New Matura Success Upper Intermediate Etap edukacyjny: IV, Poziom B2

(1)

Etap edukacyjny: IV, Poziom B2

PLAN WYNIKOWY

Rozdział Wymagania podstawowe Wymagania rozszerzone

1

Uczeń:

 określa ubiór, wygląd zewnętrzny, uczucia, charakter i osobowość używając odpowiednich przymiotników

 określa trendy mody, zmiany w wyglądzie zewnętrznym

 udziela rad

 określa różne osobowości

 wyraża opinie, poglądy, uczucia i emocje

 posługuje się prostymi zwrotami wyrażającymi zainteresowanie treścią wypowiedzi rozmówcy

 opisuje człowieka

 w co najmniej połowie przypadków odróżnia czasy teraźniejsze: czas Present Simple od czasu Present Continuous, czasy przeszłe: czas Past Simple od czasu Past Continuous i czasu Past Perfect oraz czasy mieszane:

czas Present Perfect Simple od czasu Present Perfect Continuous w ćwiczeniach gramatycznych

 w co najmniej połowie przypadków prawidłowo stosuje idiomy

Uczeń:

 opisuje ubiór, wygląd zewnętrzny, uczucia, charakter i osobowość używając odpowiednich przymiotników oraz poprzez przytoczenie przykładów zachowania

 opisuje trendy mody, zmiany w wyglądzie zewnętrznym

 udziela rad używając urozmaiconego słownictwa i odpowiednich struktur

 opisuje różne osobowości używając urozmaiconego słownictwa i struktur

 wyraża i uzasadnia opinie, poglądy, uczucia i emocje

 posługuje się różnorodnymi zwrotami wyrażającymi zainteresowanie treścią wypowiedzi rozmówcy

 opisuje człowieka używając urozmaiconego słownictwa i struktur

 w większości przypadków odróżnia czasy teraźniejsze: czas Present Simple od czasu Present Continuous, czasy przeszłe:

czas Past Simple od czasu Past Continuous i czasu Past Perfect oraz czasy mieszane: czas Present Perfect Simple od czasu Present Perfect Continuous w ćwiczeniach gramatycznych

 prawidłowo posługuje się czasami Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Simple, Present Perfect Continuous w wypowiedziach ustnych i pisemnych

 w większości przypadków prawidłowo stosuje idiomy

(2)

2

Uczeń:

 określa własne preferencje

 określa swoje plany na przyszłość

 podaje podstawowy opis fotografii (miejsce – ludzie – czynności)

 uczestniczy w dyskusji na temat metod komunikacji, uczenia się

 pyta o kierunki drogi

 w co najmniej połowie przypadków stosuje czasowniki złożone (Prasal Verbs)

 w co najmniej połowie przypadków rozpoznaje cytaty

 w co najmniej połowie przypadków stosuje transformację zdań

Uczeń:

 określa i uzasadnia własne preferencje

 opisuje swoje plany na przyszłość posługując się szerokim zakresem słownictwa

 podaje wzbogacony opis fotografii

 uczestniczy w dyskusji na temat metod komunikacji, uczenia się używając urozmaiconego słownictwa i struktur

 w większości przypadków stosuje czasowniki złożone (Prasal Verbs)

 prawidłowo posługuje się czasownikami założonymi (Phrasal Verbs)

 w większości przypadków prawidłowo rozpoznaje cytaty

 w większości przypadków prawidłowo stosuje transformację zdań

3

Uczeń:

 mówi o zwyczajach z przeszłości i teraźniejszości

 mówi o sąsiadach

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie stosuje czasy Present Continuous i Past Continuous

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie stosuje przedimek zerowy, przedimki nieokreślone: „a” i „an”

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie stosuje konstrukcje z „will”, „would”, „used to” do opisywania i mówienia o zwyczajach z przeszłości i teraźniejszości, do opisywania zmian w wyglądzie i zachowaniu człowieka

