• Nie Znaleziono Wyników

Scenariusz lekcji geografii w klasie pierwszej po szkole podstawowej Nauczycielka: Anna Balicka

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Scenariusz lekcji geografii w klasie pierwszej po szkole podstawowej Nauczycielka: Anna Balicka"

Copied!
6
0
0

Pełen tekst

(1)

Scenariusz lekcji geografii w klasie pierwszej po szkole podstawowej Nauczycielka: Anna Balicka

Temat: Wietrzenie. Procesy krasowe.

Czas: 45 minut Cele lekcji:

Uczeń/uczennica

-wymieniają procesy zewnętrzne kształtujące powierzchnię Ziemi,

-wymieniają rodzaje wietrzenia i wyjaśniają znaczenie terminu zwietrzelina, -wyjaśniają, na czym polega wietrzenie i poszczególne jego rodzaje,

-wyjaśniają, na czym polegają procesy krasowe i jakie formy powstają w ich wyniku, -podają nazwy form krasu powierzchniowego i krasu podziemnego,

-korzystają z fotografii, rysunków i map w celu zdobywania, przetwarzania i prezentowania informacji dotyczących wietrzenia i procesów krasowych,

-rozpoznają zależności między elementami środowiska geograficznego (klimatem, wodą i wietrzeniem),

-wyjaśniają przebieg procesów krasowych,

-wymieniają przykłady występowania zjawisk krasowych na świecie i w Polsce.

Metody pracy:

-burza mózgów, -mapa myśli, -wykład,

-praca w zespole, -gra dydaktyczna,

-obserwacja pośrednia - Multiteka -praca z mapą geograficzną.

Środki dydaktyczne:

-podręcznik Oblicza geografii 1 (s. 118–125),

-rozsypanka dla każdej grupy z opisami rodzajów wietrzenia,

(2)

-gra dydaktyczna „Krasowe domino” dla każdej grupy, -karta pracy indywidualnej,

-Multiteka,

- tablica elektroniczna.

Przebieg lekcji:

Faza wprowadzająca:

Czynności organizacyjne nauczycielki - sprawdza obecność, podaje temat, określa cele lekcji.

Nauczycielka rysuje na tablicy schematyczny przekrój przez litosferę.

Wykorzystuje metodę burzy mózgów i prosi uczniów, aby wymienili jak największą liczbę procesów i zjawisk, których siła pochodzi z zewnątrz Ziemi.

Efektem pracy jest mapa myśli w postaci schematu.

Nauczycielka zwraca uwagę, że wymienione procesy prowadzą do obniżania i wyrównania powierzchni Ziemi.

Faza realizacyjna

1.Nauczycielka dzieli uczniów na trzy grupy, z których każda zajmuje się innym rodzajem wietrzenia. Następnie zapisuje na tablicy nazwy rodzajów wietrzenia:

•Wietrzenie fizyczne,

•Wietrzenie chemiczne,

•Wietrzenie biologiczne.

Wyjaśnia, czym różnią się od siebie te procesy i jakie są ich skutki (wypowiedź swoją obrazuje demonstrując materiał ikonograficzny za pomocą tablicy elektronicznej).

2.Nauczycielka daje każdej grupie rozsypankę w kopercie (załącznik 1). Grupy wybierają hasła dotyczące przydzielonych im rodzajów wietrzenia, po czym przedstawiają pozostałym uczniom efekty swojej pracy.

W podsumowaniu tej części nauczycielka prezentuje: „Łuszczenie”, „Wietrzenie mrozowe”

„Wietrzenie biologiczne roślinne”, „Wietrzenie biologiczne zwierzęce” i „Wietrzenie chemiczne” (demonstruje materiał za pomocą tablicy elektronicznej). Nauczycielka wskazuje na mapie ( używając tablicy elektronicznej)obszary kuli ziemskiej, na których najintensywniej zachodzą poszczególne rodzaje wietrzenia.

3.Na podstawie rysunku z podręcznika (s. 122) oraz interaktywnej grafiki „Rzeźba krasowa”

w Multitece uczniowie poznają formy krasu powierzchniowego i krasu podziemnego (grafika zademonstrowana za pomocą tablicy elektronicznej).

Następnie uzupełniają zadanie w karcie pracy (załącznik 3).

Faza podsumowująca

(3)

1. Nauczycielka rozdaje każdej grupie kopertę z pociętymi elementami do gry dydaktycznej

„Krasowe domino” (załącznik 2). W każdej grupie zostaje wyłoniony zwycięzca.

2.Nauczycielka ocenia pracę i zaangażowanie uczniów na lekcji.

Zadaje pracę domową Praca domowa

1. Wykonaj zadania 1–5 w Kartach pracy ucznia, na stronach 92–93.

2. Zapisz w zeszycie nazwy regionów w Polsce i Europie, w których zachodzą zjawiska krasowe.

(4)

ZAŁĄCZNIK 1

Rozsypanka – rodzaje wietrzenia.

