SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JASIENIU

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ

W JASIENIU

“W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem, o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy ażeby również umiał bardziej być nie tyko z drugimi, ale i dla drugich”

Jan Paweł II, Przemówienie w UNESCO (02.06.1980)

I. WPROWADZENIE

Wychowanie - jest stałym procesem doskonalenia się wychowanka, który poprzez dokonywane wybory i działania rozwija się i usprawnia swoje zdolności. Celem wychowania jest doprowadzenie do wszechstronnego rozwoju osobistego, do bycia człowiekiem uczciwym, umiejącym żyć z innymi i dla innych. Wychowanie szkolne, rozumiane jako mądre towarzyszenie uczniowi na drodze jego rozwoju i stwarzanie mu wartościowego środowiska wychowawczego, jest, obok nauczania, istotnym zadaniem szkoły.

Nasza szkoła zwraca szczególną uwagę na wsparcie rodziców, uznając ich ważny wpływ w przebiegu procesu wychowawczego dziecka.

Pracownicy szkoły są wychowawcami. Wszelkie działania wychowawcze szkoły, a także wytyczane w procesie wychowawczym cele i zadania, skupiają się wokół wartości, ważnych z punktu widzenia całej społeczności szkolnej. Do wartości tych należą: rodzina, patriotyzm, tradycja, tolerancja, odpowiedzialność, kreatywność, bezpieczeństwo, , uczciwość, pasja, przyjaźń, umiejętność współpracy w grupie, kultura osobista, asertywność, wiedza , dbałość o własne zdrowie, wrażliwość na potrzeby innych, umiejętność obiektywnego oceniania własnego działania.

Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu stylowi życia, a także ograniczenie i likwidowanie czynników wpływających niekorzystnie na zdrowie fizyczne i psychiczne dzieci i młodzieży.

Profilaktyka winna wspomagać proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka. Nie wolno ich rozdzielać, gdyż wychowanie musi posiłkować się wiedzą, w której zapisane jest doświadczenie.

Program Wychowawczo - Profilaktyczny szkoły dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym.

Chcemy, aby nasza szkoła była bezpieczna, panował w niej klimat sprzyjający pracy uczniów i nauczycieli. Dążymy do tego, aby nasi uczniowie byli kulturalni, odpowiedzialni, komunikatywni, kreatywni i empatyczni, aby panowało poczucie przynależności do grupy (klasy, szkoły), którą łączą więzi koleżeństwa i przyjaźni.

Program będzie realizowany przede wszystkim na lekcjach wychowawczych przez wychowawców, pozostałych nauczycieli na lekcjach przedmiotowych, jak również przy współpracy z pedagogiem, higienistką szkolną i pozostałymi pracownikami szkoły, w zależności od stanu zasobów, potrzeb uczniów oraz przy współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

II. ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE

1. Wychowanie do wartości: bezpieczeństwo, dyscyplina, kreatywność, odpowiedzialność, lojalność, nauka, zrozumienie, wspólnota, piękno, sprawiedliwość, mądrość, przyjaźń, wiedza, uczciwość, poważanie, tradycja, wolność, pasja, niezależność, prawość, rodzina, rozwój, prawda, porządek, patriotyzm.

2. Kształtowanie postaw: obywatelskich, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, poszanowania dla innych kultur i tradycji, zapobieganie wszelkim przejawom dyskryminacji oraz dbania o otaczające środowisko.

3.Rozwijanie kompetencji informatycznych i czytelniczych dzieci.

4. Wskazywanie konieczności dbania o własne zdrowie, prowadzenie zdrowego trybu życia wolnego od nałogów.

W realizacji zadań wychowawczych dążymy do jednolitości oddziaływań rodziców i szkoły.

Zakładamy, że w wyniku systematycznego, skorelowanego i spójnego oddziaływania wychowawczo-profilaktycznego uda się nam przygotować dzieci do zgodnego współżycia z ludźmi. Będziemy dążyć do tego, żeby dzieci były: uczciwe, wiarygodne, odpowiedzialne, wytrwałe, wrażliwe na krzywdę innych, kreatywne, przedsiębiorcze, aby nie stosowały przemocy słownej, fizycznej i psychicznej, cechowały się wysoką kulturą osobistą oraz gotowością do uczestnictwa w kulturze. Ważne jest też, aby dzieci przestrzegały zasad zdrowego stylu życia, nie ulegały nałogom, kształtowały postawy obywatelskie, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur

i tradycji, pogłębiały świadomość ekologiczną, poznawały dziedzictwo kulturowe naszego narodu, Europy i świata, rozwijały swoje zainteresowania i pasje.

III. OBOWIĄZUJĄCE AKTY PRAWNE

 Ustawa o systemie oświaty z dnia 7.09.1991 r. (Dz. U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572 z późn. zmianami)- art.54 ust.2 pkt 1.

 Karta Nauczyciela.

 Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej art. 48 ust. 1, art. 54 ust. 3-4, art. 70 ust. 1.

 Program polityki prorodzinnej państwa z dnia 17.11.1998 r.

 Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526, z późn. zm., art. 33 ).

 Statut Szkoły (ewaluowany na bieżąco zgodnie z rozporządzeniami MEN).

 Szkolny Zestaw Programów Nauczania.

 Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (tekst jednolity: Dz. U. Z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami);

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14. lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 24.lutego 2017 r. p.356);

 Rozporządzenie Ministra Edukacji narodowej z dnia 17 listopada 2010 w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej z późniejszymi zmianami, 30.04.2013r.

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

 Ustawa z dnia 24 kwietnia 2015r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz niektórych innych ustaw

 Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r., poz. 59).

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu

oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2018 r., poz. 214).