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie stosuje idiomy do opisywania zmian w wyglądzie i zachowaniu człowieka

 opisuje słynną osobę

 dokonuje prezentacji

Uczeń:

 mówi o zwyczajach z przeszłości i teraźniejszości posługując się szerokim zakresem słownictwa, podaje odpowiednie przykłady/argumenty

 mówi o sąsiadach posługując się szerokim zakresem słownictwa

 prawidłowo posługuje się czasami Present Continuous i Past Continuous

 prawidłowo posługuje się przedimkiem zerowym, przedimkami nieokreślonymi: „a” i „an”

 prawidłowo posługuje się konstrukcjami z „will”, „would”,

„used to” do opisywania i mówienia o zwyczajach z przeszłości i teraźniejszości, do opisywania zmian w wyglądzie i zachowaniu człowieka w wypowiedziach ustnych i pisemnych

 prawidłowo posługuje się idiomami do opisywania zmian w wyglądzie i zachowaniu człowieka

 opisuje słynną osobę używając urozmaiconego słownictwa i struktur

 dokonuje prezentacji używając urozmaiconego słownictwa i struktur

(3)

4

 używa przedrostków do tworzenia rzeczowników i przymiotników

 stosuje participle Clausem

 w co najmniej połowie przypadków stosuje narrative tenses Past Perfect i Past Perfect Continuous

 w co najmniej połowie przypadków odróżnia narrative tenses Past Perfect i Past Perfect Continuous w ćwiczeniach gramatycznych

 stosuje przedrostki w słowotwórstwie

 wyraża opinię

 wyraża swoje poglądy i uczucia

 wyraża przewidywanie

 pisze opowiadanie

 dokonuje prezentacji słynnej osoby

 w większości przypadków prawidłowo używa przedrostków do tworzenia rzeczowników i przymiotników

 w większości przypadków prawidłowo stosuje participle Clausem

 w większości przypadków prawidłowo stosuje narrative tenses Past Perfect i Past Perfect Continuous

 w większości przypadków prawidłowo odróżnia narrative tenses Past Perfect i Past Perfect Continuous, prawidłowo posługuje się tymi czasami w wypowiedziach ustnych i pisemnych

 w większości przypadków prawidłowo stosuje przedrostki w słowotwórstwie

 wyraża i uzasadnia opinię

 wyraża swoje poglądy i uczucia posługując się szerokim zakresem słownictwa

 wyraża przewidywanie posługując się szerokim zakresem słownictwa

 pisze opowiadanie używając urozmaiconego słownictwa i struktur

 dokonuje prezentacji słynnej osoby używając urozmaiconego słownictwa i struktur

(4)

5

Uczeń:

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się konstrukcjami gramatycznymi z użyciem „used to”, „be used to”, „get used to” w ćwiczeniach gramatycznych

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się czasownikami z gerund (rzeczownikiem odczasownikowym) i bezokolicznikiem

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się Prasal verbs

 uzyskuje informacje, stosuje pytania i udziela na nie prostych odpowiedzi na temat stresu i uzależnień

 prosi o radę i udziela rad

 uczestniczy w dyskusji i uzyskuje informacje na temat ograniczeń sprawności fizycznej człowieka

 opisuje ilustrację korzystając z charakterystycznych zwrotów

Uczeń:

 w większości przypadków prawidłowo posługuje się konstrukcjami gramatycznymi z użyciem „used to”, „be used to”, „get used to” w ćwiczeniach gramatycznych

 w większości przypadków prawidłowo posługuje się czasownikami z gerund (rzeczownikiem odczasownikowym) i bezokolicznikiem

 w większości przypadków prawidłowo posługuje się Prasal verbs

 uzyskuje informacje, prawidłowo formułuje pytania i udziela na nie adekwatnych i wyczerpujących odpowiedzi o stresie i uzależnieniach

 prosi o radę i udziela rad posługując się szerokim zakresem słownictwa i struktur w wypowiedziach ustnych i pisemnych

 uczestniczy w dyskusji i uzyskuje informacje na temat ograniczeń sprawności fizycznej człowieka posługując się szerokim zakresem słownictwa i struktur, uzasadniając własne zdanie

 przedstawia wzbogacony opis ilustracji, korzystając z różnorodnych charakterystycznych zwrotów oraz posługując się szerokim zakresem słownictwa i struktur

