• Nie Znaleziono Wyników

weryfikowali hipotezę mówiącą, że jego „prawdziwa” wartość nie różni się istotnie od zadanej wartości, co zapisujemy:

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "weryfikowali hipotezę mówiącą, że jego „prawdziwa” wartość nie różni się istotnie od zadanej wartości, co zapisujemy:"

Copied!
12
0
0

Pełen tekst

(1)

p-wartość

Idea

Niech θ oznacza parametr modelu statystycznego. Dotychczasowe rozważania dotyczyły metod estymacji tego parametru. Teraz zamiast szacować nieznaną wartość parametru będziemy

weryfikowali hipotezę mówiącą, że jego „prawdziwa” wartość nie różni się istotnie od zadanej wartości, co zapisujemy:

θ = θ 0 ,

gdzie θ 0 jest ustalone. Poza samą hipotezą (nazywać ją będziemy

hipotezą zerową) musimy jeszcze podać hipotezę alternatywną,

czyli ustalić jaka jest nasza decyzja w przypadku odrzucenia

hipotezy zerowej. Przykładowo, dla hipotezy zerowej H 0 : θ = θ 0 ,

możliwe są następujące alternatywy: H 1 : θ ∕= θ 0 , H 1 : θ > θ 0 lub

H 1 : θ < θ 0 .

(2)

p-wartość

Przykładowe układy hipotez

1

Hipoteza zerowa: wartość oczekiwana (średnia) badanej cechy nie różni się istotnie od 2. Hipoteza alternatywna: wartość oczekiwana (średnia) badanej cechy jest istotnie większa od 2.

2

Hipoteza zerowa: wartości oczekiwane (średnie) badanej cechy w dwóch grupach nie różnią się istotnie. Hipoteza

alternatywna: wartości oczekiwane (średnie) badanej cechy w dwóch grupach różnią się istotnie.

3

Hipoteza zerowa: nie ma istotnej zależności pomiędzy dwoma

badanymi cechami. Hipoteza alternatywna: istnieje istotna

zależność pomiędzy dwoma badanymi cechami.

(3)

p-wartość

Konstruując procedurę testową wyznaczamy tzw. obszar krytyczny (obszar odrzuceń hipotezy zerowej). Najbardziej typowym jest prawostronny obszar krytyczny postaci:

R = {xxx : T (xxx) 󵃭 k},

gdzie T jest statystyką testową, a k oznacza wartość krytyczną.

Stąd jeśli wartość statystyki testowej jest duża (przekracza wartość krytyczną), to odrzucamy hipotezę zerową.

Inne postaci obszarów krytycznych:

Lewostronny obszar krytyczny:

R = {xxx : T (xxx) 󵃬 k}.

Dwustronny obszar krytyczny:

R = {xxx : T (xxx) 󵃭 k 1 lub T (xxx) 󵃬 k 2 }.

(4)

p-wartość

Błędy przy testowaniu hipotez

Przyjmując lub odrzucając hipotezę zerową podejmujemy decyzję, która może być poprawna lub błędna. Podczas testowania hipotezy zerowej możemy popełnić jeden z dwóch błędów:

1

Odrzucamy hipotezę zerową, gdy jest ona prawdziwa – błąd I rodzaju.

2

Przyjmujemy hipotezę zerową, gdy jest ona fałszywa – błąd II

rodzaju.

(5)

p-wartość

Błędy przy testowaniu hipotez

(6)

p-wartość

Wynik testowania hipotez

Ponieważ decyzja przyjęcia hipotezy zerowej może pociągnąć za sobą popełnienie błędu II rodzaju (prawdopodobieństwo tego błędu nie jest kontrolowane i nawet w najlepszych testach może być bardzo duże), to wynikiem testowania hipotez statystycznych jest jedna z dwóch decyzji:

1

„Odrzucamy hipotezę zerową”, tzn. stwierdzamy

występowanie istotnych statystycznie różnic (zależności), na poziomie istotności α,

2

„Nie ma podstaw do odrzucenia hipotezy zerowej”, tzn.

stwierdzamy brak istotnych statystycznie różnic (zależności),

na poziomie istotności α.

(7)

p-wartość

p-wartość

Definicja

p–wartość jest najmniejszym poziomem istotności testu, przy którym odrzucamy hipotezę zerową.

1

Jeżeli p-wartość jest mniejsze bądź równa α, to odrzucamy H 0 .

