New Matura Success Intermediate

(1)

PLAN WYNIKOWY

New Matura Success Intermediate

POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF – B1/B2

Rozdział 1: One of the gang

POZIOM PODSTAWOWY

Uczeń: POZIOM PONADPODSTAWOWY

Uczeń:

Znajomość środków

językowych Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału 1. Zna i stosuje słownictwo z rozdziału 1, w szczególności:

• słowa dotyczące klubów, stowarzyszeń i organizacji.

• czasowniki złożone,

• nazwy ubrań i akcesoriów,

• przymiotniki opisujące ubrania.

Zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych.

Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych.

• czasy teraźniejsze (Present Simple, Present Continuous)

• przysłówki częstotliwości (w tym z czasownikiem to be)

• forma each other oraz zaimki zwrotne, np. myself

Poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

• czasy teraźniejsze (Present Simple, Present Continuous)

• przysłówki częstotliwości (w tym z czasownikiem to be i czasownikami modalnymi)

• forma each other oraz zaimki zwrotne, np. myself (w tym wie, że zaimków zwrotnych nie stosuje się z niektórymi czasownikami)

• zachowuje poprawną kolejność przymiotników

(2)

Czytanie i słuchanie W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i

słuchanie. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Mówienie • Zadaje koledze lub koleżance podane w podręczniku pytania dotyczące klubów i stowarzyszeń. Odpowiada na pytania tego typu, używając podanych informacji.

• Krótko wyraża swoje opinie. Zgadza się z opiniami innych lub sprzeciwia się im.

• Krótko opisuje strój swoich kolegów i koleżanek. Nazywa podstawowe ubrania i akcesoria.

• Samodzielnie układa pytania dotyczące klubów i

stowarzyszeń. Zadaje je koledze lub koleżance i odpowiada na pytania tego typu.

• Wyraża swoje opinie. Zgadza się z opiniami innych, częściowo się z nimi zgadza lub wyraża swój sprzeciw.

• Dość szczegółowo opisuje strój różnych osób.

Pisanie Krótko opisuje strój, gusta muzyczne i sposoby spędzania wolnego czasu jakiejś grupy młodzieży (np. subkultury).

Szczegółowo opisuje strój, gusta muzyczne i sposoby spędzania wolnego czasu wybranej przez siebie grupy młodzieży (np. subkultury).

Rozdział 2: Keep in touch

POZIOM PODSTAWOWY Uczeń:

POZIOM PONADPODSTAWOWY Uczeń:

• słowa dotyczące użycia komputerów i telefonów komórkowych,

• czasowniki złożone.

• czas Present Perfect Continuous

• proste pytania pośrednie (indirect questions)

• czasy Present Perfect Simple oraz Present Perfect Continuous

• pytania pośrednie (indirect questions) Czytanie i słuchanie W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i

Mówienie • Krótko odpowiada na pytania dotyczące użycia komputerów i internetu.

• W podstawowy sposób opisuje zdjęcia (osoby, miejsce,

• Wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące użycia komputerów i internetu. Przedstawia zalety i wady używania serwisów społecznościowych. Wyraża swoje opinie na

(3)

czynności). Krótko odpowiada na niektóre pytania do niego.

• Odgrywa prostą i krótką rozmowę w sklepie, by uzyskać lub przekazać informacje dotyczące różnych produktów.

• Opowiada krótkie anegdoty ze swojego życia i opisuje swoje doświadczenia.

tematy poruszone w przeczytanych tekstach.

• Dokładnie opisuje zdjęcie oraz wyczerpująco odpowiada na pytania do niego.

• Odgrywa rozmowy w sklepie, by uzyskać i przekazać informacje dotyczące różnych produktów. Zadaje różne grzeczne pytania.

• Opowiada dłuższe anegdoty ze swojego życia i opisuje swoje doświadczenia.

Pisanie Pisze list to kolegi lub koleżanki z zagranicy. Przekazuje

część informacji. Pisze list do kolegi/koleżanki z zagranicy. Przekazuje wszystkie informacje. Zachowuje odpowiedni styl i formę.

Rozdział 3: Outside the law?

Uczeń:

Znajomość środków językowych

Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału 3. Zna i stosuje słownictwo z rozdziału 3, w szczególności:

• słowa opisujące brytyjski wymiar sprawiedliwości,

• nazwy przestępstw i przestępców,

• słowa opisujące nieodpowiednie zachowanie.

