„W wychowaniu chodzi o to,
ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem – o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej umiał:
aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy,
ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugim, ale i dla drugich”
Jan Paweł II wystąpienie w UNESCO 2 czerwca 1980 r.
PROGRAM WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNY
ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 W ŁAŃCUCIE
ŁAŃCUT 2018/2019
aktualizacja 2019/2020
PODSTAWA PRAWNA:
• Ustawa Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r. (Dz. U. z 2017 r. poz. 59 i 949)
• Karta Nauczyciela – ustawa z dnia 26 stycznia 1998 r. (Dz. U. z 2017 r. poz. 1189)
• Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej art. 48 ust. 1, art. 54 ust. 3-4, art. 70 ust. 1.
• Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989 r.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 czerwca 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści
dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego.
• Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. z 2016 r. poz. 487).
• Uchwała Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 7 maja 1998 r. w sprawie przeciwdziałania i zwalczania zjawisk patologicznych wśród nieletnich.
• Rezolucja Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 1 sierpnia 1997 r. w sprawie opracowania rządowego programu zapobiegania i eliminowania zjawiska wykorzystania seksualnego nieletnich.
• Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego.
• Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych. (Ustawa z dnia 22 lipca 2016 o zmianie ustawy o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych).
• Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich
• Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. z późniejszymi zmianami w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017r., w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie
i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty
działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.
• Statut Szkoły (ewaluowane na bieżąco zgodnie z rozporządzeniami MEN).
• Szkolny Zestaw Programów Nauczania
• Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 13 września 2011 r. w sprawie procedury
„Niebieskiej Karty” oraz wzorów formularzy „ Niebieska Karta” (Dz. U. Nr 209, poz.
1245) dotyczące przemocy domowej.
I.
WPROWADZENIE Pierwszymi wychowawcami swoich dzieci są rodzice.Nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka, żyje nie tylko z drugim, ale i dla drugich.
Wychowanie to proces wspierania dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży (art. 1 pkt 3 Ustawy- Prawo Oświatowe).
Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie.
Profilaktyka winna wspomagać proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka.
Nie wolno ich rozdzielać, gdyż wychowanie musi posiłkować się wiedzą, w której zapisane jest doświadczenie. Przedmiotem profilaktyki może być każdy problem, w odniesieniu do którego odczuwamy potrzebę uprzedzającej interwencji oraz wobec którego można zastosować środki zaradcze. Należy odnieść profilaktykę do realnych problemów, które rzeczywiście mogą wystąpić.
Celem interwencji profilaktycznej jest oddziaływanie zarówno na czynniki ryzyka, jak i na czynniki chroniące.
Program Wychowawczo - Profilaktyczny szkoły dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym.
Chcemy, aby nasza szkoła była bezpieczna, panował w niej klimat sprzyjający pracy uczniów i nauczycieli. Dążymy do tego, aby nasi uczniowie byli kulturalni, odpowiedzialni, komunikatywni, kreatywni i empatyczni, aby panowało poczucie przynależności do grupy (klasy, szkoły), którą łączą więzi koleżeństwa i przyjaźni.
Program przeznaczony jest do realizacji przez wychowawców klas podczas godzin do dyspozycji wychowawcy we współpracy z nauczycielami wszystkich przedmiotów, pedagogiem, psychologiem, pielęgniarką szkolną i pozostałymi pracownikami szkoły,
w zależności od stanu zasobów, potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym..
Diagnoza środowiska szkolnego została przeprowadzona w oparciu o:
• analizę dokumentacji szkolnej (dzienniki lekcyjne, dziennik pedagoga szkolnego, dzienniki zajęć pozalekcyjnych),
• analizę opinii i orzeczeń PPP,
• analizę testów kompetencji „na wejściu”,
• ankiety skierowane do rodziców oraz wychowawców klas i uczniów,
• wyniki ewaluacji dotychczasowych programów: wychowawczego i profilaktycznego,
• obserwację zachowań i postaw uczniów podczas lekcji i zajęć pozalekcyjnych.
Analiza w/w dokumentów, wskazuje, że jednym z głównych zadań wymagających szczególnej uwagi i pracy jest ukształtowanie właściwej postawy uczniów i rodziców do realizacji obowiązku szkolnego, poinformowanie ich o konsekwencjach niewypełniania tego obowiązku oraz ścisła współpraca wszystkich nauczycieli w szkole tj. wychowawców, nauczycieli przedmiotowych, pedagoga i dyrekcji. Program poprawy frekwencji
Załącznik nr 3.
Po dwóch latach funkcjonowania programu MON przeanalizowano funkcjonowanie programu profilaktyczno-wychowawczego i dokonano aktualizacji w postaci wdrożenia wytycznych dla szkół zakwalifikowanych do pilotażowego programu wspierania szkół ponadgimnazjalnych prowadzących piony certyfikowanych wojskowych klas mundurowych, a także rozszerzono tematykę godzin wychowawczych we wszystkich poziomach klas, nawiązującą do ważnych rocznic wydarzeń przypadających na rok szkolny 2019/ 2020.
Po roku 2018/2019 do programu wychowawczo- profilaktycznego dołączono zagadnienia z Doradztwa Zawodowego, a także zmodyfikowano tematykę godzin wychowawczych.
II. ZAŁOŻENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO
1. Wspieranie działalności wychowawczej rodziców i opiekunów.
2. Wspomaganie ucznia w pracy nad własnym rozwojem, promowanie jego indywidualnych osiągnięć i sukcesów.
3. Kształtowanie postaw obywatelskich, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, poszanowania dla innych kultur i tradycji oraz zapobieganie wszelkim przejawom dyskryminacji.
4. Wychowanie do wartości takich jak: bezpieczeństwo, dyscyplina, kreatywność, odpowiedzialność, miłość, lojalność, nauka, sprawiedliwość, mądrość, przyjaźń, wiedza, uczciwość, tradycja, wolność, pasja, niezależność, prawość, rodzina, rozwój, patriotyzm.
5. Przekazywanie wiedzy i rozwijanie umiejętności przydatnych do zdania egzaminu maturalnego i potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie.
6. Zapewnienie przyjaznych warunków nauki poprzez stworzenie atmosfery życzliwości, bezpieczeństwa i tolerancji.
7. Promowanie zdrowego stylu życia i właściwych wzorów oraz norm społecznych wśród młodzieży i przekazywanie wiedzy uczniom, rodzicom i pracownikom szkoły na temat skutków zdrowotnych, społecznych, prawnych różnego typu uzależnień.
8. Przeciwdziałanie nieuzasadnionej absencji na zajęciach szkolnych.
9. Podejmowanie działań z zakresu szeroko pojętej profilaktyki uzależnień (m.in. substancje psychoaktywne, alkohol, nikotyna, uzależnienia związane z nowoczesnymi technologiami, pornografia) poprzez rozwijanie umiejętności, które pozwolą uczniom radzić sobie z trudnymi sytuacjami życiowymi i przeżywanymi w związku z nimi emocjami.