(5)

6

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się czasownikami modalnymi (dotyczącymi słownictwa z zakresu sekrety i kłamstwa)

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się kolokacjami przymiotników i przysłówków i innych czasowników z czasownikami modalnymi

 w co najmniej połowie przypadków dokonuje transformacji zdań

 wypowiada się o świecie zwierząt/uzyskuje informacje o świecie zwierząt

 wyraża opinię o zwycięstwach ludzi, o pokonywaniu przez nich trudności

 uczestniczy w dyskusji

 dokonuje prezentacji

 pisze recenzję o książce

 opisuje ilustrację i udziela krótkich odpowiedzi na towarzyszące jej pytania

 w większości przypadków poprawnie posługuje się czasownikami modalnymi (dotyczącymi słownictwa z zakresu sekrety i kłamstwa)

 w większości przypadków poprawnie posługuje się kolokacjami przymiotników i przysłówków i innych czasowników z czasownikami modalnymi

 w większości przypadków poprawnie dokonuje transformacji zdań

 prawidłowo formułuje wypowiedź o świecie zwierząt/

uzyskuje informacje o świecie zwierząt posługując się szerokim zakresem słownictwa i struktur

 wyraża i uzasadnia opinię o zwycięstwach ludzi, o pokonywaniu przez nich trudności posługując się szerokim zakresem słownictwa i struktur

 uczestniczy w dyskusji posługując się szerokim zakresem słownictwa i struktur

 dokonuje prezentacji posługując się szerokim zakresem słownictwa i struktur

 pisze spójną recenzję o książce posługując się urozmaiconymi zwrotami oraz używając szerokiego zakresu słownictwa i struktur odpowiednich do stylu wypowiedzi

 przedstawia wzbogacony opis ilustracji, posługując się szerokim zakresem słownictwa i struktur; udziela adekwatnych i wyczerpujących odpowiedzi na towarzyszące ilustracji pytania, posługując się szerokim zakresem słownictwa i struktur



(6)

7

Uczeń:

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się mową zależną

 w co najmniej połowie przypadków dokonuje transformacji zdań

 opisuje słynne osoby, np. aktorów, artystów używając do tego przymiotników

 wyraża opinię i uogólnienie na temat sławy, kultury i sztuki

 przekazuje fakty z teraźniejszości i przeszłości

 uczestniczy w dyskusji na temat sławy, kultury i sztuki

 w co najmniej połowie przypadków stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. parafraza, definicja)

Uczeń:

 przedstawia wzbogacony opis ilustracji, posługując się szerokim zakresem słownictwa i struktur; udziela adekwatnych i wyczerpujących odpowiedzi na towarzyszące ilustracji pytania, posługując się szerokim zakresem słownictwa i struktur

 w większości przypadków poprawnie posługuje się mową zależną w wypowiedziach ustnych i pisemnych

 w większości przypadków poprawnie dokonuje transformacji zdań

 opisuje słynne osoby, np. aktorów, artystów posługując się szerokim zakresem słownictwa i struktur

 wyraża opinię i uogólnienie na temat sławy, kultury i sztuki posługując się szerokim zakresem słownictwa i struktur

 przekazuje fakty z teraźniejszości i przeszłości posługując się szerokim zakresem słownictwa i struktur

 uczestniczy w dyskusji na temat sławy, kultury i sztuki posługując się szerokim zakresem słownictwa i struktur oraz argumentami

 w większości przypadków stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. parafraza, definicja)

