• Nie Znaleziono Wyników

Grupa zajęć: PSYCHOLOGIA I PSYCHOPATOLOGIA DZIECI I MŁODZIEŻY / przedmiot: Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Grupa zajęć: PSYCHOLOGIA I PSYCHOPATOLOGIA DZIECI I MŁODZIEŻY / przedmiot: Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży"

Copied!
5
0
0

Pełen tekst

(1)

Krakowska Akademia

im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Karta przedmiotu

obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2019/2020 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych

Kierunek studiów: Psychologia Profil: Praktyczny

Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: Psych

Stopień studiów: Magisterskie, jednolite Specjalności: kierunek: psychologia

1 Przedmiot

Nazwa przedmiotu Grupa zajęć: PSYCHOLOGIA I PSYCHOPATOLOGIA DZIECI I MŁODZIEŻY / przedmiot: Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży Kod przedmiotu WPINH PsychPJednolite magisterskieS SPEC34 19/20

Kategoria przedmiotu Zajęcia specjalizacyjne

Liczba punktów ECTS 2

Język wykładowy polski

2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów

Semestr W C K S L I Ew Ec

8 20 0 0 0 0 0 0 0

Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń

(2)

Cel 1 Przedstawienie specyfiki psychologii klinicznej dzieci i młodzieży na tle psychologii klinicznej człowieka do- rosłego, a także zadań zawodowych psychologa klinicysty funkcjonującego w obszarze wychowania i edukacji oraz terapii i neurorehabilitacji.

Cel 2 Prezentacja spektrum problemów klinicznych wynikających z zaburzonego rozwoju psychoruchowego i psy- chospołecznego oraz zaburzeń zdrowia psychicznego wśród dzieci i młodzieży.

4 Wymagania wstępne

1 Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży wymaga wcześniejszego zaliczenia następujących przedmiotów; psy- chologii rozwoju człowieka cz.1.2 oraz biologicznych podstaw zachowania.

5 Modułowe efekty kształcenia

MW1 Student ma orientacje w spektrum problemów klinicznych wieku dziecięcego i okresu dorastania.

MU2 Student umie sformułować podstawowy zakres zadań diagnostycznych i pomocowych adekwatnie do określo- nego problemu wychowawczo-klinicznego.

MK3 Student uzyskał sprawność w prezentowaniu i dyskutowaniu o objawach, przyczynach i patogenezie zaburzeń klinicznych w okresie dzieciństwa i dorastania w powiązaniu ze zdolnością wskazania kierunku adekwatnej pomocy psychologicznej w określonych warunkach środowiskowych.

6 Treści programowe

Wykład

Lp Tematyka zajęć Liczba godzin

Opis szczegółowy bloków tematycznych

W1

Specyfika psychologii klinicznej dzieci i młodzieży na tle psychologii klinicznej człowieka dorosłego. Psychologia kliniczna a kliniczna neuropsychologia dzieci

i młodzieży.Model zawodowy psychologa klinicznego,ze szczególnym uwzględnieniem psychologa klinicznego jako terapeuty i nauczyciela (

edukatora).

1

W2 Etiologia i patomechanizm zaburzeń rozwojowych u dzieci

i młodzieży.Rozumienie dziecka jako osoby. 2 W3

Przegląd problemów klinicznych z uwzględnieniem ich specyficzności w odniesieniu do okresu życia. Zmiany w rozumieniu istoty zaburzeń

klinicznych u dzieci i młodzieży i ich rokowaniu.

2

W4

Podstawy poznawania diagnostycznego w psychologii klinicznej dzieci i młodzieży.Psychologia kliniczna a współczesne klasyfikacje zaburzeń psychicznych i rozwojowych w okresie niemowlęctwa i wczesnego dzieciństwa :

DC: 0 - 3R oraz oraz DSM-V i ICD10. Swobodne techniki diagnostyczne w procesie diagnozy psychologicznej dzieci i młodzieży.