10. Przeciwdziałanie agresji i przemocy poprzez przekazywanie wiedzy na temat mechanizmów i przyczyn występowania zachowań agresywnych i przemocowych, ukazywanie alternatywnych wzorców pozwalających osiągnąć zamierzone cele bez stosowania agresji i przemocy.
11. Podejmowanie działań zabezpieczających uczniów przed dostępem do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, w szczególności zainstalowanie oprogramowania zabezpieczającego, dostarczanie uczniom, rodzicom i nauczycielom wiedzy z zakresu bezpiecznego poruszania się po zasobach Internetu, bezpiecznego korzystania z portali społecznościowych, ochrony danych osobowych w Internecie oraz sposobów obrony przed szeroko pojętą cyberprzemocą.
12 Podejmowanie działań z zakresu Doradztwa Zawodowego, mających na celu pomoc uczniom w odkrywaniu indywidualnych predyspozycji i uzdolnień oraz planowaniu kariery zawodowej i dalszego kształcenia oraz płynne wejście absolwentów na rynek pracy.
Zakładamy, że w wyniku systematycznego, skorelowanego i spójnego oddziaływania wychowawczo-profilaktycznego uda się nam przygotować uczniów do zgodnego koegzystowania z ludźmi. Będziemy dążyć do tego, żeby nasi wychowankowie byli: uczciwi, wiarygodni, odpowiedzialni, wytrwali, wrażliwi na krzywdę innych, kreatywni, przedsiębiorczy, aby nie stosowali przemocy słownej, fizycznej i psychicznej, mieli wysoką kulturę osobistą i gotowość do uczestnictwa w kulturze. Ważne jest też, aby uczniowie przestrzegali zasad zdrowego stylu życia, nie ulegali nałogom, kształtowali postawy obywatelskie, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji, pogłębiali świadomość ekologiczną, poznawali dziedzictwo kulturowe naszego narodu, Europy i świata i rozwijali swoje zainteresowania i pasje.
IV. WZÓR OSOBOWY ABSOLWETA
Uczeń kończący naszą szkołę dobrze funkcjonuje w swoim środowisku, w domu i w szkole. Jest pogodny, ma pozytywny, choć nie bezkrytyczny stosunek do otaczającej go rzeczywistości. Posiada umiejętność efektywnego komunikowania się, współpracy oraz kontrolowania własnych emocji. Jest świadomy dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, Europy, świata. Dba o swoje zdrowie i sprawność fizyczną. Traktuje zdobywanie wiedzy jako podstawę własnego rozwoju.
Działania zawarte w Programie Wychowawczo – Profilaktycznym zmierzają do ukształtowania takiego modelu absolwenta, który niezależnie od indywidualnych cech osobowościowych, predyspozycji i talentów będzie wyposażony w umiejętności i kompetencje warunkujące właściwe funkcjonowanie we współczesnym świecie.
1. Uczenie się:
• Rozwiązuje problemy poznawcze i realizacyjne.
• Organizuje proces uczenia się i przyjmuje odpowiedzialność za własne uczenie się i wykształcenie.
• Wykorzystuje doświadczenia i łączy różne elementy wiedzy.
• Posiada pełną argumentację do wyboru studiów wyższych i wizji własnej drogi życiowej.
• Tworzy idee i wnioski.
• Umie przygotować się do sprawdzianów i egzaminów.
• Potrafi rozwiązywać sytuacje problemowe bez użycia agresji i przemocy.
2. Myślenie:
• Dostrzega związki przeszłości z teraźniejszością, związki przyczynowo-skutkowe i zależności funkcjonalne.
• Radzi sobie ze złożonością i niepewnością zjawisk, ich całościowym i kontekstowym postrzeganiem.
• Jest świadomy swoich słabych i mocnych stron.
3. Poszukiwanie:
• Poszukuje, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł, rozważnie i umiejętnie korzysta z mediów, w tym ze współczesnych technologii (Internet, gry komputerowe, media społecznościowe, bankowość elektroniczna, ochrona danych osobowych).
• Czerpie wiedzę i potrafi korzystać z doświadczeń (pozytywnych i negatywnych) innych osób uwikłanych w różne problemy życiowe, w tym w uzależnienia, uczy się na błędach innych.
• Umie sobie radzić ze zmianą.
• Promuje zdrowy styl życia.
• Potrafi zorganizować czas wolny.
4. Doskonalenie się:
• Ocenia postawy i postępowania własne i innych zgodnie z przyjętymi normami i systemem wartości uniwersalnych.
• Przyjmuje odpowiedzialność za siebie i innych.
• Elastycznie reaguje w obliczu zmiany, poszukuje nowych rozwiązań, stawia czoła przeciwnościom.
• Utrzymuje zdrowie fizyczne, psychiczne, społeczne i duchowe.
5. Komunikowanie się:
• Skutecznie komunikuje się.
• Prezentuje własny punkt widzenia, argumentuje i obroni własnego zdania.
• Skłonny jest do wysłuchania i brania pod uwagę poglądów innych.
• Korzysta z nowych technologii służących komunikowaniu się.
• Mówi co najmniej dwoma językami obcymi.
• Przetwarza informacje i potrafi korzystać z różnych programów komputerowych.
• Potrafi komunikować się z otoczeniem w sposób pokojowy.
• Jest osobą asertywną i potrafi bronić swoich racji, i skutecznie przeciwstawiać się namowom otoczenia, sprzecznym z jego systemem wartości.
6. Współpraca:
• Pracuje w grupie, negocjuje i osiąga kompromis : podejmuje decyzje grupowe, stosuje procedury demokratyczne.
• Nawiązuje i podtrzymuje kontakty.
• Rozumie potrzeby innych.
• Dobrze funkcjonuje w zespole.
• Diagnozuje problemy społeczne.
• Reaguje na sugestię i krytykę.
7. Działanie:
• Organizuje pracę własną i innych przy opanowaniu technik i narzędzi pracy.
• Projektuje działania i przyjmuje odpowiedzialność za ich przebieg i wyniki.
• Racjonalnie gospodaruje czasem.
• Umie obsługiwać komputer.
• Potrafi przewidzieć, i w miarę możliwości unikać niebezpiecznych sytuacji dla zdrowia, życia i mienia.
• Korzysta bezpiecznie z Internetu i innych urządzeń technicznych.
8. Sylwetka absolwenta klasy mundurowej:
• W swoich działaniach kieruje się postawą patriotyczną,
• Odznacza się właściwą postawą moralno-etyczną,
• Cechuje go gotowość do podjęcia służby, niesienia pomocy innym, poświęcenia,
• Kieruje się poczuciem odpowiedzialności i odwagą,
• Charakteryzuje się wytrwałością i sumiennością, posiada silną wolę i konsekwencję w dążeniu do osiągnięcia celu,
• Jest sprawny fizycznie,
• Umiejętnie pracuje zespołowo.
V. ZADANIA SZKOŁY JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNEGO
Cel główny
Pomaganie młodym ludziom w rozumieniu znaczenia własnego życia i życia innych ludzi, oraz udzielanie wsparcia młodemu człowiekowi, by osiągnął postęp w pracy nad doskonaleniem własnej osoby.
