Wymagania edukacyjne z języka rosyjskiego dla 3 klasy szkoły ponadgimnazjalnej

(1)

Wymagania edukacyjne z języka rosyjskiego dla 3 klasy szkoły ponadgimnazjalnej

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO W Zespole Szkół Budowlanych w Rybniku

I ZASADY OGÓLNE

1. Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania oraz z podstawą programową z języka obcego w szkole ponadgimnazjalnej.

2. Niniejszy dokument stanowi załącznik do WSO.

3. Nauczanie języka angielskiego w szkole średniej odbywa się na podstawie programu nauczania autorstwa R. Broniarz zatwierdzonego do realizacji w szkole ponadgimnazjalnej.

4. Nauczyciel jest zobligowany do dostosowania formy i wymagań stawianych uczniom z zaburzeniami funkcji słuchowo-językowych lub mających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego do opinii zawartych w tych orzeczeniach.

5. Na początku roku szkolnego uczniowie zostaną poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań na określoną ocenę oraz o sposobie i zasadach oceniania.

6. Zakres dłuższych sprawdzianów pisemnych (prac klasowych) oraz ich dokładne terminy będą podawane przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem.

7. Krótkie sprawdziany pisemne (kartkówki) i ustne odpowiedzi uczniów, obejmujące bieżący materiał lekcyjny (trzy ostatnie omówione przez nauczyciela lekcje), mogą być przeprowadzane na bieżąco, bez wcześniejszej zapowiedzi.

8. Nauczyciel na bieżąco określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych lub innych form aktywności.

9. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany i pisemne prace kontrolne w ciągu dwóch tygodni od momentu ich przeprowadzenia.

II ZASADY OCENIANIA

1. Ocenianie odbywa się według skali zawartej w wewnątrzszkolnym systemie oceniania.

Nauczyciele języków obcych w Zespole Szkół Budowlanych stosują średnią ważoną.

2. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania

i promowania przyjmuje się sześciostopniową skalę ocen (1–6).

(2)

uczeń jest zobowiązany zgłosić nauczycielowi na początku lekcji.

5. Nauczyciele języków obcych dopuszczają stosowanie „+” oraz „-” za aktywność na lekcji, zadanie domowe lub jego brak, za cząstkowe odpowiedzi (sposób przeliczania plusów i minusów ustala nauczyciel uczący w danej klasie na początku roku szkolnego).

6. W przypadku co najmniej tygodniowej usprawiedliwionej nieobecności uczeń zobowiązany jest do nadrobienia zaległości w ciągu 7 dni od dnia powrotu do szkoły.

7. Poprawa sprawdzianów pisemnych jest dobrowolna i powinna odbywać się w ciągu dwóch tygodni od otrzymania oceny.

8. Poprawie podlegają min. oceny niedostateczne.

9. Nauczyciel przewiduje po każdym, kolejno omówionym rozdziale, sprawdzian. Uczeń przygotowuje się do sprawdzianu, wykonując ćwiczenia powtórzeniowe oraz dokonując samooceny.

10. Sprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne i zadania domowe są obowiązkowe. W każdym semestrze przewiduje się przynajmniej jeden sprawdzian i co najmniej jedną odpowiedź ustną w ciągu roku szkolnego. Liczba kartkówek i zadań domowych nie jest określona i wynika z bieżącej pracy uczniów.

11. Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do pracy domowej.

12. Z powodów losowych uczeń może być zwolniony z pisania sprawdzianu. Termin zaliczenia uczeń ustala indywidualnie z nauczycielem.

13. Sukcesy osiągnięte przez ucznia w konkursach przedmiotowych wpływają na podwyższenie oceny z przedmiotu.

14. O ocenie śródrocznej i rocznej decyduje waga ocen cząstkowych, uwzględniających wiedzę i obowiązujące formy aktywności, oraz terminowe wywiązywanie się ucznia z wykonywania zadawanych prac w danym semestrze.

15. Na ocenę semestralną i końcową składają się:

a) oceny ze sprawdzianów pisemnych.

b) oceny z kartkówek.

c) odpowiedź ustna.

d) aktywność, praca w grupie, przygotowanie do lekcji – oznaczenie w dzienniku „Akt.”.

16. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania

i promowania uczeń może być nieklasyfikowany z powodu nieobecności na zajęciach

(3)

edukacyjnych, przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

17. Wszystkie oceny uczniów są rejestrowane i uzasadniane na prośbę ucznia lub jego opiekuna prawnego.

III ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.:

rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i słownictwo.

