• Nie Znaleziono Wyników

NA ROWERZE

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "NA ROWERZE"

Copied!
4
0
0

Pełen tekst

(1)

opracowany w ramach projektu

„Tworzenie programów nauczania oraz scenariuszy lekcji i zajęć wchodzących w skład zestawów narzędzi edukacyjnych wspierających proces kształcenia ogólnego w zakresie kompetencji kluczowych uczniów niezbędnych do poruszania się na rynku pracy”

dofinansowanego ze środków Funduszy Europejskich w ramach

Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój, 2.10 Wysoka jakość systemu oświaty.

Warszawa 2019

SCENARIUSZ LEKCJI

Program nauczania języka niemieckiego (wariant III.1.R)

Rafał Otręba Katarzyna Kober Tomira Adamczyk

NA ROWERZE

(2)

Redakcja merytoryczna – Elżbieta Witkowska Recenzja merytoryczna – Danuta Koper

Agnieszka Szawan-Paras Urszula Borowska

Agnieszka Ratajczak-Mucharska Redakcja językowa i korekta – Editio

Projekt graficzny i projekt okładki – Editio Skład i redakcja techniczna – Editio Warszawa 2019

Ośrodek Rozwoju Edukacji Aleje Ujazdowskie 28 00-478 Warszawa www.ore.edu.pl

Publikacja jest rozpowszechniana na zasadach wolnej licencji Creative Commons – Użycie niekomercyjne 4.0 Polska (CC-BY-NC).

https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.pl

(3)

3

Temat lekcji

Na rowerze

Klasa/czas trwania lekcji

Klasa 1/2x45 minut

Cele

Uczeń:

„

„ wymienia pozytywne skutki uprawiania sportu,

„

„ opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska,

„

„ rozwija umiejętność pracy w grupie,

„

„ porządkuje określone informacje,

„

„ wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem.

Metody/Techniki/Formy pracy

Burza mózgów, mnemotechnika, praca indywidualna, praca w parach, praca w plenum.

Środki dydaktyczne

Komputer z dostępem do Internetu, rzutnik, piosenka Maxa Raabe „Fahrrad fahren”

https://www.youtube.com/watch?v=9CC95URls5Y, karta pracy z nazwami zwierząt i przedmiotów pokazanych w wideoklipie, karta pracy z tekstem piosenki z lukami do uzupełnienia.

Opis przebiegu lekcji

1. Wprowadzenie do tematu: nauczyciel wyświetla na tablicy fragment rysunku przedstawiającego rower. Zadaniem uczniów jest odgadnięcie, co przedstawia rysunek.

2. Prezentacja i ćwiczenia językowe: nauczyciel pokazuje rysunek przedstawiający rower z wymienionymi elementami konstrukcji i prosi uczniów, aby wybrali spośród tych słów trzy, które w jakiś sposób ich zaciekawiły i zapisali je pisakiem na kartce za pomocą techniki Vokabelbilder (mnemotechnika – wizualizacja słowa). Wyniki pracy uczniowie wieszają w widocznym miejscu w sali lekcyjnej.

3. Następnie uczniowie oglądają wyniki pracy swoich kolegów/koleżanek i zostawiają na ich pracach swoje komentarze, np. fantasievoll, einfach genial, außergewöhnlich itp.

4. Kolejnym krokiem jest wybranie jednego słowa, które uczniowie zapisywali najczęściej i dopisanie do każdej z liter tworzących to słowo skojarzeń związanych z jazdą na rowerze. Tę pracę uczniowie wykonują w plenum.

5. Kolejnym punktem lekcji jest praca z piosenką „Fahrrad fahren”. Nauczyciel rozdaje karty pracy z nazwami zwierząt i przedmiotów. Zadaniem uczniów jest przyporządkowanie słów do odpowiedniej kategorii. Następnie uczniowie

(4)

4

porównują w parach wyniki swojej pracy, by potem skonfrontować je jeszcze raz z rozwiązaniem wyświetlonym przez nauczyciela na tablicy.

6. Następnie nauczyciel rozdaje drugą kartę pracy z tekstem piosenki z lukami.

Zadaniem uczniów jest uzupełnienie luk podczas oglądania wideoklipu, następnie porównanie wyników swojej pracy z rozwiązaniem partnera i w końcu zestawienie z rozwiązaniem wyświetlonym przez nauczyciela na tablicy.

7. Kolejnym punktem zajęć jest przygotowanie przez uczniów w parach fiszek z nazwami zwierząt i przedmiotów.

8. Podsumowanie i ewaluacja: uczniowie wyrażają swoją opinię metodą „róży wiatrów”.

Komentarz metodyczny

6. Uczniowie z dysfunkcją słuchu otrzymują transkrypcję tekstu piosenki.

7. Dodatkowe ćwiczenia: alternatywne dokończenie kilku zdań wyjętych z tekstu piosenki i zaprezentowanie ich na forum klasy, trenowanie słownictwa

przy pomocy wykonanych przez siebie fiszek i Vokabelbilder, nauczenie się na pamięć słów piosenki. Piosenka jest bardzo melodyjna i na pewno zachęci uczniów do zaśpiewania jej na forum klasy.

8. Forma ewaluacji „róża wiatrów”: kilka minut przed końcem zajęć nauczyciel prosi uczniów, by na osiach zaznaczyli punkty odpowiadające ocenie

następujących aspektów lekcji: atrakcyjność tematu/przydatność/atmosfera pracy.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Wdzięcz- ność wyrażana przez Mamę Sharon w stosunku do mężczyzn z Open Hearts Open Minds, ukazuje im, że mają coś cennego do ofiarowania w tej relacji.. Nie tylko przyjmują

W szczególnoœci dla zastosowañ hydrogeologicznych mo¿liwe jest wyznaczenie rozk³adu i dynamiki zasilania infiltracyjnego, rozumianego jako strumieñ wymiany wody miêdzy stref¹

Po zakończeniu zadania uczniowie otrzymują kolejna kartę pracy (ZAŁĄCZNIK 3), na karcie znajduje się 5 podpisanych pętli (lalki, misie, samochody, klocki, zwierzęta),

Oczywiście nie jest to jedyna możliwa interpretacja (argument jako czas), dlatego w spotyka się opracowania, w których argument niewiadomej funkcji równania różniczkowego

[3p] Czy możliwe jest aby liniowe jednorodne równanie rekurencyjne o współczynnikach rzeczy- wistych posiadało niestacjonarną orbitę okresową (tj. różną od rozwiązania

Aby sprawdzić, czy liczba jest rozwiązaniem równania kwadratowego należy tę liczbę podstawić w miejsce x do danego równania i sprawdzić

W tej samej cukierni Karol kupił dwa pączki i dwie drożdżówki płacąc 10 zł.. Za zakupy zapłacił

W systemie odpowiedzialności na pierwsze ryzyko granicę odpowiedzialności ubezpieczyciela (granicę wysokości wypłaconego odszkodowania) stanowi zastrzeżona w umowie suma