PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ w Duchnicach opracowany na rok szkolny 2020/2021

1

PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ

w Duchnicach

opracowany na rok szkolny 2020/2021

Podstawa prawna:

1. Konstytucja RP (art.48, 53, 70)

2. Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59) - art. 10 ust. 1 pkt 5, art. 26 ust. 2, art. 78, art. 98-99.

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. poz. 1249).

4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U.2018 poz214).

5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz

podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu

umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej

przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356).

2

6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018r.zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealne(Dz.U. 2018 poz.1679).

7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 28 luty 2019 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz.U. 2019 r. poz. 502).

8. Statut Szkoły Podstawowej w Duchnicach.

9. Regulamin szczególnych zasad działalności szkoły i oddziału przedszkolnego w szkole w trakcie prowadzonych zajęć podczas pandemii wirusa SARS-CoV2 (COVID-19).

Wstęp

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej w Duchnicach oparty jest na systemie zasad i wartości przyjętych przez Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców oraz Samorząd Uczniowski. Zadania wychowawcze szkoły są podporządkowane nadrzędnemu celowi, jakim jest wszechstronny rozwój Ucznia w wymiarze emocjonalnym, społecznym, kulturalnym, moralnym, ekologicznym, zdrowotnym i intelektualnym.

Program zobowiązuje osoby zaangażowane w wychowanie uczniów do odpowiedzialnej, wytrwałej i skutecznej pracy nad pogłębianiem wiedzy, kształtowaniem osobowości oraz rozwijaniem predyspozycji i dociekliwości poznawczej uczniów.

Środowisko wychowawcze w szkole ma za zadanie; wspomagać rozwój uczniów, kształtować postawy patriotyczne, wyrównywać deficyty

oraz zapobiegać potencjalnym zagrożeniom poprzez oddziaływania profilaktyczne. Treści Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego

realizowane są zgodnie dokumentacją Szkoły Podstawowej w Duchnicach tj.: Statutem Szkoły, Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania,

3

Podstawą programową wychowania przedszkolnego, Podstawą programową kształcenia ogólnego dla Szkoły Podstawowej oraz priorytetami Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2020/2021. Działania wychowawcze szkoły obejmują współpracę całej społeczności szkolnej. Szkoła realizuje zadania zawarte w Programie w sposób przyjazny dla uczniów i nowoczesny, wykorzystując najnowsze dostępne zdobycze technologii informacyjnej, nowoczesne metody nauczania i wychowania, a także stwarza możliwości twórczego działania, rozwoju fizycznego i duchowego.

Treści i działania o charakterze profilaktycznym, będące częścią Programu Wychowawczo – Profilaktycznego obowiązującego w roku szkolnym 2020/2021 opracowane zostały na podstawie przeprowadzonej przez pedagoga szkolnego, diagnozy potrzeb i problemów występujących w szkole. Diagnoza została przeprowadzona za pomocą: kwestionariusza ankiety, wywiadu z wychowawcami i nauczycielami, analizy procedury wystawiania ocen zachowania, analizy wystawionych ocen zachowania, zapisów w dzienniku psychologa i pedagoga szkolnego oraz obserwacji zachowania uczniów. Ankieta została przesłana do respondentów przez e-dziennik w czerwcu 2020 roku.

Wyniki diagnozy: Załącznik nr 1 do Programu Wychowawczo – Profilaktycznego Szkoły Podstawowej w Duchnicach.

Spis treści

Podstawa prawna: ... 1

Wstęp ... 2

I. Misja szkoły ... 4

II. Zadania Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego ... 5

a) Założenia ogólne... 5

b) Sylwetka absolwenta ... 6

III. Cele wychowawcze ... 7

4

IV. Struktura oddziaływań wychowawczych ... 9

V. Tradycje szkoły ... 13

VI. Harmonogram działań ... 15

VII. Zasady ewaluacji ... 22

I. Misja szkoły

1. Dążymy do wychowania uczniów do bycia członkiem wspólnoty szkolnej i zbiorowości społecznej.

2. Kształtujemy postawy patriotyczne i umiejętności oraz przekazujemy wiedzę niezbędną uczniom do późniejszego funkcjonowania w społeczeństwie.

3. Wychowujemy w duchu poszanowania zasad i wartości, tradycji narodowych i dziedzictwa kulturowego, otwartości i tolerancji.

4. Dążymy do jak najpełniejszego rozwoju intelektualnego, fizycznego, duchowego i emocjonalnego naszych wychowanków.

5

5. Propagujemy zdrowy styl życia.

6. Dbamy o bezpieczeństwo uczniów.

Szkoła Podstawowa w Duchnicach jest Publiczną Szkołą Podstawową. Misją szkoły jest tworzenie bezpiecznego i przyjaznego uczniowi środowiska, stwarzającego warunki do wszechstronnego rozwoju w wymiarze poznawczym, emocjonalnym oraz społecznym z uwzględnieniem indywidualnych predyspozycji, możliwości i potrzeb ucznia. Zadaniem szkoły jest kształtowanie w uczniach poczucia odpowiedzialności oraz krzewienie otwartości, tolerancji i współpracy, a także poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego oraz wartości europejskich. Szkoła stawia sobie również za cel kształtowanie w uczniach postaw prospołecznych, wychowanie w duchu uczciwości i poszanowania zasad współżycia społecznego. Środowisko szkolne stwarza także warunki sprzyjające rozwojowi fizycznemu wychowanków oraz kształtuje postawy prozdrowotne i proekologiczne.

II. Zadania Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego

a) Założenia ogólne

Oddziaływania wychowawcze i profilaktyczne w szkole mają na celu wspomaganie rozwoju ucznia w wymiarze; intelektualnym,

emocjonalnym, moralnym, społecznym, kulturalnym, fizycznym i duchowym. Szkoła jako środowisko wychowawcze ma na celu realizację

następujących zadań; wspomaganie uczniów w osiąganiu wszechstronnego rozwoju, kształtowanie postawy patriotycznej umożliwienie

korygowania deficytów w celu optymalizacji osiągnięć edukacyjnych uczniów a także zapobieganie zagrożeniom poprzez odpowiednią

profilaktykę, diagnozowanie i przeciwdziałanie istniejącym zagrożeniom oraz wsparcie uczniów i dzieci przedszkolnych w trudnych sytuacjach.

6

b) Sylwetka absolwenta

Szkoła Podstawowa w Duchnicach stawia sobie za zadanie, aby uczeń kończąc w niej edukację:

1. Posiadał zasady etyki i moralności, potrafił kierować się nimi w codziennych sytuacjach, prezentował swoim zachowaniem wartości takie jak:

umiejętność współpracy, altruizm, solidarność, ofiarność, prawda, dobro, piękno, miłość i tolerancja.

2. Traktował osoby w swoim otoczeniu z należnym im szacunkiem, posiadał poczucie godności własnej oraz godności innych.

3. Posiadał poczucie tożsamości narodowej, kulturowej, regionalnej, etnicznej i indywidualnej.

4. Był gotowy przyjmować odpowiedzialność za swoje postępowanie.

5. Posiadał umiejętność współpracy w grupie szkolnej i pozaszkolnej.

6. Cechował się ciekawością poznawczą, kreatywnością, innowacyjnością, przedsiębiorczością, zdolnością krytycznego myślenia i logicznego wnioskowania, był twórczy.

