Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: PED
Stopień studiów: I
Specjalności: Pedagogika wczesnoszkolna z językiem angielskim-specjalność nauczycielska
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Metodyka zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej
Kod przedmiotu WPINH PEDP1S G2 14/15
Kategoria przedmiotu Przedmioty wynikające ze standardu kształcenia nauczycieli (dydaktyka)
Liczba punktów ECTS 1
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Ew Ec
6 0 0 10 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń
Cel 1 Wiedza: 1. Zapoznanie studentów ze współczesnymi koncepcjami edukacji zintegrowanej.2. Poznanie zadań dydaktycznych i wychowawczych nauczyciela w edukacji zintegrowanej.3. Poznanie korekcyjnej i terapeutycz- nej funkcji eduakcji zintegrowanej. Kompetecje: 1. Rozwijanie kompetencji metodycznych oraz refleksyjnego stosunku do wykonywanych zadań. 2. Rozwijanie kompetencji samokształceniowych.
Cel 2 Umiejętności: 1.Kształtowanie umiejętności diagnozowania potrzeb edukacyjnych oraz specyficznych rozwo- jowych potrzeb dziecka. 2. Kształtowanie umiejętności zastosowania w praktyce edukacyjnej koncepcji wie- lostronnego kształcenia. W.Okonia. Kompetecje: 1. Rozwijanie kompetencji metodycznych oraz refleksyjnego stosunku do wykonywanych zadań. 2. Rozwijanie kompetencji samokształceniowych.
4 Wymagania wstępne
1 Znajomość teoretycznych podstaw edukacji wczesnoszkolnej.
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 1.Zna i rozumie współczesne koncepcje zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej. 2. Rozpoznaje i klasyfikuje zadania dydaktyczne wychowawcze w zintegrownej edukacji wczesnoszkolnej.
MU2 1. Diagnozuje specyficzne potrzeby edukacyjne oraz rozwojowe dziecka.2. Umie realizować zadania wspierające rozwój specyficznych potrzeb dziecka. 3. Umie formułować zadania dydaktyczne i wychowawcze. 4. Stosuje aktywne metody nauczania - uczenia się zgodnie z zadaniami wynikającymi z koncepcji wielostronnego kształ- cenia W.Okonia.
MK3 1. Ma poczucie odpowiedzialności za permanentny rozwój własnych kompetencji metodycznych i samokształ- ceniowych.
MK4 2. Szacunek do siebie i innych oraz godność człowieka są prioryteowymi wartościami, którymi kieruje się w wykonywaniu zawodu nauczyciela.
6 Treści programowe
Konwersatorium
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
K1
1. Współczesne koncepcje zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej, na przykładzie wybranych szkół eksperymentalnych oraz alternatywnych. 2.
Rozpoznanie potrzeb edukacyjnych oraz rozwojowych dziecka podstawą konstruowania programu zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej. 3. Struktura
zadań dydaktycznych w nauczaniu początkowym. 4. Rozwijanie warsztatu metodycznego nauczyciela nauczania początkowego. 5. Aksjologiczny wymiar
zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej.
10
Razem 10
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 10
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 10
Opracowanie wyników 0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 5
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 25
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 1
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P11. Aktywność na zajęciach
P9. Zaliczenie ustne
Warunki zaliczenia przedmiotu 1 Aktywny udział w zajęciach.
2 Realizacja zadań dydaktycznych wynikających z założonych celów kursu.
3 Pozytywny stosunek studenta do podejmowania działań samokształceniowych.
4 Przejawianie refleksyjnego stosunku do zawodu nauczyciela.
Kryteria oceny
Na ocenę 3 50% - obecnosć na zajęciach+aktywnosć+wynik zaliczeniam ustnego Na ocenę 3.5 60% - obecnośc na zajeciach+aktywnosć+wynik zaliczenia ustnego Na ocenę 4 70% - obecność na zajęciach+aktywnosć+wynik zaliczenia ustnego Na ocenę 4.5 80% - obecność na zajęciach+aktywnosc+wynik zaliczenia ustnego Na ocenę 5 85% - 95% - obecnosć na zajęciach+aktywnosć+wynik zaliczenia ustnego
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1
K_W05 SN W a), K_W09 SN W d), K_W16, K_W18 SN
W l), K_W19 SN W m), K_W21 SN
W f), K_W23 SN W j)
K1 M8, M13, M11,
M5 P11, P9
MU1
K_U14 SN U n), K_U17 SN U e), K_U18 SN U k), K_U19 SN U i)
K1 M8, M13, M11,
M5 P11, P9
MK1 K_K11 SN K c),
K_K13 SN K g) K1 M8, M13, M11,
M5 P11, P9
MK2 K_K04 SN K d) K1 M8, M13, M11,
M5 P11, P9
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Filipiak E., Smolińska-Rębas H. — Od Celestyna Freineta do edukacji zintegrowanej,, Bydgoszcz„ 2000, WSP
[2] Węglińska M. — Jak się przygotować do zajęć zintegrowanych,, Kraków„ 2004, IMPULS [3] Jąder M. — Efektywne i atrakcyjne metody pracy z dziećmi,, Kraków„ 2009, IMPULS
[4] Grzegorzewska S. — Różnicowanie kształcenia w klasach początkowych,, Kraków„ 2009, IMPULS
[5] Karbowniczek J. — Kształtowanie samodzielności i aktywności poznawczej uczniów klas I-III szkoły pod- stawowej,, Kielce„ 2004, Akademia Świetokrzyska
[6] Kopaczyńska I., Nowak - Łojewska A. — Wymiary edukacji zintegrowanej,, Kraków„ 2008, IMPULS,Wydanie 2. [(książka w Bibliotece Krakowskiej Akademii)]
[7] Górniok-Naglik A. — Założone a rzeczywiste funkcje nauczyciela w procesie edukacji wczesnoszkolnej,, Katowice„ 2003, Uniwersytet Śląski [(książka w Bibliotece Krakowskiej Akademii)]
[8] Kojs W. — Zadania dydaktryczne w nauczaniu początkowym,, Katowice„ 1988, Uniwersytet Śląski Literatura uzupełniająca:
[1] Kujawński J. — Modernizowanie edukacji wczesnoszkolnej : wybrane próby,, Poznań„ 2003, UAM [(książka w Bibliotece Krakowskiej Akademii)]
[2] Skulicz D.(red.) — Zdrowie w edukacji elementarnej. Wprowadzenie do konstruowania programów autor- skich,, Kraków„ 2004, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
[5] Efektywność kształcenia zintegrowanego. Implikacje dla teorii i praktyki — Siwek H. (red.) , Katowice, 2007 [Wydawnictwo KOMANDOR]
[6] Ku integralności edukacji wczesnoszkolnej — Smak E., Włoch S. (red.) , Opole, 2011 [Wydawnictwo
"Nowik", (książka w bibliotece KA)]
Akty prawne:
[1] Ustawa/rozporządzenie w przedmiocie ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODO- WEJ1)w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w pu- blicznych przedszkolach, z dnia z dnia 17 listopada 2010 r. Dz.U. Dziennik Ustaw Nr 228
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
dr Danuta Skulicz (kontakt: dskulicz1@o2.pl) Oboby prowadzące przedmiot
dr hab. Danuta Skulicz (kontakt: dskulicz@o2.pl)
