• Nie Znaleziono Wyników

Program Wychowawczo - Profilaktyczny. Szkoły Podstawowej nr 5 w Siedlcach. na rok szkolny 2020/2021

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Program Wychowawczo - Profilaktyczny. Szkoły Podstawowej nr 5 w Siedlcach. na rok szkolny 2020/2021"

Copied!
16
0
0

Pełen tekst

(1)

Program

Wychowawczo - Profilaktyczny

Szkoły Podstawowej nr 5 w Siedlcach

na rok szkolny 2020/2021

(2)

PODSTAWA PRAWNA

1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (t.j. Dz.U. z 2019 r. poz. 1148)

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej (Dz.U. z 2017r. poz.356 ze zm.)

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,

niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym(Dz.U. 2017 poz. 1578) 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. w sprawie zakresu i

form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej,

edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2018 r.

poz. 214)

5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 października 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach

6. Rozporządzenie MEN z dnia 16 sierpnia 2018 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz. U.

z 2018 r., poz. 1675).

7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 czerwca 2020 r. zmieniające

rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół z dnia 3 kwietnia 2019r. (Dz. U. z 2020 r. poz. 910)

8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 2020 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem,

przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz.U. 2020 poz.1389, 1394)

9. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2020/2021.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy

w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych oraz innych problemów występujących w środowisku szkolnym z uwzględnieniem:

- wyników ewaluacji wewnętrznej, - wyników nadzoru pedagogicznego,

- analizę i ocenę Programu Wychowawczo – Profilaktycznego realizowanego w ubiegłym roku szkolnym, - obserwacji, rozmów z uczniami, rodzicami, nauczycielami,

- wyników ankiety skierowanej do uczniów, rodziców i nauczycieli’

- analizę frekwencji i wyników nauczania uczniów.

(3)

WPROWADZENIE

Szkoła zapewnia każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju, wprowadza go nie tylko w świat wiedzy, ale też uczy samodzielności, pomaga w podjęciu decyzji dotyczącej dalszej edukacji, przygotowuje do wypełniania obowiązków, czyli stwarza fundamenty pod jego przyszłe życie.

By sprostać temu niełatwemu zadaniu, konieczne jest zaplanowanie działań.

Opracowując program, nie można zapominać, że codzienność szkolną kształtują wzajemne relacje uczniów, nauczycieli oraz rodziców i dopiero wtedy, gdy stworzona zostanie właściwa atmosfera, oparta na ładzie i poszanowaniu, możliwe jest osiągnięcie pożądanych celów.

Specyfika czasów, w których żyjemy, to przyspieszone tempo przemian, nie zawsze

harmonijnych. Zwiększyła się liczba czynników destrukcyjnych oddziałujących na dzieci i młodzież, którzy stają wobec wyborów i decyzji bardzo złożonych i skomplikowanych. Skutkiem czego stale wzrasta liczba osób przejawiających dysfunkcje rozwojowe oraz poszukujących wsparcia w trudnych sytuacjach życiowych. Aby przeciwdziałać temu zjawisku, konieczne jest podejmowanie na terenie szkoły wielopoziomowych działań wychowawczych i profilaktycznych.

Program Wychowawczo – Profilaktyczny szkoły to uporządkowany opis celów i działań odnoszących się do funkcjonowania szkoły w aspekcie wychowania i profilaktyki. Program zawiera Misję i Wizję szkoły, czyli określenie celu istnienia szkoły w środowisku. Nadaje ona kierunek działaniom edukacyjnym i wychowawczym, podejmowanym przez wszystkich nauczycieli.

Z Misji szkoły wynika Model absolwenta- czyli wizerunek ucznia, kończącego edukację w naszej szkole.

Aby osiągnąć pożądany efekt, określono w Programie podstawowe cele wychowania i zadania szkoły.

