• Nie Znaleziono Wyników

1. 2. Minerały i skały budujące wnętrze Ziemi

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "1. 2. Minerały i skały budujące wnętrze Ziemi"

Copied!
3
0
0

Pełen tekst

(1)

1.

2. Minerały i skały budujące wnętrze Ziemi

1. Cele lekcji

a) Wiadomości Uczeń:

- potrafi zdefiniować, co to jest minerał i skała, - zna minerały rodzime i minerały skałotwórcze, - wymienia rodzaje skał.

b) Umiejętności Uczeń:

- potrafi nazwać wskazane przez nauczyciela skały, - umie scharakteryzować dany minerał i skałę, - umie sklasyfikować poszczególne skały.

2. Metoda i forma pracy

Pogadanka, opis, praca z całą klasą, prace indywidualne.

3. Środki dydaktyczne

Podręcznik, okazy wybranych typów skał i minerałów

4. Przebieg lekcji

i. a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel wita się z uczniami, podaje temat lekcji: Minerały i skały budujące wnętrze Ziemi.

Nauczyciel przygotowuje środki dydaktyczne.

ii. b) Faza realizacyjna

1. Minerały. Nauczyciel definiuje pojęcie minerału, wymienia minerały rodzime i minerały skałotwórcze. Uczniowie zapisują przykłady minerałów omawianych przez nauczyciela.

2. Nauczyciel definiuje pojęcie skały i wykorzystując tabelę 1 (załącznik 1), przedstawia uczniom ogólny podział skał.

3. Nauczyciel charakteryzuje poszczególne typy skał. Opisuje proces ich powstawania. Wymienia nazwy skał, typowych dla poszczególnych grup skał (magmowych, osadowych i

metamorficznych). Uczniowie samodzielnie wynotowują główne cechy skał różnego pochodzenia. Nauczyciel kontroluje pracę uczniów.

4. Okazy skał. Nauczyciel przedstawia uczniom okazy skał. Uczniowie oglądają okazy skał,

(2)

rozpoznają cechy charakterystyczne dla danej skały. Nauczyciel daje każdemu uczniowi jeden okaz skały, uczniowie charakteryzują tę skałę, zapisując notatki w zeszycie.

iii. c) Faza podsumowująca

Uczniowie analizują swoje wnioski. Nauczyciel podaje treść zadania domowego (załącznik).

5. Bibliografia

1. Flis J., Szkolny słownik geograficzny, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1985.

2. Modzelewska B., Piełowska E., Podstawy geografii fizycznej i geologii dla klasy I i II liceum ogólnokształcącego, Stowarzyszenie Oświatowców Polskich, Toruń 1999.

3. Stankowski W., Geografia fizyczna z geologią, Podręcznik dla szkoły średniej, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1994.

6. Załączniki

i. a) Materiał dla nauczyciela Załącznik 1

Tabela 1. Ogólny podział skał

Rodzaje skały Nazwa skały

Magmowe

wylewowe andezyt

bazalt

głębinowe

dioryt gabro granit sjenit

Osadowe

okruchowe

less żwir zlepieniec piaskowiec

pochodzenia organicznego

wapień kreda węgiel ropa naftowa gaz ziemny fosforyt pochodzenia chemicznego

sól kamienna gips

anhydryt

(3)

Metamorficzne (przeobrażone)

gnejs kwarcyt marmur

łupki krystaliczne ii. b) Zadanie domowe

Wymień przykłady zastosowania skał.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

brak

Cytaty

Powiązane dokumenty

Ważnym zastosowaniem bazaltów jest też produ- kcja materiałów izolacyjnych (wełna mineralna) oraz trudnościeralnych (leizna bazaltowa). Ważnym zastosowaniem bazaltów jest

Skład chemiczny plagioklazów ze skał gabroidowych okolic Nowej Rudy ( % wag.) Chemical composition of plagioclases of the gabbroid rocks from the environs of Nowa Ruda (weight

wykaza.ły w ciemnych wapie-niach wystąpie,n,ia, śladowych ilości bitumi- nów na powierzchni skorup lub wewnątrz nich. Wa,rstwy cera,tytowe, reprezentow8lne w tym

ficzny. Bliższą chaToa'kte- rys tykę petrograficzną ska·ł podłoża krysta.licznego podają O.. Skały i minerały krystalicznego pociloża Niżu Polskiego

Otoczaki skal krystalicznych z Bli.zmego mamionuje w porównaniu ,z egzotykami z Lutczy wyższy i bardziej zm.:entny SltoO!pień obtocienia 0,6+0,8 ,

W dwukrotnie mniejszej ilości od opisanych „kryształów“ w ystępują w omawianych skałach tufowych ułamki skał wylewnych, obejmujące najczęściej' fragm enty

Podstawa programowa: Punkt (6.2) [uczeń] porównuje masy ciał o tej samej objętości, lecz wykonanych z różnych substancji..

Nauczyciel omawia budowę skał wapiennych i budowę związków zwanych hydratami, podaje sposób zapisu wzorów sumarycznych hydratów oraz sposób podawania poprawnych nazw