Oceny śródroczna i roczna obejmują wszystkie ww. sprawności językowe i podsystemy języka, wymagane na danym etapie nauczania, a także uwzględniają pracę ucznia na lekcjach.

Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia: pracę indywidualną, tj. aktywność na lekcji, pracę zgodną z poleceniami nauczyciela, wysiłek włożony w wykonanie zadania, pracę w parach i grupach, tj. równy udział w ćwiczeniu każdego ucznia, używanie języka obcego w ćwiczonych dialogach, pomoc koleżeńską w wypadku trudności z wykonaniem zadania.

Wymagania edukacyjne – podręcznik Новый диалог cz.2

Rozdział Treści programowe

Wymagania programowe

Uwagi Wymagania podstawowe Wymagania

ponadpodstawowe Uczeń potrafi:

1. Вояжи Вот и лето прошло!

Прогноз погоды

Символы

и пейзажи России

Поездка в Италию

Podróżowanie i turystyka – wycieczki, zwiedzanie.

Integracja europejska – wmiana młodzieży.

Życie rodzinne i towarzyskie – formy spędzania czasu wolnego.

Świat przyrody – klimat, świat

• nazywać różne formy wypoczynku letniego,

• nazywać kierunki geograficzne,

• określić kontekst sytuacyjny podczas słuchania / czytania tekstu o wypoczynku letnim,

• wyszukiwać i selekcjonować usłyszane i przeczytane informacje,

• rozpoznać związki między poszczególnymi częściami tekstu,

• odpowiadać na pytania dotyczące spędzania wakacji,

• zapytać o plany kolegów i udzielić krótkiej informacji

o własnych sposobach spędzania czasu wolnego,

• sformułować krótką wypowiedź na temat wypoczynku letniego

• samodzielnie prowadzić rozmowę na temat wypoczynku letniego,

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat swojego wypoczynku letniego i wypoczynku kolegów,

• zrozumieć autentyczny tekst dotyczący regionu atrakcyjnego turystycznie i przekazać jego treść,

• przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku rosyjskim,

(4)

roślin i zwierząt, krajobraz, klęski żywiołowe.

Kultura – twórcy kultury i ich dzieła.

polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych,

• sformułować krótką wypowiedź na temat położenia i atrakcji

turystycznych wybranego miejsca w Polsce lub za granicą,

• nazywać pory roku i miesiące,

• nazywać podstawowe zjawiska pogodowe,

• sformułować krótką wypowiedź na temat pogody polegającą

na wprowadzeniu do

opracowanego wcześniej tekstu odpowiednich realiów,

• nazywać ekstremalne zjawiska pogodowe,

• nazywać najbardziej znane symbole Rosji,

• udzielać odpowiedzi na pytania dotyczące najbardziej znanych symboli Polski,

• nazywać różne typy krajobrazu,

• sformułować krótką wypowiedź na temat wybranych typów

krajobrazu w Polsce, polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu odpowiednich realiów,

• nazywać podstawowe elementy ekwipunku turysty,

• sformułować krótką wypowiedź na temat odbytej wycieczki

• sformułować krótką wypowiedź na temat programu Comenius na podstawie opracowanego wcześniej tekstu,

• tworzyć wyrażenia oznaczające miejsce i kierunek z przyimkami в- из, на-с (со),

• stosować zaimki pytające где?

куда? oткуда?

• tworzyć i stosować formy gramatyczne rzeczowników typu дождь, гость, день, словарь,

• tworzyć i stosować formy gramatyczne rzeczowników rodzaju męskiego zakończonych

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat własnego wypoczynku letniego i wypoczynku kolegów,

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat popularnych miejsc wypoczynku Polaków i Rosjan,

• sformułować wypowiedź na temat prognozy pogody dla swojej miejscowości na następny dzień,

• udzielać rad dotyczących zachowania w czasie trwania ekstremalnych zjawisk pogodowych,

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat najciekawszych tras aktywnej turystyki w Rosji,

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat polskich symboli,

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat klimatu i typów krajobrazu w Rosji i w Polsce,

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat fauny i flory Rosji,

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat wycieczki zagranicznej i kontaktów z

cudzoziemcami.

