SZKOŁA PODSTAWOWA NR 17 IM. ORŁA BIAŁEGO W KOSZALINIE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO
1 Spis treści:
1. Założenia ogólne.
2. Ocenianie bieżące, półroczne i roczne.
3. Dodatkowe ustalenia wewnątrzprzedmiotowe.
4. Ustalenia związane ze stanem epidemii i zdalnym nauczaniem.
5. Sposoby i zasady informowania uczniów oraz ich rodziców o postępach i osiągnięciach w nauce.
6. Zasady pracy z uczniem ze specyficznymi problemami edukacyjnymi oraz z zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej.
2
1. ZAŁOŻENIA OGÓLNE
PZO wynikają z treści zawartych w WZO i podstawy programowej. PZO jest częścią składo- wą WZO.
Podstawą prawną do utworzenia PZO jest Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfiko- wania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych, które określa, że ustalając ocenę z wychowania fizycznego, nauczyciel winien przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze spe- cyfiki zajęć.
Program nauczania wychowania fizycznego w Szkole Podstawowej nr17 w Koszalinie w kla- sach IV ,V, VI, VII i VIII oparty jest na programie autorskim Urszuli Białek i Joanny Wol- fart-Piech „ Magia ruchu”.
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli pozio- mu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wyma- gań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole progra- mów nauczania uwzględniających tę podstawę. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia odbywa się poprzez ocenianie wewnątrzszkolne, na które składa się:
a. ocenianie bieżące- określające osiągnięcia edukacyjne ucznia ze zrealizowanej części podstawy programowej. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć. Dopuszcza się stosowanie przy ocenach znaku „+" lub „–";
3 b. ocenianie śródroczne;
c. ocenianie roczne;
d. ocenianie końcowe (dotyczy klasy programowo najwyższej).
Oceny bieżące, klasyfikacyjne półroczne i roczne ustala nauczyciel danego przedmiotu, uwzględniając wiedzę, umiejętności ucznia i wkład pracy.
Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;
motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;
umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno- wychowawczej;
kształtowanie umiejętności samooceny.
2. OCENIANIE BIEŻĄCE, PÓŁROCZNE I ROCZNE.
1. OGÓLNE KRYTERIA I WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
I.
OCENIANIE ODBYWA SIĘ ZA POMOCĄ:1. Obserwacji ucznia.
2. Testów sprawności fizycznej ( charakter diagnozujący oceny: waga oceny – 0).
3. Sprawdzianów umiejętności ruchowych.
4. Sprawdzianów wiadomości z zakresu kultury fizycznej, bezpieczeństwa w niej oraz edukacji zdrowotnej.
5. Odnotowywania przejawów aktywności uczniów poza zajęciami wychowania fizycznego ( udział w konkursach, imprezach sportowych, treningi w ramach sekcji klubów sportowych).
II.
OCENA JEST WYPADKOWĄ CZTERECH SKŁADOWYCH:4 1. Chęci – wysiłku wkładanego w wywiązywanie się z zadań.
2. Postępu – poziomu osiągniętych zmian w stosunku do diagnozy początkowej.
3. Stosunku do przedmiotu – stosunku do partnera, przeciwnika, zaangażowa- nia w przebieg zajęć i do własnej aktywności.
4. Rezultatu – informacji o osiąganych wynikach, dokładności wykonywania zadań, poziomu zdobytej wiedzy.
III.
FORMY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIEForma aktywności Liczba ocen
Postęp w zakresie rozwoju fizycznego: testy sprawności fizycznej.
Na początku i na końcu roku szkolnego ( waga oceny 0 – informacja o poziomie rozwoju fizycznego; w przypadku wi- docznego postępu-podniesienie oceny).
Umiejętności ruchowe: sprawdziany umiejęt- ności ruchowych.
2-3 w semestrze zależności od liczby rea- lizowanych dyscyplin sportowych.
Wiadomości: sprawdziany ustne i pisemne. 1 -2 w semestrze.
Aktywność: systematyczne spełnianie podsta- wowego warunku czynnego udziału w zajęciach, jakim jest przebieranie się w strój sportowy, zaangażowanie w ćwiczenia podczas zajęć.
- udział w zawodach,
1 w semestrze – podsumowująca( karta oceny semestralnej i rocznej z wychowa- nia fizycznego)
„-„ za każde nieprzebranie się w ustalony w PZO strój sportowy, pierwsze i każde kolejne przekroczenie limitu 3 „-„ dopuszczalnych w semestrze skutkuje bieżącą oceną niedostateczną.
10 plusów – ocena celująca, 5 plusów – ocena bardzo dobra, 3 plusy – ocena dobra,
3 minusy – ocena niedostateczna.