(7)

8

 wyraża opinię na temat wynalazków

 bierze udział w dyskusji na temat komunikacji i przyjaciół, używa argumentów „za i przeciw”

 przekazuje informacje zawarte w materiałach wizualnych

 pisze esej „za i przeciw”

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się złożeniami – rzeczowniki, przymiotniki

 wyraża i uzasadnia opinię na temat wynalazków, posługując się adekwatnymi przykładami i używając szerokiego zakresu słownictwa i struktur

 bierze udział w dyskusji na temat komunikacji i przyjaciół, używając urozmaiconych zwrotów do przedstawiania swojego stanowiska i zgadzania lub niezgadzania się z rozmówcami oraz posługując się szerokim zakresem słownictwa, argumentuje „za” i „przeciw”

 przekazuje informacje zawarte w materiałach wizualnych używając szerokiego zakresu słownictwa i struktur

 pisze spójny esej „za i przeciw”, posługując się urozmaiconymi zwrotami oraz używając szerokiego zakresu słownictwa i struktur odpowiednich do stylu wypowiedzi

 w większości przypadków poprawnie posługuje się złożeniami – rzeczowniki, przymiotniki, w wypowiedziach ustnych i pisemnych

(8)

9

Uczeń:

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się okresami warunkowymi: 0, I, II, III i mieszanymi okresami warunkowymi

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się transformacją zdań

 opisuje sytuacje realne i hipotetyczne

 bierze udział w dyskusji o przestępstwach

 wyraża swoje uczucia i emocje

Uczeń:

 w większości przypadków poprawnie posługuje się okresami warunkowymi: 0, I, II, III i mieszanymi okresami warunkowymi w wypowiedziach ustnych i pisemnych

 w większości przypadków poprawnie posługuje się transformacją zdań

 opisuje sytuacje realne i hipotetyczne posługując się szerokim zakresem słownictwa i struktur

 bierze udział w dyskusji o przestępstwach, używając urozmaiconych zwrotów do przedstawiania swojego stanowiska i zgadzania lub niezgadzania się z rozmówcami oraz posługując się szerokim zakresem słownictwa

 wyraża swoje uczucia i emocje posługując się szerokim zakresem słownictwa i argumentami

(9)

10

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się zaimkami względnymi w ćwiczeniach gramatycznych

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się zdaniami względnymi w ćwiczeniach gramatycznych

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się kolokacjami z przymiotnikami do opisu miejsc

 bierze udział w dyskusji na temat mieszkania w domu i poza domem

 bierze udział w dyskusji na temat reguł obowiązujących w domu i na temat umiejętności życiowych

 mówi o pomieszczeniach w domu

 mówi o swoich doświadczeniach i doświadczeniach innych osób

 udziela informacji o swoich preferencjach i upodobaniach na temat domu

 wyraża swoją opinię

 opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na towarzyszące jej pytania

 opisuje zdarzenie

 opisuje miejsce

 w większości przypadków poprawnie posługuje się zaimkami względnymi w ćwiczeniach gramatycznych

 w większości przypadków poprawnie posługuje się zdaniami względnymi w ćwiczeniach gramatycznych

 w większości przypadków poprawnie posługuje się kolokacjami z przymiotnikami do opisu miejsc

 bierze udział w dyskusji na temat mieszkania w domu i poza domem, posługując się urozmaiconymi zwrotami charakterystycznymi dla dyskusji, a także używając bogatego słownictwa

 bierze udział w dyskusji na temat reguł obowiązujących w domu i na temat umiejętności życiowych posługując się urozmaiconymi zwrotami charakterystycznymi dla dyskusji, a także używając bogatego słownictwa

 wypowiada się o pomieszczeniach w domu używając bogatego słownictwa i struktur

 wypowiada się o swoich doświadczeniach i doświadczeniach innych osób posługując się przykładami i używając zróżnicowanego słownictwa i struktur

 wyraża i uzasadnia swoją opinię

 opisuje zdarzenie posługując się przykładami i używając zróżnicowanego słownictwa i struktur

 opisuje spójnie zdarzenie, posługując się urozmaiconym słownictwem i strukturami w wypowiedzi pisemnej

