Jąkanie oraz inne logoneurozy

Krakowska Akademia

im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Karta przedmiotu

obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2019/2020 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych

Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny

Forma studiów: Niestacjonarne Kod kierunku: PED

Stopień studiów: II

Specjalności: Ścieżka specjalizacyjna: Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna z logopedią

1 Przedmiot

Nazwa przedmiotu Jąkanie oraz inne logoneurozy

Kod przedmiotu WPINH PEDP2N C+L7 19/20

Kategoria przedmiotu Przedmioty ścieżki specjalizacyjnej logopedycznej

Liczba punktów ECTS 2

Język wykładowy polski

2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów

Semestr W C K S L I Ew Ec

4 15 15 0 0 0 0 0 0

Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń

Cel 1 Przedstawienie problematyki diagnozy i głównych podejść w terapii osób z jąkaniem: dzieci, młodzieży i dorosłych, podstawowych strategii terapeutycznych oraz podejścia zintegrowanego; dobór programu terapii jąkania do indywidualnych potrzeb konkretnej osoby

4 Wymagania wstępne

1 ukończenie studiów pedagogicznych 1 stopnia

5 Modułowe efekty kształcenia

MW1 student zna i odpowiednio stosuje podstawową terminologię z zakresu problematyki jąkania, w tym rozwoju jąkania na poszczególnych etapach życia jednostki, poziomów nasilenia zaburzenia oraz terapii jąkania wcze- snodziecięcego, u dzieci starszych, młodzieży i osób dorosłych; posiada aktualną, uporządkowaną wiedzę na temat głównych podejść do terapii jąkania wczesnodziecięcego i utrwalonego, leżących u ich podstaw teorii oraz procedur ich stosowania; posiada wiedzę i potrafi refleksyjnie przeanalizować istotne różnice pomiędzy dostępnymi podejściami w zakresie celów i procedur terapii oraz zna możliwości oddziaływań integrujących ich elementy; zna najważniejsze korzyści i ograniczenia poszczególnych metod terapii; posiada wiedzą w za- kresie właściwego dobru i wskazań do zastosowania każdego z nich; ma wiedzę pozwalającą na podejmowanie działań terapeutycznych w zakresie poznanych metod terapii jąkania, potrafi je zaplanować i wdrożyć poszcze- gólne techniki zgodnie z procedurą oraz podjąć działania prewencyjne z zakresie profilaktyki i postępowania w przypadku nawrotu;

MU2 student posiada umiejętności i kompetencje pozwalające na podejmowanie działań terapeutycznych w zakresie poznanych metod terapii jąkania, potrafi je zaplanować i wdrożyć poszczególne techniki zgodnie z procedu- rą oraz podjąć działania prewencyjne z zakresie profilaktyki i postępowania w przypadku nawrotu; potrafi poprawnie zastosować w praktyce logopedycznej podstawowe umiejętności pracy terapeutycznej: nawiązanie kontaktu terapeutycznego oraz umiejętności komunikacji terapeutycznej, jak również zna możliwości i pod- stawowe czynniki terapeutyczne w pracy indywidualnej; potrafi udzielić profesjonalnego wsparcia z zakresu poradnictwa jej rodzinie, w tym skutecznie przekazać potrzebną wiedzę na temat problematyki jąkania, jak również możliwości aktywnego udziału lub wspierania członka rodziny w procesie terapii ;

MK3 student potrafi współdziałać ze wszystkimi osobami w środowisku pacjenta przekazując wiedzą na temat za- burzeń płynności mowy, dostępnych metod terapii w celu budowania systemu wsparcia potrafi nawiązywać współpracę i skutecznie porozumiewać się z innymi specjalistami w celu wymiany potrzebnych informacji mających wpływ na działanie w obszarze logopedycznej terapii jąkania; rozumie potrzebę samodoskonale- nia w zakresie zaburzeń płynności mowy przez całe życie; wykazuje gotowość i motywację, by samodzielnie poszerzać wiedzę i umiejętności.