• czasy przeszłe Past Simple oraz Past Continuous

• formy czasu Past Perfect Simple

• czasownik used to

• czasy przeszłe Past Simple, Past Continuous oraz Past Perfect Simple

• czasowniki used to oraz would Czytanie i słuchanie W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i

Mówienie • Krótko relacjonuje przebieg przestępstwa. Zadaje proste pytania na jego temat.

• W podstawowy sposób opisuje zdjęcia (osoby, miejsce, czynności). Krótko odpowiada na niektóre pytania do niego.

• Proponuje kary w sytuacjach przedstawionych w

• Relacjonuje przebieg przestępstwa oraz zadaje różne dodatkowe pytania na temat opisywanych wydarzeń.

• Proponuje kary w sytuacjach przedstawionych w

(4)

podręczniku. Krótko uzasadnia swoje stanowisko.

• Krótko opisuje swoje zwyczaje z przeszłości.

• Odpowiada na pytania dotyczące słuchania oraz kupowania muzyki.

podręczniku. Uzasadnia swoje wybory oraz skutecznie broni ich w dyskusji.

• Dość dokładnie opisuje swoje zwyczaje z przeszłości i opowiada o swoich upodobaniach.

• Wypowiada się na tematy związane z muzyką (np.

słuchanie, kupowanie).

Pisanie Pisze krótką anegdotę na temat swoich wierzeń, upodobań lub obaw z dzieciństwa.

Pisze bardziej rozbudowaną anegdotę na temat swoich wierzeń, upodobań lub obaw z dzieciństwa.

Rozdział 4: His and hers

Uczeń:

• przymiotniki opisujące osobowość,

• etapy w życiu człowieka,

• słowa opisujące zachowanie ludzi,

• słowa opisujące system edukacji.

• proste czasowniki modalne, np. must, can, have to, should

• wprowadzone czasowniki modalne, np. must, can/could, have/had to, should, ought to

Mówienie • Krótko opisuje obowiązki i prawa, które ma obecnie.

• Opowiada, jakie ubrania i zabawki lubił, gdy był dzieckiem.

• Wypowiada się na temat obowiązków domowych odpowiednich dla chłopców i dziewczynek.

• Prosi o pozwolenie. Udziela go lub odmawia.

• Krótko opisuje dwa rodzaje szkół przedstawione na

• Dokładnie opisuje obowiązki i prawa, które ma obecnie oraz które miał w przeszłości.

• Opisuje ubrania i zabawki, które lubił, gdy był dzieckiem.

• Wypowiada się na temat obowiązków domowych odpowiednich dla chłopców i dziewczynek. Wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat stereotypów.

• Używając różnych wyrażeń, prosi o pozwolenie. Udziela

(5)

zdjęciach. Wskazuje, który z nich bardziej mu się podoba. pozwolenia (w tym wyraża swoje zastrzeżenia) lub odmawia.

• Opisuje dwa rodzaje szkół przedstawione na zdjęciach.

Wskazuje, który jest lepszy a który gorszy oraz dość szczegółowo uzasadnia swój wybór.

Pisanie • Krótko opisuje osobę, którą podziwia.

• Pisze list do redakcji. Przekazuje większość informacji.

Stosuje niektóre wyrażenia stylu formalnego.

• Szczegółowo opisuje osobę, którą podziwia. Zachowuje odpowiednią formę i styl.

• Pisze list do redakcji. Przekazuje wszystkie informacje.

Zachowuje odpowiedni styl i formę.

Rozdział 5: What a disaster!

• słowa dotyczące zanieczyszczenia środowiska,

• czasowniki złożone,

• nazwy kataklizmów i klęsk żywiołowych.

• czasowniki will, may i might dla wyrażania przypuszczeń

• formy will, be going to oraz czas Present Continuous dla opisywania przyszłości

• czasowniki will, may i might oraz przysłówki (np.

definitely, certainly, likely) dla wyrażania przypuszczeń

• formy will, be going to oraz czas Present Continuous dla opisywania przyszłości

Mówienie • Na podstawie wskazówek w podręczniku wyraża proste przewidywania dotyczące wydarzeń z przyszłości.

• Rozmawia o sposobach ochrony środowiska. Wskazuje najskuteczniejsze rozwiązania.

• Odgrywa rozmowę między organizatorem wycieczki a

• Samodzielnie wyraża swoje przewidywania dotyczące wydarzeń z przyszłości.

• Rozmawia o sposobach ochrony środowiska. Opisuje swoje zachowania, wskazuje najskuteczniejsze rozwiązania.

Uzasadnia swoje opinie.

