Współczesne problemy pedagogiczne

(1)

Krakowska Akademia

im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Karta przedmiotu

obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2019/2020 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych

Kierunek studiów: Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna Profil: Praktyczny

Forma studiów: Niestacjonarne Kod kierunku: PPiW

Stopień studiów: Magisterskie, jednolite

Specjalności: kierunek: Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna

1 Przedmiot

Nazwa przedmiotu Współczesne problemy pedagogiczne

Kod przedmiotu WPINH PPiWPJednolite magisterskieN M1.114 19/20

Kategoria przedmiotu Moduł 1.1 Podstawy pedagogiki

Liczba punktów ECTS 2

Język wykładowy polski

2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów

Semestr W C K S L I Ew Ec

9 20 15 0 0 0 0 0 0

Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń

(2)

Cel 1 Celem przedmiotu jest wyposażenie studentów w wiedzę pozwalająca im na dostrzeganie i rozumienie proble- mów współczesnej pedagogiki oraz wprowadzanie zmian i rozwiązań w przyszłej pracy zawodowej.

Cel 2 Celem przedmiotu jest także zdobycie umiejętności i rozwijanie kompetencji społecznych oraz motywowa- nie/przygotowanie/ studentów do ich pogłębiania.

4 Wymagania wstępne

1 bez wymagań

5 Modułowe efekty kształcenia

MW1 Student ma wiedzę na temat klasycznych i współczesnych teorii rozwoju człowieka, wychowania, uczenia się i nauczania (kształcenia) oraz ich wartości aplikacyjnych; potrafi je krytycznie oceniać i twórczo z nich korzystać.

MW2 Student ma wiedzę na temat głównych środowisk wychowawczych, ich specyfiki i procesów w nich zachodzą- cych.

MW3 Student ma wiedzę dotyczącą alternatywnych form edukacji.

MW4 Student ma wiedzę dotyczącą innowacji pedagogicznych w obszarze wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej.

MU5 Student dokonuje obserwacji sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, analizuje je, wykorzystując wiedzę pedagogiczno- psychologiczną oraz proponuje rozwiązania problemów.

MK6 Student jest świadomy swojej roli w formowaniu zachowań i postaw dzieci/uczniów.

MK7 Student posługuje się normami etycznymi, kierując się przede wszystkim szacunkiem dla godności każdego człowieka.

6 Treści programowe

Wykład

Lp Tematyka zajęć Liczba godzin

Opis szczegółowy bloków tematycznych

W1 Współczesne kierunki pedagogiczne - wybrane założenia i koncepcje i ich wpływ

na rozwój szkoły. 3

W2 Nowe Wychowanie i współczesne alternatywy wychowawcze. 3

W3 Główne założenia pedagogiki humanistycznej. 2

W4 Pedagogika krytyczna i jej odmiany. Koncepcja szkół demokratycznych w Polsce

i na świecie. 3

W5 Koncepcja społeczeństwa bez szkoły Ivana Illicha. 2

W6 Szkoły autorskie, szkoły niepubliczne w Polsce. 2.5

W7 Edukacja domowa w Polsce i na świecie. 2

W8 Zadania polskiej szkoły w XXI wieku. 2.5

Razem 20

Ćwiczenia/języki

C1 Przeobrażenia społeczno-kulturowe i ich wpływ na edukację. Oblicza

współczesnej szkoły. 2

C2 Problemy współczesnego wychowania. Środowiska wychowawcze. Problematyka

niedostosowania i patologii społecznych wśród dzieci i młodzieży. 3

(3)

Ćwiczenia/języki

C3 Nauczyciel w zmieniającym się społeczeństwie - oczekiwania uczniów i rodziców. 2 C4

Uczeń w procesie wychowania i kształcenia.Konflikty w klasie. Praca z uczniem ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi. Rozwój zainteresowań - zajęcia

pozalekcyjne.

3 C5 Wybrane problemy współczesnej szkoły - prezentacje (referaty) studentów. 5

Razem 15

7 Metody dydaktyczne

M1. Burza mózgów M5. Dyskusja

M8. Praca w grupach M9. Praca z podręcznikiem M10. Prezentacje multimedialne M16. Wykłady

8 Obciążenie pracą studenta

Forma aktywności

Średnia liczba godzin na zrealizowanie

aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:

Godziny wynikające z planu studiów 35

Konsultacje przedmiotowe 0

Egzaminy i zaliczenia w sesji 0

Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:

Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 4

Opracowanie wyników 0

Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 4

Przygotowanie do egzaminu 7

Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z

całego nakładu pracy studenta 50

Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 2

9 Metody oceny

Ocena podsumowująca P1. Egzamin pisemny P5. Referat

P11. Aktywność na zajęciach

Warunki zaliczenia przedmiotu

1 Wykład - poprawna ocena z egzaminu. Ćwiczenia - aktywność, przygotowanie do zajęć, udział w dyskusjach, przygotowanie referatu.