(5)

na ж, ш, щ, ч, ц, ze szczególnym uwzględnieniem akcentu w narzędniku,

• wyrażać pozwolenie (можно) i zakaz (нельзя),

• tworzyć i stosować wyrażenia z przyimkiem через do określenia czasu i przestrzeni.

2. В столице России В Москву

Как попасть в центр города?

КультурнаяМосква

Podróżowanie i turystyka – środki transportu, baza noclegowa, informacja turystyczna, wycieczki, zwiedzanie.

Elementy wiedzy o Rosji – Moskwa, jej najważniejsze obiekty i zabytki.

Kultura – twórcy i ich dzieła,

uczestnictwo w kulturze.

• nazywać popularne środki transportu,

• nazywać podstawowe pomieszczenia dworcowe,

• wyszukiwać i selekcjonować usłyszane i przeczytane informacje,

• określić kontekst sytuacyjny na podstawie wysłuchanego tekstu,

• sformułować krótką wypowiedź na temat pobytu na dworcu

kolejowym polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych,

• uzyskać podstawowe informacje dotyczące podróży pociągiem,

• przeprowadzić rozmowę z pracownikiem kasy na dworcu kolejowym na podstawie

opracowanego wcześniej dialogu wzorcowego,

• sformułować krótką informację na temat podróżowania

pociągiem,

• sformułować krótką wypowiedź na temat własnych preferencji dotyczących środków transportu,

• uzyskać podstawowe informacje dotyczące podróży pociągiem,

• zadawać pytania o czas zegarowy i umieć na nie odpowiedzieć,

• określać czas zegarowy w sposób oficjalny i nieoficjalny,

• określać czas wykonywania codziennych czynności,

• sformułować krótką wypowiedź na temat atrakcji turystycznych Moskwy polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu odpowiednich realiów,

• zadawać pytania o drogę do

• zainicjować i

poprowadzić rozmowę na temat podróżowania różnymi środkami transportu,

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat atrakcji turystycznych Moskwy,

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat planowanej wycieczki do Moskwy z

uwzględnieniem środków transportu, miejsc noclegowych, programu zwiedzania i zakupu

pamiątek,

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat obiektów kulturalnych Moskwy z

wykorzystaniem źródeł pozapodręcznikowych,

• opracować i

zaprezentować notkę biograficzną

poświęconą jednemu ze znanych malarzy rosyjskich oraz przedstawić i opisać jedno z jego dzieł.

(6)

wybranego miejsca lub obiektu,

• udzielać odpowiedzi na pytania o drogę na podstawie dialogu wzorcowego oraz zestawu odpowiednich wyrażeń,

• modyfikować dialog wzorcowy dotyczący planowanej wycieczki do Moskwy, wprowadzając do niego własne realia,

• określić rodzaj przeczytanego tekstu i jego główną myśl,

• określać kolory różnych przedmiotów,

• sformułować krótką wypowiedź na temat obiektów kulturalnych Moskwy na podstawie

opracowanego wcześniej tekstu,

• wymienić tytuły kilku obrazów znajdujących się w Galerii Tretiakowskiej i nazwiska ich autorów,

• sformułować krótką wypowiedź na temat pobytu w muzeum

lub galerii malarstwa na

podstawie planu w formie pytań,

• stosować rzeczowniki

nieodmienne, uwzględniając ich rodzaj,

• tworzyć i stosować formy mianownika i dopełniacza liczebników głównych od 1 do 30,

• tworzyć i stosować formy mianownika i dopełniacza

liczebników porządkowych od 1 do 12,

• tworzyć i stosować formy czasu przyszłego złożonego

czasowników,

• tworzyć i stosować formy

gramatyczne czasowników успеть, опоздать, отставать, спешить,

• tworzyć i stosować formy gramatyczne czasownikаждать,

• stosować formy mianownika liczebników głównych od 100 do 1000,

• stosować przysłówkiздесь, там, туда, сюда, оттуда, отсюда

• stosować przyimek по z rzeczownikami w celowniku,

(7)

rzeczowników rodzaju żeńskiego typu площадь, жизнь, тетрадь,

• tworzyć i stosować wyrażenia typu памятник (кому?)

Пушкину,памятник (чего?) aрхитектуры.

3. Среди друзей Мы такие разные...

Нет дома лучше своего...

Друг всегда поможет!

Człowiek – wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, problemy etyczne.

Życie rodzinne i towarzyskie – koledzy i przyjaciele, styl życia.