(6)

rodzicem. Uzyskuje lub przekazuje podstawowe informacje dotyczące wycieczki.

• Wygłasza krótką prezentację na temat środowiska naturalnego. Stosuje kilka wyrażeń wprowadzonych w podręczniku.

• W rozmowie z kolegą lub koleżanka, przedstawia swój pomysł na konkurs międzyklasowy.

• Odgrywa rozmowę między organizatorem wycieczki a rodzicem. Uzyskuje i przekazuje informacje dotyczące wycieczki.

• Wygłasza prezentację na temat środowiska naturalnego.

Stosuje większość poznanych wyrażeń.

• W rozmowie z kolegą lub koleżanka szczegółowo przedstawia swój pomysł na konkurs międzyklasowy.

Udziela dodatkowych informacji.

Pisanie Pisze ulotkę, by zachęcić ludzi do udziału w zbiórce

pieniędzy. Wykorzystując podane w podręczniku wskazówki, pisze

ulotkę, by zachęcić ludzi do udziału w zbiórce pieniędzy.

Rozdział 6: Animal magic

Uczeń:

• przymiotniki opisujące osobowość,

• rodzaje zwierząt.

• zdania warunkowe – typy 0, 1 i 2

• formy, które mogą zastępować if, np. when, unless, as soon as

Mówienie • Mówi, jakim zwierzęciem chciałby być.

• Mówi, jak w przyszłości mogą się zmienić ludzie i zwierzęta.

• Prosi o radę. Używając niektórych poznanych wyrażeń, udziela prostych rad.

• Odpowiada na pytania dotyczące ogrodów zoologicznych.

• Mówi, jakim zwierzęciem chciałby być i uzasadnia swój wybór.

• Mówi, jak w przyszłości mogą się zmienić ludzie i zwierzęta.

• Używając poznanych wyrażeń, prosi o radę oraz udziela rad w różnych sytuacjach.

(7)

• Odpowiada na pytania dotyczące ogrodów zoologicznych.

Przedstawia dobre i złe strony ich istnienia.

Pisanie Pisze krótką rozprawkę dotyczącą posiadania zwierząt.

Przedstawia kilka argumentów „za” i „przeciw”.

Pisze rozprawkę dotyczącą posiadania zwierząt. Przedstawia odpowiednie argumenty „za” i „przeciw” oraz wyraża swoją opinię. Zachowuje odpowiednią formę i styl.

Rozdział 7: Nobody's perfect

• przymiotniki wprowadzające mowę zależną,

• słowa dotyczące pracy i wykształcenia.

• mowa zależna – zdania twierdzące w poznanych czasach oraz z czasownikami can, will

• mowa zależna – pytania i formy trybu rozkazującego

• mowa zależna – zdania twierdzące w poznanych czasach oraz z czasownikami can, will

• proste czasowniki wprowadzające mowę zależną, np. add, complain

• mowa zależna – pytania i formy trybu rozkazującego Czytanie i słuchanie W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i

Mówienie • Rozmawia z kolegą lub koleżanką na temat pracy. Krótko odpowiada na pytania, wyraża i uzasadnia swoje opinie.

• Pyta kolegę lub koleżankę o jego/jej plany na przyszłość.

Zapisuje otrzymane odpowiedzi.

• Dyskutuje z kolegą lub koleżanką na temat pracy.

Odpowiada na pytania, wyraża i uzasadnia swoje opinie oraz broni ich, przedstawia zalety i wady różnych rozwiązań.

• Pyta kolegę lub koleżankę o jego/jej plany na przyszłość.

Relacjonuje otrzymane odpowiedzi, używając form mowy zależnej.

• Dokładnie opisuje zdjęcia oraz wyczerpująco odpowiada na pytania do niego.

Pisanie Używając mowy zależnej, przekazuje bardzo proste Używając mowy zależnej, streszcza i przekazuje informacje,

(8)

informacje, które uzyskał od kolegi lub koleżanki. które uzyskał od kolegi lub koleżanki.

Rozdział 8: Getting away

Uczeń:

• rodzaje sportów,

• słowa dotyczące podróży lotniczych,

• kolokacje,

• przymiotniki opisujące miejsca i panującą w nich atmosferę.

• strona bierna poznanych czasów

• strona bierna poznanych czasów (w tym czasy typu continuous)

Mówienie • Krótko porównuje różne rodzaje zakwaterowania i opowiada o swoich pobytach w różnych miejscach.

• Zamienia niektóre podane komunikaty i wypowiedzi na stronę bierną.

• Mówi, które spośród przedstawionych sportów wydają mu się najciekawsze.