Program realizowany jest przez nauczycieli, wychowawców, dyrekcję szkoły, pielęgniarkę, pedagogów szkolnych i psychologa przy współpracy z rodzicami oraz Samorządem Uczniowskim. Treści Programu są realizowane na zajęciach przedmiotowych, godzinach do dyspozycji wychowawcy, zajęciach

dodatkowych oraz innych formach, na poszczególnych etapach kształcenia, w sposób dostosowany do możliwości i potrzeb uczniów i oczekiwań rodziców. W Programie ujęto również Zasady współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

(4)

MISJA i WIZJA SZKOŁY

Szkoła jest miejscem wszechstronnego rozwoju dziecka, zapewnia mu poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, wychowuje w poczuciu odpowiedzialności za los Ojczyzny oraz uwzględnia w jego wychowaniu wartości etyczne.

Zasadą działań wychowawczych, podejmowanych wspólnie w szkole jest ścisła współpraca z rodziną, wzmacnianie jej roli wychowawczej, wsparcie, dokonujące się na różnych poziomach, szeroka współpraca ze środowiskiem lokalnym.

Działania wychowawczo – profilaktyczne szkoły mają za zadanie kształtowanie postaw

moralnych, z uwzględnieniem indywidualnej specyfiki w zakresie poziomu dojrzałości, rozwoju, potrzeb, kształtowanie odpowiedzialności i samodzielności . Elementem wspierającym działania wychowawcze jest szeroko zakrojona profilaktyka, która obejmuje prewencję w zakresie zagrożeń zewnętrznych i uwzględnia skuteczne ich eliminowanie.

Uczniowie naszej szkoły mają możliwość rozwoju we wszystkich sferach osobowości.

Przygotowują się do wypełniania obowiązków rodzinnych i społecznych w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji i sprawiedliwości. Wartościami nadrzędnymi, przyjętymi w naszej szkole, są szacunek do drugiego człowieka, odpowiedzialność za siebie i innych oraz tworzenie wspólnoty uczniów, nauczycieli i rodziców wynikającej ze współpracy i wzajemnego zaufania.

MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 5

Głównym celem działań wychowawczych jest wszechstronny rozwój ucznia, który powinien być:

samodzielny – uczeń kieruje swoim działaniem, dociera do różnych źródeł informacji, dokonuje odpowiedniego wyboru wartości, radzi sobie w sytuacjach problemowych, prezentuje własny punkt widzenia i uwzględnia poglądy innych ludzi, potrafi dokonać samooceny;

odpowiedzialny – uczeń odpowiada za swoje wyniki w nauce i skutki podejmowanych decyzji, potrafi odróżnić rzeczywistość od wyobraźni, podporządkowuje się określonym regułom oraz zasadom życia publicznego;

twórczy – uczeń rozumie potrzebę doskonalenia samego siebie, tworzy własny warsztat pracy i rozwija swoje zainteresowania, potrafi samodzielnie działać, odkrywać, poszukiwać, rozwiązuje zadania problemowe związane z otaczającym światem;

etyczny – uczeń odróżnia prawdę od kłamstwa, poszukuje dobra i piękna w świecie, przestrzega norm i zasad współdziałania w grupie, rozumie sens praw i obowiązków, szanuje siebie i innych oraz wspólne dobro – rodzinne, społeczne, państwowe, dba o estetyczny wygląd własny i otoczenia.

Szkoła promuje i kształtuje następujące wartości i postawy uczniów:

• dużą kulturę osobistą,

• uczciwość i wiarygodność,

• ciekawość poznawczą, aktywność i postawę twórczą,

• samorządność, przedsiębiorczość, rzetelność,

• gotowość do podejmowania inicjatyw na rzecz innych – wolontariat,

• umiejętność pracy w zespole, wytrwałość, zaangażowanie,

• odpowiedzialność za siebie, innych i podjęte zobowiązania,

(5)

• tolerancję, życzliwość i pozytywne nastawienie wobec innych, niepełnosprawnych fizycznie i emocjonalnie,

• otwartość na postawy i poglądy innych ludzi,

• respektowanie przyjętych norm współżycia społecznego,

• szacunek dla reguł i procedur demokratycznych,

• uzasadnianie własnych poglądów i postaw,

• gotowość przeciwstawiania się różnym przejawom patologii,

• miłość i szacunek dla ojczyzny,

• zdrowy i bezpieczny styl życia.