Dom – miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń i ich

wyposażenia, wynajmowanie mieszkania.

• wymienić kilka cech wyglądu zewnętrznego człowieka (wzrost, sylwetka, kolor oczu i włosów, kształt twarzy, cechy szczególne),

• sformułować krótką wypowiedź na temat wyglądu zewnętrznego wybranych osób na podstawie planu w formie pytań,

• wyselekcjonować z czytanego oraz słuchanego tekstu określone informacje,

• sformułować krótką wypowiedź na temat własnego wyglądu

• określić kontekst sytuacyjny na podstawie przeczytanego tekstu,

• sformułować krótką wypowiedź na temat cech charakteru wybranych osób polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych,

• określić główną myśl przeczytanego tekstu,

• określić kontekst sytuacyjny na podstawie wysłuchanego tekstu,

• nazywać rodzaje domów i poszczególne pomieszczenia,

• nazywać sprzęty w poszczególnych pomieszczeniach i określać ich położenie,

• powiedzieć, gdzie kto mieszka (rodzaj domu/ kondygnacja),

• określić kontekst sytuacyjny prostej wypowiedzi dotyczącej miejsca zamieszkania,

• sformułować krótką wypowiedź na temat domu/mieszkania

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat własnego wyglądu zewnętrznego i wyglądu wybranych osób,

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat swoich cech charakteru i innych osób,

• opracować i zaprezentować informację

na temat domu swoich marzeń uwzględniając jego położenie,

wielkość, pomieszczenia i ich wyposażenie,

• znaleźć polskie

odpowiedniki rosyjskich przysłów,

• zrozumieć krótkie autentyczne teksty (aforyzmy) poświęcone przyjaźni i sformułować wypowiedź na ich temat,

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat przyjaźni oraz swoich przyjaciół.

(8)

• opracować krótką wypowiedź – ogłoszenie na temat mieszkania oferowanego lub poszukiwanego do wynajęcia,

• sformułować krótką wypowiedź na temat przyjaźni polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych,

• stosować formy gramatyczne wyrażenia другдруга i zaimka zwrotnego себя,

• tworzyć i stosować formy gramatyczne przymiotników twardotematowych,

• tworzyć i stosować formy gramatyczne czasowników спускаться i подниматься,

• tworzyć i stosować formy mianownika i miejscownika liczebników porządkowych od 1 do 30,

• stosować przysłówki miejsca слева, справа, внизу, вверху,

• tworzyć i stosować formy gramatyczne przymiotników miękkotematowych,

gramatyczne rzeczownika мебель,

• tworzyć i stosować krótkie formy przymiotników w funkcji

orzecznika.

Wymagania na poszczególne oceny

Nazwa działu dopuszczaj

ący dostateczny dobry bardzo dobry celujący 1. Вояжи

Вот и лето прошло!

Прогноз погоды

Символы и пейзажи России

Поездка в Италию

Uczeń potrafi:

• nazwać różne formy wypoczynku letniego

• nazwać kierunki geograficzne

• zrozumieć krótkie informacje dotyczące

Uczeń potrafi:

• określić rodzaj swojego wypoczynku letniego i zapytać o wypoczynek rozmówcy

• wyodrębnić w słuchanym tekście (z poznaną

Uczeń potrafi:

• zadawać pytania o miejsce letniego wypoczynku, pogodę i rodzaje aktywności podczas jego trwania oraz udzielać

Uczeń potrafi:

• wyodrębnić w czytanym tekście szczegółowe informacje na temat atrakcji turystycznych

• odczytać tekst ze strony internetowej i

Uczeń potrafi:

• zainicjować i prowadzić rozmowę na temat wypoczynku letniego

• szczegółowo przekazać wybrane informacje dotyczące regionów i obiektów turystycznych zaczerpnięte ze strony internetowej

(9)

Nazwa działu dopuszczaj

ący dostateczny dobry bardzo dobry celujący

wypoczynku letniego

• sformułować krótką wypowiedź na temat wypoczynku letniego (miejsce, podstawowe czynności)

• nazwać pory roku i miesiące

• nazwać podstawowe zjawiska pogodowe

• zrozumieć krótką informację dotyczącą stanu pogody

• sformułować krótką wypowiedź na temat pogody (temperatur a,

podstawowe zjawiska pogodowe)