6 Treści programowe

Wykład

Lp Tematyka zajęć Liczba godzin

Opis szczegółowy bloków tematycznych

W1

Wprowadzenie w tematykę historii i rozwoju podejść do terapii jąkania wczesnodziecięcego i utrwalonego; Przegląd współczesnych metod terapii

jąkania u małych dzieci Podejście upłynniania mowy: poznanie bazy teoretycznej m.in. w teoriach uczenia, przegląd najważniejszych współcześnie stosowanych metod kształtowania płynności mowy oraz procedury wdrażania

działań terapeutycznych; Podejście modyfikacji jąkania: baza teoretyczna i rozumienie procesu pogłębiania się zaburzenia, fazy terapii; Porównanie głównych podejść w obszarze celów terapii i strategii terapeutycznych oraz

podejście zintegrowane; dobór metod terapii jąkania; Zasady i znaczenie kontaktu terapeutycznego w praktyce logopedycznej; Możliwości współpracy ze

środowiskiem osoby z zburzeniami płynności mowy w celu wspierania procesu generalizacji osiągnięć w terapii; Znaczenie i rola grup wsparcia wspierających

skuteczność i stabilizację efektów terapii

15

Razem 15

Ćwiczenia/języki

Lp Tematyka zajęć Liczba godzin

Opis szczegółowy bloków tematycznych

C1

praktyczne doświadczenie studentów na sobie dotyczące stanu niepłynności mowy, jąkania pierwotnego i reakcji wtórnych, mechanizmów powstawania różnych rodzajów bloków oraz możliwości dokonywania zmian; Planowanie i programowanie scenariuszy oddziaływań terapeutycznych wobec dzieci.

Ćwiczenia praktyczne modyfikacji jąkania; Planowanie i programowanie scenariuszy działań w klasycznych fazach terapii młodzieży i dorosłych:

motywacji, identyfikacji desensytyzacji, wdrażania zmiany, przybliżania i stabilizacji. Ćwiczenia w zakresie umiejętności techniki modyfikacji u młodzieży i dorosłych Ćwiczenia w zakresie nawiązywania i utrzymywania

kontaktu terapeutycznego.

15

Razem 15

7 Metody dydaktyczne

M1. Burza mózgów

M10. Prezentacje multimedialne M5. Dyskusja

M6. E-learning

8 Obciążenie pracą studenta

Forma aktywności

Średnia liczba godzin na zrealizowanie

aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:

Godziny wynikające z planu studiów 30

Konsultacje przedmiotowe 0

Egzaminy i zaliczenia w sesji 0

Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:

Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 15

Opracowanie wyników 3

Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 2

Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z

całego nakładu pracy studenta 50

Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 2

9 Metody oceny

Ocena podsumowująca P8. Zaliczenie pisemne

Warunki zaliczenia przedmiotu

1 aktywny udział w zajęciach i przesłanie pracy pisemnej

Kryteria oceny

Na ocenę 3 praca zawierająca 50 % wiedzy przekazanej podczas zajęć

Na ocenę 3.5 mało refleksyjna praca, zawierająca około 60% wiedzy przekazanej podczas zajęć Na ocenę 4 refleksyjna praca, zawierająca około 70% wiedzy przekazanej podczas zajęć Na ocenę 4.5 wnikliwa i refleksyjna praca, zawierająca około 80% wiedzy przekazanej podczas

zajęć

Na ocenę 5 bardzo wnikliwa i refleksyjna praca, zawierająca ponad 90% wiedzy przekazanej podczas zajęć

10 Macierz realizacji przedmiotu

Modułowe

11 Wykaz literatury

Literatura podstawowa:

[1] Dell C. — Terapia jąkania u dzieci w młodszym wieku szkolnym, Kraków, 2019, Impuls

[2] Kelman E. Nicolas A. — Praktyczna interwencja w jąkaniu wczesnodziecięcym, Gdańsk, 2013, Harmonia Universalis

Literatura uzupełniająca:

[1] Guitar B., Peters T.J. — B. Guitar T. J. Peters Dobór metod terapii jąkania Centrum Logopedyczne 2014, Katowice, 2014, Centrum Logopedyczne

Publikacje/prace zbiorowe:

[1] Zaburzenia płynności mowy — Węsierska Katarzyna (red.) , Gdańsk, 2018

[2] Życie z zacięciem — Jankowska-Szafarska L.,Suligowska B. Kara R., Kupiec K. (red.) , Kraków, 2017

12 Informacje o nauczycielach akademickich

Oboba odpowiedzialna za kartę

mgr Lucyna Jankowska-Szafarska (kontakt: lucyna.szafarska@gmail.com) Oboby prowadzące przedmiot

mgr Lucyna Jankowska-Szafarska (kontakt: lucyna.szafarska@gmail.com)