• Nie Znaleziono Wyników

Lekcja muzealna inna niż wszystkie

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Lekcja muzealna inna niż wszystkie"

Copied!
4
0
0

Pełen tekst

(1)

Mariola Olejniczak, Judyta

Pasternak

Lekcja muzealna inna niż wszystkie

Studia Lednickie 10, 205-207

(2)

Lekcja muzealna inna niż wszystkie 205

STUDIA LEDNICKIE X Lednica 2010

M ariola O lejniczak Ju d yta P astern ak

M uzeum P ierw szy ch P iastó w na L ednicy

Lekcja muzealna inna niż wszystkie

W sezonie 2009 dział zajm u jący się edukacją m u zealn ą w prow adził do oferty M u ­ zeum n ow ą lekcję m uzealną, któ rą w łaściw iej b y łoby nazw ać G R Ą T E R E N O W Ą - M A ­

Ł Y O D K RYW C A.

To zajęcia, któ re nie są suchym i znienaw idzonym ju ż przez dzieci i m łodzież w ykła­ dem , bow iem łączą w sobie zarów no nau k ę ja k i zabaw ę, przez co zyskały bard zo atrak­ cyjną form ę, ciepło p rzy jętą przez uczestników .

Z ajęcia te po zw alają w spółpracow ać dzieciom i m łodzieży, zo stały bo w iem w y m y ­ ślone tak aby ro zbieżność w iek o w a nie stanow iła tutaj żad n y ch przeszkód. Co z a tym idzie gra pozw ala n a naukę w spółpracy w ró żn y ch grupach.

Po d czas gry zapew niam y dzieciom p rzy jazn ą i tw ó rczą atm osferę w iedząc, że w łaśnie akceptacja i poczucie bezp ieczeń stw a p o m ag ają k ażd em u dziecku p rzeżyw ać n atu raln ą radość tw o rzen ia i p oszukiw ania, dzięki tym działaniom uczestnicy stają się uw ażnym i obserw atoram i otaczających zjaw isk, w id zą w ięcej szczegółów w okół siebie.

G ra teren o w a „M ały o dkryw ca” p o leg ała n a p o k o n y w an iu przeszkód, szukaniu u k ry ­ ty ch zad ań o treści historycznej oraz ich ro zw iązyw aniu, ja k i zabaw ie odnoszącej się dość często do zab aw średniow iecznych. C ałość zajęć pozw ala u czestnikom odkryć zabytki p rzeszłości, poznać ich zastosow anie, sposób w yko rzy sty w an ia i tw orzenia.

W obecnej dydaktyce szkolnej bard zo m ocn y akcent kładzie się n a różnego rodzaju now atorskie i aktyw izujące form y p rzek azu w iedzy, dlatego w łaśnie pow iększyliśm y ofertę zajęć m u zealn y ch o te n typ w arsztatów . Jako je d e n ze sposobów przek azy w an ia w iedzy w tak i w łaśnie sposób, m o żn a uznać w izualne form y p rzekazu, z którym i m am y do czynienie p o d czas p rzygotow anych przez nas w arsztató w historycznych.

G łów ny celem w spółczesnej edukacji historycznej jest aktyw ne poznaw anie p rzeszło ści w sposób, k tóry u m o żliw ia zrozum ienie teraźniejszości w kategoriach zw iązk u p rzyczynow o - skutkow ego, dające pew ne po d staw y do tw orzenia lepszej przyszłości. O cena przeszło ści p o w in n a stanow ić d ojrzałą refleksję, sform ułow aną w oparciu o rzetelną w iedzę, zdobyw aną interdyscyplinarnie i w ielow ym iarow o. S pełniając w łaśnie te zało żen ia pozw alam y podopiecznym czynnie poznaw ać histo rię średniow iecza.

(3)

206 Mariola Olejniczak, Judyta Pasternak

Konspekt lekcji muzealnej „Mały odkrywca”

P R O W A D Z Ą C Y : m g r M a rio la O lejniczak, J u d y ta P a stern a k.

G RU P A W IEKO W A: 6 - 12 lat C Z A S T R W A N IA : 2 godziny C E L E O G Ó LNE:

- integracja w y ch o w an k ó w po przez w spólne działanie,

- rozw ijanie w yobraźni i aktyw ności tw órczej,

- poznanie „pam iątek p rzeszło ści” - czyli zab y tk ó w historycznych.

