KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W PUSTKOWIE NA LATA

(1)

1

KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEJ SZKOŁY

PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ

W PUSTKOWIE NA LATA 2013-2016

Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o:

1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 i Nr 106, poz. 496 oraz z 1997 r. Nr 28, poz. 153 i Nr 141, poz. 943)

2. Karta Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r.( Dz.U.06.97.674 z późn.zm)

3. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324)

4. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzo- ru pedagogicznego (Dz. U. z 2013r., poz. 560)

5. Konwencję o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989r.

6. Statut Zespołu Szkół w Pustkowie

7. Program Wychowawczy i Profilaktyczny Szkoły.

(2)

2

MISJA SZKOŁY

Nasza szkoła w ciągu sześcioletniego okresu nauki ma na celu ukształtowanie wychowanka, który:

 posiada umiejętności współżycia społecznego; jest odpowiedzialny, kulturalny, samo- krytyczny i tolerancyjny, panuje nad emocjami, dokonuje obiektywnych osądów,

 zdobył wiedzę zawartą w podstawach programowych, potrafi osiągać cele, rozpoznaje swoje uzdolnienia, jest pracowity, rzetelny, wytrwały i twórczy,

 swobodnie porusza się w świecie medialnym, umie poszukiwać informacji, potrafi wykorzystywać poznaną wiedzę,

 sprawnie posługuje się komputerem w zakresie podstawowych testów, sposobów zdo- bywania i wykorzystywania informacji oraz własnego uczenia się,

 posiada umiejętności komunikacji w jednym języku nowożytnym,

 ma ukształtowane postawy proekologiczne, prozdrowotne, prorodzinne, jest wrażliwy, potrafi dokonywać obserwacji, świadomie dba o swoje zdrowie,

 aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym, zna dorobek kultury – szczególnie wła- snego regionu.

WIZJA SZKOŁY

I. W obszarze organizacji i kierowania szkołą:

 dbamy o właściwą organizację pracy szkoły, inspirującą do twórczych działań,

 zespołowo decydujemy o zamierzonych działaniach edukacyjnych i wy- chowawczych,

 podnosimy kwalifikacje kadry pedagogicznej poprzez doskonalenie ze- wnętrzne i WDN,

 dokumentujemy pracę szkoły zgodnie z przyjętymi przepisami

 dbamy o właściwe stosunki międzyludzkie.

II. W obszarze kształcenia:

 uczymy metodami aktywizującymi,

 stosujemy integrację międzyprzedmiotową

 wykorzystujemy techniki informacyjne,

 stosujemy system pomocy dla dzieci o specyficznych potrzebach edukacyjnych i dla dzieci z trudnościami w nauce,

 stwarzamy możliwości rozwoju indywidualnych zdolności i zainteresowań,

 stosujemy motywacyjny system oceniania,

 proponujemy szeroki wachlarz zajęć pozalekcyjnych.

III. W obszarze opieki i wychowania:

(3)

3

 tworzymy atmosferę przyjazną uczniom, sprzyjającą zdobywaniu wiedzy i umiejętności,

 propagujemy zachowania proekologiczne i prozdrowotne,

 realizujemy szkolny program profilaktyczny,

 poddajemy szczególnej opiece dzieci specjalnej troski,

 jasno i wyraźnie definiujemy obowiązki i prawa ucznia,

 przestrzegamy zasad demokratycznego funkcjonowania społeczności szkolnej,

 współpracujemy z rodzicami wg wspólnie ustalonych zasad.

Analiza aktualnej sytuacji szkoły:

MOCNE STRONY SZKOŁY SŁABE STRONY SZKOŁY

1. Wysoko wykwalifikowana kadra pedagogiczna.

2. Dobrze skonstruowany i realizowany program wychowawczy i profilaktyczny.

3. Praca na lekcjach różnorodnymi metodami akty- wizującymi, korzystanie z programów multimedialnych.

4. Zajęcia rewalidacyjne oraz zajęcia korekcyjno- kompensacyjne dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych i dla uczniów z różnymi dys- funkcjami.