7. Potrafił tworzyć długoterminowe cele i wytrwale dążyć do ich realizacji.

8. Potrafił planować i organizować swoją pracę.

9. Prezentował wysoką kulturę osobistą, używał na co dzień zwrotów grzecznościowych.

10. Wykazywał się empatią, odwagą i chęcią niesienia pomocy innym.

11. Wykazywał się elastycznością i zdolnością do zmiany kierunku działania po odniesionym niepowodzeniu.

12. Dbał o czystość języka ojczystego, wykazywał przywiązanie do tradycji narodowych i tożsamości europejskiej.

7

13. Wykazywał dbałość o sprawność fizyczną oraz higienę osobistą, a także prowadzenie zdrowego trybu życia.

14. Wykazywał zainteresowanie czytelnictwem oraz rozwojem kompetencji informatycznych.

15. Umiał panować nad emocjami.

16. Posiadał świadomość ekologiczną i dbał o środowisko naturalne.

III. Cele wychowawcze

W bieżącym roku szkolnym główne cele wychowawcze to:

1. Utrwalanie oraz rozbudzanie w uczniach wartości takich jak: ofiarność, współpraca, solidarność, altruizm, patriotyzm, bohaterstwo, przyjaźń, bezinteresowna pomoc, sprawiedliwość oraz szacunek dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia.

2. Rozwijanie i wzmacnianie kompetencji społecznych uczniów, w tym kształtowanie samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji. Rozwijanie asertywności.

3. Kształtowanie szacunku do ludzi, uwrażliwianie na potrzeby drugiego człowieka, szczególnie ludzi starszych i niepełnosprawnych..

4. Zapobieganie wszelkim przejawom dyskryminacji w tym religijnej, rasowej i narodowej.

5. Rozwijanie świadomości własnych słabych i mocnych stron, kształtowanie postawy samoakceptacji, budowanie poczucia sprawczości,

rozwój inteligencji emocjonalnej.

8

6. Kształtowanie u uczniów rzeczowej i samokrytycznej samooceny oraz oceny swoich wiadomości i umiejętności. Przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych.

7. Rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność, przedsiębiorczość i kompetencje cyfrowe.

8. Rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania.

9. Rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki.

10. Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych. Zwracanie większej uwagi na obowiązki ucznia i obowiązki obywatela.

11. Rozwijanie kultury osobistej. Promowanie kulturalnego słownictwa, przeciwdziałanie wulgaryzmom i agresji słownej.

12. Wsparcie uczniów w rozwoju emocjonalnym, społecznym i fizycznym.

13. Przeciwdziałanie i zapobieganie uzależnieniom.

14. Zapobieganie przemocy fizycznej i psychicznej.

15. Wspieranie rozwoju uczniów niepełnosprawnych w szkole.

16. Nauka bezpiecznego i efektywnego korzystania z technologii cyfrowych.

17. Kształtowanie umiejętności współpracy.

18. Promowanie zdrowego stylu życia i postawy proekologicznej.

19. Nauka odpowiedzialności i ponoszenia konsekwencji za swoje zachowanie i postępowanie.

9

Metody i formy pracy:

a) Metody aktywizujące: wywiad, pogadanki, drama, debaty, dyskusje, panele dyskusyjne, wykorzystanie literatury, filmów i spektakli profilaktycznych, plakaty, gry dydaktyczne, konkursy, quizy, rozgrywki sportowe. Zastosowanie w pracy narzędzi TIK (technologii informacyjno-komunikacyjnych).

b) Zastosowanie metody projektu w nabywaniu kompetencji społecznych, takich jak komunikacja i współpraca w grupie, udział w projektach zespołowych i indywidualnych.

c) Zastosowanie dostępnych innowacyjnych rozwiązań programowych, organizacyjnych lub metodycznych.

d) Praca w grupach, zespołach, parach, praca indywidualna oraz apele.

e) Wycieczki i wyjazdy tematyczne.

IV. Struktura oddziaływań wychowawczych

1. Dyrektor:

− zapewnia odpowiednie warunki realizacji procesu wychowawczego-profilaktycznego w szkole,

− koordynuje, organizuje i nadzoruje przeprowadzane działania wychowawcze,

10

− nadzoruje poziom pracy wychowawczej, opiekuńczej i profilaktycznej w szkole,

− kontroluje przestrzeganie i realizację praw dziecka i praw ucznia,

− nawiązuje współpracę z Zespołem Wychowawców, pedagogiem i psychologiem szkolnym, Radą Rodziców oraz Samorządem Uczniowskim,

− dba o realizację przez uczniów obowiązku szkolnego.

2. Rada Pedagogiczna:

− opiniuje Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły,

− uczestniczy w realizacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły,

− pełni rolę konsultacyjną i diagnostyczną wobec oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych realizowanych na terenie szkoły,

− uczestniczy w ewaluacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły,

− ustala sposób wykorzystania wyników diagnozy oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych prowadzonych na terenie szkoły.

3. Zespół Wychowawców:

− dokonuje diagnozy środowiska uczniowskiego pod kątem sytuacji wychowawczej,

− uwzględnia całościowe oddziaływania wychowawcze wraz z uzupełniającymi działaniami profilaktycznymi,

− wspieranie uczniów w dążeniu do pełnej dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej,

− podejmuje działania służące integracji środowiska klasowego,

11

− dokonuje analizy i podejmuje próby rozwiązania bieżących problemów wychowawczych,

− kształtuje u uczniów postawy prospołeczne, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu,

− ukierunkowuje proces wychowania na wartości i podejmowanie działań związanych z miejscami ważnymi dla pamięci narodowej, najważniejszymi świętami narodowymi i symbolami państwowymi,

− kontroluje przestrzeganie przez uczniów zasad bezpieczeństwa i higieny.

4. Nauczyciele:

− współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych,

− w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych i profilaktycznych kierują się dobrem uczniów,

− wspierają swoją postawą oraz działaniami rozwój psychofizyczny, duchowy i społeczny uczniów,

− przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,

− reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień,

− wspierają wychowanie uczniów zgodnie z celami przyjętymi w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym Szkoły,

− reagują na przejawy niedostosowania społecznego, agresji i uzależnień wśród uczniów,

− monitorują postępy w nauce ucznia na swoich zajęciach, omawiają z uczniem i jego rodzicem zachowanie oraz frekwencję,

12

− zapewniają uczniom bezpieczeństwo podczas pobytu w szkole oraz w trakcie zajęć realizowanych poza jej terenem w tym wycieczek szkolnych.

5. Pedagog i psycholog szkolny:

− dokonuje diagnozy indywidualnych predyspozycji ucznia oraz określa przyczyny niepowodzeń szkolnych,

− dokonuje diagnozy środowiska wychowawczego,

− zapewnia profesjonalną opiekę uczniom doświadczającym trudności we współpracy z rodzicem dziecka,

− określa formy i sposoby udzielania uczniom specjalistycznej pomocy,

− wspiera działania opiekuńczo – wychowawcze nauczycieli,

− analizuje bieżącą sytuację w szkole oraz sposób realizacji celów Programu Wychowawczo - Profilaktycznego Szkoły,

− udziela wsparcia rodzicom w formie porady i konsultacji,

− współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły,

− pośredniczy w skierowaniu uczniów z objawami dysfunkcji do poradni specjalistycznych,

− dokonuje ewaluacji Programu Wychowawczo – Profilaktycznego,

− opracowuje Program Wychowawczo – Profilaktyczny na dany rok szkolny.

