Wykorzystanie standardów egzaminacyjnych w przygotowywaniu uczniów do sprawdzianu
Scenariusz lekcji języka polskiego w klasie czwartej
Opracowała mgr Agnieszka Adamowicz, nauczyciel mianowany języka polskiego w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Golczewie;
Zajęcia dwugodzinne.
Praca z fragmentem lektury „Pinokio” ukazuje w jaki sposób można wykorzystać standardy egzaminacyjne, aby przygotować uczniów do sprawdzianu.
Temat: Na początku był tylko kawałek drewna... - Carlo Collodi „Pinokio”
Cele lekcji określają treści standardów egzaminacyjnych (druga część tabeli)
Metody i formy pracy: praca indywidualna, praca w grupach
Materiały dydaktyczne: Carlo Collodi „Pinokio” (fragment), karty pracy
Przebieg zajęć
Zadania dla ucznia Standard egzaminacyjny
1.Samodzielne przeczytanie fragmentu (załącznik nr 1).
2.Podzielenie zespołu na grupy. Uczniowie składają (porządkują) pocięte wcześniej przez nauczyciela fragmenty tekstu (załącznik 1a).
3. W grupach uczniowie zaznaczają słowa, zwroty niezrozumiałe i wspólnie z nauczycielem wyjaśniają je, np.
dumać - rozmyślać
animusz werwa, zapał
1. Czytanie
1.1. Uczeń odczytuje różne teksty kultury
imponujący -budzący podziw, szacunek, wspaniały
huncwot – łobuz
chyżo – żwawo, szybko, prędko
rzucać grochem o ścianę – daremnie o czymś mówić, upominać się o coś 4. Uczniowie oddzielają słowa bohaterów od słów narratora. Zaznaczają komentarze przy dialogach (załącznik nr 1).
5.„Poszukiwanie pary”
Uczniowie w grupach dopasowują do tekstu (dialogów) brakujące wypowiedzi narratora (komentarze narratora).Zauważają, że zawierają one określenia charakteryzujące głównych bohaterów (załącznik nr 2 i 3).
1.2.Uczeń określa funkcje elementów
charakterystycznych dla danego tekstu
6. Uczniowie w grupach konstruują plan fragmentu wypowiedzi.
7. Uczniowie piszą kilka krótkich zdań na temat każdej postaci.
2.
Pisanie
2.1.Uczeń pisze na temat i zgodnie z celem
8. Uczniowie wcielają się w rolę Dżepetta i stawiają Pinokiowi pytania na temat jego postępowania.
2.2. Uczeń formułuje
wypowiedź ze świadomością celu
9. Zaznaczanie interpunkcji (załącznik nr 4).
10.Poszukiwanie kłopotliwych pod względem ortograficznym wyrazów. Zapisanie ich w zeszycie.
2.3.Uczeń formułuje tekst poprawny kompozycyjnie, celowo stosując środki językowe i przestrzegając norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych
11.Ułożenie opowiadania z wyrazami z trudnością ortograficzną.
2.5.Uczeń dba o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu
12.Wskazywanie czasu i miejsca wydarzeń. 3. Rozumowanie
13. Wskazywanie wydarzeń i postaci realistycznych i fantastycznych.
3.1.Uczeń posługuje się kategoriami czasu i przestrzeni w celu
porządkowania wydarzeń 14.Wskazywanie przyczyn i skutków
zachowania Pinokia.
3.2. Uczeń przedstawia
przyczyny i skutki wydarzeń i zjawisk
15. Uczniowie dokonują ustnej oceny bohaterów. Wskazują bohatera budzącego sympatię i niechęć, wyszukują argumentów w tekście literackim.
3.3.Uczeń wyraża własne opinie i próbuje je uzasadnić, wyjaśniając swoje
stanowisko, używa
odpowiednich argumentów
16. Wskazywanie w utworze wartości
najważniejszych dla człowieka (np. miłość, dom, rodzina).
17. Wskazywanie w utworze zachowań negatywnych i pozytywnych.
4. Korzystanie z informacji 4.1.Uczeń analizuje oferty mediów kierowane do dzieci i młodzieży, kierując się
wskazanymi kryteriami
18. Uczniowie wspólnie z nauczycielem
konstruują instrukcję obsługi otwierania drzwi (zapis na tablicy, poprawienie ewentualnych błędów, przepisanie instrukcji do zeszytu).
5. Wykorzystanie wiedzy w praktyce
5.7. Uczeń wyjaśnia na podstawie instrukcji obsługi, jak uruchomić i wykorzystać proste urządzenie techniczne 19.Zakończenie zajęć.