1 ocena za każdorazowy udział,
5 - udział w zajęciach klubu sportowego,
- udział w rajdach.
1 ocena w semestrze,
1 plus za każdy rajd , za 3 plusy ocena bardzo dobra, za 6 plusów ocena celująca.
Stosunek do współćwiczących, współpraca w zespole.
1 podsumowująca w semestrze ( karta oceny semestralnej i rocznej z wychowa- nia fizycznego).
10 plusów – ocena celująca, 5 plusów – ocena bardzo dobra, 3 plusy – ocena dobra,
3 minusy – ocena niedostateczna,
IV.
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN W POSZCZEGÓLNYCH OBSZARACH AKTYWNOŚCIPOSTĘP W ZAKRESIE ROZWOJU FIZYCZNEGO
Uczeń osiągnął sprawność fizyczną znacznie przekraczającą stawiane wymagania na ocenę bardzo dobrą.
Uczeń potrafi samodzielnie dokonać samoocenę sprawności fizycznej na podstawie wyko- nanych testów.
Uczeń poczynił znaczne postępy w osobistym usprawnianiu. Osiąga wyniki wyższe od wymagań stawianych na lekcjach.
OCENA CELUJĄCA
Uczeń osiągnął sprawność fizyczną spełniającą stawiane wymagania na ocenę bardzo dobrą.
Uczeń wykorzystuje testy sprawności fizycznej do określenia postępu w zakresie rozwoju własnych cech motorycznych.
Uczeń pracuje nad podniesieniem poziomu własnej sprawności.
OCENA BARDZO DOBRA
Uczeń osiągnął poziom sprawności fizycznej spełniający wymagania stawiane na uzyskanie OCENA DOBRA
6
oceny dobrej.
Uczeń potrafi wykorzystać wyniki 4 prób testów sprawności fizycznej dla określenia jej poziomu.
Uczeń pracuje nad osobistym usprawnianiem.
Uczeń osiągnął sprawność fizyczną spełniającą wymagania na ocenę dostateczną.
Potrafi wykorzystać 2 próby z testów sprawności dla wykonania oceny poziomu własnej sprawności fizycznej.
Uczeń wykazuje małe postępy w osobistym usprawnianiu się.
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń w nikłym stopniu spełnił wymagania sprawnościowe na ocenę dostateczną.
Nie wykonuje żadnych testów w celu dokonania samooceny sprawności fizycznej.
Uczeń nie pracuje nad podniesieniem poziomu swojej sprawności fizycznej.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń nie spełnia wymagań sprawnościowych stawianych przez szkołę.
Nie potrafi dokonać samooceny i samokontroli sprawności fizycznej.
Nie wykazuje postępów w usprawnianiu fizycznym.
OCENA
NIEDOSTATECZNA
Oceny cząstkowe, jakie uczeń otrzymuje po wykonaniu poszczególnych te- stów mają wyłącznie charakter diagnozująco – informacyjny. Ich waga w dzienniku = 0. Ocenie mającej wpływ na semestralną lub końcoworoczną ocenę z przedmiotu podlega postęp w zakresie sprawności fizycznej odno- towany na podstawie sprawdzianów na koniec semestru lub roku szkolnego (w zależności od badanej cechy motorycznej).
UMIEJĘTNOŚCI RUCHOWE
Uczeń opanował wszystkie umiejętności ruchowe określone w podstawie programowej w bardzo wysokim stopniu.
Ćwiczenia wykonuje prawidłowo technicznie, lekko, ekonomicznie, pewnie i wyko- rzystuje je podczas gry.
Uczeń potrafi sędziować rozgrywki klasowe.
OCENA CELUJĄCA
Uczeń opanował umiejętności ruchowe określone w podstawie programowej w wyso- kim stopniu. Ćwiczenia wykonuje zachowując ich właściwą technikę.
Prawidłowo realizuje założenia taktyczne i przepisy dyscyplin sportowych.
OCENA BARDZO DOBRA
Uczeń opanował umiejętności ruchowe określone w podstawie programowej w stopniu dobrym z małymi błędami.
Ćwiczenia wykonuje prawidłowo, lecz nie dość lekko i dokładnie oraz z małymi błędami technicznymi.
OCENA DOBRA
Uczeń opanował umiejętności ruchowe określone w podstawie programowej na po- ziomie podstawowym.
Ćwiczenia wykonuje niepewnie i z błędami technicznymi.
Ma trudności z wykorzystaniem nabytych umiejętności w grze.
OCENA DOSTATECZNA
7
Uczeń w małym stopniu opanował umiejętności określone w podstawie programowej.
Ćwiczenia wykonuje z dużymi błędami technicznymi i niechętnie.
Nie wykorzystuje nabytych umiejętności w praktyce.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń nie spełnia wymagań podstawowych zawartych w podstawie programowej.