2

Jeżeli p-wartość jest większa od α, to nie ma podstaw do

odrzucenia H 0 .

(8)

p-wartość

p-wartość

Sposób obliczania p–wartości:

1

Prawostronny obszar krytyczny:

P 0 (T 󵃭 T (xxx)).

2

Lewostronny obszar krytyczny:

P 0 (T 󵃬 T (xxx)).

3

Dwustronny obszar krytyczny:

2 min{P 0 (T 󵃭 T (xxx), P 0 (T 󵃬 T (xxx))}.

(9)

Testy ilorazu wiarogodności

Załóżmy, że dysponujemy n-elementową próbą, a θ oznacza parametr modelu statystycznego. Rozważamy zagadnienie testowania układu hipotez:

H 0 : θ ∈ Θ 0 , H 1 : θ ∈ Θ 1 ,

gdzie Θ 0 ∪ Θ 1 = Θ oraz Θ 0 ∩ Θ 1 = ∅. Ponadto załóżmy, że populacja, z której pochodzi nasza próba ma rozkład absolutnie ciągły.

Testem ilorazu wiarogodności nazywamy test z obszarem krytycznym postaci:

R = {xxx : sup θ ∈Θ L(θ; xxx)

sup θ ∈Θ

0

L(θ; xxx) 󵃭 k α },

gdzie wartość k α wyznaczamy tak, aby prawdopodobieństwo błędu

pierwszego rodzaju było równe α.

(10)

Przykład

Załóżmy, że dysponujemy n-elementową próbą prostą X

X X = (X 1 , X 2 , . . . , X n ), n > 1 z populacji o rozkładzie normalnym z nieznanymi parametrami µ i σ 2 . Obszar krytyczny testu ilorazu wiarogodności dla układu hipotez:

H 0 : µ = µ 0 H 1 : µ < µ 0 ma następującą postać:

R = {xxx : x ¯ − µ 0

s

n 󵃬 t(α, n − 1)}.

(11)

Przykład

W modelu jednej próby prostej z populacji o rozkładzie normalnym funkcja wiarogodności ma postać:

L(µ, σ 2 ; xxx) = (2π) −n/2 2 ) −n/2 exp

󰀥

1 2

󰁛 n i=1

(x i − ¯x) 2

󰀦 .

Ponadto, estymatorami największej wiarogodności parametrów µ i σ 2 są odpowiednio statystyki:

ˆ µ = ¯ X , ˆ

σ 2 = ˜ S 2 = 1 n

󰁛 n i=1

(X i − ¯ X ) 2 .

(12)

Przykład

1

Test t dla jednej próby.

2

Test t da dwóch prób niezależnych.

3

Test t dla dwóch prób zależnych.

4

Test istotności dla współczynnika korelacji.

5

Wersje permutacyjne powyższych testów.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Antoni Kępiński w swej słynnej książce zatytułowanej Lęk stawia diagno- zę: „Nerwicowa hiperaktywność, rzucanie się w wir życia, nadmierne życie towarzyskie i

• Hipoteza zerowa jest jedną wyróżnioną hipotezą, która podlega weryfikacji, pozostałe hipotezy ze zbioru hipotez dopuszczalnych stanowią zbiór hipotez alternatywnych..

Podstawą procesu edukacyjnego jest komunikacja w relacji nauczyciel – – student i to ona będzie przedmiotem dalszych rozważań, uporządkowa- nych za pomocą metafory

Wypełniając rzetelnie niniejszą, anonimową, ankietę, mogą Państwo istotnie przyczynić się do poprawy jakości kształcenia..

The purpose of this study was to assess whether time of vitamin D supplementation in the first months after birth, season of birth, and feeding type (breastfeeding

Ale zażądał, by poddano go egzaminom (ostrość wzroku, szybkość refleksu), które wypadły pomyślnie, toteż licencję, w drodze wyjątku, przedłużono na rok. Kilka lat

Po pierwsze, można więc uważać, że do tego, aby „poznać” , że takość-a-takość jest wartością, trzeba i wystarczy „poznać ” , że istnieje norma nakazująca

Jedyną Rzeczy- wistością jest brahman albo atman, Czysta Jaźń, która jest bezpośrednim niedualnym Do- świadczeniem, gdzie podmiot i przedmiot są jednym, gdzie istnienie i