• Nie Znaleziono Wyników

Organizujemy Dzień Sportu dla młodszych uczniów naszej szkoły

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Organizujemy Dzień Sportu dla młodszych uczniów naszej szkoły"

Copied!
9
0
0

Pełen tekst

(1)

Organizujemy Dzień Sportu

dla młodszych uczniów naszej szkoły

Opis projektu edukacyjnego z wychowania fizycznego, II etap edukacyjny --- Wymagania szczegółowe:

5. Sport. Uczeń:

5.1 wyjaśnia, dlaczego należy przestrzegać ustalonych reguł w trakcie rywalizacji sportowej Czas trwania projektu: 4 miesiące, marzec – czerwiec

Uczestnicy projektu:

realizatorzy – uczniowie klasy VI beneficjenci – uczniowie klas II

Cele projektu

Uczeń:

w zakresie wiadomości:

 zna wybrane zasady „czystej gry”

 wie, według jakich przepisów przebiega rywalizacja na imprezie sportowej w zakresie umiejętności:

 współorganizuje szkolną imprezę sportową

 poszukuje informacji, analizuje je i przekazuje innym

 sprawnie komunikuje się z przedstawicielami społeczności szkolnej (nauczyciele, młodsi uczniowie, rówieśnicy)

 wykorzystuje nietypowe przybory w aktywności ruchowej

 pełni funkcje pomocnicze podczas imprezy sportowej w zakresie postaw:

 uświadamia sobie znaczenie działania na rzecz innych

 rozumie konieczność podporządkowania się ustalonym regułom podczas rywalizacji sportowej

Liczba i wielkość zespołów uczniowskich:

Projekt realizują uczniowie jednej klasy szóstej lub chętni uczniowie z poziomu klas szóstych (np. 26 osób). Uczniowie dobierają się w 9 zespołów zadaniowych.

Zadania dla wszystkich zespołów:

(2)

 Tworzenie zasobu konkurencji (zabaw, gier, ćwiczeń) do wykorzystania podczas imprezy dla najmłodszych uczniów.

 Formułowanie reguł/przepisów, według których należy przeprowadzić proponowane konkurencje.

 Gromadzenie i przygotowanie nietypowych przyborów.

 Asystowanie nauczycielowi klas II podczas prób wybranych konkurencji.

 Pomaganie przy przygotowaniu sali (boiska) do imprezy.

 Poszukiwanie odpowiedzi na pytania:

Co to znaczy – SPORT, RYWALIZACJA.

Jakie są najważniejsze zasady postępowania obowiązujące w sporcie?

Dlaczego należy przestrzegać ustalonych reguł w trakcie rywalizacji sportowej?

Sposoby zbierania informacji: wykorzystanie zasobów biblioteki szkolnej (źródła pisane i elektroniczne), wywiad z osobami, które mogą wyjaśnić powyższe kwestie.

Zadania dodatkowe:

zespół I

 Pełnienie funkcji sędziego pomocniczego – na linii start/meta.

zespół II

 Pełnienie funkcji sędziego pomocniczego – na linii półmetka.

zespół III

 Pełnienie funkcji sędziego pomocniczego – pomiary, pomoc przy obsłudze nagłośnienia.

zespół IV

 Pełnienie funkcji sędziego pomocniczego – nadzór nad sprzętem sportowym, dysponowanie napojami.

zespół V

 Pełnienie funkcji sędziego pomocniczego – rozprowadzanie, oznaczanie drużyn, organizacja miejsca startu.

zespół VI

 Pełnienie funkcji sędziego pomocniczego – aktualizacja tablicy informacyjnej, pomoc w sekretariacie zawodów (dyplomy, nagrody)

zespół VII

 Pełnienie funkcji dokumentalisty zawodów – zdjęcia z imprezy, obsługa spikerska.

zespół VIII

(3)

 Pełnienie funkcji „instruktora rozgrzewki” – prowadzenie rozgrzewki dla poszczególnych drużyn.

zespół IX

 Pełnienie funkcji sędziego łącznikowego – do dyspozycji sędziego głównego.

Wstępny harmonogram działań:

zadania odpowiedzialni czas/terminy

 Nabór chętnych uczniów z klas szóstych do projektu lub wyznaczenie jednej z klas.

 I spotkanie z grupą projektową - omówienie założeń projektu

- zajęcia warsztatowe wprowadzające do pracy metodą projektu (temat, cele)

- wstępny plan działania

- ustalenie sposobów komunikowania się

 II spotkanie z grupą projektową

- zajęcia warsztatowe wprowadzające do pracy metodą projektu (sposoby zbierania informacji – m.in. wywiad, formy prezentacji wyników działań)

- dobieranie się w zespoły zadaniowe – przydział zadań i planowanie zadań dodatkowych

 Zespoły podejmują zadania:

- tworzenie zasobu konkurencji, formułowanie przepisów – każdy zespół opracowuje graficznie na plakatach, dwie propozycje konkurencji możliwych do przeprowadzenia z uczniami kl. II podczas zawodów z okazji Dnia Sportu wraz z przepisami.