• nazwać najbardziej znane symbole Rosji i Polski

• nazwać podstawowe typy

krajobrazu

• nazwać podstawowe elementy ekwipunku turysty

• sformułować krótką wypowiedź

wcześniej leksyką) podstawowe informacje dotyczące wypoczynku letniego

• określić główną myśl

przeczytanego tekstu na temat wakacji

• sformułować krótką wypowiedź na temat wypoczynku letniego, polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych

• wyodrębnić w czytanym tekście (z poznaną wcześniej leksyką) podstawowe zjawiska pogodowe

• wyodrębnić w czytanym tekście (z poznaną wcześniej leksyką) podstawowe typy

krajobrazów

• sformułować krótką wypowiedź na temat przygotowań do wycieczki, polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów

na nie odpowiedzi

• wyodrębnić w czytanym tekście (z poznaną wcześniej leksyką) szczegółowe informacje na temat atrakcji turystycznych

•

wyselekcjono wać z czytanego tekstu (z poznaną wcześniej leksyką) szczegółowe informacje na temat wycieczki

• napisać krótką notatkę o swoim letnim wypoczynku;

popełnia przy tym

niewielkie uchybienia leksykalno- gramatyczne

• wyodrębnić w słuchanym tekście (z poznaną wcześniej leksyką) zjawiska pogodowe charakterysty czne dla poszczególnyc h pór roku

•

wyselekcjono wać z czytanego

wyodrębnić w nim

podstawowe informacje dotyczące regionów i obiektów turystycznych

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat wypoczynku letniego;

popełnia przy tym niewielkie uchybienia gramatyczne

• wyodrębnić w słuchanym tekście szczegółowe informacje na temat zjawisk pogodowych charakterystyc znych dla poszczególnych pór roku

•

wyselekcjono wać z czytanego tekstu szczegółowe informacje na temat

ekstremalnych zjawisk pogodowych

•

wyselekcjono wać z czytanego tekstu szczegółowe informacje na temat typów krajobrazu

•

wyselekcjono

• swobodnie

wypowiedzieć się na temat

przeczytanego/wysłuc hanego tekstu dotyczącego

wypoczynku letniego;

uwzględnia przy tym poprawność użycia struktur

gramatyczno- leksykalnych

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat wypoczynku letniego poprawną pod

względem leksykalno- gramatycznym, wyróżniającą się płynnością, bogactwem leksykalnym i różnorodnością struktur

wykraczających poza program

• swobodnie

przeczytanego/wysłuc hanego tekstu dotyczącego zjawisk pogodowych;

uwzględnia przy tym poprawność użycia struktur gramatyczno- leksykalnych

• szczegółowo przekazać

informacje dotyczące pogody zaczerpnięte ze strony

internetowej

• swobodnie

wypowiedzieć się na temat przeczytanego tekstu dotyczącego typów krajobrazu;

uwzględnia przy tym poprawność użycia

(10)

wycieczki (czas, miejsce, pogoda)

• stosować zaimki pytające где? куда?

oткуда?

wyrażenia oznaczające miejsce i kierunek z przyimkami в- из, на-с (со)

• tworzyć i stosować wyrażenia z przyimkiem через dla określenia czasu i przestrzeni

• wyrażać pozwolenie (можно) i zakaz (нельзя)

wcześniej leksyką) szczegółowe informacje na temat ekstremalnyc h zjawisk pogodowych

•

wyselekcjono wać z czytanego tekstu (z poznaną wcześniej leksyką) szczegółowe informacje na temat typów krajobrazu

• tworzyć i stosować formy gramatyczne rzeczowników typu дождь, гость, день, словарь

• tworzyć i stosować formy gramatyczne rzeczowników rodzaju męskiego zakończonych na ж, ш, щ, ч, ц ze

szczególnym uwzględnienie m akcentu w narzędniku

tekstu szczegółowe informacje na temat programu Comenius

• szczegółowo przekazać

informacje na temat programu Comenius zaczerpnięte ze źródeł innych niż podręcznik

2. В столице России

В Москву

Как попасть в центр города?