(10)

11

Uczeń:

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się past modal verbs: „needn’t have”, „didn’t need” do spekulowania o przeszłości

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się nieosobowymi strukturami strony biernej: „It + strona bierna + that”, „podmiot + strona bierna + bezokolicznik”, „podmiot + strona bierna +have + Past Participle”

 wyraża opinię na temat rozwiązywania zagadek

 wyraża swoje uczucia (pewność, przypuszczenie, wątpliwość)

 wyraża powszechne opinie i poglądy

 uczestniczy w dyskusji na temat tajemnic, zagadek kryminalnych i charakterów ludzi

 podejmuje decyzję

Uczeń:

 w większości przypadków poprawnie posługuje się past modal verbs: „needn’t have”, „didn’t need” do spekulowania o przeszłości

 w większości przypadków poprawnie posługuje się nieosobowymi strukturami strony biernej: „It + strona bierna + that”, „podmiot + strona bierna + bezokolicznik”, „podmiot + strona bierna +have + Past Participle”

 wyraża i uzasadnia opinię na temat rozwiązywania zagadek, posługując się odpowiednimi przykładami i korzystając z bogatego zakresu słownictwa i struktur

 wyraża swoje uczucia (pewność, przypuszczenie, wątpliwość), korzystając z różnorodnych zwrotów

 wyraża powszechne opinie i poglądy posługując się szerokim zakresem słownictwa i struktur

 uczestniczy w dyskusji na temat tajemnic, zagadek kryminalnych i charakterów ludzi posługując się urozmaiconymi zwrotami charakterystycznymi dla dyskusji, a także używając bogatego słownictwa

 podejmuje i uzasadnia decyzję

(11)

12

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się kwantyfikatorami ogólnymi, typu: „All”, „whole”, „majority”

 w co najmniej połowie przypadków poprawnie posługuje się liczbą pojedynczą i mnogą rzeczowników

 dokonuje wyborów, porównań, kontrastowania

 relacjonuje zdarzenia

 wyraża opinię na temat mediów i popiera ją argumentami

 pisze list formalny

 uczestniczy w dyskusji na temat cech dobrego opowiadania

 uczestniczy w dyskusji na temat błędów w filmie

 w większości przypadków poprawnie posługuje się kwantyfikatorami ogólnymi, typu: „All”, „whole”, „majority”

 poprawnie posługuje się liczbą pojedynczą i mnogą rzeczowników w mowie i w piśmie

 dokonuje wyborów, porównań, kontrastowania korzystając z bogatego zakresu słownictwa i struktur

 relacjonuje zdarzenia korzystając z bogatego zakresu słownictwa i struktur

 wyraża i uzasadnia opinię na temat mediów, posługując się odpowiednimi przykładami i korzystając z bogatego zakresu słownictwa i struktur

 pisze list formalny, uwzględniając wszystkie wymagane informacje, konsekwentnie stosując styl charakterystyczny dla listu formalnego i posługując się urozmaiconymi zwrotami

 uczestniczy w dyskusji na temat cech dobrego opowiadania, posługując się urozmaiconymi zwrotami charakterystycznymi dla dyskusji, a także używając bogatego słownictwa

 uczestniczy w dyskusji na temat błędów w filmie posługując się urozmaiconymi zwrotami charakterystycznymi dla dyskusji, a także używając bogatego słownictwa

(12)