Jedna z konkurencji musi uwzględniać użycie przyboru nietypowego, który mogą wykonać uczniowie.

 III spotkanie z grupą projektową

nauczyciele WF

nauczyciel koordynator wychowawcy klas II

nauczyciel koordynator

zespoły

nauczyciel

luty

marzec 45 min.

marzec 45 min.

marzec, w czasie pozaszkolnym, 2 tygodnie

kwiecień

(4)

- przedstawienie propozycji zespołów i nauczyciela

- wybór 6 konkurencji

- podjęcie decyzji sposobach gromadzenia materiałów i przygotowania przyborów nietypowych

 Zespoły gromadzą materiały i przygotowują przybory nietypowe

 Zespoły podejmują zadanie poszukiwania informacji przydatnych do odpowiedzi na pytania:

- Co znaczą pojęcia – SPORT, RYWALIZACJA?

- Jakie są najważniejsze zasady postępowania w sporcie?

- Dlaczego należy przestrzegać ustalonych reguł w sporcie?

Forma przedstawienia odpowiedzi na postawione pytania – plakaty. Plakaty będą demonstrowane na tablicach informacyjnych szkoły.

 IV spotkanie z grupą projektową

- opracowanie/przyjęcie scenariusza imprezy - ustalenie terminów asystowania nauczycielom

kl. II podczas prób sprawnościowych, które będą konkurencjami podczas Dnia Sportu

 Uczniowie grupy projektowej na lekcjach wychowania fizycznego uczestniczą w próbach sprawnościowych, które będą konkurencjami dla młodszych uczniów, ustalają ostateczną wersję przepisów, sprawdzają sprzęt i przybory.

 Zespoły asystują nauczycielom klas II na zajęciach z młodszymi uczniami (zapoznają się z ich

możliwościami, pilnują przestrzegania przepisów).

koordynator, zespoły

zespoły

zespoły nauczyciel koordynator

nauczyciel koordynator, nauczyciele kl.II zespoły

nauczyciele WF uczniowie kl.VI

nauczyciele kl.II zespoły

45 min.

kwiecień-maj, w czasie pozaszkolnym

kwiecień/maj 2 tygodnie w czasie pozaszkolnym

maj 45 min.

maj

maj

(5)

W zależności od potrzeb w zajęciach mogą uczestniczyć 1-2 zespoły.

 Przeprowadzenie imprezy i podsumowanie projektu.

 Wybrany zespół przygotowuje prezentację fotogramów z imprezy sportowej na tablicach informacyjnych szkoły.

nauczyciele WF nauczyciel koordynator nauczyciele kl.II uczniowie grupy projektowej wybrany zespół

czerwiec

Załączniki:

1. Opis przykładowych konkurencji dla kl. II (tych, które były w przesłanym projekcie).

2. Arkusz obserwacji (propozycja).

Przykładowe konkurencje

1. Przestawianie rolek

Każdy zespół ustawia się w rzędzie za linią start – meta, przy słupku oznaczonym literą danej klasy. Pierwsza osoba z zespołu oznaczona jest znacznikiem (szarfą) w kolorze niebieskim oraz otrzymuje jedną rolkę po papierze toaletowym w kolorze niebieskim. Drugi znacznik (szarfę) w kolorze żółtym otrzymuje 25 osoba w zespole.

W każdym zespole za linią półmetka na podłodze ustawione są po dwie czerwone rolki po papierze toaletowym. Odległość pomiędzy rolkami równa jest ich wysokości.

Na sygnał sędziego głównego, pierwsza osoba z każdego zespołu biegnie za linię półmetka i ustawia niebieską rolkę na jednej z czerwonych rolek, a następnie wraca za linię start – meta.

Po jej minięciu klepie w dłoń następnego uczestnika i startuje druga osoba. Biegnie ona za linię półmetka i przestawia niebieską rolkę z czerwonej rolki, na której stoi, na stojącą obok drugą

„wolną” czerwoną rolkę, a następnie wraca do zespołu itd. Każdy zespół w sumie pokonuje trasę 25 razy. Uczniowie biegają w ustalonej kolejności, której nie wolno w czasie konkurencji zmienić.