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 czerwca 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 2020 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19

 Wyniki ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego z roku 2019/2020

 Analiza wyników badań ankietowych wśród rodziców, uczniów, nauczycieli i innych pracowników naszej szkoły, obserwacji, wywiadów, analizy dokumentacji szkolnej.

 Kierunki realizacji polityki oświatowej na dany rok szkolny.

Przy opracowaniu programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły uwzględniono:

1. obowiązujące akty prawne;

2. dotychczasowe doświadczenia szkoły;

3. zebrane od rodziców, uczniów i nauczycieli propozycje dotyczące głównych problemów wychowawczych i profilaktycznych w szkole i środowisku;

4. przeprowadzone badania na temat sytuacji wychowawczej, zagrożeń uzależnieniami w szkole i środowisku;

5. przewidywane zmiany w szkole, środowisku i kraju, mogące mieć wpływ na proces wychowania;

IV. NAJWAŻNIEJSZE CELE WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI

 Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej i regionalnej, świadomości swoich praw i obowiązków. Zaznajamianie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczenie prawidłowej reakcji na te zagrożenia.

 Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania, efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi. Wdrażanie do życia w społeczności szkolnej i w grupie rówieśniczej. Kształtowanie postaw, respektowanie norm społecznych i wychowanie do wartości.

 Wspieranie rozwoju intelektualnego, przygotowanie do odbioru dóbr kultury i sztuki, upowszechnianie czytelnictwa, szanowanie dorobku narodowego przy jednoczesnym otwarciu się na wartości europejskie. Zapobieganie zachowaniom agresywnym.

 Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i zdrowotnych, umiejętności dokonywania wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi, propagowanie ekologicznego stylu życia. Motywowanie do zdrowego stylu życia.

 Wspomaganie, w miarę posiadanych zasobów, wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, z uwzględnieniem jego indywidualnej sytuacji. Zapewnienie mu bezpieczeństwa fizycznego, psychicznego i emocjonalnego. Wspieranie ucznia w procesie nabywania wiedzy, sprawności, postaw i nawyków, które zapewniają mu przygotowanie do racjonalnego i godnego życia oraz kontynuacji nauki na dalszym etapie.

V. SYLWETKA ABSOLWENTA SZKOŁY

Uczeń kończący PSP w Jasieniu dobrze funkcjonuje w swoim środowisku, w domu i w szkole. Ma pozytywny, choć nie bezkrytyczny stosunek do otaczającej go rzeczywistości. Posiada umiejętność efektywnego komunikowania, współpracy oraz kontrolowania własnych emocji. Jest świadomy dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, Europy, świata. Dba o swoje zdrowie i sprawność fizyczną. Traktuje zdobywanie wiedzy jako podstawę własnego rozwoju.

Działania zawarte w programie wychowawczo – profilaktycznym zmierzają do ukształtowania takiego modelu absolwenta, który niezależnie od indywidualnych cech osobowości, predyspozycji i talentów będzie wyposażony w zespół cech uniwersalnych, warunkujących właściwe funkcjonowanie we współczesnym świecie.

Absolwent jest:

- dobrym obywatelem, świadomym swych praw i obowiązków, posiadającym godność, poczucie własnej wartości, szanującym prawa innych;

- człowiekiem aktywnym, ciekawym świata i wiedzy, ma różnorodne zainteresowania, chętnie gromadzi różne wiadomości;

- człowiekiem uczciwym, tolerancyjnym i odpowiedzialnym, odróżniającym dobro od zła, kierującym się zasadami moralnymi;

- człowiekiem dbającym o własny rozwój duchowy, wrażliwym na piękno, szanującym dorobek ludzkości w dziedzinie kultury i sztuki;

- człowiekiem dbającym o zdrowie i kondycję fizyczną oraz świadomym ich zależności od stanu środowiska naturalnego.

VI. UCZESTNICY PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY.

Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy programu:

Rodzice:

- mają prawo do wychowania zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi i moralnymi, jeśli nie są one w sprzeczności z prawami dziecka;

- znają i akceptują program wychowawczo - profilaktyczny proponowany przez szkołę;

- wspierają dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniają mu poczucie bezpieczeństwa;

- wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach, służą wiedzą, doświadczeniem i pomocą;

- aktywnie uczestniczą w życiu szkoły;

- dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci;

Wychowawcy klas:

- dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie;

- wspierają rozwój uczniów i usamodzielnianie się;

- prowadzą dokumentację nauczania;

- opracowują i realizują Program Wychowawczo-Profilaktyczny;

- koordynują pracę wychowawczo - profilaktyczną w zespole klasowym;

- dokonują rozpoznania sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia;

- podejmują działania w przypadkach przemocy wobec niego, zaniedbań opiekuńczych, ujawnionych nałogów;

- wnioskują o objęcie pomocą psychologiczno - pedagogiczną uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych;

- współdziałają z rodzicami w sprawach wychowania i kształcenia uczniów;

- informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

- integrują i kierują zespołem klasowym;

- motywują do nauki i wspierają ucznia w procesach edukacyjnych

- wykorzystują potencjał grupy do wspierania jej członków, oceniają zachowania uczniów;

- wdrażają do samooceny postępów w zachowaniu, nadzorują realizację obowiązku szkolnego;

- promują osiągnięcia klasy i pojedynczych uczniów;

- inspirują pracę zespołową w klasie, przydzielają zespołom zadania na rzecz klasy, szkoły i środowiska oraz wspólnie oceniają stopień ich realizacji;

- współdziałają z nauczycielami uczącymi w klasie;

- współpracują z rodzicami; włączają rodziców w sprawy programowe i organizacyjne klasy;

- współpracują z dyrekcją szkoły, pedagogiem, higienistką;

- współdziałają z różnymi instytucjami i specjalistami oraz społecznością lokalną;