• nazwać popularne środki transportu

• nazwać podstawowe pomieszczen

• wyodrębnić w słuchanym tekście (z poznaną wcześniej leksyką) podstawowe

• określić kontekst sytuacyjny na podstawie wysłuchanych tekstów informacyjnyc

• wyodrębnić w słuchanym tekście szczegółowe informacje dotyczące podróży

• zainicjować i poprowadzić rozmowę na temat podróżowania różnymi środkami transportu

• zainicjować i

(11)

Nazwa działu dopuszczaj

ący dostateczny dobry bardzo dobry celujący

КультурнаяМо сква

ia dworcowe

• zrozumieć krótkie informacje dotyczące podróży pociągiem (godzina odjazdu, cena biletu)

• sformułować krótką wypowiedź na temat podróży pociągiem, udzielić odpowiedzi na pytania o cel podróży (miejscowoś ć), godzinę odjazdu i cenę biletu

• określić czas zegarowy (oficjalnie)

• zapytać o godzinę

• nazwać podstawowe codzienne czynności

• nazwać podstawowe atrakcje turystyczne Moskwy

• zrozumieć krótkie informacje dotyczące stolicy Rosji

• sformułować krótką wypowiedź na temat planu wyjazdu do Moskwy, udzielić

informacje dotyczące podróży pociągiem

• sformułować krótką wypowiedź na temat podróży pociągiem na podstawie wypowiedzi wzorcowej

• sformułować krótką wypowiedź na temat

podstawowych czynności dnia codziennego, udzielić odpowiedzi na pytania o czas ich

wykonywania

przeczytanego tekstu

• wyodrębnić w słuchanym tekście (z poznaną wcześniej leksyką) podstawowe informacje dotyczące Moskwy

• sformułować krótką wypo- wiedź na temat wycieczki do Moskwy polegającą na

wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych

• przeprowadzić rozmowę z

h dotyczących podróży pociągiem

• zadawać pytania o czas odjazdu, miejsce w pociągu oraz cenę biletu i udzielać na nie odpowiedzi

• sformułować wypowiedź na temat podróży pociągiem;

popełnia przy tym

• sformułować wypowiedź na temat drogi do określonego obiektu lub miejsca;

popełnia przy tym

• wyodrębnić w czytanym tekście (z poznaną wcześniej leksyką) szczegółowe informacje dotyczące atrakcji turystycznych Moskwy

• określić kontekst sytuacyjny na

pociągiem

• wyodrębnić w słuchanym tekście szczegółowe informacje dotyczące planu wyjazdu do Moskwy

• wyodrębnić w czytanym tekście szczegółowe informacje dotyczące atrakcji turystycznych Moskwy

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat stolicy Rosji; popełnia przy tym niewielkie uchybienia gramatyczne

• przetwarzać treści

przedstawione w materiale ikonograficzny m dotyczącym atrakcji turystycznych Moskwy i wyrażać je w języku rosyjskim

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat wycieczki do Moskwy;

• odczytać tekst ulotki

prowadzić rozmowę na temat atrakcji turystycznych Moskwy

• swobodnie

wypowiedzieć się na temat wysłuchanego tekstu dotyczącego stolicy Rosji;

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat wycieczki do stolicy Rosji poprawną pod względem leksykalno- gramatycznym, wyróżniającą się płynnością, bogactwem leksykalnym i różnorodnością struktur

• zainicjować i prowadzić rozmowę na temat

planowanego wyjazdu do Moskwy

• szczegółowo

przekazać informacje zamieszczone w ulotce reklamowej galerii malarstwa

• swobodnie

przeczytanego/wysłuc hanego tekstu dotyczącego pobytu w Galerii

Tretiakowskiej;

uwzględnienia przy tym poprawność użycia struktur gramatyczno- leksykalnych

• sformułować dłuższą

(12)

(kiedy, z kim, jakim środkiem transportu)

• nazwać podstawowe obiekty w mieście

• zapytać o drogę do wybranego obiektu lub miejsca

• udzielić krótkiej odpowiedzi na pytanie o drogę

• zrozumieć krótkie informacje dotyczące opisu drogi

• nazwać podstawowe kolory

• nazwać najpopularni ejsze obiekty kulturalne Moskwy

• stosować rzeczowniki nieodmienne ,

uwzględniają c

ich rodzaj

• stosować formy mianownika liczebników głównych od 100 do 1000

kolejowym na podstawie opracowanego wcześniej dialogu wzorcowego

• przeprowadzić rozmowę z przechodniem na temat drogi do wybranego obiektu lub miejsca na podstawie opracowanego wcześniej dialogu wzorcowego

• modyfikować dialog wzorcowy dotyczący planowanej wycieczki do Moskwy, wprowadzając do niego własne realia