Zapewnienie każdemu uczniowi pełnego rozwoju we wszystkich sferach jego osobowości; intelektualnej, emocjonalnej, społecznej, fizyczna i duchowej.
CELE PROGRAMU
– rozwój sfer osobowości ucznia
Sfera intelektualna Sfera emocjonalna Sfera społeczna
Sfera fizyczna
Sfera duchowa
• Rozwijanie samodzielności poznawczej.
• Kształtowanie umiejętności kreatywnego myślenia.
• Odkrywanie własnych predyspozycji pod kątem dalszej
• Poznanie
mocnych i słabych stron własnej osobowości.
• Budowanie własnej tożsamości i poczucia własnej wartości.
• Eliminowanie napięć
• Przygotowanie do pełnienia ról społecznych.
• Wdrażanie do samodzielności i wpajanie zasad demokracji i samorządności.
• Wpajanie szacunku dla tradycji oraz
• Promowanie zdrowego stylu życia.
• Uświadomienie zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych
• Kształcenie poczucia
odpowiedzialności za życie i zdrowie
• Kształtowanie dojrzałej postawy wobec siebie i otaczającego świata
• Potrafi odróżniać dobro od zła
• Kształtowanie własnego światopoglądu i osądu
drogi kształcenia i kariery
zawodowej.
• Rozwijanie uzdolnień.
• Nauka umiejętnego korzystania z różnych źródeł wiedzy i informacji.
• Kształtowanie umiejętności skutecznego uczenia się.
psychicznych na tle różnego rodzaju niepowodzeń.
• Kształcenie sztuki samooceny i samokontroli.
symboli narodowych i szkolnych.
• Rozwijanie umiejętności skutecznego komunikowania się.
• Kształcenie umiejętności integracyjnych.
• Uczenie kultury języka i kultury bycia.
• Przygotowanie do odpowiedzialnego rodzicielstwa.
• Kształcenie nawyków
korzystania z dóbr kultury.
• Uwrażliwianie na potrzeby drugiego człowieka.
własne i innych.
• Informowanie o organizacjach walczących z zagrożeniami i patologiami społecznymi oraz wspierającymi ofiary uzależnień
• Poszerzanie wiedzy rodziców i pracowników szkoły w zakresie zachowań ryzykownych.
otaczającego świata
• Stosuje się do reguł życia społecznego z własnego przekonania, a nie w obawie przed mogącymi spotkać go konsekwencjami
• Dążenie do zrozumienia swoich potrzeb oraz konstruowania życiowych celów
• Umacnianie postawy moralnej
• Cechowanie się empatią
Cele szczegółowe
1. Propagowanie nauki i spuścizny po Janie Kochanowskim - Naszym Patronie poprzez:
• obchody Dnia Patrona Szkoły;
• organizowanie Szkolnych Konkursów o patronie szkoły;
• udział w konkursach o patronie szkoły.
2. Rozpoznanie i zintegrowanie środowiska wychowawczego
• diagnoza sytuacji wychowawczej uczniów przyjętych do klas pierwszych;
• wychwycenie uczniów potencjalnie stwarzających zagrożenie dla siebie i innych,
• dostarczenie wiedzy z zakresu uzależnień, zwiększenie aktywności i wiedzy rodziców na temat uzależnień; włączenie rodziców w działania wychowawczo profilaktyczne szkoły;
• poznanie siebie nawzajem przez uczniów i integracja klas, stworzenie warunków umożliwiających uczniom niedostosowanym pełną integrację z grupą;
• kształtowanie poczucia tożsamości ze szkołą;
• praca indywidualna z uczniem przejawiającym zakłócenia w funkcjonowaniu emocjonalno-społecznym, pomaganie uczniom mającym trudności w
identyfikowaniu i rozwiązywaniu swoich problemów oraz wspieranie w sytuacjach kryzysowych;
• wdrażanie uczniów do systematycznej pracy - poprawa frekwencji;
• kierowanie uczniów do specjalistów w poważniejszych przypadkach (potrzeba diagnozy, leczenia, terapii itp.);
• współpraca z sądem rodzinnym, powiatową komendą policji, kuratorami;
• kształtowanie poczucia odpowiedzialności za swoje i innych postępowanie bezpieczeństwo i zdrowie;
• dokształcanie rady pedagogicznej w zakresie profilaktyki i terapii uzależnień;
• rozpoznanie uczniów zdolnych oraz wspieranie ich, tak by mieli możliwość podnoszenia wiedzy i kompetencji.
3. Budowanie obrazu własnej osoby.
• poznanie zainteresowań i uzdolnień;
• poznanie siebie, świadome i kreatywne kierowanie własnym życiem;
• rozszerzanie własnych zainteresowań i pasji poprzez udział w zajęciach pozalekcyjnych: Samorząd Uczniowski, zajęcia sportowe, koła zainteresowań;
• zajęcia ukierunkowane pod kątem realizowanych innowacji pedagogicznych;
• poznanie własnej sfery uczuciowej, wskazanie konstruktywnych sposobów radzenia sobie ze stresem i sytuacjami trudnymi, uczenie zachowań asertywnych, w tym umiejętności mówienia – "Nie" i wyrażania uczuć,
• wspieranie w rozwoju uczniów zdolnych i uczniów mających trudności dydaktyczne i wychowawcze;
• rozwijanie poczucia własnej wartości i wiary we własne możliwości,
4. Wyrabianie odpowiedzialności za zdrowie własne i innych oraz zachęcanie do zdrowego stylu życia, wolnego od nałogów.
• zwiększanie wiedzy na temat własnego zdrowia i życia;
• zapobieganie paleniu papierosów i e-papierosów wśród uczniów w szkole i poza nią;
• zapobieganie występowaniu agresji i przemocy w szkole oraz poza nią, ponoszenie odpowiedzialności za słowa i czyny;
• wiedza i umiejętności pomagające w radzeniu sobie z zagrożeniami, jakie niosą uzależnienia;
• ochrona życia i zdrowia;
• dostarczenie wiedzy o AIDS i HIV, kształtowanie postawy tolerancji i wrażliwości na postawy innych;
• zdobywanie umiejętności radzenia sobie ze stresem;
• popularyzowanie postaw trzeźwościowych, dokształcanie nauczycieli i uczniów w zakresie profilaktyki i terapii uzależnień.
• poszanowanie godności własnej i innych ludzi;
• przeciwdziałanie złu i niewłaściwym postawom;
• pogłębienie problematyki przyjaźni, miłości, ludzkiej płciowości, prokreacji, funkcji rodziny w życiu jednostki i społeczeństwa;
• popularyzowanie zdrowego stylu życia, wolnego od nałogów i używek, charakteryzującego się dobrymi wyborami w zakresie aktywności sportowej oraz zdrowymi nawykami żywieniowymi.