5. Spójne zasady oceniania.

6. Badanie osiągnięć uczniów, wyciąganie wnio- sków.

7. Dobra baza pomocy dydaktycznych.

8. Wysoki poziom imprez i uroczystości szkolnych.

9. Osiągnięcia uczniów w konkursach artystycznych. ekologicznych i zawodach sportowych.

10. Prowadzenie wstępnej diagnozy uczniów i wy- korzystywanie jej do planowania pracy.

1. Zmianowość w szkole w klasach I-III.

2. Brak zajęć logopedycznych dla dzieci z wadami mowy.

3. Brak gimnastyki korekcyjnej dla dzieci z wadami postawy.

4. Zbyt mała oferta zajęć rozwijających uzdolnienia.

5. Słabe efekty w kwalifikacji konkursów przedmiotowych szczebla wojewódzkiego.

6. Uzyskiwanie nie zawsze oczekiwanych efek- tów kształcenia, na co wskazują dość niskie wyniki sprawdzianów zewnętrznych.

7. Brak motywacji uczniów do pracy, niesyste- matyczność.

8. Utrudniony kontakt z liczną grupą z rodzin dysfunkcyjnych.

9. Duża grupa uczniów nie przestrzegających norm społecznych- przypadki agresji

i przemocy oraz brak kultury słowa . 10. Mała liczba rodziców uczestnicząca w działaniach szkoły.

11. Słaba promocja szkoły.

Najważniejsze priorytety Koncepcji pracy szkoły:

1. Zapewnienie funkcjonowania szkoły zgodnie z jej statutem i prawem oświatowym.

2. Kształtowanie potencjału kadrowego pod względem merytorycznym i wychowawczym.

3. Doskonalenie jakości pracy szkoły przez zapewnienie wewnętrznego systemu jakości.

4. Doskonalenie jakości pracy szkoły poprzez zapewnienie wewnętrznego systemu jakości.

(4)

4

5. Podniesienie standardów uczenia się i nauczania.

6. Zapewnienie uczniowi rozwoju ukierunkowanego na jego sukces oraz poznanie mocnych i słabych stron.

7. Budowanie pozytywnego klimatu w szkole, kształtowanie postaw społecznych i patrio- tycznych.

8. Zapewnienie wielokierunkowego i wszechstronnego rozwoju ucznia w przyjaznym i bezpiecznym środowisku.

9. Rozwijanie współpracy z rodzicami na różnych płaszczyznach działalności szkoły oraz współpracy ze środowiskiem lokalnym.

10. Rozwijanie systemu promocji w środowisku lokalnym.

I. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA

Zapewnienie funkcjonowania szkoły zgodnie z jej statutem i prawem oświatowym.

Cele szczegółowe Zadania Termin reali-

zacji

Odpowiedzialni

Aktualizowanie prawa wewnątrzszkol- nego pod katem zgodności z obowią- zującym stanem prawnym oraz jego popularyzacja.

Znowelizowanie statutu i WSO. 2013/2014 zespół zadanio- wy, dyrektor

Zapewnienie dostępu do dokumentów we- wnątrzszkolnych i prawa oświatowego.

Utworzenie banku dokumentacji praw- nej w bibliotece szkolnej oraz w poko- ju nauczycielskim.

2013/2014 bibliotekarz, dyrektor

Opublikowanie dokumentów prawa szkolnego na stronie internetowej.

2013 informatyk

Wydanie zbioru prawa szkolnego w formie broszur oraz informacji na temat dostępu do dokumentów

2013 pedagog

Program szkoły two- rzy spójną całość

Monitorowanie realizacji programu wychowawczego, profilaktycznego, WSO, programu rozwoju szkoły.

corocznie zespół do spraw WSO, pedagog

KRYTERIUM SUKCESU

Szkoła prowadzi dokumentację zgodnie z obowiązującymi przepisami. Wewnętrzne prawo jest

(5)

5

znane i akceptowane przez uczniów, rodziców i nauczycieli. Prawo szkolne opublikowane jest na stronie internetowej szkoły.