CELE GŁÓWNE

1. Zdobywanie rzetelnej wiedzy w celu własnego rozwoju ucznia oraz kontynuowania nauki w następnych klasach.

2. Zapewnienie opieki i wspomaganie rozwoju dziecka w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym środowisku szkolnym.

3. Prowadzenie twórczych, ciekawych zajęć dydaktycznych dostosowanych do indywidualnych predyspozycji dziecka.

4. Tworzenie warunków do rozwoju wyobraźni, fantazji oraz ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej na zajęciach pozalekcyjnych i świetlicowych.

5. Integracja wiedzy zdobywanej w szkole w sposób prowadzący do lepszego rozumienia przez uczniów świata, ludzi i siebie.

6. Uczenie życia i aktywności w grupie rówieśników w społeczności szkolnej, z uwzględnieniem obcokrajowców uczących się w szkole.

7. Rozwijanie umiejętności uczenia się, skupienia uwagi, planowania i organizowania pracy własnej oraz współdziałania w grupie.

8. Zapewnienie warunków do harmonijnego rozwoju fizycznego i psychicznego oraz zachowań prozdrowotnych wykluczających stosowanie środków uzależniających.

9. Uczenie szacunku dla dobra wspólnego oraz przygotowanie do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych i obywatelskich.

10. Przygotowanie do rozpoznania wartości moralnych, dokonywania właściwych wyborów i hierarchizacji tych wartości, w poczuciu zera tolerancji dla przemocy, agresji, zachowań patologicznych i wszelkiego rodzaju niszczących zachowań.

11. Objęcie szczególną troską i pomocą uczniów zdolnych oraz z dysfunkcjami o szczególnych potrzebach edukacyjnych i wychowawczych .

12. Kształtowanie postaw otwartych, tolerancyjnych, wrażliwości na drugiego człowieka, empatii i szacunku.

13. Przygotowywanie uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia.

14. Stwarzanie warunków do rozwoju zainteresowań i uzdolnień uczniów przez organizowanie zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych oraz kształtowanie aktywności społecznej i umiejętności spędzania czasu wolnego.

15. Nabywanie umiejętności organizowania i oceniania własnej nauki i przyjmowanie za nią odpowiedzialności.

16. Uczenie trafnego wyboru wzorców postępowania w oparciu o szlachetne autorytety.

(6)

Sposoby osiągania zamierzonych celów wychowawczych:

1. Bliska współpraca z rodzicami.

2. Zapoznanie uczniów i rodziców z dokumentami szkoły.

3. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych.

4. Kształtowanie dojrzałej postawy moralnej.

5. Organizacja i prowadzenie zajęć dydaktycznych oraz dodatkowych zajęć pozalekcyjnych.

6. Zapewnienie pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom.

7. Diagnozowanie specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów, realizowanie działań wspierających i integracyjnych.

8. Dobór odpowiednich programów nauczania.

9. Uczestnictwo w wybranych projektach i programach edukacyjnych i wychowawczych, organizowanych w szkole i poza nią.

10. Wyrabianie nawyku systematycznej pracy - regularna ewaluacja osiągnięć.

11. Poznawanie życia, osoby patrona szkoły – szukanie w nim inspiracji dla własnych postaw i wyborów, kultywowanie tradycji patriotycznych.