Ustawione na podłodze czerwone rolki nie mogą się przewrócić. Niebieska rolka nie może spaść z czerwonej rolki. Jeżeli zaistnieje nieprawidłowa sytuacja, uczeń musi wrócić za linię półmetka i ustawić prawidłowo rolki, czyli rolkę niebieską na czerwonej, rolki czerwone muszą stać na podłodze. Zakończenie zadania zgłasza, przez podniesienie ręki do góry, sędzia znajdujący się przy każdym zespole na linii start-meta.

(6)

2. Budowanie wieży

Za linią start – meta każdy zespół klasowy otrzymuje w worku 100 sztuk rolek po papierze toaletowym. Zadanie polega na zbudowaniu z otrzymanych rolek, w ciągu 5 minut, za linią półmetka jak najwyższej wieży, która po zakończeniu zadania będzie stała.

Każdy zespół spośród siebie wyznacza dowolną liczbę uczniów do budowania wieży. Osoby te przed rozpoczęciem konkurencji przemieszczają się za linię półmetka, w miejsce budowania wieży

i nie wracają już na miejsce startu. Spośród osób tych, w każdym zespole wyznaczony jest kapitan oznaczony niebieskim znacznikiem (szarfą). Jeżeli zespół zakończy wykonywanie zadania przed upływem 5 minut, kapitan, przez podniesienie ręki do góry, zgłasza ten fakt sędziemu głównemu.

Pozostałe osoby z każdego zespołu, ustawiają się w rzędach za linią start – meta, przy słupku oznaczonym literą danej klasy. Na sygnał sędziego głównego, pierwsza osoba z każdego rzędu biegnie z jedną rolką i dostarcza ją na miejsce budowania wieży, czyli za linię półmetka. Następnie wraca do zespołu za linię start – meta. Klepie w dłoń następną osobę i ustawia się na końcu rzędu.

Druga osoba startuje i biegnie za linię półmetka, przenosząc jedną rolkę itd. Członkowie zespołów ustawieni w rzędach, przenoszą rolki za linię półmetka przez 5 minut lub do decyzji kapitana, o zakończeniu wykonywania zadania. Każda osoba przenosząca rolkę, może jednorazowo zabrać tylko jedną sztukę. Wygrywa zespół, którego wieża będzie najwyższa.

3. Statki w porcie

W portach morskich panuje duży ruch. Codziennie wpływają i wypływają z nich statki. Znana jest liczba statków w porcie w niedzielę. Zadanie polega na obliczeniu, ile statków znajduje się w porcie w piątek, uwzględniając statki wpływające i wypływające.

Uczniowie ustawiają się w rzędach za linią start – meta, każda klasa przy słupku oznaczonym literą danej klasy. Na sygnał sędziego głównego, dzieci kolejno biegną za linię półmetka i wykonują według druku po jednym działaniu matematycznym (dodawanie lub

odejmowanie). Każdy zawodnik musi wykonać swoje zadanie. Jeśli się pomyli, może poprawić wpisany wynik działania, przekreślając błędny wynik, a wpisując nad prostokątem

prawidłowy wynik. Nie wolno poprawiać działań wykonanych przez inne osoby. Następna osoba biegnie wykonać działanie dopiero po powrocie poprzednika i klepnięciu w dłoń za linią start – meta. Po obliczeniu wszystkich wartości, uczeń biegnie za linię półmetka i flamastrem zaznacza na liczniku liczbę statków w piątek wieczorem.

Wpisanie wartości na liczniku, zgłasza, przez podniesienie ręki do góry, sędzia znajdujący się za linią półmetka. Zakończenie zadania zgłasza przez podniesienie ręki do góry, sędzia znajdujący się przy każdym zespole na linii start – meta.

4. Ortografia

Zadanie polega na uzupełnieniu brakujących w tekście 25 liter lub dwuznaków. W wyrazach ich brak oznaczono prostokątami. Uczniowie ustawiają się w rzędach za linią start – meta, każda klasa przy słupku oznaczonym literą danej klasy. Na sygnał sędziego głównego, pierwszy uczeń z każdego zespołu biegnie za linię półmetka i wpisuje w swoim arkuszu, w pierwszym prostokącie, brakującą literę lub dwuznak. Jeśli dziecko uzna, że nie zna prawidłowej

(7)

odpowiedzi, powraca do zespołu bez wpisania odpowiedzi. Po powrocie pierwszej osoby za linię start – meta i klepnięciu w dłoń następnej osoby, startuje drugi uczeń. Dzieci muszą wpisywać odpowiedzi po kolei. Uzupełnienie wszystkich liter lub dwuznaków, zgłasza, przez podniesienie ręki do góry, sędzia znajdujący się za linią półmetka. Zakończenie zadania, zgłasza, przez podniesienie ręki do góry, sędzia znajdujący się przy każdym zespole na linii start-meta.