6. Rada Rodziców:

13

− uchwala Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny,

− reprezentuje ogół rodziców we wspieraniu oddziaływań wychowawczych szkoły,

− uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej i profilaktycznej szkoły,

− współpracuje z wychowawcą klasy oraz innymi nauczycielami,

− uczestniczy w podejmowaniu decyzji dotyczących właściwych form spędzania czasu wolnego przez uczniów.

7. Samorząd Uczniowski:

− inspiruje i organizuje życie kulturalne na terenie szkoły,

− stanowi jednostkę reprezentującą postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec Dyrekcji szkoły,

− uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej i profilaktycznej szkoły,

− organizuje akcje wspierające wobec potrzebujących uczniów, uczestniczy w działaniach z zakresu wolontariatu,

− współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,

− dba o dobre imię szkoły oraz kultywowanie jej tradycji.

V. Tradycje szkoły

o Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego,

14

o Ślubowanie klas pierwszych,

o Światowy Dzień Zwierząt, o Dzień Edukacji Narodowej,

o Narodowe Święto Niepodległości, o Andrzejki szkolne,

o Mikołajki klasowe,

o Szkolne spotkania świąteczne, o Obchody pierwszego dnia wiosny, o Obchody Dnia Ziemi,

o Szkolne obchody rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja,

o Dzień Sportu: Mistrzostwa Oddziałów Zerówkowych o Puchar Burmistrza Ożarowa Mazowieckiego,

o Zakończenie roku szkolnego.

15

VI. Harmonogram działań

Lp ZADANIA FORMA REALIZACJI OSOBY ODPOWIEDZIALNE TERMIN

SFERA INTELEKTUALNA

1. Rozpoznanie zainteresowań i uzdolnień uczniów w klasach 7.

Przeprowadzanie diagnozy i ankiety wstępnej.

Realizacja zajęć z doradztwa zawodowego w klasie 7.

wychowawcy, psycholog:

Anna Marczak -Krupa

wrzesień

2. Międzynarodowy Dzień Kropki. Prowadzenie zajęć oraz warsztatów w klasach. logopeda:

Joanna Ogrodzka, Samorząd Uczniowski

wrzesień

3. Rozwijanie indywidualnych

zainteresowań i zdolności uczniów.

Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowań, warsztatów, konkursów, wyjścia do muzeum, teatru, na wystawy. Organizowanie wycieczek klasowych, spotkań z „ciekawymi ludźmi”(mających interesujące pasje i zainteresowania). Przygotowanie programów artystycznych na uroczystości szkolne.

Wszyscy nauczyciele i wychowawcy cały rok szkolny

4. Rozwijanie zainteresowania czytelnictwem.

Prowadzenie konkursów czytelniczych.

Organizowanie koła książki.

Wprowadzanie uczniów w świat literatury.

Wyposażanie w karty czytelnicze

opiekunowie świetlicy, Beata Paplińska,

wychowawcy, nauczyciele

cały rok szkolny

5. Podejmowanie działań na rzecz twórczego rozwoju uczniów, również poprzez współpracę z instytucjami kultury

.

Tworzenie wystaw prac uczniów.

Przygotowywanie wystaw i konkursów tematycznych.

Warsztaty w teatrze, muzeum, wyjazdy do filharmonii, stała współpraca z instytucjami kultury.

wychowawcy, nauczyciele, Beata Paplińska, Andrzej Cichal, świetlica szkolna

cały rok szkolny

6. Rozwijanie samodzielności, innowacyjności i kreatywności uczniów.

Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych w tym kół zainteresowań, warsztatów i konkursów.

nauczyciele prowadzący zajęcia z informatyki;

Andrzej Cichal, Schiller Piotr,

Nauczyciel doradztwa zawodowego:

wg potrzeb

16

Anna Marczak – Krupa, wszyscy nauczyciele

7. Podnoszenie efektów kształcenia poprzez uświadamianie wagi edukacji i wyników egzaminów.

Rozwijanie ciekawości poznawczej oraz motywacji do nauki,

umiejętności krytycznego i logicznego myślenia.

Przeprowadzenie lekcji wychowawczej poświęconej tej tematyce. Szkolne konkursy tematyczne

wychowawcy, nauczyciele cały rok szkolny

8. Nauka planowania i dobrej organizacji własnej pracy.

Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce.

Zajęcia warsztatowe z pedagogiem lub psychologiem.

wychowawcy,

pedagog: Agnieszka Garason, psycholog szkolny:

Anna Marczak – Krupa

wg potrzeb

9. Rozwijanie kompetencji matematycznych uczniów.

Konkursy matematyczne nauczyciele matematyki;

Anna Kozłowska, Anna Skarżyńska

cały rok

10. Zapobieganie wykluczeniu cyfrowemu w kontekście ewentualnej nauki zdalnej.

Zbieranie informacji na temat dostępności uczniów do nowoczesnych technologii.

wychowawcy cały rok

szkolny

SFERA MORALNA

1. Kształtowanie szacunku do ludzi, uwrażliwianie na potrzeby drugiego człowieka(szczególnie ludzi starszych).

Prowadzenie działalności charytatywnej oraz szkolnego wolontariatu, udział w akcjach: Szlachetna paczka, zbiórka docelowa na konkretny cel, zbiórka nakrętek, Góra Grosza

nauczyciele, opiekunowie Samorządu Uczniowskiego:

Sebastian Żukowski, Magdalena Płochocka, Beata Paplińska

cały rok szkolny

2. Udział szkoły w obchodach Międzynarodowego Dnia Osób Niepełnosprawnych.

Warsztaty, prezentacje, gazetka specjaliści: Agnieszka Garason, Łukasz Federowicz

wrzesień

3. Światowy Dzień Świadomości Autyzmu.

Warsztaty, prezentacje, gazetka specjaliści: Agata Mroczkowska, Monika Chłosta, Joanna Ogrodzka, nauczyciel plastyki Beata Paplińska

2 kwietnia

4. Poznanie kultury rodzimej, zaznajamianie z kulturą regionu.

Wycieczki, tematyczne lekcje wychowawcze, tworzenie gazetek i wystaw poświęconych tej tematyce.

wszyscy wychowawcy cały rok

szkolny

17 5. Zapobieganie wszelkim przejawom

dyskryminacji w tym religijnej, rasowej, narodowej na bazie różnic kulturowych, religijnych i

etnicznych. Poznawanie dorobku kulturowego Europy.

Lekcje wychowawcze, warsztaty, spotkania z

psychologiem, lekcje języka angielskiego i niemieckiego

wszyscy wychowawcy, psycholog:

Anna Marczak – Krupa, nauczyciele katecheci, nauczyciele świetlicy, nauczyciele języków obcych: Anna Smaga, Kamila Miszkurka, Renata Badaczewska

cały rok szkolny

6. Nauka rozpoznawania przejawów przemocy i właściwych postaw wobec niej (stawnie w bronie słabszych).

Warsztaty organizowane przez pedagoga/psychologa szkolnego, lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce

wszyscy nauczyciele i wychowawcy, pedagog szkolny:

Agata Mroczkowska, psycholog szkolny:

Anna Marczak – Krupa

cały rok szkolny, wg potrzeb

7. Kształtowanie u uczniów rzeczowej i samokrytycznej samooceny oraz oceny swoich wiadomości i umiejętności.Przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych.

