1
Przedmiotowe zasady oceniania w edukacji wczesnoszkolnej
w Szkole Podstawowej nr 46 im. Leona Kruczkowskiego w Bytomiu
PZO opracowany na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562, z późn. zm.)
I. Cele oceniania wewnątrzszkolnego:
1. Bieżące rozpoznanie przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagao edukacyjnych wynikających z podstawy programowej.
2. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięd edukacyjnych i postępach w tym zakresie.
3. Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju.
4. Motywowanie ucznia do dalszej pracy.
5. Dostarczanie rodzicom /prawnym opiekunom/ i nauczycielom informacji o zachowaniu, o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia.
6. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
II. Cele edukacyjne:
1. Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym.
2. Przygotowanie do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą.
3. Dbałośd o to , aby dziecko rozróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej ( do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej ) oraz rozumiało koniecznośd dbania o przyrodę.
2
4. Kształtowanie systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do kontynuowania nauki w klasach IV-VI szkoły podstawowej.
III. Ocenianie osiągnięd edukacyjnych ucznia.
1.W klasach I-III ocena śródroczna i rocznajest oceną opisową za wyjątkiem religii, gdzie obowiązuje ocena wyrażona stopniem 1-6. Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęd edukacyjnych dla klas I-III uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagao określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężeniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnieo.
2. W każdym z wyróżnionych okresów roku szkolnego ocenianie odbywa się poprzez ocenianie bieżące podczas każdego zajęcia.
Ocenianie bieżące obejmuje:
* umiejętnośd wypowiadania się oraz słuchania
* technika czytania i pisania, czytanie ze zrozumieniem
* podstawy ortografii i gramatyki
* liczenie w zależności od poziomu nauczania
* rozwiązywanie zadao tekstowych
* umiejętności praktyczne
* ogólna wiedza o otaczającym świecie
* zaangażowanie w zajęcia o charakterze artystycznym i sportowym 3.W ocenie bieżącej pracy ucznia można stosowad ocenę:
- słowną – ustne wyrażenie uznania lub dezaprobaty
- pisemną – w formie krótkiego komentarza do zeszytu uczniowskiego – określającą jakośd, mocne i słabe strony pracy ucznia
- wyrażoną w formie cyfry 1-4, oznaczającej poziomy opanowania przez uczniów wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej.
(klasy I-II ).
W klasie III wprowadza się ocenę wyrażoną stopniem, jako ocenę cząstkową w celu przyzwyczajenia dziecka do sposobu oceniania w klasach starszych.
3
4. Pomiar osiągnięd uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi:
- sprawdziany - kartkówki
-wypowiedzi ustne -obserwacja
- samodzielna praca ucznia
IV. Ocenianie zachowania.
1.W klasach I-III ocena z zachowania jest oceną opisową. Ocena zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego, norm etycznych oraz obowiązków ucznia.
2.Obszary zachowania:
A.Kultura osobista:
uczeo
- kulturalnie zachowuje się w szkole i w miejscach publicznych - potrafi panowad nad emocjami(płacz, gniew, niepokój, agresja) - jest koleżeoski, grzeczny i uprzejmy
-stosuje na co dzieo formy grzecznościowe
- dba o higienę osobistą oraz porządek w miejscu pracy, - szanuje własnośd prywatną i społeczną
B. Stosunek do obowiązków szkolnych (obowiązkowośd):
uczeo
- dotrzymuje umów i zobowiązao - jest punktualny
- wkłada wysiłek w wykonywaną pracę - jest aktywny w czasie zajęd
- pamięta o obowiązkach ucznia (prace domowe, przybory szkolne) - pracuje na lekcjach we właściwym tempie, samodzielnie
- doprowadza prace do kooca
4
C.Relacje z rówieśnikami:
uczeo
- szanuje kolegów
- chętnie udziela pomocy innym
- troszczy się o zdrowie i bezpieczeostwo własne i kolegów - dokonuje samooceny i oceny zachowania innych
- potrafi cieszyd się z sukcesów koleżanek i kolegów D.Współdziałanie w grupie:
uczeo
- zgodnie bawi się w grupie
- wykazuje odpowiedzialnośd za efekty pracy - przewodniczy lub podporządkowuje się grupie E.Aktywnośd społeczna:
uczeo
- podejmuje oferowane zadania
- pełni odpowiedzialnie powierzoną funkcję
- chętnie wykonuje dodatkowe prace literackie, plastyczne, techniczne - bierze udział w konkursach literackich, plastycznych oraz w zawodach sportowych na
terenie szkoły, miasta, województwa i kraju
3.Ocenę z zachowania nauczyciele odnotowują w dzienniku lekcyjnym „+” lub
„-‘’.
4.Ocena zachowania nie może mied wpływu na:
- ocenę z zajęd edukacyjnych;
- promocję do klasy programowo wyższej.
5. Ocenę zachowania ustala wychowawca, uwzględniając opinię nauczycieli uczących w danej klasie.
6. Spostrzeżenia dotyczące zachowania uczniów nauczyciel notuje w dzienniku lekcyjnym.
5
7. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnid wpływ stwierdzonych zaburzeo lub odchyleo na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
V. Kryteria oceniania osiągnięd edukacyjnych
1.Klasy I-II:
4 – poziom wysoki - dziecko wykazuje szczególne osiągnięcia w tym zakresie.
Uczeo wykonuje zadania wykraczające poza założenia programowe danej klasy, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami.
3 – poziom zadowalający - dziecko opanowało daną treśd.