• W rozmowie z kolegą lub koleżanką uzyskuje podstawowe informacje na temat przedstawionych sportów

ekstremalnych.

• Odgrywa rozmowę na lotnisku. Uzyskuje i przekazuje proste informacje.

• Wybiera jedną z form rekreacji i spędzania wolnego czasu w Londynie i krótko uzasadnia swój wybór.

• Szczegółowo porównuje różne rodzaje zakwaterowania.

Dokładnie opowiada o swoich pobytach w różnych miejscach.

• Zamienia podane komunikaty i wypowiedzi na stronę bierną.

• Mówi, którego spośród przedstawionych sportów chciałby spróbować. Uzasadnia swój wybór oraz wyjaśnia, dlaczego odrzucił pozostałe propozycje.

• Odgrywa z kolegą lub koleżanką rozmowę na temat sportów ekstremalnych. Uzyskuje część informacji na temat oferowanych zajęć.

• Odgrywa rozmowę na lotnisku. Uzyskuje i przekazuje szczegółowe informacje, negocjuje z pracownikiem linii lotniczej.

(9)

• Wybiera jedną z form rekreacji i spędzania wolnego czasu w Londynie. Dokładnie wyjaśnia, dlaczego wybrał daną opcję oraz dlaczego odrzucił drugą propozycję.

Pisanie Krótko opisuje miejsce, które lubi odwiedzać ze względu na jego wyjątkową atmosferę. Większość wypowiedzi jest zgodna z tematem. Przedstawia różne informacje i opinie.

Opisuje miejsce, które lubi odwiedzać ze względu na jego wyjątkową atmosferę. Cała wypowiedź jest zgodna z tematem. Zachowuje odpowiednią formę i styl.

Rozdział 9: Feelings

Uczeń:

• przymiotniki opisujące teksty i literaturę,

• przymiotniki i rzeczowniki nazywające uczucia,

• synonimy poznanych słów,

• choroby i urazy oraz sposoby ich leczenia,

• przymiotniki opisujące osobowość.

• zdania warunkowe – typ 3

• formy I wish i If only z czasem Past Simple i Past Perfect

• zdania warunkowe typ 3, w tym formy z might

• formy I wish i If only z czasem Past Simple i Past Perfect Czytanie i słuchanie W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i

słuchanie.

Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Mówienie • Krótko wypowiada się na temat sytuacji hipotetycznych.

• Krótko opisuje zdjęcie oraz uczucia osób na nim.

• Mówi, jak się czuł w różnych sytuacjach w przeszłości.

• Wyraża życzenia i żal dotyczące prostych sytuacji z teraźniejszości i przeszłości.

• Krótko relacjonuje wydarzenia z przeszłości.

• Dość szczegółowo wypowiada się na temat sytuacji hipotetycznych.

• Dokładnie opisuje zdjęcie oraz uczucia osób na nim.

Uzasadnia swoją opinię.

• Opowiada dłuższe anegdoty ze swojego życia i opisuje, jak się wówczas czuł.

• Dość wyczerpująco wypowiada się na temat wydarzeń z teraźniejszości i przeszłości. Wyraża życzenia i żal własne

(10)

oraz innych osób.

• Szczegółowo relacjonuje wydarzenia z przeszłości.

Odpowiednio łączy kolejne części opisu wydarzenia. Stosuje mowę zależną.

• Dokładnie opisuje zdjęcia oraz wyczerpująco odpowiada na pytania do niego.

Pisanie Krótko relacjonuje wydarzenia z przeszłości. Stara się łączyć kolejne części opisu wydarzenia. Opisuje swoje uczucia.

Szczegółowo relacjonuje wydarzenia z przeszłości.

Odpowiednio łączy kolejne części opisu wydarzenia. Opisuje uczucia swoje i innych osób. Stosuje mowę zależną.

Rozdział 10: True art

• słowa i wyrażenia używane do oceniania dzieł sztuki,

• słowa opisujące muzykę (klasyczną i popularną),

• kolokacje,

• przymiotniki o „silnym” znaczeniu,

• słowa opisujące filmy i programy telewizyjne.

• czasowniki modalne wyrażające przypuszczenia dotyczące teraźniejszości i przeszłości

• formy a little, a bit, a little bit z przymiotnikami o negatywnym znaczeniu

Mówienie • Krótko wypowiada się na temat sztuki i artystów.

Przekazuje podstawowe informacje oraz wyraża proste opinie (np. o swoim ulubionym malarzu).