5. Przygotowanie do aktywnego życia społecznego i zawodowego.
• uczenie się przez odkrywanie i doświadczenie, praktykę, aktywne metody;
• rozwijanie aktywności twórczej uczniów;
• kształtowanie szacunku do pracy własnej i innych ludzi;
• kształtowanie aktywności i samodzielności w podejmowaniu zadań;
• kształtowanie odpowiedzialności za powierzone zadania;
• kształtowanie rzetelności w wykonywaniu obowiązków zawodowych i obywatelskich;
• kształtowanie umiejętności pracy w grupie;
• nabycie umiejętności potrzebnych w środowisku pracy;
• zaznajomienie z zasadami prawnymi i umiejętnościami aktywnego udziału w życiu publicznym, gospodarczym naszego kraju i Europy.
6. Przygotowanie młodzieży do życia w rodzinie
• wdrażanie do osiągania cech dojrzałej osobowości;
• kształtowanie odpowiedzialności za własną dojrzałość;
• kształtowanie prawidłowych więzi rodzinnych;
• zdobywanie umiejętności rozwiązywania problemów związanych z podejmowaniem decyzji dotyczących wyboru przyszłego stylu życia, w tym pełnienia ról rodzicielskich;
• postawy wobec życia ludzkiego, rodziny, dziecka, osób starszych, zdrowia własnego i innych;
• przekazywanie rzetelnej wiedzy o rozwoju człowieka, w wymiarze biologicznym, psychicznym, społecznym i duchowym;
• świadome dążenie do integracji seksualnej i harmonijne wkraczanie w życie dorosłe;
• wdrażanie do samodzielnych działań na rzecz harmonijnego rozwoju.
7. Zdolność do aktywnego udziału w kulturze. Rozumienie i akceptacja dziedzictwa kultury narodowej.
• znajomość zasad i zachowywanie norm etycznych, kultury życia społecznego i kultury życia codziennego;
• zainteresowanie młodzieży i rodziców atrakcyjnymi formami spędzania czasu wolnego bez alkoholu, narkotyków, dopalaczy;
• uświadamianie młodzieży kultury korzystania z nowoczesnych komunikatorów społecznych oraz konsekwencji wynikających z nadużyć – cyberprzemoc;
• rozwijanie umiejętności oceniania zjawisk społeczno- kulturowych;
• pomoc w odnajdywaniu własnej tożsamości;
• rozwijanie uzdolnień twórczych przez własną twórczość;
• rozwijanie wrażliwości estetycznej;
• aktywny udział w różnych formach życia kulturalnego;
• rozbudzanie zainteresowań kulturą regionu;
• ukazywanie dziedzictwa narodowego i rozwijanie poczucia jego wartości;
• aktywne współuczestniczenie/ współtworzenie wydarzeń kulturalnych szkoły i środowiska lokalnego.
8. Podejmowanie działań propagujących wiedzę na temat miejsc ważnych dla pamięci narodowej, postaci i wydarzeń z przeszłości, a także kultywowanie szacunku do symboli państwowych.
• kształtowanie postaw patriotycznych oraz postawy moralnej uczniów;
• pielęgnowanie polskości, tradycji, historii, miejsc pamięci, chwały bohaterów narodowych;
• kształtowanie postawy podejmowania odpowiedzialności i niesienia pomocy (służba, wolontariat);
• kształtowanie własnego charakteru i sprawności fizycznej;
• przygotowanie uczniów klas wojskowych do świadomego podjęcia decyzji o związaniu się z Siłami Zbrojnymi RP, zaangażowania w społeczne programy proobronne oraz rozwój poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo i rozwój szkoły, regionu i państwa.
• Przygotowanie uczniów klas mundurowych do świadomego podjęcia decyzji o związaniu się z służbami mundurowymi RP, zaangażowania w społeczne programy oraz rozwój poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo i rozwój szkoły, regionu i państwa.
VI. UCZESTNICY PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY I ICH ZADANIA .
Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy programu:
Dyrektor
• Nadzoruje i kontroluje pracę wszystkich pracowników szkoły.
• Współpracuje ze wszystkimi podmiotami działań pedagogicznych w szkole.
• Diagnozuje oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły.
• Współpracuje z Samorządem Uczniowskim w rozwiązywaniu konfliktów dotyczących spraw uczniów i nauczycieli.
• Współpracuje z Radą Rodziców w zakresie tworzenia planów pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.
• Współpracuje z Radą Rodziców w zakresie pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów.
Rada Pedagogiczna
• Diagnozuje sytuację wychowawczą, profilaktyczną i dydaktyczną w szkole.
• Proponuje działania strategiczne.
• Określa zapotrzebowania klas na konkretne programy profilaktyczne.
• Proponuje zmiany w zatwierdzonych planach pracy.
• Inspiruje działania innowacyjne i koncepcje programu wychowawczo- profilaktycznego
• Prognozuje potrzeby szkoły w zakresie oddziaływań wychowawczych, profilaktycznych i dydaktycznych .
Nauczyciele
• Oddziałują wychowawczo na uczniów niezależnie od przypisanych im funkcji dydaktycznych;
• Odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole, podczas wyjść i wyjazdów szkolnych;
• Udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów, informują o potrzebach związanych z problemami
w nauce oraz o przejawianych zdolnościach;
• Wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania;
• Inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności i samodzielności;
• Kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu;
• Reagują na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych negatywnych zachowań;
• Dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów;
• Wspólnie z pedagogiem zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów, dostosowują wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb ucznia;
• Współtworzą atmosferę życzliwości i zrozumienia, budzą szacunek swoją wiedzą, kompetencją i postawą;
• Proponują uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i poza nią;
• Realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programu wychowawczo- profilaktycznego szkoły;
• Udzielają pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w danym przedmiocie.
Wychowawcy klas
• Dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie;
• Wspierają rozwój uczniów i usamodzielnianie się;
• Prowadzą dokumentację wychowawcy klasy;
• Opracowują i realizują Program Wychowawczo-Profilaktyczny;
• Koordynują pracę wychowawczo - profilaktyczną w zespole klasowym;
• Dokonują rozpoznania sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia;
• Podejmują działania w przypadkach przemocy wobec niego, zaniedbań opiekuńczych, ujawnionych nałogów;
• Wnioskują o objęcie pomocą psychologiczno - pedagogiczną uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych;
• Informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologiczno- pedagogicznej;
• Integrują i kierują zespołem klasowym;
• Wykorzystują potencjał grupy do wspierania jej członków, oceniają zachowania uczniów;
• Wdrażają do samooceny postępów w zachowaniu, nadzorują realizację obowiązku szkolnego;
• Promują osiągnięcia klasy i pojedynczych uczniów;
• Współdziałają z nauczycielami uczącymi w klasie;
• Współpracują z rodzicami; włączają rodziców w sprawy programowe i organizacyjne klasy;
• Współpracują z dyrekcją szkoły, pedagogiem i pielęgniarką;
• Współdziałają z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka, policją, poradnią psychologiczno - pedagogiczną, sądami rodzinnymi;
• Reagują na zgłaszane lub podejrzewane stosowanie wobec ucznia przemocy domowe (Niebieska Karta);
• Wspierają i promują pożyteczne społecznie inicjatywy uczniowskie.