Bieżąca praca z uczniem na każdej lekcji oraz lekcje wychowawcze podczas wystawiania oceny zachowania na podsumowanie semestru oraz koniec roku szkolnego

wszyscy wychowawcy, pedagodzy, psycholog, nauczyciele

cały rok szkolny

SFERA SPOŁECZNA

1. Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i

respektowanie norm społecznych

.

Zapoznawanie uczniów z dokumentami

wewnątrzszkolnymi, omówienie Statutu Szkoły i Regulaminu Szkolnego, lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, omawianie wartości ogólnoludzkich(bohaterstwo, poświęcenie, miłość, przyjaźń, oddanie, męstwo, odwaga i inne) na

godzinach wychowawczych, języku polskim oraz historii, włączanie się w obchody rocznic i wydarzeń

patriotycznych

wszyscy wychowawcy, nauczyciele, pedagodzy, psycholog, nauczyciele języka polskiego i historii

cały rok szkolny

2. Nauka pracy w zespole, rozwój umiejętności komunikacyjnych służących współpracy.

Warsztaty z zakresu komunikacji społecznej, pracy w zespole, funkcjonowania wśród innych, analizy sytuacji problemowych i możliwości ich konstruktywnego

psycholog szkolny; Anna Marczak – Krupa

wg potrzeb

18

rozwiązywania, warsztaty umiejętności społecznych dla uczniów doświadczających trudności w tym zakresie 3. Rozwijanie kultury osobistej.

Promowanie kulturalnego słownictwa, przeciwdziałanie wulgaryzmom i agresji słownej.

Warsztaty i lekcje wychowawcze dotyczące tej tematyki, wycieczki, rozmowy, przykład własny

rodziców i nauczycieli, odgrywanie scenek sytuacyjnych, przedstawienia teatralne

wszyscy wychowawcy, pedagog szkolny Agata Mroczkowska, nauczyciele języka polskiego Ilona Reczko, Małgorzata Stanisławska, wszyscy nauczyciele

cały rok szkolny

4. Kształtowanie postawy szacunku wobec środowiska naturalnego i zwierząt, uwrażliwianie na potrzeby istot żywych

.

Tworzenie gazetek i wystaw poświęconych tej

tematyce, działalność wolontariatu szkolnego, wycieczki krajoznawcze, szkolne obchody Dnia Zwierząt i Dnia Ziemi

wychowawcy, nauczyciele, nauczyciel techniki: Bożena Bęzel, Schiller Piotr, nauczyciel przyrody:

Magdalena Płochocka

cały rok szkolny

5. Uczenie zasad samorządności i demokracji.

Wybory do samorządów klasowych, bieżąca kontrola ich działalności, wybory opiekuna Samorządu

Uczniowskiego, wybory do Samorządu Uczniowskiego,

wychowawcy, opiekunowie Samorządu Uczniowskiego:

Magdalena Płochocka, Sebastian Żukowski

wrzesień

6. Poprawa frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych.

Wywiadówki, dni otwarte, indywidualne spotkania z rodzicami, w ramach pedagogizacji rodziców

przeprowadzić warsztaty kompetencji rodzicielskich, analiza frekwencji uczniów, systematyczne

informowanie rodziców o absencji uczniów

wychowawcy, rodzice uczniów, pedagog: Agata Mroczkowska, psycholog Anna Marczak – Krupa

cały rok szkolny

7. Integracja uczniów na poziomie klasy oraz etapu edukacyjnego.

Zajęcia integracyjne stacjonarne oraz prowadzone w formie wycieczki

wychowawcy, psycholog Anna Marczak - Krupa, oraz specjaliści z zewnątrz

wrzesień, cały rok szkolny

SFERA EMOCJONALNA

1. Rozwijanie świadomości własnych słabych i mocnych stron,

kształtowanie postawy samoakceptacji, budowanie poczucia sprawczości, rozwój inteligencji emocjonalnej.

Indywidualne spotkania uczniów z psychologiem szkolnym, lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce. Lekcje z zakresu doradztwa zawodowego w klasie 7

psycholog szkolny: Anna Marczak - Krupa, wszyscy wychowawcy

cały rok szkolny

2. Niwelowanie wszelkich przejawów agresji i przemocy w szkole,

lekcje wychowawcze z wykorzystaniem filmów o agresji i jej unikaniu, warsztaty przeciwdziałania agresji,

wychowawcy, dyrektor szkoły, pedagodzy szkolni: Agata

cały rok szkolny

19 kształcenie umiejętności

rozwiązywania problemów bez użycia siły.

wykorzystanie zapisów monitoringu do niwelowania wszelkich przejawów agresji i przemocy poprzez wyciąganie konsekwencji, interwencje

Mroczkowska, Agnieszka Garason, psycholog szkolny: Anna Marczak – Krupa

3. Rozwijanie i wzmacnianie

kompetencji społecznych uczniów, w tym kształtowanie samokontroli, radzenia sobie ze stresem,

rozpoznawania i wyrażania własnych emocji. Rozwijanie asertywności.

lekcje wychowawcze, pogadanki, prelekcje, warsztaty wychowawcy, psycholog: Anna Marczak – Krupa, pedagodzy, specjaliści zewnętrzni

cały rok szkolny

PROFILAKTYKA

1. Poznawanie środowiska rodzinnego uczniów.

Udzielanie pomocy uczniom, rozmowy z uczniami i rodzicami, wywiady środowiskowe, rozmowy i spotkania z rodzicami

wychowawcy klas, pedagodzy szkolni; Agata Mroczkowska, Agnieszka Garason, psycholog szkolny Anna Marczak – Krupa

cały rok szkolny

2. Zapoznawanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa w szkole, w domu i na podwórku.

Pogadanki, warsztaty, zajęcia w grupie, przypominanie regulaminu zachowania się podczas przerw, ustalenie zasad przebywania na terenie szkoły

wychowawcy klas, nauczyciele, policja, straż miejska, nauczyciele świetlicy szkolnej

cały rok szkolny 3. Zapoznawanie uczniów z zasadami

bezpieczeństwa w ruchu drogowym.

Uświadomienie zasad prawidłowego zachowania ucznia w ruchu drogowym, prelekcje z udziałem policji, straży miejskiej

wychowawcy klas, nauczyciele, policja, straż miejska, nauczyciele techniki: Bożena Bęzel, Piotr Schiller, nauczyciele świetlicy szkolnej

cały rok szkolny

4. Prowadzenie zajęć pozalekcyjne, wyrównawczych, korekcyjnych dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Zorganizowanie zajęć pozalekcyjnych, kół

zainteresowań rozwijających pasje i zainteresowania uczniów, zorganizowanie zajęć wspierających uczniów z dysfunkcjami i problemami w rozwoju

nauczyciele, szkolni specjaliści cały rok szkolny

5. Zapobieganie agresji słownej i fizycznej.

Spotkania klas z pedagogiem/ psychologiem, zajęcia integracyjne w klasach z wychowawcami, zajęcia z komunikacji interpersonalnej zajęcia utrwalające zachowania asertywne, zajęcia na temat rodzaju emocji i umiejętnego ich rozpoznawania, zajęcia na temat negatywnych konsekwencji agresji, odpowiedzialność

wychowawcy , pedagog Agata Mroczkowska, psycholog Anna Marczak - Krupa

cały rok szkolny

20

prawna uczniów – zajęcia z udziałem kuratora sądowego lub pracownikiem policji

6. Dostęp do literatury specjalistycznej dotyczącej uzależnień.

Gromadzenie i udostępnianie literatury dotyczącej uzależnień dla rodziców i nauczycieli

psycholog, pedagodzy, bibliotekarze:

Beata Paplińska, Alina Brogowska

cały rok szkolny 7. Dostęp do literatury

specjalistycznej dotyczącej emocji, budowania relacji społecznych, podnoszenia kompetencji rodzicielskich.