Nie wykonuje prostych ćwiczeń.
Nie wykazuje postępu w zakresie umiejętności.
OCENA
NIEDOSTATECZNA
WIADOMOŚCI
Uczeń opanował wiadomości określone w podstawie programowej oraz wykraczające poza nią.
Uczeń bezbłędnie zna przepisy i technikę sygnalizacji sędziowskiej, taktykę gier sportowych nauczanych w szkole podstawowej.
Posiada szeroką wiedzę z zakresu wychowania fizycznego, sportu, zdrowia.
OCENA CELUJĄCA
Uczeń opanował wiadomości określone w podstawie programowej w stopniu bardzo dobrym.
Na pytania nauczyciela odpowiada samodzielnie, prawidłowo, wyczerpująco.
Zna przepisy, sędziowanie, taktykę gier nauczanych na danym etapie edukacyjnym.
Zna podstawowe zasady treningu sportowego.
OCENA BARDZO DOBRA
Uczeń opanował wiadomości z zakresu określonego w podstawie programowej w stopniu dobrym.
Zna podstawowe zasady gier zespołowych obowiązujące na określonym etapie edukacyjnym.
Zna dwie zasady treningu sportowego: regulacja oddechu, odpoczynek po wysiłku.
OCENA DOBRA
Uczeń opanował wiadomości określane w podstawie programowej w stopniu podstawowym.
Dysponuje wiedzą z zakresu przepisów, sędziowania na niskim poziomie.
Wypowiedzi ucznia są niesamodzielne, zdawkowe.
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń w znikomym stopniu opanował wiadomości określane w podstawie programowej. Na pytania nauczyciela odpowiada z bardzo dużą trudnością.
Nie zna zasad gier obowiązujących w szkole podstawowej.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń nie opanował wiadomości określanych jako podstawowe. OCENA
NIEDOSTATECZNA
AKTYWNOŚĆ
Uczeń nie opuścił ani jednej lekcji wychowania fizycznego bez usprawiedliwienia.
Jego przygotowanie do zajęć jest bez zarzutu: nie wykorzystał ani jednej możliwości braku stroju w semestrze, przygotowanie do zajęć jest kompletne i na czas ( brak spóźnień, schludny, odpo- wiedni strój sportowy). Stanowi wzór do naśladowania w zakresie zachowania, dyscypliny.
Uczeń aktywnie uczestniczy w lekcjach wf, w życiu sportowym na terenie szkoły (SKS) i poza
OCENA CELUJĄCA
8
nią (kluby sportowe).
Zajmuje punktowane miejsca podczas zawodów rangi powiatowej i wyższej.
Potrafi w czasie wolnym zorganizować sobie i innym różne formy aktywności sportowej, rekrea- cyjnej.
Uczeń nie opuścił ani jednej lekcji wychowania fizycznego bez usprawiedliwienia.
Systematycznie przebiera się w strój sportowy ( wykorzystał 1 z 3 możliwości zgłoszenia braku stroju w semestrze).
Zachowuje należytą dyscyplinę przed, w trakcie i po lekcji wf.
Uczeń aktywnie uczestniczy w życiu sportowym na terenie szkoły. Czasem bierze udział w zawo- dach pozaszkolnych.
Preferuje czynny wypoczynek. Pomaga nauczycielowi w organizacji lekcji. Chętnie przygotowuje rozgrzewkę, prowadzi gry, zabawy.
OCENA BARDZO DOBRA
Uczeń nie opuścił ani jednej lekcji wychowania fizycznego bez usprawiedliwienia.
2 razy wykorzystał możliwość zgłoszenia braku stroju w semestrze.
Jego stosunek do przedmiotu nie budzi zastrzeżeń.
Uczeń aktywnie uczestniczy w lekcjach wf, korzysta z organizowanych przez szkołę imprez rekreacyjnych.
Potrafi aktywnie zagospodarować swój czas wolny.
Angażuje się w organizowanie różnych form sportowej rywalizacji podczas zajęć szkolnych.
OCENA DOBRA
Uczeń posiada nieusprawiedliwione nieobecności na lekcjach wf.
Wykorzystał 3 możliwości zgłoszenia braku stroju w semestrze.
Przejawia niechętny stosunek do wykonywania ćwiczeń, brak dyscypliny przed, w trakcie i bez- pośrednio po zajęciach, brak poszanowania sprzętu sportowego.
Uczeń rzadko bierze udział w życiu sportowym szkoły.
Nie wykazuje aktywności na lekcjach , biernie w nich uczestniczy.
W wydarzeniach sportowych uczestniczy najczęściej w charakterze kibica.
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń często opuszcza lekcje wychowania fizycznego i nie jest w stanie usprawiedliwić tych nieobecności.