2

W5

Pierwszy kontakt kliniczny. Obserwacja, wywiad i analiza wytworów jako źródło informacji diagnostycznej i pierwszych hipotez klinicznych ze szczególnym uwzględnieniem sytuacji socjalno-wychowawczej w rodzinie oraz

ryzyka zaniedbania i przemocy domowej.Wprowadzenie do diagnozy funkcjonalnej.

2

W6

Pomoc psychologiczna. Doradztwo, terapia i profilaktyka. Problem pseudoterapii w psychologii klinicznej dzieci i młodzieży.Etyczny wymiar

współpracy z rodziną i zespołem specjalistów.

2

(3)

Wykład

Lp Tematyka zajęć Liczba godzin

Opis szczegółowy bloków tematycznych

W7

Wprowadzenie do szczegółowych zagadnień klinicznych.Schorzenia układu nerwowego u dzieci i młodzieży- standardy postępowania

diagnostyczno-terapeutycznego. Wczesnodziecięce, uogólniające się z wiekiem zaburzenia rozwoju. Spektrum autyzmu: autyzm, zespól Aspergera, SPD, Inne

uogólniające się z wiekiem zaburzenia rozwoju Rola wczesnej interwencji i wczesnego wspomagania rozwoju dzieci z problemami neurologicznymi..

3

W8

Problemy wychowawczo-kliniczne wieku przedszkolnego. Problemy emocjonalne i zaburzenia lekowe na tle relacji rodzinnych i zdarzeń życiowych. Separacyjne

zaburzenie więzi, patologiczne przezywanie straty i żałoby. Trudności przystosowawcze w przedszkolu.

2

W9

Problemy wieku szkolnego. Zaburzenia dynamiki procesów nerwowych.

Nadpobudliwość psychoruchowa i inne czynniki leżące u podłoża ADHD, a trudności wychowawcze. Problemy diagnozy różnicowej ADHD. Postępowanie

korekcyjne i terapeutyczne. Wsparcie dla rodziny i szkoły. Dysleksja , jej postacie kliniczne ,diagnoza i terapia.

2

W10

Problemy rozwojowe w okresie dorastania. Zaburzenia w zachowaniu (zaburzenia postępowania). Agresja i przestępczość wśród dzieci i młodzieży.

Zaburzenia nastroju. Objawy depresyjnopodobne. Tło i przyczyny środowiskowe.

2

Razem 20

7 Metody dydaktyczne

M16. Wykłady

M9. Praca z podręcznikiem M5. Dyskusja

M7. Konsultacje

M10. Prezentacje multimedialne

8 Obciążenie pracą studenta

Forma aktywności

Średnia liczba godzin na zrealizowanie

aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:

Godziny wynikające z planu studiów 20

Konsultacje przedmiotowe 0

Egzaminy i zaliczenia w sesji 0

Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:

Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 15

Opracowanie wyników 0

Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 0

Przygotowanie do egzaminu 15

Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z

całego nakładu pracy studenta 50

Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 2

(4)

9 Metody oceny

Ocena podsumowująca P11. Aktywność na zajęciach

P3. Egzamin ustny P5. Referat

Warunki zaliczenia przedmiotu

1 Ocena ostateczna ( uzyskana z egzaminu ustnego) może byc podniesiona o pół stopnia za wszystkie obecności na wykładach oraz przygotowanie prezentacji lub referatuu

Kryteria oceny

Na ocenę 3 od 50 do 59% punktów z egzaminu ustnego Na ocenę 3.5 od 60 do 69% punktów z egzaminu ustnego Na ocenę 4 od 70 do 79% punktów z egzaminu ustnego Na ocenę 4.5 od 80 do 89% punktów z egzaminu ustnego Na ocenę 5 od 90% i więcej punktów z egzaminu ustnego