WIETRZENIE FIZYCZNE

WIETRZENIE CHEMICZNE

WIETRZENIE BIOLOGICZNE POLEGA NA KRUSZENIU

SIĘ SKAŁ POWODUJE ZMIANĘ

SKŁADU CHEMICZNEGO

POWODOWANE PRZEZ ROŚLINY I ZWIERZĘTA WIETRZENIE MROZOWE ROZPUSZCZANIE SKAŁ

PRZEZ WODĘ Z CO2 CIEPŁY I WILGOTNY KLIMAT

ROZSADZANIE SKAŁ PRZEZ ZAMARZNIĘTĄ

WODĘ

KRASOWIENIE SKAŁ DRĄŻENIE

PODZIEMNYCH KORYTARZY WIETRZENIE

TERMICZNE

UTLENIANIE SKAŁ NISZCZENIE SKAŁ PRZEZ KOPYTA

ZWIERZĄT DUŻE DOBOWE ZMIANY

TEMPERATURY POWIETRZA

ZACHODZI GŁÓWNIE W WAPIENIACH , DOLOMITACH

I GIPSACH

ROZSADZANIE SKAŁ PRZEZ KORZENIE

ROŚLIN POWSTANIE

ZWIETRZELINY

WYSTĘPUJE W KLIMATACH

WILGOTNYCH

ROZKŁAD MATERII ORGANICZNEJ KLIMAT GORĄCY

SUCHY ORAZ OKOŁOBIEGUNOWY

ZNIKOME NA PUSTYNIACH

ODCHODY ZWIERZĄT

(5)

ZAŁĄCZNIK 2 Krasowe domino

START KRASOWIENIE ROZPUSZCZANIE SKAŁ PRZEZ WODĘ Z CO2

WYŻYNA KRAKOWSKO- CZĘSTOCHOWSK

A REGION W PASIE

POLSKICH WYŻYN ZNANY Z

RZEŹBY KRASOWEJ

JASKINIA ŁOKIETKA W OJCOWSKIM

PARKU NARODOWYM

WYWIERZYSKO ŹRÓDŁO WÓD KRASOWYCH

ŹRÓDŁO WÓD KRASOWYCH

MACZUGA HERKULESA

STALAKTYTY

WIELKA JASKINIA ŚNIEŻNA

NAJDŁUŻSZA I NAJGŁĘBSZA

JASKINIA W POLSCE

POWSTAJĄ Z POŁĄCZENIA STALAKTYTÓW I STALAGMITÓW

STALAGNATY INACZEJ GROTA, PIECZARA

JASKINIA 3 FORMY KRASU POWIERZCHNIO

WEGO LEJKI, UWAŁY,

POLJA

SKAŁY PODLEGAJĄCE KRASOWIENIU

WAPIENIE, GIPSY, DOLOMITY

ŻŁOBKI I ŻEBRA KRASOWE

LEJ KRASOWY MIEJSCE, GDZIE WODA POWIERZCHNIO

WA ZNIKA POD POWIERZCHNIĄ

ZIEMI

PONOR MOGOTY –

OSTAŃCE WAPIENNE W CHINACH

KONIEC

(6)

ZAŁĄCZNIK 3 KARTA PRACY

Imię i nazwisko……….klasa……….

1. Wykonaj zadania dotyczące form krasu podziemnego i krasu powierzchniowego.

a) Podpisz na rysunku formy krasowe, których nazwy zostały podane poniżej.

dolina, jaskinia, polje, lejek krasowy, wywierzysko, stalagmit, stalaktyt, kolumna (stalagnat

b) Przyporządkuj podpisane formy krasowe podanym grupom.

Formy krasu powierzchniowego:

………

………

………

Formy krasu podziemnego:

………

………

……….

Cytaty

Powiązane dokumenty

Głównym celem naukowym może być rozwinięcie dydaktyki matematyki jako uznanej dziedziny badań

Sierra de los Organos, położonej w sąsiedztwie miejscowości Sumidero (fig. Ta część pasma odwadniana jest przez rzekę Cuyaquateje. Płynie ona początkowo przez

Zró¿nicowane formy krasowe Niecki Soleckiej stanowi¹ system stosunkowo dobrze powi¹zanych ze sob¹ elementów krasu epigenicznego, odkrytego, w którym rozwój podziem- nych

W okresie wiosenno-letnim, przy wysokim stanie wód w je- ziorze drena¿ masywu w tej strefie jest spowolniony, a po- bierana do badañ woda jest wypadkow¹ mieszania siê wód

7.Omówienie typu reakcji chemicznej (redoks), wskazanie utleniacza, reduktora, definiowanie pojęć utlenianie, redukcja.. c)

Pogadanka na temat tego, czym jest integracja europejska. Notatka do zeszytu: Pozytywnym efektem integracji europejskiej powinno być upowszechnienie ogólnoludzkich wartości,

 Uczeń wie, jakie musi być położenie Słońca, Ziemi i Księżyca aby wystąpiło zaćmienie Słońca, oraz jakie musi być położenie tych ciał, aby wystąpiło zaćmienie

Nauczyciel przypomina, że na poprzednich lekcjach uczniowie poznali funkcję kwadratową, umieją obliczać wyróżnik trójmianu kwadratowego, znają zależność między