4- LETNI PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ
OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 2 IM. KRÓLA JANA III SOBIESKIEGO
W LEGIONOWIE
NA LATA 2013 - 2017
Po dokonaniu analizy i przeprowadzeniu ewaluacji 3-letniego programu wychowawczego Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 2 im. Króla Jana III Sobieskiego w Legionowie z lat 2010 – 2013 ustalono, że założone cele wychowawcze zostały zrealizowane. W celu odpowiedniego i ciągłego rozwoju i wychowywania młodzieży, założenia programu będą kontynuowane w latach następnych. W związku z powyższym w latach 2013 – 2017 będą realizowane następujące cele wychowawcze:
1. Upowszechnianie wiedzy o prawach dziecka oraz prawach i obowiązkach ucznia.
2. Kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich, społecznych i prorodzinnych.
3. Wsparcie dla uczniów zdolnych, pomoc w wyborze dalszej drogi kształcenia, indywidualizacja kształcenia, uzupełnienie oferty edukacyjnej (dodatkowe zajęcia pozalekcyjne).
4. Wsparcie dla uczniów z deficytami rozwojowymi i uczniów niepełnosprawnych.
5. Budowanie pozytywnego klimatu społecznego w szkole.
6. Angażowanie rodziców w prace na rzecz klasy i szkoły, współpraca ze środowiskiem lokalnym.
7. Kształtowanie postaw prozdrowotnych i proekologicznych. Promowanie zdrowego stylu życia.
8. Rozwijanie odpowiedzialności, samodzielności i wrażliwości wychowanków. Wspieranie ucznia w poszukiwaniu pozytywnych wartości i własnej drogi życiowej.
W ramach realizacji poszczególnych celów planuje się następujące działania:
1. Upowszechnianie wiedzy o prawach dziecka oraz prawach i obowiązkach ucznia.
– zapoznanie na godzinach wychowawczych młodzieży z jej prawami i obowiązkami wypływającymi z Konstytucji RP, Konwencji Praw Dziecka, Karty Praw Człowieka;
– zapoznanie i omówienie z uczniami Statutu Szkoły, WSO, Zarządzeń Dyrektora Szkoły i regulaminów wewnętrznych;
– przestrzeganie i stosowanie zasad zawartych w/w dokumentach;
– skrupulatne rozliczanie nieobecności uczniów;
– angażowanie uczniów w życie klasy i szkoły poprzez powierzanie im funkcji i obowiązków.
2. Kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich, społecznych i prorodzinnych.
– poznanie zasad funkcjonowania instytucji publicznych (wycieczki do Sądu Rejonowego, Parlamentu i Biura Rzecznika Praw Obywatelskich);
– udział uczniów szczególnie zainteresowanych prawem w zajęciach Klubu Młodego Prawnika;
– rozwijanie poczucia tolerancji, solidarności i potrzeby pomocy poprzez rozmowy i podawanie przykładów takich postaw; pogadanki na temat uczciwości w postępowaniu zarówno w szkole, jak i w domu;
– obchodzenie świąt i rocznic narodowych;
– uczenie szacunku dla symboli narodowych, państwowych i religijnych.
3. Wsparcie dla uczniów zdolnych, pomoc w wyborze dalszej drogi kształcenia, indywidualizacja kształcenia, uzupełnienie oferty edukacyjnej (dodatkowe zajęcia pozalekcyjne).
– organizowanie konkursów przedmiotowych i innych, które rozwijają zdolności i umiejętności uczniów;
– organizowanie kół dla uczniów zainteresowanych poszerzaniem wiedzy z danej dziedziny;
– przeprowadzenie na godzinach wychowawczych w klasach trzecich gimnazjum i liceum zajęć z zakresu preorientacji zawodowej;
– udostępnianie i rozpowszechnianie informacji o kierunkach studiów i szkołach ponadgimnazjalnych;
– zapoznanie uczniów klas trzecich z regulaminem przyjęć do liceum ogólnokształcącego;
– spotkanie z doradcą zawodowym i prawnikiem z Powiatowego Urzędu Pracy;
– w indywidualnych przypadkach postępowanie zgodnie ze wskazówkami zawartymi w opiniach Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej.
