie wszystkie polecenia i instrukcje nauczyciela;
- wyszukuje szczegółowe informacje w wypowiedziach i dialogach;
- potrafi rozróżniać dźwięki.
Ocena bardzo dobra
- uczeń rozumie wszystkie komunikaty i wypowiedzi nauczyciela i kolegów;
- prawidłowo reaguje na nie;
- rozumie teksty monologowe i dialogowe, wypowiadane (nagrane) przez rodowitych użytkowników języka w tempie dostosowanym do celów dydaktycznych i wybiera z nich najistotniejsze informacje;
- uzupełnia słowa usłyszanych piosenek;
- potrafi z łatwością rozróżniać dźwięki.
Ocena celująca
- rozumie ogólny sens wypowiedzi w wypowiedziach Anglików na tematy wykraczające poza program nauczania - prawidłowo na nie reaguje
Sprawność mówienia
Ocena dopuszczająca
-jest w stanie udzielić odpowiedzi na postawione pytania przy pomocy nauczyciela;
-reaguje na najprostsze sytuacje;
- z pomocą nauczyciela formułuje krótkie odpowiedzi, których treść jest zasugerowana w pytaniu, popełnia wiele błędów.
Ocena dostateczna
-potrafi udzielić odpowiedzi na pytania dotyczące poznanego tekstu;
-formułuje krótkie wypowiedzi wspierane ilustracją lub podaną leksyką ale popełnia sporo zauważalnych błędów;
-dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa.
Ocena dobra
-posługuje się prostym słownictwem, wypowiedz jest płynna, komunikatywna;
-modyfikuje dialog według wzoru;
-formułuje krótkie wypowiedzi na określone tematy;
-stawia pytania do zadań.
Ocena bardzo dobra
- formułuje pytania i pełne, poprawne wypowiedzi na temat doświadczeń z przeszłości , planów dotyczących przyszłości, preferencji, obowiązków domowych);
- umie udzielać rad, przeprowadzić wywiad ze sławną osobą;
- posługuje się bogatym słownictwem nie wykraczającym poza program.
Ocena celująca
- formułuje dłuższe kilkuzdaniowe wypowiedzi na tematy wykraczające poza program; stosuje w nich poprawne formy gramatyczne;
- wypowiedź jest płynna, spójna , zawiera własne opinie, odczucia, przeżycia;
- potrafi w każdej sytuacji zainicjować, podtrzymać i zakończyć rozmowę.
Sprawność czytania
Ocena dopuszczająca
- potrafi przeczytać poznany tekst w bardzo wolnym tempie, popełniając błędy, korygowane przez kolegów lub nauczyciela.
Ocena dostateczna
- czyta w zwolnionym tempie fragmenty opracowanego tekstu (znana leksyka);
- próbuje znaleźć w tekście odpowiedź na postawione pytanie;
- umie znaleźć wyraz w słowniku, ale ma problemy z wymową nowego wyrazu, którego dotąd nie słyszał.
Ocena dobra
- czyta dość płynnie znany tekst, sporadycznie popełniając błędy;
- potrafi czytać ze zrozumieniem, w razie potrzeby posłużyć się słownikiem;
- domyśla się znaczenia nowych wyrazów z kontekstu;
- dokonuje autokorekty popełnionych błędów;
- wyszukuje konkretne informacje w czytanym tekście.
Ocena bardzo dobra
- czyta płynnie i z właściwą intonacją teksty podręcznikowe;
- wyszukuje konkretne informacje w tekstach podręcznikowych;
(dopasowuje nagłówki do fragmentów tekstu, układa części biografii w porządku alfabetycznym, a zdarzenia w kolejności chronologicznej , uzupełnia luki w tekście).
Ocena celująca
- czyta teksty z nową leksyką bez przygotowania, w normalnym tempie z zachowaniem zasad fonetyki i intonacji, wyszukuje w nich konkretne informacje;
- umie korzystać ze słownika angielsko-angielskiego.
Sprawność pisania
Ocena dopuszczająca
- ma trudności z samodzielnym napisaniem konstrukcji składniowych;
- używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.
Ocena dostateczna
- pisze proste zdania opisujące ludzi, miejsca i zdarzenia;
- opisy zawierają elementy9istotnych punktów;
- potrafi napisać krótki list osobisty.
Ocena dobra
- pisze krótki tekst na określony temat;
- pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne;
- dostrzega różnicę miedzy fonetyczną a graficzną formą wyrazu;
- pisze prawie bezbłędnie krótki tekst ze słuchu;
- w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty.
Ocena bardzo dobra
-potrafi zbudować pełną samodzielną wypowiedź poprawną pod względem leksykalno- gramatycznym i ortograficznym;
-w zad. pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty.
Ocena celująca
- potrafi na piśmie wyrazić własne myśli w formie opowiadania , opisu lub w pismach użytkowych, np. w liście do kolegi;
- zadanie zawiera poprawne struktury i bogate słownictwo;
- samodzielnie rozwija umiejętności językowe.
Gramatyka i słownictwo
Ocena dopuszczająca
- ma ograniczony zasób słownictwa dotyczącego codziennych tematów i sytuacji;
- czasami używa codziennego słownictwa w sposób niepoprawny;
- rozumie różnice pomiędzy czasami, ale popełnia dużo błędów.
Ocena dostateczna
- ma ograniczony zasób słownictwa;
- opanował podstawowe struktury zdań oznajmujących dla wyrażenia teraźniejszości, przeszłości i przyszłości;
- operuje regularnymi formami czasowników.
Ocena dobra
- próbuje używać struktur bardziej złożonych;
- zdarza mu się niepoprawnie użyć czasów, ale jest w stanie poprawić swój błąd;
- używa szerokiego słownictwa odpowiedniego do zadania.
Ocena bardzo dobra
-dysponuje bogatym zasobem słownictwa (również abstrakcyjnego), umie nazwać uczucia i emocje, niebezpieczne sporty;
- opanował struktury dla wyrażenia teraźniejszości, przeszłości i przyszłości(formy twierdzące, pytające i przeczące);
- używa struktur bardziej złożonych (be going to, have to, Why don’t we…);
- buduje spójne zdania.
Ocena celująca
- zna struktury gramatyczne i słownictwo wykraczające poza program nauczania.
Opracowały mgr Danuta Aktonorowicz i mgr Kinga Kurpias