Gromadzenie i udostępnianie literatury dotyczącej emocji, budowania relacji społecznych, podnoszenia kompetencji rodzicielskich.

pedagog Agata Mroczkowska cały rok szkolny

8. Nauka bezpiecznego i efektywnego korzystania z technologii

cyfrowych.

Zajęcia i spotkania ze specjalistą, pogadanki, szkolenia, warsztaty dla uczniów i rodziców

nauczyciele prowadzący zajęcia z informatyki:

Andrzej Cichal, Piotr Schiller, wychowawcy,

psycholog: Anna Marczak – Krupa, policja

cały rok szkolny

9. Kształtowanie postawy pro- zdrowotnej.

Ugruntowanie wiedzy z zakresu prawidłowego odżywiania się i korzyści płynących z aktywności fizycznej, wdrożenie do zachowań sprzyjających bezpieczeństwu własnemu i innych uczniów, badania przesiewowe wad postawy, udział w projekcie przesiewowych badań słuchu dla uczniów klas I we współpracy ze Światowym Centrum Słuchu Instytutu Fizjologii i Patologii Słuchu, diagnoza uczniów pod kątem problemów zdrowotnych (wada wzroku, słuchu, otyłość, niedowaga, anomalie wzrostu, niskie lub za wysokie ciśnienie tętnicze) – badania profilaktyczne dla uczniów w wieku 6, 10, 12 lat w ramach programu profilaktycznego z NFZ, fluoryzacja zębów – program profilaktyczny NFZ, lekcje wychowawcze, konkursy plastyczne i literackie, przedstawienia, zajęcia

warsztatowe związane z kształtowaniem prawidłowych nawyków żywieniowych wśród uczniów. Rozmowy z

pielęgniarka szkolna: Grażyna Kędzierska, wychowawcy,

nauczyciele, wychowawcy świetlicy szkolnej, logopeda: Joanna

Ogrodzka, Małgorzata Karpińska

cały rok szkolny

21

rodzicami podczas zebrań na temat zdrowego

odżywiania, wspólne wypracowanie priorytetów w tym zakresie(szczególnie uczniów młodszych).

10. Realizacja profilaktyki

logopedycznej, kształtowanie kompetencji językowych uczniów.

Przesiewowe badania logopedyczne, współpraca z nauczycielami, rodzicami i wychowawcami w zakresie kształtowania kompetencji językowych uczniów, wyposażenie uczniów w wiadomości i umiejętności umożliwiające komunikowanie się w języku polskim w sposób poprawny i zrozumiały

logopeda szkolny; Joanna Ogrodzka, nauczyciele języka polskiego:

Małgorzata Stanisławska, Ilona Reczko, wychowawcy

wrzesień, cały rok szkolny

11. Program wspomagania rozwoju mowy dziecka „Mowa i Ruch”, realizowany w oddziałach przedszkolnych.

Zajęcia grupowe w oddziałach przedszkolnych.

Stymulowanie rozwoju psychoruchowego dzieci, kształtowanie percepcji wzrokowej, słuchowej oraz rozwoju mowy

logopeda szkolny: Joanna Ogrodzka, nauczyciele, wychowawcy

cały rok szkolny

12. Profilaktyka uzależnień.

Prowadzenie cyklicznych spotkań dotyczących szkodliwości używek.

Przeprowadzenie cyklu zajęć uświadamiających uczniom niebezpieczeństwo zażywania narkotyków, dopalaczy, zagrożenia wynikające ze spożywania alkoholu i palenia tytoniu, pogadanki, dyskusje, warsztaty, pokazy filmów

psycholog: Anna Marczak - Krupa, pedagog: Agnieszka Garason, wychowawcy, nauczyciele, specjaliści z zewnątrz, Epsilon, nauczyciel przyrody, biologii Magdalena Płochocka,

cały rok szkolny

13. Udział w programie „Mleko w szkole”.

Pogadanki i prelekcje, udział dzieci w programie dyrektor, wychowawcy, pielęgniarka Grażyna Kędzierska, świetlica szkolna, nauczyciele

cały rok szkolny 14. Udział w programie „Owoce i

warzywa w szkole”.

Pogadanki i prelekcje, udział dzieci w programie dyrektor, wychowawcy, pielęgniarka Grażyna Kędzierska, świetlica szkolna, nauczyciele

cały rok szkolny

15. Organizacja Dnia Sportu. Zajęcia sportowe, konkursy wychowawcy, nauczyciele w-f-u czerwiec

16. Spotkania z rodzicami. Przeprowadzenie warsztatów, pogadanek, szkoleń i ankiet dotyczących zachowań ryzykownych dzieci i młodzieży, a także konsekwencji tych zachowań

specjalista ds. prewencji, policjant, kurator sądowy, trenerzy,

wychowawcy, psycholog: Anna Marczak – Krupa

wg potrzeb

17. Promowanie zdrowego stylu życia oraz kształtowanie prawidłowej

Zajęcia dotyczące zdrowego stylu życia i znaczeniu ruchu w życiu człowieka

nauczyciel przyrody i biologii:

Magdalena Płochocka,

czerwiec, cały rok szkolny

22 postawy siedzącej podczas pracy

przy ławce w szkole.

nauczyciele wychowania fizycznego;

Justyna Kalita, Wiesław Kalita, Monika Chłosta, Łukasz Fedorowicz, Andrzej Mroczkowski

18. Promowanie działań zespołu ds.

pomocy psychologiczno – pedagogicznej na stronie Internetowej szkoły przez wszystkich jej członków.

Zamieszczanie artykułów, informacji, ważnych

telefonów oraz udostępnianie w ramach wypożyczenia w bibliotece szkolnej specjalistycznej literatury dla rodziców i uczniów

pedagodzy: Agnieszka Garason, Agata Mroczkowska,

psycholog: Anna Marczak - Krupa, logopeda: Joanna Ogrodzka, nauczyciele wspomagający

cały rok szkolny

19. Spotkanie z lekarzem. Omówienie skutków stosowania używek lekarz, psycholog: Anna Marczak – Krupa

cały rok szkolny 20. Profilaktyka zdrowotna:

profilaktyka czerniaka.

Akademia czerniaka. Kampania „Znamię! Znam je?”

Zajęcia będą odbywały się w klasach ósmych

Magdalena Płochocka wrzesień

2020 21. Profilaktyka uzależnień. Ogólnopolska kampania „Zachowaj Trzeźwy Umysł” wszyscy wychowawcy cały rok

szkolny

VII. Zasady ewaluacji

Ewaluacja zadań polega na zestawieniu wyników podjętych działań wychowawczych z oczekiwaniami początkowymi.