Wykorzystał więcej niż 3 zgłoszenia braku stroju w semestrze ( każde kolejne skutkuje cząstkową oceną niedostateczną) .
Niechętnie podejmuje aktywność podczas zajęć, nie wykonuje poleceń nauczyciela, nie szanuje sprzętu sportowego.
Uczeń bardzo słabo interesuje się sportem i rekreacją ruchową.
Nie podejmuje żadnych działań na lekcji.
Unika czynnego spędzania wolnego czasu.
Niechętnie pomaga w organizacji lekcji(rozłożenie sprzętu, sprzątnięcie sprzętu).
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń bardzo często opuszcza lekcje wf nie usprawiedliwiając ich. OCENA
9
Bardzo rzadko przebiera się w strój sportowy przed zajęciami.
Nie przestrzega żadnych norm przyjętych podczas zajęć wychowania fizycznego.
Uczeń nie interesuje się w ogóle sportem i rekreacją.
Unika wszelkiej aktywności ruchowej.
Odmawia pomocy w organizacji lekcji.
NIEDOSTATECZNA
Warunki dopuszczenia ucznia do czynnego udziału w zajęciach wychowa- nia fizycznego:
- przebranie się przed lekcją w koszulkę sportową z rękawkiem, zasłaniają- cą dekolt i brzuch, spodenki sportowe, czyste skarpetki i czyste obuwie sportowe,
- brak biżuterii, zegarków, makijażu, - związane włosy,
- obcięte, czyste paznokcie,
- zdjęte okulary lub posiadanie bezpiecznych sportowych okularów.
Uczeń w ciągu tygodnia od zaistniałej sytuacji: nieobecność lub nie ćwicze- nie na zajęciach z powodów zdrowotnych lub innych powinien dostarczyć
pisemne usprawiedliwienie zawierające krótkie uzasadnienie podpisane przez rodzica/opiekuna lub zwolnienie lekarskie.
STOSUNEK DO WSPÓŁĆWICZĄCYCH
Uczeń potrafi współpracować podczas wykonywania zadań w parach i dużych zespołach uczniowskich.
Wykazuje zdolności organizacyjne.
Jest dobrym mediatorem w sytuacjach grożących wybuchem konfliktu w zespole.
Rozumie i propaguje zasady fair play.
OCENA CELUJĄCA
Uczeń bierze odpowiedzialność za bezpieczeństwo współćwiczącego podczas ćwiczeń.
Potrafi współpracować w zespole. Przestrzega zasad fair play.
Szanuje wysiłek zespołu własnego, jak i przeciwnego.
OCENA BARDZO DOBRA
Uczeń chętnie współpracujący w grupie.
Potrafi podporządkować się zasadom działania przyjętym przez zespół.
Zna zasady fair play i stara się wprowadzać je w życie.
OCENA DOBRA
Uczeń rzadko przejawiający chęć współpracy.
W sytuacjach sportowej rywalizacji wykazuje niski poziom zainteresowania sytuacją
OCENA DOSTATECZNA
10
zespołu.
Nie przejawia agresji wobec przeciwnika.
Uczeń nie lubi współpracować w zespole.
Często działa na niekorzyść swojego zespołu.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń dopuszcza się aktów agresji wobec współćwiczących, wobec zespołu przeciwnego.
Nie zna i nie stosuje zasad fair play.
OCENA
NIEDOSTATECZNA
2. Waga ocen:
Kategoria Waga od 1 do 5
- aktywność i zaangażowanie na lekcji, - stosunek do innych, współpraca w zespo- le,
5
- postęp w rozwoju sprawności fizycznej, - umiejętności ruchowe,
- wiadomości,
-godne reprezentowanie szkoły w zawo- dach,
4
- aktywność sportowo - rekreacyjna poza-
lekcyjna, 3
- udział w zawodach, konkursach, 2
- prace dodatkowe 1
3. Oceny semestralne i roczne wystawiane są w oparciu o średnią ważoną ocen cząstkowych wg następującego schematu:
Celujący 5,7-6,0 Bardzo dobry 4,7-5,69 Dobry 3,7-4,69
11 Dostateczny 2,7-3,69
Dopuszczający 1,7-2,69 Niedostateczny 0-1,69
4. Procentowa skala oceniania testów i sprawdzianów:
1) 98%-100% celujący 2) 85%-97% bardzo dobry 3) 70%-84% dobry
4) 50%-69% dostateczny 5) 30%-49% dopuszczający 6) 0-29% niedostateczny
(procent punktów liczy się z maksymalnej do zdobycia ilości punktów)
3. DODATKOWE USTALENIA
1) Nauczyciel w szczególności dostosowuje wymagania, sposoby, kryteria oceniania do indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia:
posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego na podstawie te- go orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyj- no-terapeutycznym,
posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej z określonymi w niej wskazaniami,
nieposiadającego opinii lub orzeczenia lecz objętego pomocą psychologiczno- pedagogiczną,
posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fi- zycznego na podstawie tej opinii.