Kształtowanie potencjału kadrowego pod względem merytorycznym i wychowawczym.

zacji

odpowiedzialni

Umiejętności i wiedza nauczycieli sprzyjają efektywno- ści pracy dydaktyczno- wychowawczej

Rozpoznanie potrzeb w zakresie WDN- diagnoza.

2013-2014 dyrektor Kontynuowanie szkoleń zgodnie z

potrzebami nauczycieli i szkoły.

2013-2016 dyrektor Stworzenie optymal-

nych warunków dla rozwoju zawodowego nauczycieli.

Motywowanie nauczycieli do działań sprzyjających spełnianiu wymagań na określony stopień awansu zawodowego.

2013-2016 dyrekcja, opie- kunowie stażu

Doskonalenie współpracy stażysta – opiekun.

Okres stażu dyrektor Podnoszenie i uzyskiwanie dodatko-

wych kwalifikacji zgodnie z potrzebami szkoły(metody aktywne, praca metodą projektu)

2013-2016 nauczyciele

Udział w konferencjach przedmiotowych organizowanych w zespołach gminy i powiatu

nauczyciele przedmiotów

KRYTERIUM SUKCESU

Umiejętności i wiedza nauczycieli sprzyja efektywności pracy dydaktyczno-wychowawczej.

W szkole efektywnie funkcjonuje WDN. Kadra pedagogiczna planuje swój rozwój. Nauczyciele podejmują różne formy doskonalenia. W szkole nauczyciele mają zapewnione optymalne warun- ki do rozwoju zawodowego.

Doskonalenie jakości pracy szkoły przez zapewnienie wewnętrznego systemu jakości.

zacji

Odpowiedzial- ni

Zbudowanie spraw- nego systemu zarzą- dzania jakością.

Opracowanie procedur przeprowadza- nia ewaluacji wewnętrznej.

2013/2014 zespół do spraw mierzenia jako- ści,

rada pedagogiczna Opracowanie systemu badania efektów

kształcenia.

2013/2014 zespoły przedmiotowe

(6)

6

Przeprowadzanie dogłębnych analiz wyników ewaluacji wewnętrznej.

corocznie rada pedagogiczna Diagnozowanie osiągnięć edukacyj-

nych uczniów.

dwa razy w roku

dyrekcja, nauczyciele Analizowanie i zaspakajanie potrzeb

i oczekiwań uczniów, rodziców i nauczycieli.

na bieżąco dyrektor

KRYTERIA SUKCESU

W szkole opracowano organizację ewaluacji wewnętrznej. Rada pedagogiczna analizuje wyniki mierzenia jakości pracy szkoły. W procesie wewnętrznej ewaluacji nauczyciele na bieżąco dia- gnozują osiągnięcia edukacyjne uczniów. W szkole analizuje się potrzeby i oczekiwania uczniów, rodziców i nauczycieli. Szkoła gromadzi wyniki wewnętrznej ewaluacji oraz efekty pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej.

II. DYDAKTYKA

Doskonalenie jakości pracy szkoły poprzez zapewnienie wewnętrznego systemu jakości

zacji

Zbudowanie spraw- nego systemu zarzą- dzania jakością

Systematyczne badanie efektów kształ- cenia poprzez ewaluację wybranych obszarów

cały rok Zespół mierzenia jakości szkoły. Zespoły przedmiotowe Przeprowadzenie szczegółowych analiz

wyników wewnętrznego pomiaru ewa- luacyjnego pracy szkoły

corocznie dyrektor, zespo- ły

Diagnozowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów ze szczególnym uwzględnieniem klas I, III, VI.

wg harmono- gramu

dyrektor zespo- ły przedmiotowe

Tworzenie bazy testów i sprawdzianów szkolnych

systematycznie zespoły przedmiotowe Analizowanie i zaspakajanie potrzeb

uczniów, rodziców i nauczycieli.

na bieżąco dyrektor Ze- spół mierzenia jakości szkoły Ewaluacja obszaru – obieg informacji

oraz wdrażanie do pracy wyników diagnozy klas VI

2013/2014 nauczyciele dyrekcja

(7)

7

Ewaluacja i bieżąca modyfikacja Kon- cepcji Pracy Szkoły

Ewaluacja Koncepcji Pracy Szkoły przez zespoły przedmiotowe, Zespół MJPSZ. Wprowadzenie bieżących zmian w koncepcji wynikających z potrzeb szkoły.