Pedagog szkolny
• Prowadzi badania i działania diagnostyczne uczniów, w tym diagnozuje
indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów;
• Diagnozuje sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów;
• Udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;
• Podejmuje działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów uczniów;
• Minimalizuje skutki zaburzeń rozwojowych, zapobiega zaburzeniom zachowania oraz inicjuje różne formy pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;
• Inicjuje i prowadzi działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych;
• Pomaga rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
• Wspiera nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno- pedagogicznej.
Pielęgniarka szkolna
• Prowadzi grupową profilaktykę w ramach której realizuje programy profilaktyczne;
• Prowadzi czynne poradnictwo w zakresie opieki pielęgniarskiej;
• Bierze udział w planowaniu, realizacji i podejmowanie innych działań w zakresie promocji zdrowia;
• Udziela pomocy przedlekarskiej w przypadku nagłych zachorowań, urazów i zatruć;
• Prowadzi dokumentację medyczną uczniów.
Rada Rodziców
• Analizuje i diagnozuje opinie rodziców na temat nauczania i wychowania.
• Opiniuje plany pracy i programy szkoły.
• Jest łącznikiem pracy szkoły ze środowiskiem.
• Współpracuje z Radą Pedagogiczną i Samorządem Uczniowskim.
Uczniowie, Samorząd Uczniowski
• Reprezentują całą społeczność uczniowską i każdego ucznia indywidualnie.
• Współpracują z dyrekcją szkoły, nauczycielami, administracją szkolną, poszczególnymi klasami, rodzicami i środowiskiem lokalnym.
• Uczestniczą w uchwalaniu Statutu Szkoły, Programu Wychowawczo- Profilaktycznego Szkoły oraz współdecydują o życiu i pracy szkoły.
• Opiniują osiągnięcia i zachowanie uczniów.
• Bronią praw i godności uczniów, rozwiązują ich problemy.
• Uczą się zachowań społecznych poprzez realizację podjętych zadań.
• Uczą się planowania i osiągania zamierzonych celów.
• Uczą się postaw obywatelskich, rozwijają cechy i umiejętności przywódcze.
• Organizują imprezy szkolne i pozaszkolne.
• Podejmują akcje charytatywne na rzecz osób potrzebujących.
Rodzice
• Współpracują z wychowawcami klas.
• Aktywnie uczestniczą w tworzeniu planów wychowawczych.
• Klasowe Rady Rodziców reprezentują opinie wszystkich rodziców w Radzie Rodziców.
• Uczestniczą w ankietach i sondażach.
• Pomagają w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych.
• Wspierają działania innowacyjne szkoły poprzez własną pracę i pomoc materialną.
ZaZakkrreess wwssppóółłpprraaccyy zz rrooddzziiccaammii
„ Pierwotne i największe prawa wychowawcze posiadają rodzice w stosunku do swoich dzieci - nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania”.
• Rodzice uczestniczą, w oparciu o program wychowawczo-profilaktyczny szkoły i plan pracy wychowawczej klasy, w życiu szkoły i klasy
• Biorą aktywny udział w zebraniach klasowych i pozostają w stałym kontakcie z wychowawcą
• Celem pierwszego zebrania z rodzicami winno być wzajemne zapoznanie i integrowanie środowiska wychowawczego szkoły oraz ustalenie zasad udziału wszystkich osób w procesie wychowania
• Biorą udział w wycieczkach, imprezach kulturalnych i działaniach gospodarczych
• Uczestniczą w spotkaniach, prelekcjach organizowanych przez szkołę
• Dbają o odpowiedni wygląd i dobrostan dziecka
• Mają możliwość uzyskania wsparcia i pomocy w rozwiązywaniu problemów wychowawczych ze strony pedagogów szkolnych
Zakres współpracy ze środowiskiem lokalnym:
• Starostwem Powiatowym,
• Radą Miasta,
• Centrum Interwencji Kryzysowej w Łańcucie
• Miejskim Domem Kultury,
• Muzeum – Zamkiem,
• Miejską Biblioteką Publiczną, Biblioteką Pedagogiczną;
• Komendą Powiatową Policji w Łańcucie
• Komendą Powiatową Państwowej Straży w Łańcucie
• I Batalionem Strzelców Podhalańskich w Rzeszowie
• Sądem Rejonowym w Łańcucie,
• Towarzystwem Pomocy im. Brata Alberta,
• Domem Opieki Społecznej i wieloma innymi placówkami.
Współdziałanie to polega m.in. na:
• włączaniu się w organizację imprez kulturalno – oświatowych na terenie miasta
np. Dni Powiatu, Dni Miasta Łańcuta, Piknik Integracyjny dla osób niepełnosprawnych,
• prowadzeniu profilaktyki uzależnień i zapobieganiu przestępczości wśród młodzieży,
• spotkaniach z ciekawymi ludźmi np. literatami, artystami, kombatantami, politykami, przedstawicielami służb mundurowych,
• współpracy z wojskiem, Strażą Pożarną i Policją
• współpracy z uczelniami wyższymi: Uniwersytetem Rzeszowskim, WSPiA ( Młodzieżowa Akademia Prawa), Politechniką Rzeszowską
• prowadzeniu przez uczniów klas mundurowych lekcji patriotycznych dla placówek oświatowych
VIVIII.. CCEELLEE WWYYCCHHOOWWAAWWCCZZOO –– PPRROOFFIILLAAKKTTYYCCZZNNEE NNAAUUCCZZAANNYYCCHH P
PRRZZEEDDMMIIOOTTÓÓWW:
Język polski
1. Poznanie dzieł literackich wchodzących w skład dziedzictwa polskiej, europejskiej i światowej kultury.
2. Osiąganie dojrzałości intelektualnej, emocjonalnej i moralnej.
3. Kształtowanie tożsamości osobowej, narodowej i kulturowej.
4. Wzmacnianie wiary w swoje możliwości oraz poczucia odpowiedzialności za własny rozwój i samodzielne decyzje dotyczące dalszej nauki i wyboru zawodu.
5. Kształtowanie hierarchii wartości w oparciu o wybitne dzieła kultury.
Języki obce
1. Opanowanie języka na poziomie zapewniającym w miarę sprawną komunikację w odniesieniu do spraw życia codziennego.
2. Osiągnięcie umiejętności językowych na poziomie zaawansowanym zapewniających swobodne posługiwanie się wyuczonym językiem w obcym kraju.
Historia
1. Pogłębienie i rozwinięcie wiedzy oraz umiejętności uzyskanych w toku wcześniejszej edukacji celem lepszej znajomości i rozumienia przeszłości własnego regionu i kraju oraz dziejów świata.
2. Pogłębienie rozumienia powiązań między przeszłością, teraźniejszością i przyszłość 3. Budowanie własnej tożsamości i kształtowanie systemu wartości.
