Temat dnia: Czym podróżujemy?

(1)

Temat dnia: Czym podróżujemy?

Poznaliście litery f, g. Potraficie czytać z podziałem na role. Potraficie układać wyrazy i zdania z poznanych liter i je zapisywać.

Liczycie w zakresie 20. Potraficie

rozwiązywać zadania tekstowe i układać ich treść do ilustracji i działań.

Na dzisiejszych zajęciach poznacie kolejnego bohatera podręcznika –

Szczepana. Wyszukacie w wierszu wskazane wyrazy. Opiszecie trasę wyprawy na

podstawie mapy. Wymienicie korzyści

płynące z aktywnego trybu życia. Będziecie wypowiadać się na temat właściwego

zachowania się ludzi w stosunku do przyrody.

1. Podróże – ćwiczenia w czytaniu,

ćwiczenia słownikowe (podr. pol.-społ.

s. 42).

Dzieci czytają informację o Szczepanie.•

Dzieci czytają wyrazy zapisane na rakiecie.

Wyjaśniają ich znaczenie. Czytają wiersz Astronauta i szukają w nim takich samych wyrazów. Czytają wyjaśnienie słowa

Betelguza (polecenie 1).

• Dzieci czytają wiersz, następnie wykonują polecenia pod wierszem.

2. Opowiadanie podróżnika – wspólne tworzenie opowieści na podstawie

(2)

analizy trasy wycieczki (podr. pol.-społ.

s. 43).

• Przejdźmy zatem do kolorów: pamiętajmy, że nie oznaczają one trudności, ale długość i atrakcyjność szlaku, a więc (analogicznie do kolorów szlaków pieszych):

- czerwony: szlak główny, biegnący przez atrakcyjne tereny,

- niebieski: szlaki dalekobieżne, ale niekoniecznie trudne,

- żółty: szlak łącznikowy lub dojściowy, - zielony: szlak doprowadzający do

charakterystycznych miejsc,

- czarny: krótki szlak dojściowy. (polecenie 2)

• Dzieci mówią, dokąd dotarł Szczepan na końcu swojej trasy. Odpowiedź zapisują w zeszycie (polecenie 4).

• Dzieci opowiadają, jakie korzyści daje nam podróżowanie, jakie korzyści daje nam jazda na rowerze.

3. Szachy - rysowanie po śladach i kolorowanie (ćw. pol.-społ. s. 38).

• Dzieci rysują po śladach figury szachowe.

Kończą ich kolorowanie (ćw. 1).

• Dzieci mówią, co wiedzą na temat

szachów. Odczytują nazwy figur szachowych.

Wskazują te, które występują na szachownicy (ćw. 2).

(3)

•Kochane dzieci nie mogę pokazać Wam

szachownicy oraz figur do gry. Opowie Wam o tym Nadia, Wasza rówieśnica:

https://www.youtube.com/watch?v=- mpi9nkLwCc

https://www.youtube.com/watch?

v=BQEg9kTMhMs

https://www.youtube.com/watch?v=cr- _pcK8Px8

v=YSSgJlRrw6g

v=RffU5T15KK4

v=FOMbYRO3BfM

v=tVXGkB8mLfk

Teraz zagrajcie w szachy online:

https://www.chesskid.com/pl/register/user- type

4. Kształtowanie wrażliwości na piękno przyrody (podr. mat.-przyr. s. 38).

• Zapraszam Was teraz na wycieczkę:

v=fTAKRwHG09I

Czy chciałybyście, aby przyroda zawsze zachwycała swoim pięknem?

(4)

Co możemy zrobić, żeby zawsze taka była?

• Dzieci oglądają ilustracje i cicho czytają zapisane w pętlach prośby (polecenie 1).

Wyjaśniają, dlaczego rzeka, las, powietrze i zwierzęta zwróciły się do ludzi z takimi

prośbami.

• Co mówi ryba? – dzieci wchodzą w rolę ryby pływającej w czystej wodzie, potem w rolę ryby, która pływa w brudnej wodzie.

Chętne dzieci przedstawiają odpowiednią scenkę.

5. Jak ludzie dbają o przyrodę? (podr.

mat.-przyr. s. 39).

• Dzieci opowiadają, jak ludzie dbają o przyrodę. Podają przykłady ze swojego otoczenia (polecenie 1).

•

6. Co to jest ekologia? - wywiad z

ekologiem (podr. mat.-przyr. s. 39, ćw.

mat.-przyr. s. 36).

• Dzieci słuchają wywiadu z Krzysiem ekologiem. Rysują wybrany przykład

ekologicznego zachowania, o którym była mowa w wywiadzie (ćw. 1).

•

7, dodawanie trzech składników,

rozwiązywanie zadań (ćw. mat.-przyr. s.

36).

• Dzieci wpisują w okienka brakujące liczby (zad. 2). Wykonują działania typu 5 + 4 + 5,

(5)

5 + 5 + 4. Wyjaśniają, które z działań liczyło im się łatwiej. Podkreślają w każdym

działaniu dwie liczby, których suma wynosi 10 (zad. 4). Wykonują obliczenia, zmieniając kolejność dodawanych liczb (zad. 5).

• Dziecko czyta treść zadania, zapisują obliczenia i podają odpowiedzi (zad. 3).

• Pozdrawiam �