Na bieżąco nauczyciele

KRYTERIA SUKCESU

Rada Pedagogiczna analizuje wyniki ewaluacji pracy szkoły. W procesie wewnętrznego pomiaru stale diagnozowane są osiągnięcia edukacyjne uczniów. Szkoła gromadzi i udostępnia wyniki i efekty pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej. Placówka systematycznie przeprowadza ewaluację wybranego obszaru pracy szkoły. W szkole analizuje się potrzeby i oczekiwania jej klientów.

Podniesienie standardów uczenia się i nauczania.

zacji

Odpowiedzialni

Modyfikacja pro- gramów nauczania i wychowania (w razie potrzeby)

Wymiana doświadczeń, ewaluacja.

Modyfikowanie oferty programowej szkoły zgodnie z potrzebami.

corocznie nauczyciele

Dostosowanie wy- magań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb uczniów z orzeczeniami i opiniami z PPP

Modyfikowanie i tworzenie progra- mów nauczania dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz przygotowanie dostosowań dydaktycznych dla uczniów z opiniami.

corocznie nauczyciele, wychowawcy

Opracowanie i wdrożenie progra- mów autorskich

Wspólna praca nauczycieli z uczniami nad doskonaleniem procesów uczenia się (koła zainteresowań, koła przedmiotowe).

cały rok nauczyciele

Szkolenie nauczycieli w zakresie stoso- wania aktywnych metod pracy z uczniem

Gromadzenie i udostępnianie materia- łów szkolnych i dydaktycznych w zakresie nowoczesnych metod pracy z uczniem

na bieżąco bibliotekarz, koordynatorzy zespołów

przedmiotowych dyrektor

Organizowanie szkoleń, lekcji koleżeń- skich w ramach WDN z wykorzysta- niem nowoczesnych metod.

na bieżąco koordynator WDN

(8)

8

Wdrażanie wg możliwości na zajęciach programów multimedialnych z wyko- rzystaniem tablicy interaktywnej

na bieżąco nauczyciele

Przygotowanie uczniów do zdawa- nia sprawdzianu ze- wnętrznego.

Dokumentowanie, gromadzenie i udo- stępnianie spostrzeżeń oraz wymiana doświadczeń w związku z wykorzysta- niem nowoczesnych metod pracy z uczniem.

systematycznie koordynator WDN

Opracowanie termi- narza z zakresu diagnoz sprawdzają- cych wiedzę i umie- jętności uczniów

Współpraca zespołów nauczycielskich w zakresie formułowania i wdrażania wniosków z analiz sprawdzianów ze- wnętrznych.

systematycznie dyrektor nauczyciele

Przeprowadzenie diagnoz w klasie pierwszej, trzeciej i szóstej

Analiza realizowanych programów nauczania, planu pracy w zespołach przedmiotowych

początek każ- dego roku szkolnego

dyrektor, liderzy zespo- łów przedmiotowych Przeprowadzenie diagnozy badającej

przygotowanie do sprawdzianu

(sprawdzian próbny). Diagnoza bieżąca przygotowania do sprawdzianu na za- kończenie szkoły podstawowej.

styczeń listopad

marzec dyrektor, nauczyciele

Analiza wyników diagnozy, realizacja wniosków.

styczeń listopad marzec

dyrektor, nauczyciele Zestawienie wyni-

ków diagnoz badają- cych stopień przygotowania uczniów do dalszych etapów kształcenia

Bieżące sprawdziany wiadomości i

umiejętności na bieżąco

dyrektor, nauczyciele poszczególnych przedmiotów Analiza wyników sprawdzianu ze-

wnętrznego klas III i VI oraz we- wnętrznych sprawdzianów.

czerwiec dyrektor nauczyciele

KRYTERIA SUKCESU

Podwyższy się jakość procesów dydaktycznych w porównaniu do lat ubiegłych.