4. Rozwijanie postaw obywatelskich i patriotycznych, poczucia przynależności do wspólnoty rodzinnej, lokalnej, regionalnej, grupy etnicznej i narodowej.
5. Przygotowanie się do udziału w życiu różnych społeczności; kształtowanie postawy zrozumienia i tolerancji wobec odmiennych kultur, obyczajów i przekonań mieszczących się w kanonie wartości cywilizacyjnych
Wiedza o społeczeństwie
1. Osiągnięcie motywacji i zdolności do indywidualnej i zbiorowej aktywności społecznej i obywatelskiej na gruncie szacunku dla własnego państwa i prawa oraz rozwijanie poczucia współodpowiedzialności za społeczeństwo i państwo
2. Rozwijanie cnót społecznych i obywatelskich, patriotyzmu i odpowiedzialności za dobro wspólne.
3. Doskonalenie umiejętności oceny stanowisk i działań uczestników życia publicznego z punktu widzenia podstawowych wartości życia społecznego.
4. Rozumienie i nabywanie umiejętności stosowania przepisów prawa.
5. Pogłębienie tożsamości kulturowej i narodowej.
Matematyka
1. Wykształcenie umiejętności budowania modeli matematycznych dla różnorodnych sytuacji z życia codziennego oraz ich wykorzystania do rozwiązywania problemów praktycznych.
Fizyka
1. Świadomość istnienia praw rządzących mikro- i makro światem oraz wynikająca z niej refleksja filozoficzno-przyrodnicza
2. Dostrzeganie natury i struktury fizyki oraz astronomii, ich rozwoju i związku z innymi naukami przyrodniczymi.
3. Przygotowanie do rozumnego odbioru i oceny informacji, a także podejmowania dyskusji i formułowania opinii.
4. Rozumienie znaczenia fizyki dla techniki, medycyny, ekologii, jej związków z różnymi dziedzinami działalności ludzkiej oraz implikacji społecznych i możliwości kariery zawodowej.
Chemia
1. Uświadomienie roli chemii w rozwoju cywilizacji i w życiu codziennym.
2. Dostrzeganie wpływu działalności człowieka na środowisko i przyswojenie wiedzy niezbędnej do prowadzenia działań proekologicznych.
Biologia
1. Pogłębianie rozumienia podstaw działania własnego organizmu w stosunku do wiedzy nabytej na niższym etapie kształcenia.
2. Kształtowanie postawy odpowiedzialności za zdrowie swoje i innych.
3. Rozumienie zależności istniejących w środowisku przyrodniczym
4. Rozumienie zależności człowieka od środowiska i wpływu człowieka na środowisko.
5. Rozumienie potrzeby zachowania bioróżnorodności.
Geografia
1. Rozszerzenie wiedzy niezbędnej do zrozumienia istoty zjawisk oraz charakteru i dynamiki procesów zachodzących w środowisku geograficznym w skali lokalnej, krajowej (geografia Polski), wielkich regionów i świata
2. Przekonanie o potrzebie uczestnictwa w rozwoju własnego regionu i Polski oraz podejmowania działań na rzecz zachowania ich dziedzictwa przyrodniczego i kulturowego.
3. Zrozumienie złożoności świata, współzależności jego poszczególnych elementów i gotowości do udziału w jego przekształcaniu zgodnie z zasadą zrównoważonego rozwoju.
Podstawy przedsiębiorczości
1. Przygotowanie do aktywnego i świadomego uczestnictwa w życiu gospodarczym.
2. Kształcenie postawy rzetelnej pracy i przedsiębiorczości.
3. Kształtowanie umiejętności pracy w zespole i skutecznego komunikowania się.
4. Kształtowanie umiejętności aktywnego poszukiwania pracy i świadomego jej wyboru.
5. Poznanie mechanizmów funkcjonowania gospodarki rynkowej.
6. Rozwijanie zainteresowania z podejmowaniem i prowadzeniem działalności gospodarczej. Poznanie podstawowych zasad podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej w różnych formach.
7. Poznanie roli państwa i prawa w gospodarce rynkowej.
8. Poznanie zasad funkcjonowania gospodarki europejskiej i światowej.
Technologia informacyjna
1. Przygotowanie do aktywnego funkcjonowania w społeczeństwie informacyjnym.
2. Uświadamianie młodzieży kultury korzystania z nowoczesnych komunikatorów społecznych oraz konsekwencji wynikających z nadużyć – cyberprzemoc;
Wychowanie fizyczne
1. Znajomość zasad racjonalnej troski o zdrowie i sprawność fizyczną, uwarunkowanych systematycznym uprawianiem różnych form aktywności sportowej, rekreacyjnej i turystycznej.
2. Kształtowanie postaw moralnych i społecznych w oparciu o wartości tkwiące w sporcie, rekreacji i turystyce, m.in. wytrwałość, systematyczność, odpowiedzialność, samodyscyplina, równość szans, szacunek dla przeciwnika, "czysta gra", umiejętność właściwego zachowania się w sytuacji zwycięstwa i porażki.
3. Motywacja do podejmowania samodzielnych działań na rzecz harmonijnego rozwoju fizycznego, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych właściwości morfologicznych i funkcjonalnych.
Edukacja dla bezpieczeństwa
1. Przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w przedsięwzięciach o charakterze obronnym oraz zapoznanie się ze strukturą obronności państwa.
2. Przygotowanie do sytuacji zagrożeń ( znajomość zasad postepowania w przypadku wystąpienia zagrożenia życia, zdrowia lub mienia; znajomość zasad planowania i organizacji działań.
3. Opanowanie zasad pierwszej pomocy ( umiejętność udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w różnych stanach zagrażających życiu i zdrowiu).
Przysposobienie pożarnicze
1. Przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w przedsięwzięciach o charakterze pożarniczym oraz zapoznanie się ze strukturą PSP i OSP.
2. Przygotowanie do sytuacji zagrożeń ( znajomość zasad postepowania w przypadku wystąpienia zagrożenia życia, zdrowia lub mienia; znajomość zasad planowania i organizacji działań.
3. Opanowanie zasad pierwszej pomocy ( umiejętność udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w różnych stanach zagrażających życiu i zdrowiu).
Edukacja wojskowa
1. Przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w przedsięwzięciach o charakterze obronnym oraz zapoznanie się ze strukturą obronności państwa.
2. Przygotowanie do sytuacji zagrożeń ( znajomość zasad postepowania w przypadku wystąpienia zagrożenia życia, zdrowia lub mienia; znajomość zasad planowania i organizacji działań.
3. Opanowanie zasad pierwszej pomocy ( umiejętność udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w różnych stanach zagrażających życiu i zdrowiu).
Wiedza o policji
1. Przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w przedsięwzięciach o charakterze porządkowym oraz zapoznanie się ze strukturą służb porządkowych państwa.
2. Przygotowanie do sytuacji zagrożeń ( znajomość zasad postepowania w przypadku wystąpienia zagrożenia życia, zdrowia lub mienia; znajomość zasad planowania i organizacji działań.
3. Opanowanie zasad pierwszej pomocy ( umiejętność udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w różnych stanach zagrażających życiu i zdrowiu).