4. Wsparcie dla uczniów z deficytami rozwojowymi i uczniów niepełnosprawnych.
– pełne i racjonalne wykorzystanie potencjału rozwojowego ucznia poprzez odpowiednie dostosowanie treści i sposobów ich przekazywania, metod i form pracy do możliwości pracy ucznia z dysfunkcjami;
– zgromadzenie rzetelnej wiedzy o uczniu w celu rozpoznania mocnych i słabych stron dziecka poprzez:
właściwe rozumienie zaleceń zawartych w opinii / orzeczeniu;
informacje przekazywane przez rodziców, specjalistów, pedagoga i psychologa;
podnoszenie poziomu wiedzy Rady Pedagogicznej poprzez zapoznawanie z publikacjami i szkolenia specjalistyczne;
rozpoznanie środowiska rodzinnego uczniów;
– dostosowanie sal lekcyjnych z uwzględnieniem dysfunkcji uczniów celem ułatwienia ich funkcjonowania w klasie (np. warunków akustycznych, usadzenia uczniów w klasie).
5. Budowanie pozytywnego klimatu społecznego w szkole.
– zajęcia integracyjne dla klas I z pedagogiem i psychologiem szkolnym;
– integracja klasy, szkoły poprzez organizowanie wspólnych wyjść i wyjazdów jedno- lub kilkudniowych, dyskotek, uroczystości szkolnych;
– uczenie zasad i norm właściwego zachowania (pogadanki na godzinach wychowawczych, rozmowy z wychowawcą i pedagogiem);
– nawiązanie indywidualnego kontaktu z uczniami, zapoznanie się z ich potrzebami, odczuciami, samopoczuciem w klasie i szkole.
6. Angażowanie rodziców w prace na rzecz klasy i szkoły, współpraca ze środowiskiem lokalnym.
– organizowanie zebrań dla rodziców, dni otwartych, wywiadówek, spotkań indywidualnych;
– zapraszanie rodziców do udziału w uroczystościach szkolnych;
– powoływanie trójek klasowych i Rady Rodziców;
– pomoc pedagoga i psychologa w rozwiązywaniu problemów wychowawczo–
dydaktycznych;
– współpraca z rodzicami w pokonywaniu trudności związanych z okresem dojrzewania uczniów;
– współpraca z przedstawicielami sądu i policji.
7. Kształtowanie postaw prozdrowotnych, proekologicznych. Promowanie zdrowego stylu życia.
– przeprowadzenie lekcji wychowawczych dotyczących kształtowania nawyków zdrowego stylu życia, profilaktyki uzależnień;
– pogadanki, spotkania z pielęgniarką szkolną;
– organizacja szkolnych zawodów sportowych;
– kontrola toalet, korytarzy szkolnych, szatni;
– konsultacje dla uczniów i rodziców – spotkania indywidualne;
– zagospodarowanie wolnego czasu uczniów (zajęcia pozalekcyjne).
8. Rozwijanie odpowiedzialności, samodzielności i wrażliwości wychowanków. Wspieranie ucznia w poszukiwaniu pozytywnych wartości i własnej drogi życiowej.
– korzystanie z różnych źródeł informacji na zajęciach edukacyjnych;
– organizowanie zajęć na temat wchodzenia w dorosłość i problemów z tym związanych;
– stosowanie działań podnoszących samoocenę, wzmacniających poczucie własnej wartości ucznia na wszystkich typach zajęć;
– prowadzenie zajęć rozwijających umiejętności poznawania siebie, wzmacniających więzi rodzinne, rozwijających empatię i zrozumienie dla innych, nauka asertywnych zachowań.
Wyżej wymienione cele będą realizowane przez dyrekcję, wychowawców, nauczycieli uczących w poszczególnych klasach, pedagogów i psychologa szkolnego oraz pielęgniarkę szkolną oraz pozostałych pracowników szkoły w kolejnych latach, które obejmuje program.
OCZEKIWANE EFEKTY PROGRAMU:
- integracja zespołów klasowych;
- poznanie siebie, budowanie zaufania i poczucia własnej wartości;
- umiejętność ochrony własnego zdrowia i życia;
- świadomość odpowiedzialności za siebie i za innych;
- tolerancja wobec drugiego człowieka;
- zwiększanie poczucia własnej wartości wśród uczniów z dysfunkcjami;
- nabywanie przez uczniów umiejętności społecznych i życiowych, mających istotny wpływ na prawidłowe funkcjonowanie w społeczeństwie;
- podejmowanie właściwych decyzji;
- dostrzeżenie zgubnych dla zdrowia psychicznego i fizycznego skutków uzależnień i nałogów;
- podniesienie poziomu świadomości uczniów dotyczących zagrożeń i sposobów zapobiegania im;
- zacieśnianie współpracy rodziców ze środowiskiem szkolnym.
Sprawozdanie przygotowały:
Krystyna Solińska, Grażyna Wesołowska i Katarzyna Derlacz