P odsumo wan ie

Po ukończeniu pracy z podręcznikiem uczeń:

 wypowiada się na tematy omówione w podręczniku:

 uzyskuje informacje, udziela informacji

 opisuje ilustracje i udziela odpowiedzi na towarzyszące im pytania

 wyraża i uzasadnia swoje opinie

 relacjonuje wydarzenia

 wyraża zainteresowanie wypowiedziami rozmówcy

 wyraża pewność i prawdopodobieństwo

 wyraża przypuszczenie i wątpliwość

 wyraża przewidywania

 uczestniczy w dyskusji: prosi o opinię, zgadza/nie zgadza się z opiniami innych, prosi o wyjaśnienie/powtórzenie, grzecznie przerywa wypowiedź rozmówcy, okazuje wahanie

 wyraża własne u czucia i emocje

 przekazuje wypowiedzi innych osób

 prosi o radę i udziela rad

 określa własne preferencje i upodobania

 określa swoje plany na przyszłość

 wyraża powszechne opinie i poglądy

 dokonuje prezentacji niezwykłej osoby

Po ukończeniu pracy z podręcznikiem uczeń:

 posługując się szerokim zakresem struktur i urozmaiconym słownictwem wypowiada się na tematy omówione w podręczniku:

 uzyskuje informacje, udziela informacji

 przedstawia wzbogacony opis ilustracji, udziela adekwatnych i wyczerpujących odpowiedzi na towarzyszące ilustracji pytania

 wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawiając odpowiednie przykłady i argumenty

 opowiada o wydarzeniach, używając technik narracyjnych

 posługuje się różnorodnymi słowami, zwrotami i strukturami, aby

 wyrazić zainteresowanie wypowiedziami rozmówcy

 wyrazić pewność i prawdopodobieństwo

 wyrazić przypuszczenie i wątpliwość

 wyrazić przewidywania

 uczestniczyć w dyskusji: prosić o opinię, zgadzać/nie zgadzać się z opiniami innych, prosić o wyjaśnienie/powtórzenie, grzecznie przerywać wypowiedź rozmówcy, okazywać wahanie

 wyrażać własne uczucia i emocje

 prosić o radę i udzielać rad

 określić własne preferencje i upodobania

 poprawnie korzysta z odpowiednich konstrukcji gramatycznych, aby

 wyrazić przewidywania

 wyrazić swoje plany na przyszłość

 przekazać wypowiedzi innych osób

 wyrazić powszechne opinie i poglądy

 dokonać prezentacji niezwykłej osoby

(13)

P odsumo wan ie

 pisze:

 opis postaci

 opowiadanie

 recenzję o książce

 esej „za” i „przeciw”

 opis zdarzenia

 list formalny

 rozumie tekst czytany dostosowany trudnością do poziomu B2/C1 – w przynajmniej połowie przypadków udziela poprawnych odpowiedzi w typowych zadaniach towarzyszących tekstowi:

 wielokrotny wybór

 pytania prawda/fałsz

 dopasowanie

 uzupełnianie luk

 układanie akapitów we właściwej kolejności

 układanie listy wydarzeń w kolejności chronologicznej

 rozumie ze słuchu teksty dostosowane trudnością do poziomu B2/C1 – w przynajmniej połowie przypadków udziela poprawnych odpowiedzi w typowych zadaniach:

 dopasowanie

 w sposób całkowicie spójny, poprawnie korzystając z bogatego zakresu słownictwa i struktur, a także konsekwentnie stosując styl odpowiedni do rodzaju wypowiedzi, pisze:

 opis postaci

 opowiadanie

 recenzję o książce

 esej „za” i „przeciw”

 opis zdarzenia

 list formalny

 rozumie tekst czytany dostosowany trudnością do poziomu B2/C1 – w większości przypadków udziela poprawnych odpowiedzi w typowych zadaniach towarzyszących tekstowi:

 dopasowanie

 układanie akapitów we właściwej kolejności

 układanie listy wydarzeń w kolejności chronologicznej

 rozumie ze słuchu teksty dostosowane trudnością do poziomu B2/C1 – w większości przypadków udziela poprawnych odpowiedzi w typowych zadaniach:

 dopasowanie