Nauczyciele:

- oddziałują wychowawczo na uczniów niezależnie od przypisanych im funkcji dydaktycznych;

- odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole, podczas wyjść i wyjazdów szkolnych;

- udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów, informują o potrzebach związanych z problemami w nauce oraz o przejawianych zdolnościach;

- wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania;

- inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności i samodzielności;

- kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji;

- reagują na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych negatywnych zachowań;

- dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów;

- wspólnie z pedagogiem organizują różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów, dostosowują wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb ucznia;

- współtworzą atmosferę życzliwości i zrozumienia, budzą szacunek swoją wiedzą, kompetencją i postawą;

- proponują uczniom aktywne formy wypoczynku dostępne w szkole i poza nią;

- realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły;

Uczniowie, Samorząd Uczniowski:

- przestrzegają ustalonych norm, zasad i regulaminów obowiązujących w szkole;

- współtworzą społeczność szkolną; współorganizują uroczystości i akcje szkolne;

- akceptują innych uczniów i szanują ich prawa;

- kierują swym rozwojem i stają się coraz bardziej samodzielni;

- prowadzą zdrowy tryb życia i dbają o swoje środowisko;

- mają szacunek do kultury, języka i tradycji narodowej

Pedagog szkolny:

- prowadzi badania i działania diagnostyczne uczniów, w tym diagnozuje indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów;

- diagnozuje sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów;

- udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;

- podejmuje działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci;

- minimalizuje skutki zaburzeń rozwojowych, zapobiega zaburzeniom zachowania oraz inicjuje różne formy pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;

- pomaga rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;

- inicjuje i prowadzi działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych;

- wspiera nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Dyrektor szkoły:

- dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy dydaktyczno-wychowawczej ;

-

-

- czuwa nad realizacją przez uczniów obowiązku szkolnego;

- dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły zarówno uczniom jak i pracownikom.

- nadzoruje organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie szkoły

Instytucje współpracujące:

Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie, Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Brzesku, Sąd Rodzinny, Policja, Wydział Edukacji i Sportu Urzędu Miasta, Urząd Miasta Brzeska (koordynator ds. profilaktyki), Powiatowa Stacja Sanitarno- Epidemiologiczna w Brzesku, Dom Dziecka w Jasieniu, Miejski Ośrodek Kultury, Regionalne Centrum Kulturalno – Biblioteczne, Parafia Jasień, fundacje i organizacje charytatywne.

I. Założenia wychowawczo-profilaktyczne programu

Wychowanie - jest stałym procesem doskonalenia się wychowanka, który poprzez dokonywane wybory i działania rozwija się i usprawnia swoje zdolności do bycia w pełni człowiekiem. Jest uczeniem się szczególnego rodzaju - uczeniem się postaw, rozwijaniem wrażliwości, także odkrywaniem swoich zdolności, możliwości, mocnych stron i budowaniem na nich własnej tożsamości i siły. Jest też uczeniem się konstruktywnego radzenia sobie z własnymi brakami i niedoskonałościami.

Celem wychowania jest doprowadzenie do wszechstronnego rozwoju osobistego, do bycia człowiekiem uczciwym, umiejącym żyć z innymi i dla innych. Wychowanie szkolne, rozumiane jako mądre towarzyszenie uczniowi na drodze jego rozwoju i stwarzanie mu wartościowego środowiska wychowawczego, jest obok nauczania istotnym zadaniem szkoły. Nasza szkoła zwraca szczególną uwagę na wsparcie rodziców, uznając ich ważny wpływ w przebiegu procesu wychowawczego dziecka. Wszyscy pracownicy szkoły są wychowawcami – wychowują swoją osobowością oraz postawą. Wszelkie działania wychowawcze szkoły, a także wytyczane w procesie wychowawczym cele i zadania, skupiają się wokół wartości, ważnych z punktu widzenia całej społeczności szkolnej. Do wartości tych należą: wiedza, tolerancja, odpowiedzialność, kreatywność, bezpieczeństwo, patriotyzm, , rodzina, tradycja, uczciwość, pasja, przyjaźń, umiejętność współpracy w grupie, kultura osobista, asertywność, dbałość o własne zdrowie, wrażliwość na potrzeby innych, umiejętność obiektywnego oceniania własnego działania.

Wszystkie przyjęte przez społeczność szkolną wartości są tak samo ważne.

II. Specyfika szkoły

Publiczna Szkoła Podstawowa w Jasieniu zlokalizowana jest we wsi Jasień. Jest to szkoła obwodowa. We wsi istnieje parafia rzymskokatolicka, Ochotnicza Straż Pożarna, przedszkole niepubliczne oraz placówka opiekuńcza – dom dziecka. Przez wieś przebiega droga wojewódzka, a na obrzeżach - linia kolejowa i autostrada. Zlokalizowanych jest klika niewielkich zakładów produkcyjnych, usługowych, sklepów i hurtowni. Ze względu na atrakcyjne tereny i bliskie sąsiedztwo miasta oraz tras komunikacyjnych wieś Jasień rozbudowuje się – osiedla się w niej wiele nowych rodzin. Budynek szkolny zlokalizowany jest w centralnej części wsi. Obecnie bazę szkoły stanowi: 11 sal lekcyjnych, pracownia komputerowa, biblioteka z czytelnią, 2 sale świetlicowe ( w tym jedna pełni jednocześnie funkcję stołówki), gabinet pedagoga, gabinet higienistki, sekretariat, sala gimnastyczna z zapleczem, archiwum, szatnie, sanitariaty, boisko trawiaste do piłki nożnej, pomieszczenia do wydawania obiadów.

Baza szkolna przy obecnej ilości oddziałów w pełni odpowiada potrzebom.