2) Uczeń może być zwolniony z wykonywania określonych ćwiczeń lub z realizacji zajęć wychowania fizycznego przez dyrektora szkoły na wniosek rodziców na podstawie orzeczenia lekarskiego na okres określony w orzeczeniu.
3) Zwolnienie z realizacji zajęć wychowania fizycznego nie zwalnia ucznia z obowiązku obecności na lekcji z wyjątkiem sytuacji, kiedy jest to lekcja pierwsza lub ostatnia ucznia w danym dniu i rodzice do wniosku o zwolnienie ucznia z zajęć dołączą pi- semne oświadczenie, iż będą w tym czasie sprawowali opiekę nad dzieckiem.
4) Oceny cząstkowe podlegają poprawie w terminie ustalonym z nauczycielem.
5) Ocena poprawiona jest oceną ostateczną.
12 6) Uczeń ma prawo wykonania ćwiczenia stosownie do swoich możliwości ( np. obniżo-
na wysokość przyrządu).
7) Ocena śródroczna i roczna może być wystawiana z pomocą karty oceny semestralnej i rocznej z wychowania fizycznego.
8) nauczyciel ma prawo przerwać pisemną pracę uczniowi, jeżeli stwierdzi na podstawie jego zachowania niesamodzielność pracy. Stwierdzenie faktu odpisywania podczas pracy klasowej, sprawdzianu jest podstawą do postawienia oceny niedostatecznej.
Powyższa informacja dotyczy także innych form sprawdzenia wiedzy, np. wypraco- wanie literackie, kartkówka, test;
9) „Szczęśliwy numerek” - uczeń ma prawo do zwolnienia z odpowiedzi ustnej i pisemnej w dniu, w którym został wylosowany numer odpowiadający numerowi ucznia w dzienniku. „Szczęśliwy numerek” nie zwalnia ucznia z wszelkich obowiązków związanych z bieżącą lekcją: z pracy na lekcji, odpowiedzi ustnej lub pisemnej, okazania zadania domowego do sprawdzenia oraz pisemnej kontroli wiedzy, jeżeli wcześniej była ona na ten dzień zapowiedziana;
10) nauczyciel, w sytuacji, gdy uczeń przeszkadza mu w pracy a innym kolegom w zdobywaniu wiedzy, może: ustnie upomnieć ucznia i wpisać uwagę do dziennika;
jeżeli to nie odniesie skutku, nauczyciel ma prawo sądzić, że uczeń rozumie wszystkie zagadnienia związane z tematem lekcji i poprosić go do odpowiedzi;
11) nauczyciel nie może przeprowadzić kolejnej pracy klasowej, sprawdzianu bez oddania uczniom poprzednio napisanej. Może jednak w tym czasie przeprowadzać kartkówki i zadawać prace pisemne;
12) w terminie nie krótszym niż trzy tygodnie przed datą wystawienia oceny, wychowawca klasy jest zobowiązany poinformować ucznia i jego rodziców (na zebraniach z rodzicami) o przewidywanych dla niego rocznych ocenach z zajęć edukacyjnych. Nauczyciel przedmiotu wpisuje proponowaną ocenę roczną do dziennika lekcyjnego;
13) Uczeń może ubiegać się o wyższą ocenę roczną, jeśli spełnia następujące warunki:
systematycznie uczęszcza na lekcje z wyjątkiem usprawiedliwionych nieo- becności spowodowanych chorobą lub innymi przyczynami losowymi;
oceny cząstkowe wskazują na to, że uczeń może starać się o uzyskanie oce- ny wyższej;
napisze przygotowany przez nauczyciela sprawdzian z wiadomości i umie- jętności dostosowany poziomem do oczekiwanej oceny.
13 14) Jeżeli po wystawieniu oceny proponowanej uczeń nie będzie uczestniczył w zajęciach lub rażąco będzie zaniedbywał swoje obowiązki wobec przedmiotu, ocena roczna mo- że być niższa niż proponowana;
15) Uczeń może być niesklasyfikowany z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, jeśli jego frekwencja na zajęciach nie przekracza 50% czasu przeznaczonego na dane zajęcia w szkolnym planie nauczania. Decyzję o klasyfikacji podejmuje Rada Pedagogiczna;
16) Na ocenę semestralną lub roczną uczeń pracuje systematycznie; nie ma możliwości zmiany oceny w wyniku jednorazowego przygotowania się z określonej części mate- riału lub wykonania jednorazowego zadania dodatkowego.
17) Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo wnioskować o podwyższe- nie oceny z obowiązkowych zajęć edukacyjnych na zasadach opisanych w Statucie w
§ 64.
4. USTALENIA ZWIĄZANE ZE STANEM EPIDEMII I ZDALNYM NAUCZANIEM
1) W przypadku nauki zdalnej, nauczyciele dostosowują program nauczania do możliwo- ści jego realizacji przy stosowaniu technologii informatycznych.
2) Zasady pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej w stanie zagrożenia epide- micznego określają odrębne procedury.
3) W okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania szkoły w związku z zagrożeniem epidemiologicznym sposób dokumentowania realizacji statutowych zadań prowadzony jest na zasadach określonych przez Dyrektora.
W przypadku zagrożenia epidemicznego lub innych zagrożeń zdrowia uczniów i pracow- ników, Dyrektor Szkoły ma prawo dostosowania okresowego organizacji pracy Szkoły do wytycznych GIS, w tym wprowadzenia organizacji pracy szkoły uwzględniającej zmiano- wość.
4) Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest w każdym prowadzonym warian- cie kształcenia.
W przypadku czasowego ograniczenia funkcjonowania szkoły pomoc psychologiczno- pedagogiczna jest realizowana w formach dostosowanych do możliwości jej sprawowa- nia w formie zdalnej. Informacja o sposobie i trybie realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej przekazywana jest rodzicom i uczniom, a w przypadku za-
14 jęć rewalidacyjnych ustalana z rodzicami oraz rejestrowana w opracowanym IPET-cie dla ucznia.
5) Dyrektor odpowiada za prawidłowe funkcjonowanie Szkoły i jej organizację poprzez wydawanie wewnętrznych zarządzeń, odwołuje zajęcia dydaktyczno-wychowawcze i opiekuńcze w sytuacjach, gdy na terenie, na którym znajduje się Szkoła, mogą wystąpić zdarzenia, zagrażające zdrowiu uczniów, zapewnia bezpieczeństwo uczniom i nauczycie- lom w czasie zajęć organizowanych przez Szkołę a w przypadku zagrożenia epidemiczne- go ustala zasady jej funkcjonowania zgodnie z wytycznymi GIS;
6) Dyrektor Szkoły w okresie czasowego ograniczenia jej funkcjonowania odpowiada za organizację realizacji zadań Szkoły, w tym za wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość lub innego sposobu realizacji tych zajęć zgodnie z odrębnymi przepisami.
7) Dyrektor wprowadza procedury postępowania w przypadku zagrożenia, w tym zagro- żenia epidemiologicznego i zapoznaje z nimi wszystkich pracowników szkoły oraz uczniów i ich rodziców/prawnych opiekunów poprzez umieszczenie ich na stronie www szkoły.
8) W okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania Szkoły informacje o osiągnięciach i postępach ucznia przekazywane są drogą elektroniczną, w tym na konferencjach online.
9) W okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania Szkoły z powodu zagrożenia epi- demicznego, Dyrektor Szkoły ustala tryb jej pracy i przekazuje informacje uczniom, rodzi- com i nauczycielom.
10) W sytuacji wystąpienia zagrożenia epidemicznego w celu zmniejszenia zagrożenia za- każenia chorobą zakaźną oraz zapewnienia bezpiecznych warunków ich odbywania, dłu- gość przerw międzylekcyjnych określa Dyrektor Szkoły.
11) W przypadku nauki zdalnej nauczyciele dostosowują pracę dydaktyczno-
wychowawczą i opiekuńczą do możliwości realizacji przy wykorzystaniu technologii in- formatycznych.
12) Przez niespełnienie obowiązku szkolnego rozumie się nieusprawiedliwioną nieobec- ność w okresie jednego miesiąca na co najmniej 50% obowiązkowych zajęciach eduka- cyjnych w szkole podstawowej, prowadzonych także w formie zdalnej.
13) W okresie prowadzenia zdalnego nauczania każdy nauczyciel edukacji przedmiotowej określa w zależności od rodzaju prowadzonych zajęć formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów i przekazuje tę informację drogą elektroniczną uczniom i rodzicom.
14) W przypadku prowadzenia zdalnego nauczania ocenione pisemne formy sprawdzania
15 wiadomości i umiejętności uczniów, a także wykonane zlecone zadania domowe są oce- niane wg skali, jak w § 55.1 statutu szkoły i odsyłane poprzez dziennik elektroniczny / komunikator/ wraz z uzasadnieniem na indywidualne konto mailowe ucznia.