Zwiększy się ilości godzin lekcyjnych przeprowadzonych nowoczesnymi metodami nauczania, ze szczególnym akcentem na nowoczesne metody aktywizujące ucznia.

Wzrośnie liczba nauczycieli podnoszących kwalifikacje.

Wzrośnie liczba uczniów w porównaniu do ubiegłych lat osiągających wyższe wyniki w nauce.

(9)

9

Zapewnienie uczniowi rozwoju ukierunkowanego na jego sukces oraz poznanie mocnych i słabych stron.

zacji

Odpowiedzialni

Indywidualizowanie procesu nauczania

Analizowanie osiągnięć poszczegól- nych uczniów pod kątem rozpoznania ich potrzeb edukacyjnych.

IX-X każdego roku

nauczyciele wychowawcy Stosowanie na zajęciach metod i form

uwzględniających różne zainteresowa- nia i uzdolnienia uczniów.

cały rok nauczyciele

Zapewnienie potrzebującym uczniom pomocy pedagoga szkolnego oraz PPP, zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, logopedii, rewalidacji, zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, gimnastyki korekcyjnej.

wg potrzeb wychowawca nauczyciele pedagog

Stworzenie warun- ków umożliwiają- cych każdemu uczniowi osiągnięcie sukcesu

Zorganizowanie systemu zindywiduali- zowanej pomocy uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

na bieżąco

wychowawca nauczyciele

Dostosowanie treści programowych do potrzeb edukacyjnych uczniów i śro- dowiska

Opracowanie przez nauczycieli treści programowych dostosowanych do potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

IX-X (w ciągu roku wg potrzeb)

wicedyrektor

Rozpoznanie potrzeb uczniów szczególnie uzdolnionych

Prowadzenie kół zainteresowań zgod-

nych z zapotrzebowaniem uczniów. na bieżąco nauczyciele Zapewnienie uczniom pomocy w przy-

gotowaniu do konkursów, zawodów sportowych.

Zwiększenie udziału uczniów w konkursach zewnętrznych , zawodach sportowych.

w każdym roku szkolnym

nauczyciele

Organizacja konkursów szkolnych i pozaszkolnych z zakresu różnych przedmiotów.

Motywowanie uczniów do rozwija- nia zainteresowań i uzdolnień

Przyznawanie wyróżnienia uczniom z klas III i VI z największą ilością punk- tów na sprawdzianie zewnętrznym.

co roku Rada Pedago- giczna

(10)

10

Nagradzanie wkładu pracy i zaangażo- wania uczniów w działalność pozalek- cyjną – apel- nagradzamy najlepszych.

dwa razy w roku

Rada Pedago- giczna dyrektor

Promowanie osią- gnięć uczniów

Zorganizowanie galerii prac uczniow-

skich - wystawy na bieżąco Samorząd

Uczniowski Prezentacja osiągnięć uczniów i na-

uczycieli w lokalnych mediach. na bieżąco zespół ds. promocji

Umieszczanie materiałów informacyj-

nych na stronie internetowej szkoły na bieżąco nauczyciele

KRYTERIA SUKCESU

Uczniowie osiągają sukcesy w licznych konkursach i zawodach sportowych. Chętnie i z zaanga- żowaniem uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych, angażują się w pracę szkoły, klasy, repre- zentują szkołę w konkursach i zawodach.

III. WYCHOWANIE I OPIEKA

Budowanie pozytywnego klimatu w szkole, kształtowanie postaw społecznych i patrio- tycznych.

zacji

Budowanie prawi- dłowych relacji po- między uczniami, nauczycielami.

Dbałość o przestrzeganie ustaleń Statu- tu Szkoły i regulaminu WSO.

systematycznie nauczyciele

Wpajanie uczniom zasad dobrego wychowania i kulturalnego zachowania w różnych sytuacjach życiowych.