III. Misja szkoły

Jesteśmy społecznością uczniów, rodziców, nauczycieli i pracowników niepedagogicznych. Misją naszej szkoły jest wychowanie ucznia świadomego dokonywanych wyborów, wrażliwego i otwartego, dobrze funkcjonującego w otaczającym go świecie.

Chcemy, aby w naszej szkole wszyscy czuli się bezpiecznie i mogli się w pełni realizować. Pragniemy kształcić i wychowywać tak, aby nasi uczniowie byli dobrze przygotowani do dalszej nauki. Dążymy do wychowania ich w poszanowaniu ogólnie przyjętych norm etycznych i moralnych.

Chcemy, aby uczniowie potrafili sobie radzić w różnych sytuacjach i dokonywali właściwych wyborów życiowych. W szkole staramy się tworzyć atmosferę bezpieczeństwa, wzajemnego szacunku i zrozumienia, życzliwości, tolerancji i zaufania.

IV. Model absolwenta

Pragniemy, aby absolwenci naszej szkoły:

 Pracowali nad własnym rozwojem, na miarę indywidualnych możliwości, budując swój system wartości,

 Nabyli umiejętności przyswajania wiedzy, potrafili samodzielnie i krytycznie myśleć oraz korzystać z różnych źródeł informacji,

 Rozwijali swoje pasje i zainteresowania;

 Mieli szacunek dla innych ludzi i potrafili z nimi współpracować;

 Byli kreatywni, zaradni i odpowiedzialni, potrafili zaprezentować i obronić własne zdanie szanując innych, którzy mają odmienne poglądy;

 Potrafili i chcieli podejmować wybory sprzyjające zachowaniu zdrowia;

 Znali i szanowali historię, kulturę regionu i kraju;

 Byli otwarci na innych, szczerzy i życzliwi;

 Umieli oprzeć się presji rówieśników, mody i negatywnym wzorcom upowszechnianym przez mass media;

 Radzili sobie ze stresem i umieli rozwiązywać problemy;

 Byli wrażliwi na otaczającą ich przyrodę i piękno natury:

V. Założenia podstawowe

1. Program wychowawczy Publicznej Szkoły Podstawowej w Jasieniu jest współtworzony przez wszystkich członków społeczności szkolnej:

uczniów, rodziców, dyrektora oraz wszystkich nauczycieli.

2. Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialni są wszyscy nauczyciele, wychowawcy, rodzice i uczniowie.

3. Szkoła wspiera rozwój każdego ucznia, jego sfery intelektualnej, emocjonalnej, społecznej zgodnie z jego możliwościami.

4. Odpowiedzialność za wychowanie młodego człowieka ponoszą przede wszystkim rodzice, szkoła pełni rolę podrzędną wspomagającą pracę wychowawczą rodziców.

5. W realizacji zadań wychowawczych dążymy do jednolitości oddziaływań rodziców i szkoły.

6. Szkoła wychowuje do samodzielnego i odpowiedzialnego podejmowania zadań w życiu publicznym i społecznym.

7. Wszyscy pracownicy szkoły są wychowawcami– wychowują swoją osobowością i zachowaniem.

8. Podstawowym prawem i obowiązkiem ucznia jest nauka i uczestniczenie w zajęciach.

VI. Identyfikacja problemów wychowawczych w roku szkolnym 2019/2020

Na podstawie analizy dokumentacji szkolnej, prowadzonych rozmów z uczniami, rodzicami, nauczycielami oraz obserwacji wyodrębniono i nazwano pojawiające się w szkole problemy wychowawcze wymagające podjęcia działań profilaktyczno-wychowawczych:

1. Nieumiejętność radzenia sobie z trudnymi emocjami, wynikająca przede wszystkim z zaniżonej samooceny i braku poczucia własnej wartości, zaburzonych relacji rówieśniczych i rodzinnych, poczucia odrzucenia.

2. Konflikty rówieśnicze, agresja słowna.

3. Niewłaściwa dyscyplina uczniów na zajęciach lekcyjnych (problemy z kulturą słowa i zachowania) . 4. Niestosowanie się do obowiązujących zasad i reguł panujących w szkole.

5. Samookaleczanie ( jeden uczeń).

6. Częste nieprzygotowanie do nauki zdalnej, brak systematycznej pracy na zajęciach, brak stałego kontaktu z rodzicem.

7. Nieumiejętne i niewłaściwe korzystanie z komputera, Internetu i jego zasobów.

8. Problemy wynikające z niewłaściwego funkcjonowania rodziny ( niebieska karta), nadzór kuratora sądowego.

9. Brak właściwej motywacji do nauki i zaangażowania w rozwój osobisty.

VII Kierunki pracy wychowawczej realizowane w ramach programu profilaktyczno-wychowawczego szkoły.

By działalność wychowawcza szkoły była dobrze zorganizowana, efektywna i zgodna z oczekiwaniami, należy dążyć do:

1. Doskonalenia w zakresie tworzenia dobrego klimatu w szkole, przejawiającego się w utożsamianiu się uczniów, rodziców i nauczycieli ze szkołą,

2. Rozpoznawania potrzeb uczniów, rodziców i środowiska, w celu właściwego planowania pracy profilaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i określania właściwych strategii wychowawczych,

3. Integracji i korelacji działań z zakresu wychowania, opieki i profilaktyki.

4. Ukierunkowanie działań wychowawczo-profilaktycznych na zidentyfikowane problemy w roku szkolnym 2019/2020

5. Znajomości i przestrzegania przez nauczycieli, pracowników szkoły przepisów prawa w zakresie praw dziecka, przeciwdziałania przestępczości, postępowania w sprawach nieletnich (np. procedury Niebieska Karta) oraz doskonalenie i aktualizowanie prawa szkolnego w tym zakresie (procedury postępowania w sytuacjach zagrożenia),