15) Ocena zachowania w okresie kształcenia na odległość uwzględnia w szczególności:
- wywiązywanie się z obowiązków ucznia rozumianych jako udział i aktywność na zaję- ciach prowadzonych zdalnie, systematyczne wykonywanie zadanych prac, wywiązywanie się z zadań zleconych przez nauczycieli;
- przestrzeganie zasad ustalonych przez Szkołę w ramach kształcenia na odległość, w szczególności niezakłócanie zajęć prowadzonych online;
- dbałość o piękno mowy ojczystej na zajęciach zdalnych i w komunikacji elektronicznej z nauczycielami, kolegami i koleżankami;
- dbałość o honor i tradycje Szkoły poprzez uczestnictwo w kontynuowanych przez Szkołę zwyczajach i tradycyjnych działaniach szkoły organizowanych na odległość;
- dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób – przestrzeganie zasad za- chowania podczas trwającej pandemii w zakresie możliwym do weryfikacji przez nauczy- cieli np. podczas lekcji wychowawczych;
- godne, kulturalne zachowanie się w Szkole i poza nią – np. przestrzeganie zasad zajęć lekcyjnych ustalonych przez Szkołę, nie udostępnianie kodów i haseł do lekcji prowadzo- nych online;
- pomoc kolegom w pokonywaniu trudności w posługiwaniu się technologią informatycz- ną;
16) W przypadku niewykonania przez nauczyciela, wychowawcę oddziału lub radę peda- gogiczną zadań i kompetencji w zakresie oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów te zadania i kompetencje wykonuje Dyrektor Szkoły lub upoważniony przez nie- go nauczyciel.
17) Jeżeli rada pedagogiczna nie podejmie uchwały o wynikach klasyfikacji i promocji uczniów rozstrzyga Dyrektor Szkoły.
16
5. SPOSOBY I ZASADY INFORMOWANIA UCZNIÓW
ORAZ ICH RODZICÓW O POSTĘPACH I OSIAGNIĘCIACH W NAUCE
1. Nauczyciele informują uczniów i rodziców o wymaganiach i postępach ucznia:
na pierwszej godzinie lekcyjnej uczniowie zapoznawani są z PZO;
PZO umieszczone jest na szkolnej stronie internetowej;
oceny cząstkowe są jawne, oparte o opracowane kryteria;
sprawdzone prace pisemne są oceniane i omawiane w czasie zajęć;
sprawdzone i ocenione sprawdziany, prace klasowe, testy, kartkówki oraz inne formy wy- powiedzi są udostępniane do wglądu uczniom i rodzicom na zasadach określonych w WZO;
nauczyciel informuje uczniów na bieżąco o jego ocenach, a rodziców zgodnie ze statutem szkoły;
2. Nauczyciel
informuje uczniów a na zebraniach z rodzicami rodziców o wymaganiach programo- wych i kryteriach oceniania;
motywuje uczniów do dalszej pracy;
przy ustalonej ocenie podaje uczniom wskazówki do dalszej pracy;
dostarcza uczniom i rodzicom informacji o trudnościach w uczeniu się;
dostarcza uczniom i rodzicom informacji o uzdolnieniach ucznia;
daje uczniom i rodzicom wskazówki do pracy z uczniem;
każdą sprawdzoną i ocenioną pracę nauczyciel omawia i przekazuje uczniowi do wglądu.
6. ZASADY PRACY Z UCZNIEM ZE
SPECYFICZNYMI PROBLEMAMI
EDUKACYJNYMI ORAZ Z ZALECENIAMI
PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
17 Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii PPP lub innej poradni specjali- stycznej, dostosować wymagania edukacyjne w zakresie wiedzy i umiejętności w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym, wynikającym z programu naucza- nia.
Dostosowanie wymagań do psychofizycznych możliwości ucznia nie oznacza ich obniżenia i dotyczy głównie form i metod pracy z uczniem. Nie może polegać na zmianie treści naucza- nia, tylko realizowanie ich na poziomie wymagań koniecznych lub podstawowych. Nie może prowadzić do zejścia poniżej podstawy programowej, a zakres wiedzy i umiejętności powi- nien dać szansę uczniowi na sprostanie wymaganiom kolejnego etapu edukacyjnego. Nauczy- ciel nie musi stosować wszystkich form i metod jednocześnie.
Uczniowie dyslektyczni mają obowiązek wykazać się przed nauczycielami swoją pracą nad przezwyciężaniem trudności. Z kolei rodzice mając na uwadze, że problem dysleksji może się pogłębiać w wyniku zaniedbania dydaktycznego, powinni podjąć systematyczną współpracę ze szkołą oraz pracować nad trudnościami w domu, wypełniając tym samym zalecenia zawar- te w opinii psychologiczno- pedagogicznej.