• Wyczerpująco wypowiada się na temat sztuki oraz artystów. Przekazuje szczegółowe informacje, wyraża i uzasadnia swoje opinie.

(11)

• Bardzo krótko opisuje dzieła sztuki przedstawione na zdjęciach.

• Stara się brać udział w rozmowie na temat sztuki, np.

przerywa wypowiedź rozmówcy, prosi o wyjaśnienie i powtórzenie itd.

• Wygłasza krótką prezentację na temat związany ze sztuką. Stosuje kilka poznanych wyrażeń.

• Próbuje wyjaśnić znaczenie cytatów podanych w podręczniku.

• Krótko opisuje swoje preferencje i doświadczenia dotyczące muzyki.

• Wymienia filmy, które ostatnio widział.

• Krótko opisuje dzieła sztuki przedstawione na zdjęciach.

Wyraża proste opinie.

• Aktywnie bierze udział w rozmowie na temat sztuki, np.

przerywa wypowiedź rozmówcy, prosi o wyjaśnienie i powtórzenie itd.

• Wygłasza prezentację na temat związany ze sztuką.

Zachowuje odpowiednią strukturę, stosuje poznane wyrażenia.

• Samodzielnie wyjaśnia znaczenie cytatów podanych w podręczniku.

• Wyczerpująco opisuje swoje preferencje i doświadczenia dotyczące muzyki.

• Opowiada o filmach, które ostatnio widział. Odpowiada na pytania dotyczące filmów, np. czy czyta recenzje, jakie gatunki filmowe lubi.

Pisanie Pisze krótką recenzję filmu. Podaje proste informacje i wyraża proste opinie.

Pisze recenzję filmu. Podaje odpowiednie informacje oraz wyraża i uzasadnia swoje opinie. Zachowuje odpowiednią formę i styl.

Rozdział 11: Looking good

• słowa dotyczące sportu i aktywności fizycznej,

• nazwy zabiegów kosmetycznych,

• przymiotniki opisujące wygląd.

• przedimki – podstawowe użycia

• konstrukcja have/get something done

• przedimki – podstawowe i trudniejsze użycia

• konstrukcja have/get something done

• formy look, look like, look as if

(12)

Mówienie • Krótko odpowiada na pytania dotyczące troski o wygląd zewnętrzny.

• Krótko wypowiada się na temat własnej aktywności fizycznej.

• Na podstawie wskazówek w podręczniku zadaje proste pytania. Krótko odpowiada na pytania tego typu.

• Krótko opisuje wygląd zewnętrzny ludzi.

• Wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące troski o wygląd zewnętrzny. Stosuje wprowadzone wyrażenia.

• Szczegółowo wypowiada się na temat własnej aktywności fizycznej. Opisuje ćwiczenia i zajęcia popularne wśród młodzieży. Ocenia ich skuteczność.

• Rozmawia z kolegą lub koleżanką na temat różnych usług i zabiegów, z których korzystał. Przekazuje klasie uzyskane informacje.

• Szczegółowo opisuje wygląd zewnętrzny ludzi.

Pisanie Krótko opisuje osobę (wygląd zewnętrzny i charakter). Dokładnie opisuje osobę (wygląd zewnętrzny i charakter).

Zachowuje odpowiednią formę i styl.

Rozdział 12: The hard sell

Uczeń:

• słowa opisujące żywność i potrawy,

• przymiotniki występujące z przyimkami,

• słowa związane z zakupami i usługami,

• kolokacje.

• konstrukcje czasownik + bezokolicznik lub gerund

• konstrukcje czasownik + bezokolicznik lub gerund, w tym czasowniki, które występują z więcej niż jedną formą Czytanie i słuchanie W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i

Mówienie • Wyraża swoją opinię na temat jedzenia domowego i

jedzenia typu fast food. • Wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat jedzenia domowego i jedzenia typu fast food.

(13)

• Wygłasza krótką prezentację na temat związany z zakupami. Stosuje kilka poznanych wyrażeń.

• Składa proste reklamacje.

• Wygłasza prezentację na temat związany z zakupami.

Wyraża i uzasadnia swoją opinię. Zachowuje odpowiednią strukturę.

• Grzecznie składa różne reklamacje. Negocjuje sposób rozwiązania problemu.

Pisanie Pisze list z reklamacją. Przekazuje większość niezbędnych

informacji. Stosuje część poznanych wyrażeń. Pisze list z reklamacją. Przekazuje wszystkie niezbędne informacje. Zachowuje odpowiednią formę i styl. Stosuje poznane wyrażenia.