6. Przygotowywanie uczniów do pełnienia ról społecznych,

7. Otaczanie szczególną opieką i wsparciem psychologicznym dzieci rozpoczynających uczęszczanie do oddziału przedszkolnego, klas pierwszych, uczniów w okresie adolescencji oraz wychowanków Domu Dziecka w Jasieniu,

8. Ścisłego przestrzegania obowiązujących przepisów w zakresie bezpieczeństwa i higieny podczas zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych, przerw oraz podczas zajęć poza terenem szkoły,

9. Wspomaganie wychowanków w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi ich prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu (budowanie odporności psychicznej i konstruktywnej zaradności),

10. Uwrażliwiania uczniów na potrzeby innych – realizowanie akcji charytatywnych, pomoc koleżeńska,

11. Promowania pozytywnych zachowań i wzorców,

12. Reagowania na wszelkie przypadki objawów przemocy fizycznej i psychicznej wśród uczniów; diagnozowania przyczyn niewłaściwych zachowań uczniów, podejmowanie środków zaradczych,

13. Otoczenia szczególną opieką uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz wspieranie ich rodziców i wychowawców, 14. Organizowania pomocy materialnej i dożywiania uczniów z najuboższych rodzin (pomoc fundacji, sponsorów, rady rodziców), 15. Przygotowania dzieci do bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym,

16. Podejmowania działań zmniejszających liczbę urazów i wypadków uczniów,

17. Znajomości przez każdego nauczyciela, pracownika szkoły i ucznia podstawowych zasad udzielania pierwszej pomocy .

Szkoła wymaga od każdego nauczyciela rzetelnego realizowania podstawowych jej funkcji. W swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych należy kierować się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną oraz obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia. Dyrekcja i wszyscy nauczyciele są wychowawcami – wychowują swoją osobowością i zachowaniem. Podstawy pracy wychowawczej szkoły opierają się na ścisłej współpracy z rodzicami w budowaniu osobistego świata wartości ucznia, odwołują się do tradycji wynoszonych z domu rodzinnego.

VIII. Cel główny programu

1.Wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, ze szczególnym uwzględnieniem problemów zdiagnozowanych w roku szkolnym 2019/2020.

2. Wychowanie do wartości.

IX. Cele szczegółowe:

Uczeń:

1. Dba o rozwój umysłowy i emocjonalny.

2. Potrafi w sposób konstruktywny zarządzać swoimi emocjami.

3. Zna cele uczenia się, jest zmotywowany i potrafi prawidłowo organizować własną pracę.

4. Ma świadomość konsekwencji podejmowanych przez siebie decyzji i działań, 5. Jest świadomy i dumny z przynależności narodowej i kulturowej.

6. Przygotowuje się do pełnienia ról społecznych, uwzględniając postawy empatii, tolerancji i szacunku.

7. Zna swoją wartość i możliwości.

8. Bierze aktywny udział w życiu kulturalnym szkoły, środowiska lokalnego oraz kraju.

9. Przygotowuje się do świadomego i odpowiedzialnego korzystania z mediów i komunikatorów społecznych.

10. Dba o zdrowie i aktywność fizyczną, zna korzyści płynące ze stosowania profilaktyki.

11. Wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią prosić.

12. Jest odpowiedzialny za środowisko naturalne.

13. Zna prawne konsekwencje wynikające z zachowania niezgodnego z prawem.

X. Wytyczne polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2020/2021:

1. Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno – pedagogicznego wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.

2. Wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość. Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych.

3. Działania wychowawcze szkoły. Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych.

XI. Ewaluacja programu

1. Kompleksowa ewaluacja programu przeprowadzana jest po zakończeniu każdego roku szkolnego przez zespół zadaniowy nauczycieli.

2. Formy ewaluacji:

a) analiza dokumentacji szkoły,

b) obserwacje zachowań i postaw uczniów w szkole i poza nią, c) analiza zapisów w zeszytach uwag,

d) analiza wyników prowadzonych konkursów szkolnych i pozaszkolnych,

e) ocena stopnia zaangażowania uczniów w prace na rzecz klasy, szkoły środowiska, f) analiza wniosków przeprowadzonych ankiet dla nauczycieli, uczniów i rodziców, g) hospitacje i obserwacje zajęć,

h) analiza opinii rodziców i osób spoza środowiska szkolnego na temat pracy szkoły.

4. Wyniki ewaluacji przedstawiane są Radzie Rodziców do końca danego roku szkolnego.

XII. Istotne treści i problemy społeczne do realizacji na zajęciach z wychowawcą : a) problemy zdrowotne,

b) problemy prawne, c) problemy finansowe,

d) problemy klimatyczne i ochrony środowiska.

Plan działań wychowawczo -profilaktycznych w roku szkolnym 2020/2021

Sfera: Cel ogólny: Zadania szkoły: Formy i sposoby realizacji: Ewaluacja:

fizyczna

1.Zapoznanie nauczycieli, uczniów, rodziców z Procedurami

bezpieczeństwa dzieci podczas pobytu w PSP w Jasieniu w okresie trwania epidemii korona wirusa COVID -19.

2.Dostarczanie uczniom wiedzy na temat

zdrowego stylu życia.

3. Promowanie zdrowego odżywiania i aktywnego stylu życia na rzecz profilaktyki zdrowotnej i harmonijnego rozwoju psychofizycznego.

4. Profilaktyka uzależnień.

5.Dostarczenie uczniom wiedzy na temat

profilaktyki zakażeń koronawirusem Covid -19

1.Kształtowanie postaw prozdrowotnych uczniów, w tym wdrożenie ich do zachowań higienicznych, bezpiecznych dla zdrowia własnego i innych osób, ponadto ugruntowanie wiedzy z zakresu

prawidłowego odżywiania się, korzyści płynących z aktywności fizycznej, stosowania profilaktyki.