Problem edu- kacyjny
Cechy problemu edukacyjnego Dostosowania edukacyjne
Dysleksja -zaburzenia lateralizacji, problemy
z określeniem kierunków, stron,
- zaburzenia koordynacyjno- przestrzenne,
- zachwiania równowagi, lęk wyso- kości,
- lęk przed przyborem, słabo rozwi- nięta wyobraźnia przestrzenna,
- zaburzona percepcja wzrokowa,
- ćwiczenia naprzemianstronne,
- dużo cierpliwości,
- dokładne objaśnienia, pokaz,
- proste polecenia,
- ćwiczenia równoważne
18 - zaburzona percepcja słuchowa
Obniżona inteli- gencja
-wolniejsze rozumienie poleceń,
- nieprawidłowe wykonywanie za- dań,
- niezborność ruchowa,
- wydłużanie czasu pracy, zwiększenie ilości powtórzeń,
- wydawanie prostych poleceń,
- dokładne objaśnienia i pokaz,
- egzekwowania prostych form ruchowych,
- pomoc koleżeńska lub nauczyciela,
- chwalenie postępów,
Uczeń zdolny - krótki czas wykonywania zadań przy zachowaniu precyzji ruchu,
- duży zasób umiejętności rucho- wych,
- szybkie opanowywanie złożonych zadań ruchowych,
-wytrwałość w doskonaleniu wła- snych zdolności,
- wysoki poziom automatyzacji ruchu
- dostosowanie poziomu trudności zadań do możliwości ucznia,
- danie możliwości rozwoju sportowego w klasach sportowych,
- kierowanie ucznia do odpowiednich sekcji sportowych działających w szkole i poza nią,
- organizowanie zawodów sportowych,
Zespół Asperge- ra, autyzm
- zamiłowanie do rutyny i rytuałów,
- ograniczone zainteresowania i aktywność,
- zaburzona koordynacja ruchowa,
- zaburzony rozwój umiejętności
- zachowanie schematu pracy, stałości dzia- łań,
- uprzedzanie ucznia o planowanych zmia- nach,
- eliminowanie bodźców rozpraszających,
- kierowanie poleceń indywidualnie, zwra-
19 społecznych,
- zaburzona komunikacja społeczna,
- nadwrażliwość słuchowa , wzro- kowa, dotykowa
canie się do ucznia po imieniu,
- powtarzanie poleceń,
- dobieranie pomocy dydaktycznych do zainteresowań ucznia,
- dostrzeganie i chwalenie wszelkich za- chowań empatycznych,
- ćwiczenie pożądanych zachowań w rela- cjach ze współćwiczącymi,
- ograniczenie bodźców słuchowych, wzro- kowych, dotykowych
- ADHD - nadmierna ruchliwość,
-zaburzenia koncentracji,
-gadulstwo, powtarzanie słów,
- nieprzewidywalność
- ukierunkowanie nadmiernej energii ru- chowej,
- pomoc w skupieniu uwagi na danej czyn- ności,
- jasne, krótkie polecenia,
- przypominanie zasad,
- dodatkowe zadania,
- wzmacnianie pozytywne,
- ćwiczenia wyciszające na końcu lekcji,
- ustalenie form rozładowania napięcia
Wszystkie sprawy sporne nie ujęte w PZO z wychowania fizycznego rozstrzygane będą zgodnie z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania zawartymi w Statucie Szkoły na
20 posiedzeniach Zespołu Przedmiotowego po konsultacjach z innymi nauczycielami wy- chowania fizycznego lub na posiedzeniu Rady Pedagogicznej.
Postęp w rozwoju sprawności
fizycznej
(diagnoza)
Osiągnięty poziom umiejętno-
ści rucho- wych i wia-
domości
Stosunek do innych, współpraca
w zespole
Aktywność i zaanga-
żowanie na lekcji
Aktywność sportowo- rekreacyjna
pozalekcyjna Ocena ogólna
Własna ocena Ocena uzy- skana waga-0 Własna ocena Ocena uzy- skana Własna ocena Ocena uzy- skana Własna ocena Ocena uzy- skana Własna ocena Ocena uzy- skana Własna ocena Ocena uzy- skana
Klasa IV
Ocena semestralna Ocena roczna
Klasa V
Ocena semestralna Ocena roczna
Klasa VI
Ocena semestralna Ocena roczna
Klasa VII
Ocena semestralna Ocena roczna Klasa
VIII
Ocena
semestralna
Ocena
roczna
Sporządzili nauczyciele wychowania fizycznego SP17:
1. Agnieszka Budzińska 2. Zbigniew Bieć
3. Katarzyna Koszykowska 4. Ewa Kubiak
5. Andrzej Lisztwan 6. Marcin Lisztwan 7. Marcin Odżygóźdź 8. Eleonora Pacewicz 9. Anna Pasternak 10. Katarzyna Pozorska 11. Marta Trusiło
