• Nie Znaleziono Wyników

Kto stawia właściwe pytania, ten trafnie określa rodzaj zdania. Zdania pojedyncze i złożone

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Kto stawia właściwe pytania, ten trafnie określa rodzaj zdania. Zdania pojedyncze i złożone"

Copied!
3
0
0

Pełen tekst

(1)

Kto stawia właściwe pytania, ten trafnie określa rodzaj zdania. Zdania pojedyncze i złożone

1. Cele lekcji

a) Wiadomości Uczeń:

• zna rodzaje zdań pojedynczych i złożonych,

• zna różnice między zdaniami współrzędnie a podrzędnie złożonymi,

• zna spójniki charakterystyczne dla określonego rodzaju zdań,

• wie, jak ważne jest używanie różnego rodzaju zdań w akcie komunikacji.

b) Umiejętności Uczeń potrafi:

• wskazać w tekście zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte,

• wyróżnić rodzaje zdań współrzędnie złożonych,

• samodzielnie skonstruować zdania pojedyncze i złożone,

• zredagować wypowiedź z użyciem określonej ilości zdań pojedynczych i złożonych,

• zadać prawidłowe pytanie o rodzaj zdania podrzędnego,

• stworzyć graficzną , czytelna notatkę lub notować w formie punktów, tabeli,

• posługiwać się językiem w sposób bogaty i różnorodny.

2. Metoda i forma pracy

Heureza, elementy wykładu, ćwiczenia praktyczne, praca indywidualna i zbiorowa

3. Środki dydaktyczne

Wydrukowane karty pracy ucznia

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

1. Nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem lekcji i uświadamia im cele zajęć. Odwołuje się do wiadomości uczniów dotyczących wypowiedzeń.

2. Krótkie przypomnienie wiadomości o rodzaju zdań. Nauczyciel wypisuje na tablicy kilka przykładów zdań złożonych (współrzędnie oraz podrzędnie) oraz zdań

pojedynczych (rozwiniętych i nierozwiniętych). Zwraca uwagę na budowę zdań, strukturę, liczbę orzeczeń, grupę podmiotu oraz orzeczenia, spójniki. Uczniowie

(2)

wyjaśniają pojęcie składni.

3. Uczniowie zapisują temat lekcji.

b) Faza realizacyjna

1. Nauczyciel objaśnia różnice między: zdaniami pojedynczymi rozwiniętymi i nierozwiniętymi oraz zdaniami złożonymi współrzędnie i podrzędnie. Szczególną uwagę zwraca na strukturę zdań.

1. Nauczyciel rozdaje uczniom wydrukowane wcześniej karty pracy dotyczące rodzajów zdań. Uczniowie będą je uzupełniać w trakcie lekcji – na polecenie nauczyciela. Karty zawierają diagram dotyczący podziału zdań.

2. Uczniowie uzupełniają zdania zapisane przez nauczyciela na tablicy:

a. Marek jest leniwy i...

b. Ten uczeń nie pracuje, więc...

c. Jutro poprawi klasówkę ...albo...

d. Powtarza materiał, ale...

3. Nauczyciel charakteryzuje zdania współrzędnie złożone, zwracając uwagę na spójniki.

4. Uczniowie z pomocą nauczyciela wypisują wszystkie spójniki.

5. Uczniowie poznają rodzaje zdań podrzędnie złożonych, uczą się zadawać odpowiednie pytania.

6. W podanych przez nauczyciel zdaniach uczniowie rozpoznają zdania podrzędnie złożone. Przykłady zdań:

a) Książka ta okazała się interesująca.

b) Prosiłem go, żeby mi pomógł.

c) On był tym, kim chciał być.

d) Pojadę tam, gdzie przyjaciele.

e) Gdy zaczął padać deszcz zrobiło się nudno.

f) Ponieważ dziadek był uczciwy wszyscy go szanowali.

7. Uchwycenie różnicy między zdaniami pojedynczymi a złożonymi.

8. Nauczyciel pokazuje uczniom obrazek (załącznik 1). Uczniowie układają pisemnie historyjkę ilustrującą obrazek, z wykorzystaniem jak największej ilości zdań.

c) Faza podsumowująca.

1. Uczniowie odczytują swoje historie oraz wskazują liczbę użytych w nich zdań.

Nauczyciel ocenia prace.

2. Uczniowie uzupełniają kartę pracy otrzymaną na początku lekcji.

(3)

5. Bibliografia

1. Głowiński M., Okopień-Sławińska A., Sławiński J., Zarys teorii literatury, PWN, Warszawa 1975.

2. Jadaczka H., Kultura języka polskiego, PWN, Warszawa 2005.

6. Załączniki

załącznik 1

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Przed lekcją należy wydrukować dla każdego ucznia kartę pracy.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Zapoznaj się z nową wiadomością na temat wykresów zdań zamieszczoną w podręczniku na stronie 219 i zapisz ją w zeszycie kolorem zielonym.. Uzupełnij wykresy zdań

Uzasadnienie tego podejúcia jest takie, øe jeøeli system logiczny jest spójny (a wiÍc nie.. kaødy osπd o prawdzie jest dowodliwy), to dowodliwoúÊ kaødego osπdu o prawdzie, a

W zdaniu tym występują dwa zwroty niezwykle często używane przy okazji różnych zdań w matematyce (i nie tylko w matematyce): dla każ- dego (elementu jakiegoś zbioru) i

Warto w reszcie dodać, że odm awiający w artości logicznej zdaniom praktycznym starają się sprowadzić je do w ypow iedzi rozkaźnikowych, a przypisujący zdaniom

6. Poniższe pary zdań pojedynczych połącz spójnikami podanymi w nawiasach... Zazieleniły się drzewa. Ptaki rozpoczęły budowę gniazd. Napisz do babci. Mam dużo czasu. Dopasuj

Nauczyciel pyta uczniów, co to jest zdanie pojedyncze i jakie są rodzaje zdań pojedynczych ( proste i rozwinięte). Następnie uczniowie odpowiadają na pytanie, co to jest

Avoir le brevet des collèges ou non Telle n’est pas la question Bien sûr pour les 800 000 collègiens qui se plongeront pour la premiere fois dans l’ambiance d’un examen officiel

chowało się, teraz, chmury, coraz, Dni, ciemne, Robiło się, krótsze, często, Słońce, chłodniej, były, za. => Dni były