2. Podniesienie

świadomości uczniów, rodziców na temat zagrożeń związanych z uzależnieniami w tym również z

niebezpieczeństwami korzystania z Internetu oraz telefonii komórkowej ( cyberprzemoc,

fonoholizm, łatwy dostęp do niebezpiecznych, nieodpowiednich dla dzieci treści).

1.Przeprowadzanie pogadanek nt. obowiązujących w szkole zasad postępowania i zachowania w związku z panującą epidemią. Dostosowanie funkcjonowania szkoły do istniejących obostrzeń.

Rozmowy z uczniami na temat przestrzegania podstawowych zasad higieny, w tym np. częstego mycia rąk z użyciem ciepłej wody i mydła oraz ochrony podczas kaszlu i kichania.

2.Przeprowadzanie pogadanek nt. zasad higieny ze szczególnym uwzględnieniem higieny okresu dojrzewania (udział w Programie Akademia Dojrzewania), higieny jamy ustnej, zdrowego stylu życia, właściwej postawy podczas siedzenia

(dostosowanie stolików i krzeseł do wzrostu uczniów) zdrowego odżywiania – udział w programie Trzymaj formę, realizacja programu Program dla Szkół - Owoce w szkole, Szklanka mleka

- propagowanie zaleceń Małopolskiego Programu edukacji Zdrowotnej, w tym „Europejskiego kodeksu walki z rakiem” i „Bezpieczna i przyjazna szkoła”

3.Pogadanki i rozmowy na temat szkodliwości substancji uzależniających (min.dopalacze, alkohol, papierosy, e- papierosy, napoje energetyczne)oraz realizacja programów profilaktycznych, w tym antynikotynowych rekomendowanych przez Sanepid.

4. Organizowanie zajęć wychowawczych, pogadanek, warsztatów terapeutycznych w klasach i z rodzicami na temat zachowań ryzykownych dzieci, zagrożeń związanych min. z niekontrolowanym dostępem do Internetu, cyberprzemocą.

5. Kształcenie umiejętności bezpiecznego uczestnictwa

1.Wyniki obserwacji.

Analiza dokumentacji.

2.Analiza zachowań uczniów.

3.Wyniki obserwacji

4. Analiza dokumentacji.

5. Opinie naucz., higienistki.

6. Statystyka zawodów, konkursów.

7.Analiza dokumentacji.

8. Wyniki egzaminu na kartę rowerową.

9.Statystyka konkursów szkol. i pozaszkolnych.

10. Wyniki

obserwacji. Analiza dokumentacji

w ruchu drogowym, oraz przestrzegania zasad i

przepisów ruchu drogowego (działania w ramach akcji Odblaskowa szkoła, konkurs Bezpieczeństwo ruchu drogowego, egzamin na kartę rowerową).

6. Zaznajomienie z regulaminami, zasadami obowiązującymi w szkole, w tym Wewnętrznymi procedurami bezpieczeństwa (funkcjonowanie ucznia w szkole w okresie epidemii).

7. Wdrożenie uczniów do stosowania podczas pobytu w szkole obowiązujących zasad postepowania i zachowania w związku z epidemią.

Uświadamianie konieczności troski i

odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych.

Zapoznanie z materiałami edukacyjnymi, informacyjnymi dotyczącymi koronawirusa.

8. Wdrażanie do aktywności ruchowej, organizowanie zawodów sportowych, wycieczek, wyjazdów na basen, zajęć UKS.

9. Prowadzenie zajęć dotyczących udzielenia pierwszej pomocy przedmedycznej w nagłych wypadkach i zachowania w sytuacjach zagrożenia życia.

10. Okazywanie zrozumienia dla uczniów z

problemami zdrowotnymi, indywidualizowanie pracy z tymi dziećmi np. organizowanie pomocy

koleżeńskiej, włączanie w dodatkowe zajęcia pozalekcyjne w celu wyrównania zaległości

szkolnych. Pomoc doradcy zawodowego w wyborze dalszej ścieżki kształcenia uczniów z problemami zdrowotnymi.

11. Wyniki obserwacji.

Statystyka wypadków.

12.Analiza stanu zdrowotnego uczniów.

13.Analiza dokumentacji.

14.Statystyka wyników zawodów.

15.Obserwacja, analiza

dokumentacji.

1.Kształtowanie u uczniów umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach, w tym izolacji

1.Realizowanie zajęć z preorientacji, orientacji i doradztwa zawodowego- kształtowanie kompetencji społecznych, kształtowanie poczucia własnej wartości, adekwatnej samooceny, rozpoznawanie

1.Diagnozowanie sytuacji szkolnej i rodzinnej uczniów.

emocjonalna

1.Nabywanie umiejętności

kształtujących rozwój emocjonalny.

społecznej.

2.Kształtowanie

umiejętności zarządzania emocjami (np.

konstruktywne wyrażanie emocji).

3. Nabywanie i rozwijanie przez uczniów

najważniejszych

kompetencji społecznych.

4. Budowanie więzi społecznych, poprawnych relacji rówieśniczych.

5.Przestrzeganie ogólnie przyjętych norm i zasad społecznych, w tym obowiązujących obostrzeń wynikających z

występowaniem epidemii.

6.Wskazywanie

pozytywnych wzorców postaw i zachowań celem eliminowania sytuacji agresywnych.

mocnych stron uczniów ich zainteresowań.

Promowanie talentów.

2.Organizowanie zajęć warsztatowych z pedagogiem, specjalistami dotyczących agresji, trudnych emocji, tolerancji.