(4)

Kryteria oceny

Na ocenę 3 poprawne przygotowanie i przeczytanie na zajęciach referatu, egzamin (pisemny lub ustny) z wiadomości z wykładu - 51% odpowiedzi poprawnych,

Na ocenę 3.5

sporadyczne przygotowanie do zajęć, poprawne przygotowanie i przeczytanie na zajęciach referatu, egzamin (pisemny lub ustny) z wiadomości z wykładu - 60%

odpowiedzi poprawnych, Na ocenę 4

częste przygotowanie do zajęć oraz aktywność na zajęciach, przygotowanie i wygłoszenie na zajęciach interesującego referatu, egzamin (pisemny lub ustny) z wiadomości z wykładu - 70% odpowiedzi poprawnych,

Na ocenę 4.5

bardzo częste przygotowanie do zajęć oraz duża aktywność na zajęciach, udział w dyskusjach, przygotowanie i wygłoszenie na zajęciach bardzo interesującego, wielowątkowego referatu, egzamin (pisemny lub ustny) z wiadomości z wykładu - 80% odpowiedzi poprawnych,

Na ocenę 5

przygotowanie do każdych zajęć, duża aktywność na zajęciach, inicjowanie dyskusji, zaangażowanie, przygotowanie i wygłoszenie na zajęciach bardzo interesującego, wielowątkowego referatu, aktywizowanie słuchaczy w trakcie wygłaszania referatu, egzamin (pisemny lub ustny) z wiadomości z wykładu - 90% i więcej odpowiedzi poprawnych.

10 Macierz realizacji przedmiotu

Modułowe efekty kształcenia dla

przedmiotu

Odniesienie do efektów kierunkowych

Treści programowe Metody

dydaktyczne Sposoby oceny

MW1 EUK7_W2 W1, W2, W3, W4,

W5, W6, W7, W8, C1

M1, M5, M8,

M9, M10, M16 P1, P5

MW2 EUK7_W17 W1, W8, C1, C2, C3,

C4, C5

M1, M5, M8,

M9, M10, M16 P1, P5, P11

MW3 EUK7_W10

W1, W2, W3, W4, W5, W6, W7, C1, C4,

C5

M1, M5, M8,

M9, M10, M16 P1, P5, P11

MW4 EUK7_W13

W2, W3, W4, W5, W6, W7, W8, C1, C3,

C4, C5

M1, M5, M8,

M9, M10, M16 P1, P5, P11

MU1 EUK7_U1 C1, C2, C3, C4, C5 M1, M5, M8,

M9, M10 P5, P11

MK1 EUK7_KS2 C2, C3, C4, C5 M1, M5, M8,

M9, M10 P5, P11

MK2 EUK7_KS1 C1, C2, C3, C4, C5 M1, M5, M8,

M9, M10 P5, P11

11 Wykaz literatury

Literatura podstawowa:

[1] Becker-Pestka D., Kowalik E. (red.) — Wyzwania współczesnej pedagogiki, Gdańsk, 2015, CeDeWu [2] Karpińska A. — Innowacje w edukacji w perspektywie jakości kształcenia, Warszawa, 2019, Adam Marszałek [3] Koszyk I. — Szkoła wobec wyzwań współczesnej edukacji. Role i zadania pedagoga, psychologa i wychowawcy,

Kraków, 2018, Impuls

(5)

[5] Kwieciński Z., Śliwerski B., (red.) — Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 2, Warszawa, 2011, PWN [6] Śliwerski B., Rozmus A. — Alternatywy w edukacji, Kraków, 2018, Impuls

[7] Śliwerski B. — Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków, 2010, Impuls Literatura uzupełniająca:

[1] Dernowska U. — Kultura szkoły, Kraków, 2015, Impuls

[2] Konarzewski K. (red.) — Sztuka nauczania. Szkoła, Warszawa, 2008, PWN

[3] Kruszewski K. (red.) — Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, Warszawa, 2013, PWN [4] Szempruch J. — Nauczyciel w warunkach zmiany społecznej i edukacyjnej, Kraków, 2012, Impuls [5] Witkos M. — Szkolne problemy uczniów. Spojrzenie psychologa praktyka, Kraków, 2012, Impuls

[6] Nowakowska-Siuta R. — Edukacja alternatywna na rzecz demokratyzacji procesu kształcenia, Kraków, 2015, Impuls

[7] Thompson J. — Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów, Warszawa, 2013, PWN

[8] Szkudlarek T., Śliwerski B. — Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki, Kraków, 2009, Impuls [9] Guz S. — Metoda Montessori w przedszkolu i szkole. Kształcenie i osiągnięcia dzieci, Lublin, 2006, UMCS [10] Brzezińska R. Brzeziński A — Idee angielskiej wolnej szkoły Summerhill w polskich egzemplifikacjach,

Włocławek, 2012, Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna

[11] Wasiukiewicz J. — Pedagogika waldorfska w teorii i praktyce, Gdańsk, 2002, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

[12] Budajczak M. — Edukacja domowa, Gdańsk, 2004, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne

[13] Kuźma J., Morbitzer J. — Edukacja -szkoła -nauczyciele. Promowanie rozwoju dziecka, Kraków, 2005, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej,

12 Informacje o nauczycielach akademickich

Oboba odpowiedzialna za kartę

dr Krystyna Grzesiak (kontakt: kr.grzesiak@wp.pl) Oboby prowadzące przedmiot

dr Krystyna Grzesiak (kontakt: kr.grzesiak@wp.pl)