• sformułować krótką wypowiedź na temat pobytu w muzeum lub galerii

malarstwa na podstawie planu

w formie pytań

• tworzyć i stosować formy mianownika i dopełniacza liczebników głównych od 1 do 30

tekstu o Moskwie

• wyodrębnić w słuchanym tekście (z poznaną wcześniej leksyką) szczegółowe informacje dotyczące stolicy Rosji

• sformułować wypowiedź na temat stolicy Rosji;

popełnia przy tym

• wyodrębnić w słuchanym tekście (z poznaną wcześniej leksyką) szczegółowe informacje dotyczące pobytu w galerii malarstwa

• sformułować wypowiedź na temat pobytu w muzeum lub galerii malarstwa;

popełnia przy tym

• tworzyć i

nim

podstawowe informacje dotyczące zwiedzania galerii malarstwa

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat pobytu w muzeum / galerii malarstwa;

•

wyselekcjono wać z czytanego tekstu szczegółowe informacje na temat Galerii Tretiakowskiej

• wyodrębnić w słuchanym tekście szczegółowe informacje dotyczące pobytu w galerii malarstwa

• odczytać tekst ze strony internetowej i wyodrębnić w nim

podstawowe informacje dotyczące wybranego malarza i jego obrazów

jego twórcy poprawną pod względem leksykalno- gramatycznym, wyróżniającą się płynnością, bogactwem leksykalnym i różnorodnością struktur

(13)

Nazwa działu dopuszczaj

ący dostateczny dobry bardzo dobry celujący

mianownika i dopełniacza liczebników porządkowych od 1 do 12

• stosować przysłówkiздес ь, там, туда, сюда, оттуда, отсюда

• stosować przyimek по z rzeczownikami w celowniku

• tworzyć i stosować formy gramatyczne czasownikажд ать

stosować formy rzeczowników rodzaju żeńskiego typu площадь, жизнь, тетрадь

• tworzyć i stosować wyrażenia z rzeczownikie m памятник, np.:

(кому?)Пушк ину, (чего?) aрхитектуры

• tworzyć i stosować formy czasu przyszłego złożonego czasowników

• tworzyć i stosować formy gramatyczne czasowników успеть, опоздать, отставать, спешить

3. Среди друзей

Мы такие разные...

Нет дома лучше своего

Друг всегда поможет!

• nazwać podstawowe części twarzy

• zrozumieć krótkie informacje dotyczące wyglądu zewnętrzneg o i

charakteru wybranych osób

•

sformułować krótką wypowiedź na temat

• wyodrębnić w czytanym tekście (z poznaną wcześniej leksyką) podstawowe informacje dotyczące wyglądu zewnętrznego i cech

charakteru

wysłuchanego tekstu na temat

• zadawać pytania o wygląd zewnętrzny i charakter różnych osób i udzielać na nie odpowiedzi

• wyodrębnić w czytanym tekście (z poznaną wcześniej leksyką) szczegółowe informacje na temat

• wyodrębnić w czytanym/słuc hanym tekście szczegółowe informacje na temat wyglądu zewnętrznego i charakteru różnych osób

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat wyglądu zewnętrznego i charakteru różnych osób;

popełnia przy tym niewielkie

• zainicjować i prowadzić rozmowę na temat wyglądu zewnętrznego i charakteru różnych osób;

• swobodnie wypowiedzieć się na temat

przeczytanego/wysłuc hanego tekstu dotyczącego wyglądu zewnętrznego i charakteru różnych osób; uwzględnienia przy tym poprawność użycia struktur gramatyczno-

(14)

o własnego i wybranych osób (wzrost, sylwetka, kolor oczu i włosów)

• nazwać wybrane rodzaje domów i mieszkań

• nazwać poszczególne kondygnacje

• nazwać poszczególne pomieszczen ia w mieszkaniu/

domu

• nazwać podstawowe elementy wyposażenia mieszkania

• zrozumieć krótkie informacje dotyczące mieszkania/d omu

•

sformułować krótką wypowiedź na temat mieszkania/d omu (rodzaj domu/miesz kania, pomieszczen ia)

• sformułować krótką wypowiedź na temat przyjaciela (imię,

krótką wypowiedź na temat wyglądu zewnętrznego i charakteru wybranych osób na podstawie planu w formie pytań