3.Prowadzenie zajęć z wychowawcą, rozmów indywidualnych, w tym z wykorzystaniem

komunikatorów społecznościowych (zapobieganie odrzuceniu i izolacji społecznej).

4. Kształtowanie właściwych relacji rówieśniczych, umiejętności funkcjonowania w rygorze sanitarnym.

6. Kształtowanie właściwych relacji rówieśniczych – uczenie postaw akceptacji i tolerancji dla odmienności drugiego człowieka.

7.Integrowanie zespołów klasowych poprzez udział w wydarzeniach szkolnych, środowiskowych, lokalnych ( min. działalność Szkolnego Koła Caritas).

8.Dbanie o właściwą, bezpieczną atmosferę podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, również w zakresie wytycznych GIS.

9.Przeciwdziałania agresywnym zachowaniom

 bieżące diagnozowanie sytuacji w klasach pod kątem zjawisk agresji i przemocy,

 uświadamianie uczniom konsekwencji ( w tym również prawnych) ich występowania,

 rozwiązywanie konfliktów rówieśniczych - dyskusje, rozmowy, pogadanki,

 opracowanie kontraktów klasowych lub innych form umowy, dotyczących eliminacji

zachowań agresywnych,

 uczenie alternatywnych sposobów rozwiązywania sytuacji problemowych,

 włączanie rodziców w rozwiązywanie sytuacji konfliktowych z udziałem ich dzieci,



2.Analiza dokumentacji wychowawcy i pedagoga.

3

4

10.Realizacja elementów programu profilaktycznego Spójrz inaczej.

intelektualna 1.Poznawanie i rozumienie siebie i świata.

1. Nabywanie przez uczniów nowych umiejętności i

wykorzystywanie ich w praktyce.

2. Wspomaganie rozwoju każdego ucznia stosownie do jego potrzeb i

możliwości.

3. Motywowanie uczniów do nauki i samorozwoju, rozwijanie kompetencji matematycznych.

1. Zachęcanie uczniów do rozwijania zainteresowań poprzez udział w różnorodnych formach zajęć organizowanych na terenie szkoły i poza szkołą.

2. Organizowanie dodatkowej pomocy uczniom zdolnym oraz uczniom o specyficznych potrzebach edukacyjnych.

3.Organizowanie wystawek prac uczniów.

4. Zachęcanie wszystkich uczniów do uczestnictwa w konkursach, zawodach oraz imprezach i

uroczystościach szkolnych z zachowaniem reżimu sanitarnego.

5. Organizowanie konkursów, zawodów i zajęć pozalekcyjnych z uwzględnieniem obowiązujących w szkole i poza nią zasad bezpieczeństwa.

6.Motywowanie uczniów mających trudności w nauce do uczęszczania na zajęcia organizowanych w ramach pomocy psychologiczno pedagogicznej.

7. Przydzielanie uczniom zadań na miarę ich możliwości.

8.Uczenie systematyczności, obowiązkowości i odpowiedzialności oraz rzetelnego podejścia do obowiązku nauki szkolnej (nauczanie stacjonarne, hybrydowe, zdalne) min. poprzez stosowanie jednolitego frontu oddziaływań wychowawczych.

9. Systematyczne monitorowanie frekwencji uczniów w szkole, uświadamianie rodzicom konsekwencji wynikających z nieobecności dziecka na zajęciach, w tym prowadzonych online.

10. Wskazywanie uczniom sposobów skutecznego i efektywnego uczenia się -podniesienie świadomości wartości nauki.

1.Statystyka zawodów, konkursów.

2. Analiza dokumentacji szkolnej

.

3. Obserwacja

.

4.Analiza dokumentacji.

11. Podniesienie świadomości uczniów na temat celów nauki, korzyści wynikających ze zdobywania wiedzy.

12.Ocena zachowania uczniów.

13.Systematyczne przypominanie uczniom zapisów prawa szkolnego dotyczących praw i obowiązków ucznia i egzekwowanie ich.

14. Ćwiczenia kształtujące umiejętność rejestrowania najistotniejszych treści w różnych formach.

Zadawanie prac długofalowych, wymagających gromadzenia materiałów i samodzielnego korzystania z różnych źródeł informacji.

15.Podejmowanie zadań rozwijających kreatywność, przedsiębiorczość i kompetencje cyfrowe – udział uczniów w konkursach, projektach.

16. Dostarczanie informacji na temat szkół

ponadpodstawowych, zawodów w ramach doradztwa zawodowego.

17. Kształtowanie aktywnej postawy wobec przyszłej pracy zawodowej oraz wymagań rynku pracy -

dostarczanie informacji na temat współczesnego rynku pracy i jego wymagań, kontynuowanie współpracy z ZSP nr 1 i 2 w Brzesku- zapoznanie z kierunkami kształcenia w technikach i szkołach branżowych I stopnia, liceach.

18. Spotkania z przedstawicielami zawodów, badanie własnych predyspozycji zawodowych, poznawanie czynników wyboru zawodu.

Obserwacja.

5.Wyniki rekrutacji.

społeczna

1.Rozwijanie

umiejętności współżycia społecznego, wdrażanie do dbałości o środowisko lokalne.

2. Wychowanie do

1. Wdrażanie uczniów do odpowiedzialnego

pełnienia różnych ról społecznych- ucznia, obywatela, członka rodziny.

2. Kształtowanie postaw obywatelskich i

1.Wybory do Rady Samorządu Uczniowskiego.

2.Uczenie zasad samorządności i demokracji poprzez działalność SU i samorządów klasowych.

3.Integrowanie zespołów klasowych - imprezy klasowe, wycieczki, wyjścia do kina, teatru, muzeum itp. z uwzględnieniem aktualnych wytycznych GIS, MEN, MZ.

