Wady i zalety różnych rodzajów środków transportu

Wady i zalety różnych rodzajów środków transportu

1. Cele lekcji

• zna rodzaje środków transportu,

• zna przykłady towarów charakterystyczne dla danego środka transportu,

• rozumie różnicę między pojęciami „komunikacja”, „transport”, „łączność”,

• rozumie potrzebę istnienia różnych rodzajów środków transportu.

b) Umiejętności Uczeń potrafi:

• wskazać uwarunkowania różnego wykorzystania środków transportu w różnych państwach,

• dobrać odpowiedni środek transportu do specyfiki przewożonego ładunku,

• odczytać z rocznika statystycznego i zinterpretować wielkości ładunków przewożonych różnymi środkami transportu,

• porównać wady i zalety poszczególnych środków transportu,

• opisać aktualne tendencje w rozwoju różnych rodzajów środków transportu w zależności od kraju.

c) Postawy Uczeń:

• współpracuje w grupie.

2. Metoda i forma pracy

Róża diagnostyczna, pogadanka, burza mózgów, praca w grupach jednolita.

3. Środki dydaktyczne

Kolorowa kreda, tablica.

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

1. Czynności organizacyjne – sprawdzenie listy obecności, zapisanie tematu lekcji na tablicy.

2. Podanie celu lekcji i omówienie sposobu jej przeprowadzenia.

b) Faza realizacyjna

1. Starter: „Jakie znacie środki transportu ?”, „Który z nich jest według Was najlepszy?”.

Zwrócenie uwagi na brak możliwości udzielenia jednoznacznej odpowiedzi.

2. Klasa podzielona zostaje na 4 zespoły. Zadaniem każdej z grup jest ocenienie różnych rodzajów środków transportu (kolej, żegluga, transport lotniczy, transport samochodowy) Uczniowie mają przy ocenie każdego z nich wziąć pod uwagę:

- koszty transportu ładunku na małą odległość, - koszty transportu ładunku na dużą odległość,

- prędkość,

- koszt budowy infrastruktury,

- zależność od elementów środowiska przyrodniczego, - szkodliwość dla środowiska przyrodniczego.

Biorąc pod uwagę wszystkie te elementy każda grupa ma wystawić ocenę każdemu z rodzajów środków transportu w skali 1-5 (gdzie 1 to najniższa, a 5 to najwyższa ocena).

3. Po zakończeniu oceny w grupach przedstawiciel każdego z zespołów podchodzi do tablicy i zapisuje ustalenia swojej grupy na wykresie znajdującym się na tablicy. Każda grupa zaznacza swoje oceny odrębnym kolorem kredy (załącznik 1).

4. Powstaje w ten sposób róża diagnostyczna - widoczne są rodzaje środków transportu najlepiej i najgorzej ocenione. Przedstawiciele grup komentują ilości punktów przez siebie przyznane.

Nauczyciel komentuje wyniki i zwraca uwagę na to, że dany rodzaj środka transportu może być lepiej dostosowany do specyfiki konkretnego towaru.

5. Burza mózgów – uczniowie podają towary, które powinny być przewożone danym środkiem transportu.

6. Pytanie do uczniów – „Dlaczego o kolei możemy powiedzieć, że jest formą transportu, ale już nie, że formą łączności? Dlaczego o internecie możemy powiedzieć, że jest formą komunikacji, ale już nie, że formą transportu ?” Narysowanie uczniom na tablicy schematu wyjaśniającego relacje między pojęciami: „transport”, "komunikacja”, „łączność”.

c) Faza podsumowująca

Uzupełnianie przez uczniów tabelki (załącznik 2).

5. Bibliografia

P. Wład, Geografia II. Człowiek na Ziemi, jego życie i działalność. Podręcznik dla gimnazjum, Ortus, Piaseczno 2004.

6. Załączniki

Załącznik 1.

TRANSPORT SAMOCHODOWY

TRANSPORT WODNY TRANSPORT LOTNICZY

TRANSPORT KOLEJOWY

a) Karta pracy ucznia Załącznik 2.

TRANSPORT

WODNY TRANSPORT

KOLEJOWY TRANSPORT

LOTNICZY TRANSPORT

SAMOCHODOWY WADY

ZALETY

b) Zadanie domowe

Wyobraź sobie, że jesteś polskim biznesmenem zakładającym firmę transportową. Zdecyduj, jakie towary chcesz przewozić i o który środek transportu chcesz się oprzeć. Weź pod uwagę z jakimi krajami chcesz handlować, pamiętaj o ograniczeniach wynikających z istniejącej infrastruktury i elementów środowiska.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

brak