Ewaluacja poprzedzona będzie diagnozą przeprowadzoną za pomocą wybranych narzędzi badawczych:

1) obserwację zachowania uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian, 2) badanie stopnia rozumienia i respektowania obowiązujących norm,

3) badanie frekwencji uczniów na zajęciach i innych formach pracy oraz wypoczynku proponowanych przez szkołę,

4) badanie oceny pracy wychowawczej poprzez przeprowadzenie ankiet wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,

23

5) badanie poziomu poczucia bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły, stopnia integracji w klasach, samopoczucia uczniów w zespole klasowym, stopnia realizacji Programu Wychowawczo – Profilaktycznego poprzez przeprowadzenie ankiet wśród uczniów, rodziców i nauczycieli.

VIII. Zagrożenie epidemiczne.

W sytuacji zagrożenia epidemicznego, w jakiej obecnie się znajdujemy, wdrażanie zadań założonych w Programie Wychowawczo -

Profilaktycznym musi być prowadzone z dużą pedagogiczną mądrością i rozwagą. Z ograniczeniem lub wyeliminowanie takich form

realizacji zadań, aby nie narażać na niebezpieczeństwo zakażenia koronawirusem uczniów, nauczycieli, rodziców ani pozostałych

pracowników szkoły a mimo to osiągnąć założone cele. Nauczyciel bądź osoba realizująca wybrane zadanie może więc swobodnie

dostosowywać formy realizacji danego zadania do sytuacji pandemiczej i rygoru sanitarnego.

24

Załącznik nr 1

Diagnoza oraz ewaluacja Programu Wychowawczo – Profilaktycznego Szkoły Podstawowej w Duchnicach za rok szkolny 2019/2020.

Przedmiot ewaluacji:

Skuteczność Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

Monitorowanie, diagnoza i ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego służy doskonaleniu oraz określeniu stopnia osiągnięcia założonych celów programu. Informacje uzyskane w trakcie badań służą określeniu stopnia

skuteczności podejmowanych działań oraz pomagają zaplanować kolejne działania wzmacniające wszechstronny rozwój ucznia.

Obszar ewaluacji:

Ewaluacja związana jest z uzyskaniem informacji dotyczących realizowanego w szkole Programu Wychowawczo -

Profilaktycznego – ma za zadnie odpowiedzieć na pytanie: czy osiągnięto zamierzone cele, jakie są efekty zrealizowanych działań, czy sposoby realizacji sprzyjały skuteczności. Ważnym elementem ewaluacji jest poznanie opinii wszystkich osób, których program dotyczy, tj. uczniów, nauczycieli, wychowawców oraz rodziców, odnośnie stopnia realizacji programu, a także uzyskania opinii o wartości wdrażanego programu oraz podejmowanych czynności.

Cele ewaluacji:

➢ ocena stopnia realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,

➢ wyodrębnienie obszarów działań szkoły o zbyt niskiej skuteczności oddziaływań na rozwój ucznia,

➢ dostarczenie informacji o skuteczności podjętych działań.

25

Informacje dotyczące organizacji diagnozy:

1. Diagnoza została dokonana na podstawie:

- obserwacji uczniów w czasie przerw międzylekcyjnych;

- analizy osiągnięć szkolnych uczniów;

- analizy dokumentacji pedagoga oraz psychologa szkolnego;

- analizy ocen zachowania uczniów za I semestr oraz na koniec roku szkolnego;

- konsultacji i rozmów (wywiadu) z nauczycielami i wychowawcami klas;

- analizy dokumentacji szkolnej (Statut szkoły oraz sprawozdania wychowawców klas z realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego),

- ankiety przeprowadzonej wśród uczniów, rodziców i nauczycieli (arkusze ankiet zostały przesłane do respondentów przez e-dziennik).

Termin przeprowadzenia diagnozy:

Czerwiec 2020 rok.

26

Podsumowanie diagnozy przeprowadzonej wśród uczniów:

W czerwcu 2020 r Zespół Wychowawczo - Profilaktyczny przeprowadził wśród uczniów diagnozę działań wychowawczych i profilaktycznych za pomocą kwestionariusza ankiety. Pytania dotyczyły zdrowego stylu życia, wartości które promuje szkoła, szeroko pojętego bezpieczeństwa oraz używania środków psychoaktywnych przez uczniów. Ankietowani byli uczniowie z klas piątych oraz 6A. Ankieta została rozesłana do uczniów za pomocą e-dziennika.

27

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

ofiarność współpraca życzliwość solidarność poczucie godnośći szacunek altruizm pomoc patriotyzm szacunek dla tradycji oraz wskazywanie wzorców i…

wolontariat

Pytanie: Które z wymienionych ogólnoludzkich wartości

promuje szkoła:

28

Pytanie: Czy szkoła wzmacia poczucie tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i

etnicznej?

Tak Nie

29

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Pytanie : Czy szkoła rozwija kompetencje takie jak:

30 95%

5%

Pytanie: Czy dzięki wiedzy zdobytej na lekcjach wychowawczych nauczyłeś się

rozwiązywać swoje problemy?

31

Pytanie: Czy wychowawca pyta Cię o opinię i bierze ją pod uwagę podczas rozmów na temat nurtujących Cię

problemów?

Tak Nie

32

Z ankiet wynika, że uczniowie czują się w szkole bezpiecznie, postrzegają się jako kulturalnych(wszyscy używają na co dzień zwrotów grzecznościowych). Uczniowie czują, że wychowawcy planując zajęcia biorą pod uwagę ich problemy, próbują je wspólnie rozwiązać. Uczniowie uważają, że ich opinie są ważne dla wychowawców. Tylko dwóch uczniów uważa, że tak nie jest. Większość ankietowanych uważa, że dzięki wiedzy zdobytej na lekcjach wychowawczych nauczyło się rozwiązywać swoje problemy. Uczniowie wiedzą co to jest cyberprzemoc, jednak nie spotykają się z nią w Internecie. Ankietowani

potrafią wyrażać swoje zdanie bez ranienia innych. Ankietowani w szkole poszerzają swoją wiedzę na temat zdrowego stylu życia i wiedzą co oznacza ten termin. Większość ankietowanych potrafi rozwiązywać problemy bez ranienia innych.

Uczniowie wiedzą co to są używki, nie znają jednak uczniów stosujących używki, nie wiedzą też jak je zdobyć(narkotyki, dopalacze). Zdecydowana większość ankietowanych wie co to jest przemoc fizyczna i psychiczna. Według ankietowanych

Pytanie: Czy w szkole czujesz się bezpiecznie?

Tak Nie

33

szkoła rozwija wszystkie kompetencje wymienione w Szkolnym Programie Wychowawczo – Profilaktycznym, przy czym najczęściej wymieniana jest: motywacja do nauki. Według ankietowanych szkoła wzmacnia poczucie tożsamości

indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej. Według ankietowanych uczniów szkoła promuje wszystkie ogólnoludzkie wartości a szczególnie: życzliwość, współpracę i szacunek dla tradycji, wskazuje pozytywne wzorce

zachowania. Najmniejszy nacisk, według ankietowanych szkoła kładzie na wolontariat.