10 Macierz realizacji przedmiotu

Modułowe efekty kształcenia dla

przedmiotu

Odniesienie do efektów kierunkowych

Treści programowe Metody

dydaktyczne Sposoby oceny

MW1

EUK7_W1, EUK7_W3, EUK7_W4, EUK7_W7, EUK7_W8, EUK7_W9, EUK7_W10

W1, W2, W3, W4, W5, W6, W7, W8,

W9, W10

M16, M9, M5,

M7, M10 P11, P3, P5

MU1

EUK7_U1, EUK7_U4, EUK7_U5, EUK7_U6, EUK7_U8

W3, W4, W5, W6, W7, W8, W9, W10

M16, M9, M5,

M7, M10 P11, P5

MK1 EUK7_KS3,

EUK7_KS5

W3, W6, W7, W8, W9, W10

M16, M9, M5,

M7, M10 P11, P3, P5

11 Wykaz literatury

Literatura podstawowa:

[1] McWhirter, J.J., McWhirter, B.T., McWhirter, A. M., McWhirter E.H., — Zagrożona młodzież, Warszawa, 2001, PARPA [lub późniejsze wydanie]

[2] Goodman R. Scott A., — Psychiatria dzieci i młodzieży, Wrocław, 2003, Urban& Partner [całość]

(5)

Literatura uzupełniająca:

[1] Orwid M. Pietruszewski K. — Psychiatria dzieci i młodzieży, Kraków, 1996, CM UJ [lub późniejsze wydanie]

[2] Pisula E. — Rodzice i rodzeństwo dzieci z zaburzeniami rozwoju, Warszawa, 2007, Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego

Publikacje/prace zbiorowe:

[1] Neuropsychologia kliniczna dziecka — Borkowska A.R., Domańska Ł. (red.) (red.) , Warszawa, 2006 [całość]

[2] Psychologia wychowawcza stosowana. — Gaś Z. (red.) (red.) , Lublin, 1995

[3] Psychiatria dzieci i młodzieży — Namysłowska I. (red.) (red.) , Warszawa, 2016 [całość]

[4] Psychologia kliniczna — Sęk H. (red.) (red.) , Warszawa, 2013 [t.2 fragmenty]

[5] Standardy postępowania diagnostyczno- terapeutycznego w schorzeniach układu nerwowego u dzieci i młodzieży

— Steinborn B. (red.) (red.) , Lublin, 2013 [całość]

12 Informacje o nauczycielach akademickich

Oboba odpowiedzialna za kartę

dr Maria Borczykowska-Rzepka (kontakt: bormaj@poczta.fm) Oboby prowadzące przedmiot

dr Maria Borczykowska-Rzepka (kontakt: bormaj@poczta.fm)

Cytaty

Powiązane dokumenty

C- Parentification in family subsystems: contexts of lost childhood 3 46... C- Siblings and siblings relationships

• DA (Disconnectivity Anxiety) czyli lęk przed odłączeniem się od sieci, pojawia się wtedy, gdy osoba uzależniona od internetu znajduje się w sytuacji braku dostępu do

Boją się przyznać, że taka przemoc się dzieje, w konsekwencji pojawia się poczucie bezsilności i.. bezradności, które się pogłębia - tłumaczy

Badania mówią, że karmienie piersią przez pierwsze sześć miesięcy życia dziecka odgrywa znaczącą rolę w ochronie przed nadmiernym przyrostem masy ciała i jest uważane za

„Środowiskowe Centrum Zdrowia Psychicznego dla dzieci i młodzieży Warszawa Wola” współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej z Europejskiego Funduszu

Nazwa czynnika realizowanego przez samorząd i podległe jednostki Niski budżet na zlecanie działań organizacji na rzecz dzieci i rodzin. Utrudniony dostęp dzieci i rodzin do

1,1 mln dzieci było leczonych w szpitalach ogólnych, co stanowiło 14,8% ogółu pacjentów (7,2 mln osób). Dzieci leczone w szpitalach ogólnych

problemach, zadawać pytania bez obaw, że zostanie się uznanym ignorantem czy też przyznawać się do błędów bez strachu, że inni określą cię mianem