C E L E SZ C Z E G Ó Ł O WE:

P o skończonych zajęciach:

- p odopieczni znają krótką historię O strow a L ednickiego, - um ieją w ym ienić k ilk a zab y tk ó w ja k ie znaleziono na w yspie, - w ied zą czym był w ał obronny,

- potrafią pow iedzieć ile m o stó w łączyło w yspę z lądem ,

- potrafią w ym ienić dw ie b udow le ja k ie znajdow ały się w ew nątrz grodu,

- potrafią określić do czego służyły znalezione przez n ich zab y tk i i z ja k ieg o surow ca są w ykonane. M E T O D Y I FO RM Y: - m iniw ykład, - praca z grupach, - prezentacja, - praca ze źródłem . Ś R O D K I D Y D A K T Y C Z N E : - m apki, - zabytki historyczne. L IT E R A T U R A :

M uzeum w nau czan iu historii, (red.) A. Z ieleckiego, R zeszó w 1989.

P R Z E B IE G ZAJĘĆ:

Z ajęcia zaczy n ają się od w spólnego zw ied zan ia O strow a L ednickiego, p odczas które­ go dzieci p o zn ają historię w yspy. W drugiej części w arsztatów , p odopieczni zo stają p o ­ d zieleni n a cztery grupy, w ybierają spośród siebie lidera i szukają na terenie zagrody m ap, k tóre m ają d oprow adzić „M ałych O dkryw ców ” do skarbu. P o o d nalezieniu m ap d rużyna zaczy n a sw ą „p o d ró ż” . P ostępując zgodnie z instrukcjam i dzieci bo ry k ają się z różnym i zad an iam i m .in. bieg z ja je m , przeciąganie liny, skoki w w orkach, rz u t do celu. K iedy „M ali O dkryw cy” o dnajdą „skarby” , siadają w raz z p row adzącym i w dużym kręgu, o po­

(4)

Lekcja muzealna inna niż wszystkie 207

w iad ają co ro b ili a następnie p o k azu ją co zn aleźli i p ró b u ją odgadnąć do czego b ezp o ­ średnio służyły odnalezione przez n ich przedm ioty. N astępnie opiekunow ie uzupełniają w ypow iedzi dzieci p rzedstaw iając zastosow anie poszczeg ó ln y ch przedm iotów . D zieci p o zn ają histo rie znalezio n y ch „pam iątek przeszło ści” .

C ałe zajęcie o dbyw ają się na teren ie O strow a L ednickiego.

The Small Explorers

In 2009 the educational offer of the Museum o f the First Piasts at Lednica was enriched with a new museum lesson - the cross-country game “The Small Explorers” . Lesson, conducted on Led­ nica Holm, combines both visiting the island with a guide and working in groups, fulfilling tasks, source analysis and presentation. The whole class enables the participants to discover the monu­ ments and relics from the past, learn how they had been created and applied or used.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Several trends in the aerospace composite manufactur- ing industry seem suitable for Airborne Wind Energy ap- plications to make lightweight and low cost, but high quality, parts

wojowi budownictwa mieszkalnego obszaru strefy leśnej i lasostepu Eu- ropy Wschodniej — z uwzględnień em podziału na typy konstrukcji rozwoju schematu rozplanowania wnętrza

z pisma przypo- mina – a Ludwika Heringa cytuje: „«Sztuka jest wszystkożerna», to kojarzy się ze świnią, która się nażre, wyrzyga itd.” (dwadzieścia minut szukałem

Analizując wybrane ustępy Wygnańca z Białej Rusi, warto również zwrócić baczniejszą uwagę na gatunek literacki, którym posłużył się Galicz, przekazu- jąc wydarzenia

W Landw arowie, m im o od lat planowanych zmian, od czasów sow ieckich gnieździ się adm inistracja lokalnej fab ryki dyw anów.. Jest nadzieja, że braki te się

PRZYWÓDCA „MŁODYCH" JAKO POLONISTA I PAMFLECISTA 103.. Tłuste

[r]

The focus of the study is the Nusayrians and the Kurds living in Turkey, two significant ethnic groups, which are subject to the similar influences of the nation state although