Motywujące metody oceniania.

Stałe, konsekwentne przestrzeganie ustalonych kryteriów ocen.

Ocenianie pracy ucznia za wkład i spo- sób wykonania przy pomocy pisemnej lub ustnej recenzji zawierającej pozy- tywy wyrażonej stopniem, stosowanie ocen kształtujących.

na bieżąco wychowawcy, nauczyciele

(11)

11

Podejmowanie dzia- łań służących inte- gracji uczniów, na-

uczycieli, rodziców i pracowników admi-

nistracji.

Organizacja i udział w imprezach (wycieczki turystyczne, wyjazdowe szkolenia, biwaki, ogniska).

zgodnie z planem

dyrektor, wychowawcy

Kreowanie pozytywnego obrazu szkoły w środowisku lokalnym.

Udział szkoły w życiu społeczności lokalnej poprzez udział w uroczysto- ściach lokalnych i gminnych.

w/g harmono- gramu

nauczyciele, dyrektor

Uatrakcyjnienie przerw śródlekcyj- nych.

Umożliwienie uczniom czynnego spę- dzania przerw – gry i zabawy. Rozwi- nięcie działalności radiowęzła szkolnego.

2013-2016 dyrektor, Samorząd Uczniowski Kultywowanie trady-

cji i wychowaniu patriotycznemu.

Organizowanie i aktywny udział w uroczystościach o charakterze roczni- cowym i patriotycznym.

w/g kalendarza uroczystości

nauczyciele

Kształtowanie odpo- wiednich postaw etycznych.

Nauczyciele konsekwentnie tworzą wartościowe środowisko wychowawcze.

Organizowanie kontaktów poprzez organizację spotkań z twórcami kultury naszego regionu.

nauczyciel pla- styki, muzyki Umożliwianie uczniom kontaktu z róż-

nymi formami kultury.

W każdym roku szkolnym

wychowawcy Aktywny udział w akcjach charytatyw-

nych.

corocznie wychowawcy, opiekun SU, opiekun wolon- tariatu

Podejmowanie dzia- łań służących popra- wie komunikacji in- terpersonalnej.

Dbałość o płynny przepływ informacji. na bieżąco dyrektor Tworzenie życzliwej atmosfery pracy. na bieżąco dyrekcja

nauczyciele Tworzenie miłej

i przyjaznej atmosfery w szkole poprzez urozmaicenie aranża- cji wnętrz budynku szkoły oraz terenów przyszkolnych.

Remont sanitariatów szkolnych.

Zmiana kolorystyki wewnątrz sal lekcyjnych.

Malowanie dachu szkoły.

Wyposażenie korytarzy szkolnych w funkcjonalne ławeczki.

Budowa parkingu obok budynku szko- ły.

Remont pomieszczenia stołówki szkolnej.

Budowa placu zabaw dla dzieci.

2013 2013-2016 2014 2013 2015 2015 2016

dyrektor

KRYTERIUM SUKCESU

(12)

12

Szkoła jest postrzegana jako przyjazna uczniom o dobrych stosunkach interpersonalnych.

Uczniowie rozwijają umiejętności współzawodnictwa podczas gier i zabaw. Budują i akceptują tradycje i obrzędowość szkoły. Zmniejsza się liczba negatywnych zachowań uczniów z perspek- tywy oczekiwań szkoły. Poprawia się baza lokalowa szkoły.

Zapewnienie wielokierunkowego i wszechstronnego rozwoju ucznia w przyjaznym i bezpiecznym środowisku.