Religia i Etyka
1. Przygotowanie do podejmowania samodzielnych decyzji w oparciu o motywację chrześcijańską wypływającą z faktu przyjęcia chrztu: integrowanie orędzia chrześcijańskiego z ludzkim doświadczeniem codzienności.
2. Doprowadzenie do umiejętności znalezienia się w sytuacji dialogu ze światem.
3. Doprowadzenie do odkrycia przez ucznia godności danej mu przez Boga Stwórcę.
Kształcenie ogólnozawodowe
1. Dzięki ukształtowaniu umiejętności samokształcenia, reprezentowaniu postawy odkrywczej, poszukującej, ma możliwość szybkiego zdobywania zawodu i przekwalifikowania się.
2. Pomoc w wyborze drogi przyszłej kariery zawodowej w obszarach zawodowych zgodnie z zainteresowaniami i rynkiem pracy.
3. Doskonalenie umiejętności takich jak: komunikacja interpersonalna, kreatywność, mobilność, praca w grupie, dokonywanie oceny swoich umiejętności, elastyczność w poruszaniu się po rynku pracy.
VIII. EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNEGO
Ewaluacja Programu będzie miała na celu ocenę realizacji i efektywności działań wychowawczo - profilaktycznych; będzie dotyczyła określonych pytań kluczowych:
• Czy treści zawarte w Programie Wychowawczo - Profilaktycznym szkoły były uwzględniane w konstruowaniu programów wychowawczych w poszczególnych klasach?
• Czy działania podejmowane w obszarze wychowawczym, informacyjnym, edukacyjnym i profilaktycznym na terenie szkoły uwzględniały cele i zadania ujęte w Programie Wychowawczo – Profilaktycznym.
Narzędzia badawcze: ankieta ewaluacyjna skierowana do uczniów; ankieta ewaluacyjna skierowana do rodziców; ankieta ewaluacyjna skierowana do nauczycieli; wywiad kierowany przeprowadzony z uczniami, nauczycielami i rodzicami; rozmowa kierowana z nauczycielami, wychowawcami i dyrekcją szkoły oraz uczniami i rodzicami; analiza dokumentacji szkolnej (dzienniki lekcyjne, dzienniki wychowawców, Szkolny Program Wychowawczo- Profilaktyczny, dzienniki zajęć pedagogów szkolnych).
PLAN ODZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNYCH
CELE OGÓLNE ZASPOKAJAJĄCE
ROZWÓJ WSZYSTKICH
SFER OSOBOWOŚCI
UCZNIA
CELE OPERACYJNE ZADANIA TERMIN
SPOSOBY MONITOROWANIA I DOKUMENTOWANIA
Rozpoznanie potrzeb
wychowawczych uczniów i dążenie do ich zaspokojenia.
Pedagog szkolny i wychowawcy znają uczniów i ich środowisko.
Uczeń:
- otrzymuje potrzebną mu pomoc i wsparcie,
- wie, do kogo i gdzie zwrócić się o pomoc.
Uczniowie klas I :
- są zadowoleni z wyboru szkoły,
- mają wsparcie wszystkich nauczycieli w procesie adaptacji w nowej szkole oraz w pokonywaniu trudności szkolnych.
Diagnozowanie środowiska rodzinnego uczniów, w zakresie występujących czynników chroniących i czynników ryzyka -wszyscy wychowawcy, pedagog
Realizacja działań ułatwiających adaptację uczniów klas I.
Zorganizowanie zebrań nauczycieli prowadzących zajęcia w danej klasie celem opracowania strategii działań wychowawczych.
- wychowawcy i nauczyciele klas I
wrzesień i w miarę potrzeb cały rok
wrzesień cały rok
- wywiad - ankiety - obserwacja
- analiza dokumentów
- rozmowa z rodzicami oraz wychowankami
Uczniowie powtarzający klasę znajdują w szkole wsparcie i pomoc.
Realizacja działań wspierających uczniów powtarzających klasę:
- wychowawcy, wszyscy nauczyciele - monitoring postępów w nauce,
- udzielanie pomocy, kiedy tylko pojawią się problemy czy zagrożenia, - systematyczna analiza frekwencji i zachowań uczniów
- systematyczna współpraca
z rodzicami i nauczycielami oraz instytucjami wspierającymi działalność profilaktyczną szkoły
wrzesień, cały rok
- analiza dokumentów - obserwacja postępów
w nauce i zachowaniu uczniów
- sprawozdania wychowawcy klasy - spotkania zespołu
wychowawczego
Systematyczne działania mające na celu poprawę bezpieczeństwa w szkole.
Wszyscy członkowie szkolnej społeczności czują się w szkole bezpiecznie.
Przestrzegane są obowiązujące normy i prawa.
Uczeń:
- zna prawa człowieka i ich przestrzega,
- zna zapisy prawa szkolnego - i się do nich stosuje,
- zna swoje prawa i obowiązki - zna normy społeczne i
respektuje je:
Wzajemne relacje opierają się na poszanowaniu praw, szacunku, tolerancji i wzajemnej życzliwości .
Eliminowane są przejawy uprzedzeń i niesprawiedliwości.
Prowadzona jest profilaktyka agresji i przemocy.
Eliminowane są zachowania agresywne i przemoc.
Zapoznanie z zapisami prawa szkolnego i obowiązującymi w szkole regulaminami.
Przeprowadzenie godzin wychowawczych poświęconych prawom człowieka.
– wychowawcy klas
Przeprowadzenie zajęć z policjantem na temat przestępstw młodzieży i ich prawnych konsekwencji
– p. pedagog , sędzia, prokurator, policjant
Konsekwentne wpajanie norm społecznych i właściwych wzorów zachowań.
Uświadomienie wagi i konsekwencji używania wulgaryzmów, znęcania się psychicznego, cyberprzemocy oraz zachowań agresywnych w stosunku do innych osób.
Uczenie szacunku do innych kultur i tradycji.
Kształtowanie postawy tolerancji i zrozumienia poprzez prowadzenie zajęć warsztatowych, debat, projekcje filmów edukacyjnych, uczenie zachowań asertywnych.
- wszyscy pracownicy szkoły, rodzice i uczniowie
cały rok
- ankiety
- informacja zwrotna - rozmowy
- obserwacja
- informacja wychowawcy klasy
- spotkania zespołu wychowawczego
Stosowane są różnorodne formy
profilaktyki zagrożeń. Rzetelne pełnienie dyżurów przez nauczycieli.
Objęcie nadzorem kamer budynków i terenu szkolnego:
- stała kontrola zachowań uczniów,
- szybka reakcja na niewłaściwe zachowanie uczniów, - identyfikacja uczniów zachowujących się w sposób naganny - identyfikacja uczniów poszkodowanych umożliwiająca szybkie
udzielenie pomocy,
- ograniczenie poczucia bezkarności uczniów, - kontrola obecności w szkole osób z zewnątrz
Rozwijanie współpracy z rodzicami, angażowanie ich w szkolne działania dydaktyczno- -wychowawcze.