• sformułować krótką

wypowiedź na temat wyglądu zewnętrznego i charakteru wybranej osoby polegającą na

wprowadzeniu do

opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych

• określić swoje miejsce zamieszkania i zapytać o miejsce zamieszkania rozmówcy

• wyodrębnić w słuchanym tekście (z poznaną wcześniej leksyką) podstawowe informacje dotyczące miejsca zamieszkania

• sformułować krótką wypowiedź na temat mieszkania/do

i cech charakteru różnych osób

• sformułować wypowiedź na temat wyglądu zewnętrznego i cech

charakteru różnych osób;

popełnia przy tym

• wyodrębnić w czytanym tekście (z poznaną wcześniej leksyką) szczegółowe informacje na temat domu/mieszk ania

• sformułować wypowiedź na temat mieszkania/d omu (rodzaj domu/mieszk ania,

kondygnacje, pomieszczeni a,

podstawowe elementy wyposażenia);

popełnia przy tym

• określić kontekst

• wyodrębnić w czytanym tekście szczegółowe informacje na temat domu/mieszka nia

• przekazać podstawowe informacje zawarte w ogłoszeniu dotyczącym oferowanego do sprzedaży mieszkania

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat domu/mieszka nia; popełnia przy tym niewielkie uchybienia gramatyczne

• sformułować dłuższą wypowiedź – ogłoszenie na temat domu/mieszka nia

oferowanego lub

poszukiwanego do wynajęcia;

• wyodrębnić w czytanym/słuc hanym tekście szczegółowe informacje na temat przyjaźni

przekazać informacje zamieszczone w ogłoszeniu dotyczącym domu/mieszkania

• swobodnie

przeczytanego/wysłuc hanego tekstu dotyczącego domu/mieszkania;

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat domu/mieszkania swoich marzeń poprawną pod względem leksykalno- gramatycznym, wyróżniającą się płynnością, bogactwem leksykalnym i różnorodnością struktur

• zainicjować i prowadzić rozmowę na temat przyjaźni

• swobodnie

przeczytanego/wysłuc hanego tekstu dotyczącego przyjaźni;

uwzględnienia przy tym

poprawność użycia struktur gramatyczno- leksykalnych

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat

(15)

Nazwa działu dopuszczaj

ący dostateczny dobry bardzo dobry celujący

najważniejsz a cecha charakteru)

• tworzyć i stosować formy mianownika liczebników porządkowyc h od 1 do 30

mu (rodzaj domu/mieszka nia,

kondygnacje, pomieszczenia, podstawowe elementy wyposażenia i ich położenie), polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych

przeczytanego tekstu na temat przyjaźni

• wyodrębnić w słuchanym/czy tanym tekście (z poznaną wcześniej leksyką) podstawowe informacje dotyczące przyjaźni

• sformułować krótką wypowiedź na temat przyjaźni, polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych

• tworzyć i stosować formy miejscownika liczebników porządkowych od 1 do 30

• stosować formy gramatyczne wyrażenia другдруга

sytuacyjny prostej wypowiedzi dotyczącej miejsca zamieszkania

• wyodrębnić w słuchanym tekście (z poznaną wcześniej leksyką) szczegółowe informacje dotyczące domu/mieszk ania

• sformułować wypowiedź – ogłoszenie na temat domu/mieszk ania

oferowanego lub

poszukiwaneg o do

wynajęcia;

popełnia przy tym

• rozpoznać związki między poszczególny mi częściami tekstu dotyczącego przyjaźni

• tworzyć i stosować formy gramatyczne przymiotnikó w

twardotemat owych

• tworzyć i

• sformułować dłuższą wypowiedź na temat przyjaźni;

• przetwarzać treści

przedstawione w materiale ikonograficzny m dotyczącym przyjaźni i wyrażać je w języku rosyjskim

przyjaźni poprawną pod względem leksykalno- gramatycznym, wyróżniającą się płynnością, bogactwem leksykalnym i różnorodnością struktur

• stosować aforyzmy i przysłowia rosyjskie dotyczące przyjaźni w odpowiednim kontekście sytuacyjnym

(16)

себя

• stosować przysłówki miejsca слева, справа, внизу, вверху

• tworzyć i stosować formy gramatyczne rzeczownika мебель

gramatyczne czasowników спускаться i подниматься

• tworzyć i stosować formy gramatyczne przymiotnikó w

miękkotemat owych

• tworzyć i stosować krótkie formy przymiotnikó w w funkcji orzecznika