Zadania szczegóło- we

Formy realizacji Termin Osoby odpo-

wiedzialne za realizację Zapewnienie

uczniom poczucia bezpieczeństwa

Włączenie rodziców do zapewnienia bezpieczeństwa uczniów.

corocznie dyrektor Planowanie pracy zgodnie z przepisa-

mi BHP.

każdego roku dyrektor Wymiana sprzętu szkolnego (ławki,

krzesła, meble). W każdym

roku szkolnym

dyrektor Przeglądy sprzętu i pomocy dydak-

tycznych pod względem bezpieczeń- stwa.

corocznie dyrektor

Przeprowadzenie próbnej ewakuacji budynku.

raz w roku szkolnym

dyrektor, nauczyciel techniki

Zapewnienie uczniom pierwszej pomocy przedme- dycznej w nagłych wypadkach

Organizowanie szkoleń i kursów BHP dla nauczycieli.

wg potrzeb dyrektor

Utrzymanie ścisłej współpracy ze służbą zdrowia oraz higienistką szkolną.

na bieżąco dyrektor, wychowawcy Szkolenie w zakresie udzielania

pierwszej pomocy.

2014 pedagog

Zakup koniecznych środków medycz- nych niezbędnych w czasie udzielania pierwszej pomocy.

dwa razy w roku

dyrektor

Utrzymywanie współpracy z PPP w celu rozwiązywania problemów indywidualnych uczniów.

w zależności od potrzeb

Pedagog, wychowawcy Organizowanie warsztatów i spotkań

ze specjalistami z PPP dla nauczycieli, uczniów i rodziców.

w zależności od potrzeb

pedagog

(13)

13

Umożliwienie pomocy i wsparcia w rozwiązywaniu problemów uczniów

Gromadzenie i upowszechnianie mate- riałów, tworzenie informatorów za- wierających dane organizacji zwal- czających agresję, przemoc w rodzi- nie, niosących pomoc uzależnionym.

na bieżąco pedagog

Pogłębianie wiedzy przez nauczycieli, wychowawców i rodziców w zakresie zwalczania agresji i niepożądanych zachowań uczniów.

na bieżąco dyrektor

Konsultacje z PPP, Komendą Policji, Ośrodkiem Zdrowia, Sołectwem, GOPS-em, spotkania z władzami gminy.

Określenie kierunków współdziałania i pomocy.

według potrzeb

dyrektor, pedagog

Współpraca z orga- nizacjami wspoma- gającymi szkołę w działaniach wy-

chowawczych

Opracowanie skutecznego systemu diagnozowania zachowań uczniów

2014 zespół wy-

chowawczy, pedagog

Zwiększenie sku- teczności oddziały- wań wychowaw- czych

Przeprowadzenie spotkania z rodzicami z przedstawicielem PPP na temat

„Trudności wychowawcze-agresja i przemoc”

2015 pedagog

Opracowywanie i wdrażanie programu przeciwdziałania agresji i przemocy.

2015 pedagog, wi-

cedyrektor Prowadzanie zajęć terapeutycznych z

klasą w sytuacjach konfliktowych.

wg potrzeb dyrektor, pedagog Propagowanie zdro-

wego stylu życia, kultury fizycznej i działań proekolo- gicznych

Organizowanie warsztatów dla dzieci agresywnych i nadpobudliwych.

Realizowanie programów profilak- tycznych promujących zdrowy styl życia.

Udział w ogólnopolskich akcjach prozdrowotnych.

zgodnie z planem wychowawczym

wych. klas, naucz. przyro- dy

Profilaktyka uzależ- nień i ich zapobiega- nie

Pozyskiwanie środków na realizację programu profilaktyki w szkole.

na bieżąco dyrektor, pedagog Przygotowanie nauczycieli do prowa-

dzenia zajęć poświęconych profilakty- ce uzależnień (szkolenie rady pedagogicznej)

2014 - 2015 wg potrzeb

dyrektor

(14)

14

Organizowanie zajęć warsztatowych dla uczniów

z udziałem osób zawodowo zajmują- cych się zwalczeniem uzależnień

wg potrzeb pedagog

KRYTERIUM SUKCESU

Szkoła zapewnia uczniom opiekę oraz pomoc psychologiczno- pedagogiczną. Zwiększa się dys- cyplina w szkole w porównaniu do lat ubiegłych. Uczniowie (w swojej opinii) czują się bez- pieczni na terenie szkoły. Uczniowie wyrażają się kulturalnie. Uczniowie znają i przestrzegają zasady BHP i p.poż. W pracy z uczniami nauczyciele uwzględniają opinie poradni psychologiczno-pedagogicznej. Szkoła organizuje zajęcia warsztatowe dla uczniów z osobami zawodowo- zajmującymi się problemami niedostosowania społecznego.