Uczeo nabywa niezbędną wiedzę i umiejętności w zakresie założeo
programowych danej klasy i potrafi je w pełni stosowad w różnych sytuacjach.
Opanował wiedzę przewidzianą w programie w zakresie pełnym.
2 – poziom niski - dziecko w jakiejś części nie opanowało danej treści.
Uczeo ma problemy z opanowaniem podstaw programowych, nie zawsze potrafi zastosowad poznane wiadomości i umiejętności w praktyce, wymaga pomocy nauczyciela. Opanował wymagania programowe w zakresie
koniecznym, niezbędnym do dalszej nauki.
1 – poziom najniższy - dziecko nie umie tego.
Uczeo wymaga ciągłej pomocy ze strony nauczyciela w swoich działaniach i rozwiązywaniu zadao. Posiada duże braki w wiadomościach i umiejętnościach.
Nie pracuje samodzielnie. Nie opanował nawet w minimalnym stopniu wymagao programowych.
6
2.Klasy III:
6- wspaniale
uczeo posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza treści programowe danej dziedziny edukacyjnej, samodzielnie i twórczo rozwija własne zdolności i zainteresowania,
biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej dziedziny edukacyjnej,
proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje problemy wykraczające poza program nauczania;
wykazuje szczególne zainteresowanie daną edukacją ,bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych,
jest aktywny na zajęciach
przygotowuje dodatkowe materiały do zajęd
5- bardzo dobrze
uczeo opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania danej dziedziny edukacyjnej,
sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami , rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania,
potrafi zastosowad posiadaną wiedzę w rozwiązywaniu zadao i problemów w nowych sytuacjach;
4- dobrze
opanował wszystkie wymagania podstawowe i niektóre ponadpodstawowe zawarte w podstawie programowej
na ogół poprawnie stosuje wiadomości i rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne
bierze udział w zajęciach
3- zadowalająco
uczeo opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania danej dziedziny edukacyjnej na poziomie nieprzekraczającym wymagao koniecznych;
rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu trudności;
7
2 - słabo
uczeo ma braki w opanowaniu treści ustalonych w wymaganiach koniecznych, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy i umiejętności z danej dziedziny edukacyjnej w ciągu dalszej nauki;
rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu trudności;
1- nie opanował
uczeo nie opanował wiadomości i umiejętności zawartych w wymaganiach koniecznych , a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z danej dziedziny edukacyjnej;
nie jest w stanie rozwiązad zadao o elementarnym stopniu trudności.
Sprawdziany, testy oceniane są następująco:
100% - 90% bardzo dobrze 89%- 75% dobrze
74%- 50 % zadowalająco 49% - 30% słabo
29% -0 nie opanował Dyktanda:
0 błędów – 6 1 błąd – 5 2 błędy -4 3-4 błędy – 3 5-6 błędów – 2 7 i więcej - 1
3.Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki wszczególności bierze się pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie sięz obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęd.
8
4. Wychowawca jest zobowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosowad wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się,
uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.
5.W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego albo indywidualnego nauczania nauczyciel musi dostosowad
wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia na podstawie tego orzeczenia, opracowując w zespole
nauczycieli uczących w danej klasie IPET dla tego ucznia.
6.Wychowawca przekazuje dostosowanie wymagao nauczycielom uczącym w danej klasie.
7.W zależności od istniejących w szkole warunków (np. pomoc specjalistyczna, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, zajęcia wyrównawcze, gimnastyka korekcyjna, itp.) zapewnia się pomoc uczniowi, gdy poziom jego osiągnięd edukacyjnych uniemożliwia lub utrudnia mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej.
VI. Sposoby powiadamiania uczniów i rodziców o osiągnięciach i postępach edukacyjnych.
1.Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców /prawnych opiekunów o:
-wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych , wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania.
-metodach sprawdzania osiągnięd edukacyjnych uczniów.
-kryteriach oceniania osiągnięd edukacyjnych i zachowania uczniów .
2.Uczniowie będą informowani o postępach słownie, komentarzem pisemnym w zeszytach lub kartach pracy, a w klasieIIIrównież oceną wyrażoną stopniem.
9
3.Rodzice informowani są o osiągnięciach ucznia poprzez :
- karty diagnozy osiągnięć ucznia (załącznik 1 ) - zeszyt informacji
- bezpośrednie rozmowy na zebraniach klasowych, - podczas rozmów indywidualnych,
- notatki w zeszytach i ćwiczeniach, wgląd do teczek uczniowskich z pracami dzieci.
- śródroczną i roczną ocenę opisową.Śródroczna ocena opisowa z zajęd
edukacyjnych i z zachowania skonstruowana jest w formie tabeli.
(Załącznik 2,3 ).
VII. Klasyfikowanie
1. Roczna i śródrocznaopisowaocena klasyfikacyjna z zajęd edukacyjnych, uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagao określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnieo.
2. Opracowany w wersji elektronicznej wydruk oceny rocznej zawarty jest w arkuszu ocen ucznia w formie załącznika. W dzienniku lekcyjnym wydruk oceny śródrocznej i rocznej zamieszczany jest w kopercie dołączonej do dziennika lekcyjnego.
3.Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęd wychowania fizycznego, zajęd komputerowych na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.
4. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęd wychowania fizycznego, zajęd
komputerowych, uniemożliwiaustalenie śródrocznej lub rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej,w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny
10
klasyfikacyjnej wpisuje sięw formie zdania: „uczeo/uczennica zwolniony/a” z zajęd wychowania fizycznego/zajęd komputerowych”.
5. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody
wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może postanowid o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.
6. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowid o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych
opiekunów) ucznia.