Podsumowanie diagnozy przeprowadzonej wśród rodziców:

W czerwcu 2020 r zespół Wychowawczo - Profilaktyczny przeprowadził wśród rodziców diagnozę działań wychowawczych i profilaktycznych za pomocą kwestionariusza ankiety. Pytania dotyczyły zdrowego stylu życia, wartości które promuje

szkoła, szeroko pojętego bezpieczeństwa oraz używania środków psychoaktywnych przez dzieci. Ankietowani byli rodzice

uczniów klas piątych oraz 6A. Ankieta została rozesłana do rodziców za pomocą e-dziennika.

34

ofiarność współpraca życzliwość solidarność poczucie godności szacunek

altruizm pomoc patriotyzm szacunek dla tradycji i wskzywanie wzorców wolontariat

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Pytanie : Które z wymienionych ogólnoludzkich watrości

promuje szkoła:

35

Pytanie: Czy szkoła wzmacnia poczucie tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i

etnicznej?

Tak Nie

36

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Pytanie: Czy szkoła rozwija kompetencje takie jak:

37

Z odpowiedzi udzielonych przez rodziców wynika, że ich dzieci czują się w szkole bezpiecznie, postrzegają się jako osoby kulturalne(wszyscy używają na co dzień zwrotów grzecznościowych). Ankietowani rodzice uważają, że wychowawcy planując zajęcia biorą pod uwagę problemy ich dzieci, próbują je wspólnie rozwiązać. Ankietowani uważają, że opinie ich dzieci są ważne dla wychowawców. Tylko 2 uważa, że tak nie jest. Większość ankietowanych uważa, że dzięki wiedzy zdobytej na lekcjach wychowawczych dzieci nauczyły się rozwiązywać swoje problemy. Ankietowani uważają, że ich dzieci wiedzą co to jest cyberprzemoc, jednak nie spotykają się z nią w Internecie. Ankietowani uważają, że ich dzieci potrafią wyrażać swoje zdanie bez ranienia innych. Ankietowani uważają, że ich dzieci w szkole poszerzają swoją wiedzę na temat zdrowego stylu życia i wiedzą co oznacza ten termin. Większość ankietowanych uważa, że ich dzieci potrafią rozwiązywać problemy bez ranienia innych (jeden rodzic ma przeciwne zdanie na ten temat). Rodzice uważają, że ich dzieci wiedzą co to

Pytanie: Czy szkoła przeciwdziała uzależnieniom?

Tak Nie

38

są używki, nie znają jednak uczniów je stosujących, nie wiedzą też gdzie kupić narkotyki i dopalacze. Zdecydowana

większość ankietowanych uważa, że ich dzieci wiedzą co to jest przemoc fizyczna i psychiczna(jeden rodzic ma przeciwne zdanie). Według ankietowanych szkoła rozwija wszystkie kompetencje wymienione w Szkolnym Programie Wychowawczo – Profilaktycznym, przy czym najwyżej wymieniana jest: przedsiębiorczość i kreatywność. Według ankietowanych szkoła wzmacnia w uczniach poczucie tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej, tylko trzech ankietowanych ma przeciwne zdanie. Według rodziców uczniów szkoła promuje ogólnoludzkie wartości ze szczególnym naciskiem na: współpracę, życzliwość i patriotyzm. Najmniejszy nacisk, według ankietowanych szkoła kładzie na

wolontariat.

Podsumowanie diagnozy przeprowadzonej wśród nauczycieli i wychowawców za pomocą kwestionariusza ankiety oraz wywiadu i rozmów:

Nauczyciele odpowiadali na pytania:

1. Czy opracowują Państwo Plan Pracy Wychowawcy na dany rok szkolny na podstawie szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego.

Jeśli tak, to na które zadania(proszę je wymienić) położyli Państwo szczególny nacisk i dlaczego?

2. Czy według Państwa któreś zadania powinny być zmienione, wykreślone lub zmodyfikowane? Dlaczego?

3. Proszę podać przynajmniej 3 propozycje zadań, które chcielibyście Państwo, aby znalazły się w Programie Wychowawczo – Profilaktycznym w nowym roku szkolnym?

Według badanych nauczycieli Program Wychowawczo – Profilaktyczny jest dostosowany do potrzeb uczniów oraz

nauczycieli.

39

Wszyscy wychowawcy opracowują Plan Pracy Wychowawcy na podstawie szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego na dany rok szkolny.

Wychowawcy uważają, że większy nacisk powinien być położony na: rozwijanie zdolności i zainteresowań i kształtowanie postawy prozdrowotnej.

Respondenci proponują, aby w roku szkolnym 2020/2021 w Programie Wychowawczo – Profilaktycznym znalazły się zadania:

➢ kształtowanie postawy prozdrowotnej oraz promowanie wśród uczniów zdrowego stylu życia,

➢ kształtowanie szacunku do ludzi (szczególnie starszych) i zwierząt, uwrażliwianie na potrzeby istot żywych,

➢ odkrywanie indywidualnych zdolności uczniów, umożliwiających sprostanie wyzwaniom, także poprzez podejmowanie działań na rzecz twórczego rozwoju w formie współpracy z instytucjami kultury,

➢ przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych,

➢ pomoc słabszym i potrzebującym,

➢ kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, podejmowanie działań w celu

zapobiegania dyskryminacji,

➢ kształtowanie u uczniów podstawowych zasady kultury osobistej, zwracanie uwagi na używanie przez nich zwrotów grzecznościowych,

➢ kształtowanie postaw asertywnych oraz uczenie ponoszenia odpowiedzialności za swoje zachowanie,

➢ zwracanie większej uwagi na obowiązki ucznia (nie tylko na jego prawa),

➢ zwiększenie wiedzy uczniów i rodziców na temat prawa szkolnego w tym obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkoły z policją oraz innymi instytucjami,

➢ rozwijanie i wzmacnianie kompetencji społecznych uczniów, w tym kształtowanie samokontroli, radzenia sobie ze

stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji.

40

Na podstawie analizy przeprowadzonej diagnozy, zasobów własnych oraz danych uzyskanych w wyniku obserwacji przygotowano analizę pracy szkoły:

1. Wszystkie klasy realizowały Program Wychowawczo-Profilaktyczny w pełnym zakresie.

2. Wychowawcy dużo czasu poświęcili na integrowanie zespołów klasowych, budowanie atmosfery bezpieczeństwa i akceptacji w grupie uczniów. 3.Najczęściej stosowanymi działaniami przez wychowawców klasy na rzecz integracji były:

wspólne zajęcia, warsztaty, spotkania okolicznościowe, zabawy integracyjne, konkursy szkolne, zajęcia z psychologiem i pedagogiem szkolnym, wycieczki oraz spotkania z rodzicami i uczniami w celu przedstawienia, zasad obowiązujących w szkole oraz wspólne zajęcia tematyczne (zebrania z rodzicami, lekcje wychowawcze).

4.Systematycznie odbywały się zajęcia promujące czytelnictwo i rozwijające kulturę języka.

5. Treści patriotyczne promowano poprzez: akademie szkolne, wycieczki, lekcje wychowawcze oraz lekcje historii.

6. Program Wychowawczo -Profilaktyczny uwzględnia potrzeby środowiska szkolnego w stopniu bardzo dobrym. Szkoła posiada bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych zarówno tych wspomagających rozwój uczniów jak i tych rozwijających ich zdolności.