Rodzice:
- wspomagają szkołę w procesie wychowania i edukacji ich dzieci, - współuczestniczą
w rozwiązywaniu problemów wychowawczych,
- współorganizują wiele imprez szkolnych,
- uczęszczają na wywiadówki i systematycznie korzystają z dziennika elektronicznego - są w kontakcie z
wychowawcą klasy
Wzmacnianie współpracy między rodzicami, wychowawcami i szkołą poprzez włączanie ich w organizację uroczystości szkolnych,
klasowych a także udział w tworzeniu programu wychowawczego klasy oraz pracę w Radzie Rodziców i trójce klasowej.
Zachęcanie do korzystania z PROGMANA- dziennik elektroniczny.
Indywidualne a także zespołowe spotkania z rodzicami, podczas których podkreślana jest ich rola w procesie wychowawczym (odpowiedzialne wspieranie uczniów przez rodziców, np.
nieusprawiedliwianie wagarów)
Wyposażenie rodziców w wiedzę oraz materiały dotyczące dydaktyczno-wychowawczego działania placówki.
- dyrekcja, nauczyciele, pedagog
cały rok - ankiety
- informacja zwrotna - rozmowy z rodzicami
Kształtowanie umiejętności integracji w środowisku szkolnym i klasowym.
Uczeń:
- zna dyrekcję, pedagoga i osoby funkcyjne w szkole, - wie, gdzie znajdują się
poszczególne pracownie, gabinety itd.,
- identyfikuje się ze społecznością szkolną,
Przedstawienie uczniom klas pierwszych dyrekcji i osób odpowiedzialnych za działalność szkoły.
Zapoznanie uczniów klas pierwszych z obiektami szkolnymi.
Realizacja Programu integracyjno-adaptacyjnego.
- wychowawcy
wrzesień -obserwacja -wywiad -ankiety
- aktywnie uczestniczy w życiu
klasy i szkoły. Stwarzanie sytuacji sprzyjających wzajemnemu poznaniu się uczniów poprzez wspólne wyjścia poza szkołę, wycieczki integracyjne, uroczystości, zajęcia warsztatowe podczas godzin do dyspozycji wychowawcy.
Angażowanie uczniów do różnych form aktywności szkolnej: udział w apelach, konkursach, montażach słowno-muzycznych,
reprezentowanie szkoły w imprezach lokalnych oraz praca w Samorządzie Uczniowskim.
Zachęcanie uczniów do reprezentowania szkoły w zawodach sportowych.
-wychowawcy, opiekun Samorządu Uczniowskiego, wszyscy nauczyciele
cały rok - karty wycieczki
- scenariusze przebiegu zajęć - profilaktyka bullyingu
(stosowanie metod zapobiegających
powstawaniu negatywnych zachowań uczniowskich);
- dokumentacja imprez
- udział uczniów w lokalnych zawodach sportowych
Wdrażanie do samorządności, wpajanie zasad demokracji
Uczeń:
- zna organizacje działające w szkole i ich zadania, - uczestniczy w działaniach
inspirowanych przez Samorząd Uczniowski i inne organizacje,
- rozumie istotę demokracji.
Wspieranie samorządnej działalności uczniów, zachęcanie do udziału w wyborach do samorządu klasowego, Samorządu Uczniowskiego.
Inspirowanie inicjatyw młodzieży poprzez współpracę z Samorządem Uczniowskim i jego opiekunami.
Nagradzanie aktywności społecznej uczniów.
-dyrekcja, opiekun Samorządu Uczniowskiego, wszyscy nauczyciele
cały rok
- obserwacja
- dokumentacja działalności Samorządu Uczniowskiego - udzielanie pochwał
i wyróżnień przez wychowawców klas oraz dyrekcję, z wpisem do dziennika.
Wdrożenie uczniów do świadomego i odpowiedzialnego budowania własnej przyszłości
zawodowej.
Odkrywanie i rozwijanie pasji uczniów.
Pedagog szkolny oraz wychowawcy i nauczyciele motywują uczniów do wysiłku intelektualnego i pracy nad sobą.
Uczeń:
- dostrzega potrzebę zdobywania wiedzy, - rzetelnie pracując, poszerza
swoje wiadomości i umiejętności,
- prezentuje kreatywną postawę w obliczu problemu,
- potrafi pracować
indywidualnie i w grupie, - umie dokonać samooceny - jest świadomy swoich,
predyspozycji i uzdolnień, potrafi je rozwijać, - potrafi korzystać z różnych
źródeł wiedzy,
- umie krytycznie odnieść się do zdobytych informacji, - jest obowiązkowy i
systematyczny, - potrafi racjonalnie
zaplanować swoją pracę.
Wspomaganie młodzieży w planowaniu dalszego kształcenia i rozwoju zawodowym. Przygotowanie uczniów do poruszania się na rynku pracy oraz efektywnej realizacji planów zawodowych.
Rozwijanie zaangażowania i dociekliwości poznawczej.
Uświadomienie uczniom, że ściąganie, niesamodzielna praca, plagiaty są nielegalne, niezgodne z prawem i hamują ich rozwój.
-wszyscy nauczyciele
Kształtowanie kreatywnej postawy poprzez motywowanie uczniów do udziału w konkursach, zajęciach dodatkowych celem zdobywania nowych umiejętności i kwalifikacji.
Rozwijanie umiejętności: samooceny, planowania i organizowania własnej pracy poprzez szkolenia z zakresu metod (technik) uczenia się i zarządzania własnym czasem.
Zachęcanie uczniów do udziału w konkursach i projektach oraz programach związanych z doskonaleniem zawodowym.
Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów z zakresu wiedzy technicznej.
Współpraca z instytucjami i organizacjami wspomagającymi młodzież w planowaniu i realizacji dalszego kształcenia oraz kariery zawodowej -nauczyciele przedmiotów zawodowych, doradca zawodowy.
cały rok
cały rok
cały rok
- rozmowy z nauczycielami i wychowawcą
- rozmowy z uczniem - obserwacja
- analiza wyników sprawozdania z udziału w konkursach i zawodach
- ankiety
- analiza dokumentów
- rozmowy z uczniami i rodzicami
- analiza założeń programów i ich efektów
- raporty
Wdrożenie uczniów do systematycznego uczęszczania do szkoły
Uczeń systematycznie uczęszcza do szkoły – eliminacja zjawiska wagarów wśród uczniów
Częste kontakty wychowawców z rodzicami, organizowanie dodatkowych zebrań oraz współpraca z pedagogiem szkolnym.
Tworzenie atmosfery życzliwości i wzajemnego zrozumienia.
Rozpoznawanie sytuacji uczniów i eliminowanie przyczyn absencji w szkole.
Realizacja programu poprawy frekwencji.
Organizacja konkursu na najwyższą frekwencję
-wychowawcy, pedagog, wszyscy nauczyciele, Samorząd Uczniowski.
cały rok - wpisy w dzienniku
- analiza wyników próbnych egzaminów
- prezentacja multimedialna