SCENARIUSZ LEKCJI
GEOGRAFIA III ETAP EDUKACYJNY
Temat: Formy ukształtowania powierzchni Ziemi
TREŚCI KSZTAŁCENIA
3.7. uczeń rozpoznaje i opisuje w terenie formy rzeźby powstałe w wyniku działania czynników rzeźbotwórczych.
CELE ZOPERACJONALIZOWANE:
Uczeń:
wymienia formy ukształtowania powierzchni Ziemi,
potrafi zdefiniować proces kształtowania rzeźby Ziemi,
potrafi przedstawić ukształtowanie dna oceanicznego i powierzchni lądów,
potrafi wyjaśnić pojęcia: góry, wyżyny, niziny, szelf, stok kontynentalny, basen oceaniczny, rów oceaniczny, grzbiety śródoceaniczne.
1
NABYWANE UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń:
umie scharakteryzować formy ukształtowania powierzchni Ziemi,
umie ocenić procesy kształtowania rzeźby Ziemi,
umie narysować ukształtowanie dna oceanicznego i powierzchni lądów.
Etapy lekcji
Naucza ne przedmi
oty
Kompetencje
kluczowe Przebieg zajęć Środki
dydaktyczn e
Metody nauczani
a
Formy pracy
Etap wstępny
geografi a
porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność
uczenia się
Czynności organizacyjne.
Podanie tematu i celów lekcji.
Na podstawie mapy fizycznej świata uczniowie charakteryzują rozmieszczenie lądów na kuli ziemskiej.
praca z różnymi środkami informacji (podręczniki, książki, czasopisma geograficzne , słowniki, mapy)
pogadank a,
praca w grupach, ćwiczenia
indywidua lna i zbiorowa, praca w grupach
Etap
realizacji geografi
a porozumiewanie się w języku ojczystym, kompetencje informatyczne, umiejętność
Formy ukształtowania powierzchni Ziemi.
Nauczyciel opisuje formy ukształtowania powierzchni Ziemi. Nauczyciel charakteryzuje pojęcia: cokoły kontynentalne, baseny oceaniczne.
praca z różnymi środkami informacji (podręczniki,
pogadank a, wykład, praca w grupach, ćwiczenia
praca w grupach indywidua lna i zbiorowa 2
uczenia się Nauczyciel wyjaśnia, dlaczego powierzchnia kontynentów i oceanów nie pokrywa się z powierzchnią cokołów kontynentalnych i basenów oceanicznych.
Ukształtowanie powierzchni lądów. Nauczyciel charakteryzuje największe formy ukształtowania lądów: niziny, wyżyny, góry. Uczniowie przy pomocy mapy fizycznej świata wskazują największe niziny, wyżyny, największe góry.
Uczniowie odczytują z mapy i zapisują w zeszytach informacje o najwyżej i najniżej położonych punktach na Ziemi. Nauczyciel kontroluje pracę uczniów.
książki, czasopisma geograficzne słowniki, plansze, atlasy, mapy)
Etap podsum owujący
geografi a
porozumiewanie się w języku ojczystym, kompetencje informatyczne, umiejętność uczenia się
Podsumowanie zajęć.
Powtórzenie poznanych pojęć.
Załącznik 1 Załącznik 2 Załącznik 3
atlasy, mapa fizyczna świata, globusy uczniowskie
pogadank a,
praca w grupach, ćwiczenia
praca w grupach indywidua lna i zbiorowa
3