7. Szkoła podejmuje działania zapobiegające problemom wychowawczym. Prowadzone są zajęcia profilaktyczne dla uczniów pierwszego i drugiego etapu edukacyjnego. Odbywają się spotkania młodzieży z pedagogami szkolnymi,

psychologiem oraz specjalistami z instytucji zewnętrznych. Należy dodać, że problemy wychowawcze analizowane są na bieżąco przez zespół wychowawczy(w skład którego wchodzą specjaliści oraz Dyrektor i Wicedyrektor szkoły oraz

kierownik świetlicy szkolnej), który określa zakres oddziaływań wychowawczych oraz sposób postępowania i rozwiązania danej sprawy.

8.Nauczyciele i uczniowie uważają, że działania szkoły powinny dążyć do poprawy zachowania uczniów. Pomimo działań podejmowanych przez szkołę takich jak: funkcjonowanie Programu Wychowawczo- Profilaktycznego, kampanie

społeczne(Zachowaj Trzeźwy Umysł) na rzecz przeciwdziałania agresji i zachowań ryzykownych, spotkania z pedagogiem i innymi specjalistami, włączanie rodziców w życie szkoły, nadal obserwuje się u uczniów nieodpowiednie postawy

społeczne. Należy ujednolicić stosowanie reguł dotyczących kultury słowa i kultury bycia (w domu, na zajęciach

41

pozaszkolnych - integralna profilaktyka środowiskowa). Należy położyć większy nacisk na codzienny schludny wygląd uczniów w szkole(makijaż, farbowanie włosów, noszenie zbyt krótkich szortów lub spódnic).

Mocne strony:

1. Wychowawcy uwzględniają potrzeby swoich wychowanków w planowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych.

2. Bardzo dobre wyposażenie szkoły.

3. Zatrudnieni specjaliści posiadający szerokie kwalifikacje: pedagodzy, psycholog, logopeda, terapeuci pedagogiczni, terapeuta SI, socjoterapeuta.

4. W szkole pracuje wykwalifikowana kadra nauczycielska.

5. Nauczyciele cały czas podnoszą swoje kwalifikacje.

6. Uczniowie lubią szkołę i czują się w niej bezpiecznie.

7. Uczniowie systematycznie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych.

8. Szkoła prowadzi szeroką działalność profilaktyczną, we wszystkich klasach przeprowadzono warsztaty profilaktyczno- wychowawcze prowadzone przez szkolnych specjalistów lub podmioty zewnętrzne.

9. Szkoła bierze udział w programie unijnym.

10.Szkoła bierze udział w akcjach charytatywnych.

11. Świetlica szkolna prowadzi szereg konkursów, zajęć tematycznych oraz zajęć ruchowych na świeżym powietrzu dla dzieci.

12. Szkoła posiada w pełni wyposażona sala do terapii SI.

42

Słabe strony:

1. W szkole pojawia się problem cyberprzemocy m.in. rozpowszechniania przez telefony komórkowe lub Internet

„przerobionych” zdjęć nauczycieli tzw. memów, przez uczniów.

2. Należy podejmować działania mobilizujące uczniów do większej aktywności uczniowskiej np. poprzez promowanie działań Samorządu Uczniowskiego.

3. Wychowawcy powinni skrupulatnie przestrzegać procedur wystawiania ocen zachowania bazując na kryteriach ujętych w Statucie.

4. Należy rozważyć uściślenie i uszczegółowienie kryteriów ocen zachowania zapisanych w Statucie.

5. Nie wszyscy uczniowie stosują się do Regulaminu Szkoły, uczennice przychodzą do szkoły w makijażu, farbują włosy, noszą zbyt wyzywające ubranie.

Główne kierunki działań

W nawiązaniu do przeprowadzonej diagnozy oraz obserwacji i doświadczeń w roku szkolnym 2020/2021 na wszystkich etapach edukacyjnych priorytetem będą dla nas działania w następujących obszarach :

➢ Działania wspierające wszechstronny rozwój uczniów i zachęcające do podejmowania własnych inicjatyw -należy dążyć do tego, aby nauczyciele systematycznie doceniali i promowali wszelkie pozytywne postawy uczniów oraz wyciągali konsekwencje z niewłaściwych zachowań co pozwoli uczniom w pełni wziąć odpowiedzialność za swoje postępowanie, dzięki czemu będą mogli ciągle dążyć do samorozwoju.

➢ Wychowanie do wartości poprzez promowanie działań obywatelskich i patriotycznych.

43

➢ Zwiększenie działań mających na celu kształtowanie pozytywnych wzorców oraz nawyków, zdrowego trybu życia, kontynuowanie zajęć tematycznych oraz ruchowych.

➢ Rozwijanie kultury osobistej wśród uczniów oraz kształtowanie szacunku do osób starszych. Prowadzenie cyklicznych zajęć zapobiegających dyskryminacji.

➢ Kształtowanie postaw zdrowotnych. Należy wzbogacić zajęcia o tematykę zdrowego odżywiania ponieważ chociaż uczniowie wiedzą co to jest zdrowy styl życia to jednak nie wszyscy stosują go w praktyce(obserwacje uczniów podczas przerw międzylekcyjnych).

➢ Promowanie kulturalnego słownictwa, przeciwdziałanie wulgaryzmom- agresji słownej i fizycznej.

➢ Promowanie wśród uczniów wartość rzeczowej i samokrytycznej samooceny np. podczas wystawiania oceny zachowania na podsumowanie semestru oraz koniec roku szkolnego.

➢ Kontynuowanie działalności edukacyjnej dla rodziców (warsztaty podnoszące kompetencje rodzicielskie).

➢ Należy kontynuować warsztaty mające na celu zapobieganie hejtowi oraz cyberprzemocy.

➢ Należy kontynuować zajęcia przeciwdziałające wszelkim przejawom agresji w celu utrwalenia treści, modelowania zachowań oraz umacniania już nabytych umiejętności.

Reasumując Program Wychowawczo -Profilaktyczny zawiera wszystkie niezbędne treści do realizacji zadań

wychowawczych oraz profilaktycznych szkoły, powinny być one również realizowane w roku szkolnym 2020/2021.

Działania profilaktyczno - wychowawcze szkoły wspomagają psychiczny, fizyczny i społeczny rozwój uczniów. W roku

szkolny 2020/2021 należy jednak zmodyfikować istniejący Program Wychowawczo – Profilaktyczny o wnioski wypływające z diagnozy oraz działania wynikające z kierunków polityki oświatowej państwa na bieżący rok szkolny. Działania

podejmowane w ramach Programu Wychowawczo-Profilaktycznego wzmacniają poczucie własnej wartości uczniów i pobudzają ich do refleksyjnego samorozwoju. Wskazana jest kontynuacja wszelkich działań wspierających wszechstronny rozwój uczniów i zachęcających do podejmowania własnych inicjatyw -należy dążyć do tego, aby nauczyciele

systematycznie doceniali i promowali wszelkie pozytywne postawy uczniów oraz wyciągali konsekwencje z niewłaściwych

44

zachowań co pozwoli uczniom w pełni wziąć odpowiedzialność za swoje postępowanie, dzięki czemu będą mogli ciągle

dążyć do samorozwoju. Należy nieustannie zachęcać rodziców do podnoszenia kompetencji rodzicielskich. Należy również

podnosić świadomość rodziców dotyczącą możliwości korzystania uczniów z oferty wspierania ich rozwoju - dążyć do tego,

aby wszyscy nauczyciele (wspierani przez rodziców) mieli świadomość odpowiedzialności za rozwój uczniów.

45