5. Koty

Każdy zespół ustawia się w gromadce za linią start – meta, przy słupku oznaczonym literą danej klasy. Przed rozpoczęciem konkurencji w zamkniętych kopertach zespoły otrzymują kartkę, na której znajdują się do wykonania działania matematyczne oraz jest umieszczona mała koperta. W małej kopercie znajduje się 30 karteczek z rysunkiem kotów.

Na sygnał sędziego głównego, zespoły otwierają koperty i wykonują działania matematyczne.

W pierwszej kolejności zespoły wykonują mnożenie, a następnie sumują wcześniej otrzymane iloczyny. Otrzymaną w ten sposób sumę, zespoły przedstawiają w postaci liczby karteczek z rysunkiem kotów, które umieszczają za linią półmetka.

Każdy zespół sam opracowuje strategię, w jaki sposób wykonuje działania matematyczne. Kiedy rozwiąże działania matematyczne i zna liczbę karteczek z rysunkiem kotów, jaką należy zanieść za linią półmetka, pierwszy uczeń z zespołu bierze jedną karteczkę i biegnie położyć ją

w wyznaczonym miejscu. Następnie wraca do zespołu. Po przekroczeniu linii start – meta i klepnięciu w dłoń, startuje druga osoba itd. Uczniowie po kolei biegną za linię półmetka i jednorazowo mogą przenieść tylko jedną karteczkę. Po powrocie ostatniego ucznia za linię start – mety, nauczyciel, przez podniesienie ręki do góry, zgłasza sędziemu głównemu zakończenie wykonania zadania.

6. Moje zainteresowania

Każdy zespół za linią półmetka ma położone na podłodze dwie kartki. Na jednej kartce jest krzyżówka, którą każdy zespół rozwiązuje w pierwszej kolejności. Na drugiej kartce, w drugiej kolejności, rozwiązuje hasło.

Na sygnał sędziego głównego, pierwsze dziecko z każdego zespołu, biegnie za linię półmetka i jeśli zna odpowiedź, wpisuje w krzyżówce pierwszy wyraz. Gdy pojawia się problem

ze wskazaniem prawidłowej odpowiedzi, na kartce w ramce znajdują się podpowiedzi.

W krzyżówce dzieci wpisują kolejno tylko jeden wyraz. Jeżeli ktoś nie zna odpowiedzi, wraca do zespołu, nie rozwiązując zadania. Po powrocie pierwszej osoby za linię start – meta i klepnięciu w dłoń, staruje następny uczeń. I tak kolejno. Po odgadnięciu wyrazów w krzyżówce, każdy zespół kontynuuje zadanie rozwiązując hasło. W haśle każde dziecko wpisuje kolejno tylko jedną literę. Odgadnięcie hasła przez poszczególne zespoły, zgłaszają, przez podniesienie ręki do góry, sędziowie za linią półmetka. Zakończenie wykonania zadania przez poszczególne zespoły, zgłaszają, przez podniesienie ręki do góry, sędziowie znajdujący się na linii start – meta.

(8)

Arkusz obserwacji dla nauczyciela koordynatora projektu

Arkusz obserwacji ucznia

Temat projektu:

Klasa: Zespół zadaniowy:

l.p. imię i nazwisko ucznia obserwacje, spostrzeżenia data

Cytaty

Powiązane dokumenty

Garaż w bryle budynku ma też szereg innych zalet, warto więc wziąć pod uwagę projekty domów z garażem, decydując o miejscu na Na co zwracać uwagę wybierając projekt domu

 magazyn sprzętu, przyborów i środków pielęgnacyjnych – pomieszczenie lub wydzielony fragment pomieszczenia wyposażony w regał lub szafę; może to być ciąg

Jeśli uczniowie nie będą chętni podjąć się głośnych wypowiedzi, mogą narysować i pokazać pozostałym symbol, który będzie wyrażał znaczenie powyższych słów. ĆWICZENIE

Uczeń z zamkniętymi oczami zakreśla ołówkiem 6 – 8 wyrazów (może to robić na jednym lub na kilku tekstach). Teraz odczytujecie te wyrazy i umawiacie się na nastrój

Człowiek wobec świata • podręcznik NOWE Słowa na

Oto kilka porad dla osób, które chcą wybrać się w góry, a nie wiedzą jak się do

Proszę obejrzeć filmy instruktażowe pod podanymi linkami, zrobić na ich podstawie notatkę i przesłać ją na adres: ckzdariuszryl@gmail.com – Termin nadesłania prac

Proszę przeczytać odpowiednie tematy z podręcznika ,,Montaż systemów suchej zabudowy” pod podanym linkiem, zrobić na ich podstawie notatkę i przesłać ją na