Rozwijanie współpracy z rodzicami na różnych płaszczyznach działalności szkoły oraz współpracy ze środowiskiem lokalnym.

Cele szczegółowe Formy realizacji

Termin reali- zacji

Osoby odpo- wiedzialne Integrowanie proce-

su wychowawczego

Skuteczne włączanie rodziców do

współtworzenia prawa szkolnego na bieżąco dyrektor Organizowanie wspólnych spotkań

Rady Pedagogicznej, władz samorzą- dowych, rodziców

raz w roku

dyrektor

Angażowanie rodzi- ców do działania na rzecz szkoły

Zachęcanie rodziców do aktywnego uczestnictwa w pracach rady rodziców

systematycznie Zarząd Rady Rodziców Współorganizowanie przez rodziców

uroczystości szkolnych

Systematyczne zbieranie opinii rodzi- ców na temat działalności szkoły

systematycznie

corocznie

wychowawcy

Rada Rodzi- ców, dyrektor Stymulowanie ro-

dziców w związku z problemami dzieci i młodzieży

Organizowanie zebrań, pogadanek i szkoleń na tematy związane problemami i zagrożeniami naszych uczniów

wg potrzeb wychowawcy, pedagog

KRYTERIUM SUKCESU

Rodzice znają organizację i aktualne przepisy oświatowe, wyrażają opinie na temat funkcjonowania szkoły. Organizują lub współtworzą imprezy i uroczystości szkolne. Wychowawcy systematycznie przeprowadzają edukację rodziców na tematy związane z wychowaniem. Szkole po- magają sponsorzy.

(15)

15

Rozwijanie systemu promocji w środowisku lokalnym.

zacji

Odpowiedzialni

Wzmocnienie poczucia identyfikacji ze szkołą

Organizowanie corocznych dni pa- trona oraz imprez szkolnych.

wychowawcy

Rozwijanie promocji ukierunkowanej na ucznia i rodziców.

Usprawnienie komunikacji między dyrekcją, radą pedagogiczna i uczniami – tablica informacyjna, strona internetowa szkoły.

dyrektor

Prezentacja rodzicom ciekawych za- jęć szkolnych, wystaw, występów artystycznych.

Zintegrowanie rodziców wokół dzia- łań promujących szkołę (pomoc w organizacji imprez i uroczystości, sponsoring).

corocznie wychowawcy

Powołanie rzecznika prasowego szkoły.

2014 dyrektor

Powołanie zespołu do spraw promocji szkoły.

2014 dyrektor

Utrzymywanie ścisłej współpracy

z prasą lokalną. na bieżąco rzecznik praso- wy, dyrektor

Kreowanie pozytywnego wizerunku szkoły w śro- dowisku.

Przygotowywanie na bieżąco mate- riałów promocyjnych ( foldery, prace uczniów, wystawy).

systematycznie dyrektor, nauczyciele

Organizowanie imprez dla społecz- ności szkolnej i środowiska lokalne- go.

systematycznie nauczyciele dyrekcja Publikacje nauczycieli w prasie lub w

Internecie.

Opracowanie informatora w formie multimedialnej.

2014/2015 dyrektor, informatyk

KRYTERIA SUKCESU

Rodzice i uczniowie identyfikują się ze szkołą. W szkole funkcjonuje dobry przepływ informacji.

Rodzice angażują się w imprezy organizowane w szkole. Szkoła promuje się w mediach, na stronie internetowej oraz dokumentuje swoje osiągnięcia.

(16)

16

Ewaluacji Koncepcji dokonano na zebraniu rady pedagogicznej w dniu 29 sierpnia 2014 r.