4.Uczenie działania zespołowego, tworzenia klimatu

1. Analiza dokumentacji szkolnej

wartości przez kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych.

3.Uczenie zachowań proekologicznych i podejmowania działań w celu ochrony środowiska naturalnego.

patriotycznych.

3.Wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej, przywiązania do historii i tradycji narodowych, przygotowanie i zachęcanie do

podejmowania działań na rzecz środowiska

szkolnego i lokalnego, w tym do zaangażowania się w wolontariat.

4. Dbanie o wychowanie dzieci i młodzieży w duchu tolerancji i szacunku dla drugiego człowieka.

5. Kształtowanie postawy szacunku do środowiska przyrodniczego.

6.Przygotowanie uczniów do pełnienia określonych ról społecznych.

7. Przygotowanie uczniów do świadomego

dokonywania wyborów w trakcie korzystania z zasobów dostępnych w Internecie.

dialogu i efektywnej współpracy, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów;

uświadamianie przynależności do określonej grupy społecznej, narodowej.

5.Uczenie sposobów porozumiewania się w grupie rówieśniczej oraz rozwiązywania konfliktów, np.

dyskusja, sztuka negocjacji – zajęcia

psychoedukacyjne w klasach, rozmowy indywidualne.

6.Kształtowanie szacunku do ludzi, wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka, prawidłowe rozumienie wolności jednostki oparte na poszanowaniu osoby ludzkiej- działalność charytatywna, wolontariat szkolny- kontynuacja działań Szkolnego Koła Caritas.

7.Kształtowanie postaw tolerancji wobec osób

odmiennych, słabszych, niepełnosprawnych itp. ludzi o innym wyznaniu, kolorze skóry, światopoglądzie.

8.Rozwój poszanowania dziedzictwa narodowego i kształtowanie świadomości narodowej. Wskazywanie autorytetów i wzorców moralnych. Kształtowanie postaw patriotycznych poprzez udział w

uroczystościach szkolnych i czynne uczestnictwo w obchodach świąt narodowych.

9. Organizowanie wycieczek do miejsc pamięci narodowej. Przybliżanie życiorysów i dokonań wielkich Polaków. Zwrócenie uwagi na strój galowy.

Uczenie szacunku wobec symboli narodowych.

Poznanie historii i tradycji własnego regionu - mała ojczyzna, organizacja spotkań z ciekawymi ludźmi.

10.Zapoznanie uczniów z historią państwa polskiego, symbolami narodowymi i tradycjami. Poznanie tradycji różnych krajów Unii Europejskiej.

12. Nauka i doskonalenie znajomości hymnu państwowego i hymnu Unii Europejskiej.

13.Organizowanie uroczystości związanych z obchodami świąt i rocznic.

14. Budowanie pozytywnego klimatu społecznego, zachęcanie do konstruktywnego udziału w życiu szkoły, społeczności lokalnej.

15. Zachęcanie uczniów do poznawania języków obcych.

16. Organizowanie zajęć wychowania do życia w rodzinie.

17.Uczenie umiejętnego obserwowania środowiska i dostrzegania w nim zmian.

18.Organizowanie akcji:

Sprzątanie świata, Porządek wokół szkoły.

19.Organizowanie imprez, konkursów, wystawek, gazetek o tematyce ekologicznej.

20.Propagowanie sięgania po książki i czasopisma przyrodnicze i ekologiczne.

21.Prowadzenie segregacji śmieci, zbiórki surowców wtórnych.

22. Udział uczniów w konkursach ekologicznych (np.

Brzesko czysta gmin, Zbiórka baterii oraz geograficznych.

23. Dokonywanie krytycznej analizy informacji medialnej, bezpiecznego poruszania się w przestrzeni cyfrowej.

24. Wdrażanie uczniów do bezpiecznego korzystania z komunikatorów społecznych, w tym platform

edukacyjnych, podczas zajęć prowadzonych online.

duchowa 1.Budowanie systemu wartości.

1.Budowanie w uczniu potrzeby uczestniczenia w świecie wartości

uniwersalnych.

1.Uczenie zachowań i sposobu bycia podkreślających godność człowieka, prawo do intymności i szacunku do innej osoby.

2.Kontynuowanie działań drużyny zuchowej.

Wdrażanie uczniów do kultywowania jej tradycji i postępowania według przyjętych zasad.

3.Uczenie tolerancji, szacunku, empatii, odpowiedzialności za własne zachowanie.

4.Motywowanie uczniów do pracy nad sobą.

1. Analiza dokumentacji szkolnej.

2. Informacje na stronie internetowej szkoły

.

2. Kształtowanie postawy odpowiedzialności za swoje postępowanie.

5.Uczenie zachowań odpowiednich do okoliczności i miejsca (postawa, strój, kultura słowa).

Zorganizowanie cyklu pogadanek

„ Znam i stosuję zasady kulturalnego zachowania”.

6.Prowadzenie działań oraz pogadanek z rodzicami na temat przestrzegania kultury słowa i zachowania.

Uświadomienie konsekwencji niestosownego zachowywania się w trakcie zajęć prowadzonych online (nagrywanie zajęć, wulgaryzmy, obrażanie innych).

7.Organizowanie wycieczek do kina, teatru, muzeum, na koncert z zachowaniem wytycznych GIS, MEN, MZ.

8.Wdrażanie do przestrzegania przez uczniów zasad i reguł obowiązujących na terenie szkoły, w tym Procedur bezpieczeństwa dotyczących pobytu ucznia w szkole.

9.Organizowanie akcji charytatywnych.

10.Wskazywanie na znaczenie więzi rodzinnych;

uczenie wzajemnego szacunku i pomocy w rodzinie.

Organizowanie imprez szkolnych dla członków rodzin m.in. Dnia Babci i Dziadka oraz Święta Rodziny.