12. Wolontariat wewnątrzszkolny, włączanie się w akcje charytatywne pozaszkolne.

13. Edukacja prozdrowotna i proekologiczna.

14. Stałe podnoszenie poziomu kultury osobistej.

15. Uczenie pięknej, uczciwej rywalizacji sportowej.

16. Wspieranie aktywności i inicjatyw młodzieży.

Formy realizacji Programu Wychowawczo- Profilaktycznego:

W realizacji Programu łączącego wychowanie, profilaktykę, nauczanie i rozwijanie umiejętności psychospołecznych oraz wspieranie wszechstronnego rozwoju uczniów wykorzystuje się:

1) Przedmioty nauczania.

2) Godziny do dyspozycji wychowawcy klasy.

3) Zajęcia sportowe.

4) Konkursy przedmiotowe.

5) Spotkania z rodzicami, konsultacje, prelekcje.

6) Zajęcia pozalekcyjne, wycieczki, spotkania integracyjne.

7) Uroczystości klasowe i szkolne.

8) Imprezy ogólnopolskie i regionalne, wewnątrzszkolne.

9) Warsztaty, spotkania, zajęcia prowadzone przez osoby wspierające działalność szkoły (policja, pracownicy PPP, przedstawiciele stowarzyszeń i fundacji).

10) Zajęcia indywidualne i grupowe prowadzone przez psychologa i pedagogów szkolnych ( w miarę możliwości i potrzeb).

Realizacja Programu koncentruje się na:

- rozwijaniu zainteresowań uczniów, wspieraniu uczniów zdolnych, oraz przeciwdziałaniu niepowodzeniom szkolnym;

- poszanowaniu norm, wartości i autorytetów – kształtowaniu postaw;

- eliminowaniu zachowań agresywnych;

(7)

- stworzeniu uczniom możliwości zagospodarowania czasu wolnego poprzez udział w zajęciach pozalekcyjnych;

- wspomaganiu rodziców w prawidłowym pełnieniu funkcji wychowawczych;

- kształtowaniu postaw prozdrowotnych, wolnych od uzależnień.

SPOSOBY DZIAŁANIA SZKOŁY W ZAKRESIE PROFILAKTYKI

Szkoła prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną|

i profilaktyczną wśród uczniów, ich rodziców lub opiekunów oraz nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły w celu przeciwdziałania narkomanii:

• działalność wychowawcza – prowadzenie działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomagania ucznia w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

1) fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych, 2) psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie

postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności,

3) społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych,

4) aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

• działalność edukacyjna – stałe poszerzanie i ugruntowywanie wiedzy i umiejętności u uczniów, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;

• działalność informacyjna – dostarczanie rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku i możliwości psychofizycznych uczniów na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków i substancji odurzających oraz psychoaktywnych;

• działalność profilaktyczna - realizowanie działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

Profilaktyka uniwersalna- wspieranie w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczenie zachowań ryzykownych.

Profilaktyka selektywna – wspieranie uczniów, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są narażeni na rozwój zachowań ryzykownych.

Profilaktyka wskazująca – wspieranie uczniów , u których rozpoznano wczesne objawy używania środków i substancji odurzających oraz psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych.

Program wychowawczo-profilaktyczny realizowany będzie w czterech obszarach:

(8)

1. ZDROWIE- EDUACJA ZDROWOTNA 2. RELACJEJE I KOMUNIKACJA

3. KULTURA – WARTOŚCI, NORMY SPOŁECZNE, WZORY ZACHOWAŃ 4. BEZPIECZEŃSTWO- PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH

W programie wychowawczo-profilaktycznym uwzględniono wnioski z obserwacji zachowań uczniów, rozmów z rodzicami, uczniami, nauczycielami, wychowawcami, wnioski z przeprowadzonych badań ankietowych oraz podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2020/2021 tj.

1. Wdrażanie nowej podstawy programowej w szkołach ponadpodstawowych ze szczególnym uwzględnieniem edukacji przyrodniczej i matematycznej. Rozwijanie samodzielności, innowacyjności i kreatywności uczniów.

2. Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno – pedagogicznego wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.

3. Wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość. Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych.

4. Działania wychowawcze szkoły. Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych.

1. Programy profilaktyczne realizowane przez podmioty zewnętrzne:

- kształtowanie prawidłowych relacji rówieśniczych, współpraca i zasady działania w grupie, wzajemna pomoc,

- radzenie sobie z emocjami, zwłaszcza negatywnymi, - kształtowanie i wzmacnianie poczucia własnej wartości, - komunikacja interpersonalna,

-wartości w życiu człowieka, pozytywne wzorce, postawy społeczne.

2. Profilaktyka zagrożeń:

- prelekcje z przedstawicielami policji dotyczące odpowiedzialności prawnej nieletnich, profilaktyka uzależnień,

- warsztaty, zajęcia z przedstawicielami organizacji, stowarzyszeń i fundacji, dotyczące zagrożeń współczesnego świata,

- kontynuacja realizacji w klasie 8e pilotażowego programu profilaktycznego „Unplugged”, którego celem jest: ograniczanie inicjacji używania substancji psychoaktywnych (alkohol, tytoń, narkotyki) oraz ograniczenie rozwoju intensywności używania, tj. przejścia od fazy używania eksperymentalnego do fazy używania problemowego.

Tematyka zajęć dla uczniów dotyczy szczególnie istotnych w okresie adolescencji problemów takich, jak:

• konformizm, przejawy nacisku grupowego i sposoby radzenia sobie z nim,

(9)

• wiedza o czynnikach ryzyka i czynnikach chroniących przed piciem alkoholu, zróżnicowaniu podatności na alkohol w zależności od płci,

• przekonania normatywne na temat rozpowszechnienia zjawiska używania substancji psychoaktywnych wśród młodych ludzi,

• wiedza o przyczynach i następstwach palenia papierosów,

• umiejętność komunikowania swoich emocji,

• umiejętność asertywnej obrony swoich racji,

• wiedza o narkotykach,

• umiejętność radzenia sobie z problemami, formułowania celów i podejmowania decyzji.

3. Programy profilaktyczne realizowane zgodnie z propozycją Państwowej Inspekcji Sanitarnej.

4. Badania przesiewowe:

• Badania przesiewowe pod kątem wad wymowy (logopeda).

• Badania przesiewowe pod kątem wad wzroku i słuchu (pielęgniarka).

• Badania przesiewowe pod kątem statyki ciała (pielęgniarka).

Czynniki ryzyka związane ze szkołą i środowiskiem rodzinnym ucznia to:

- trudności w budowaniu poprawnych relacji między uczniami (odrzucenie przez rówieśników), - niska kultura osobista uczniów (agresja słowna brak szacunku wobec siebie wzajemnie oraz wobec dorosłych, lekceważenie obowiązujących norm),

- brak umiejętności radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych (niedostateczne kierowanie własnym zachowaniem, brak kontroli),

- niepowodzenia szkolne (trudności w uczeniu się wynikające z różnych przyczyn),

- przemoc rówieśnicza (pojedyncze przypadki stosowania agresji fizycznej oraz autoagresji), - brak umiejętności organizowania i wykorzystywania wolnego czasu,

- nadmierna ilość czasu spędzanego przed komputerem, nieumiejętne korzystanie z portali społecznościowych,

- niskie kompetencje społeczne - problem z asertywnością, trudności z radzeniem sobie z niepowodzeniami, problemy w relacjach rówieśniczych ( eksperymentowanie z substancjami uzależniającymi)

- brak wystarczającego wsparcia dziecka ze strony rodziców ( opiekuna), - konflikty między rodzicami ( separacje, rozwody…),

- wagary- opuszczane pojedyncze dni, godziny lekcyjne,

(10)

Czynniki chroniące:

- silna więź emocjonalna z rodzicami,

- zainteresowanie nauką szkolną, odnoszenie sukcesów, - posiadanie zainteresowań, zamiłowań, pasji,

- szacunek do norm, wartości i autorytetów, - wrażliwość społeczna,

- wiedza na temat skutków zagrożeń, wynikających z różnych zachowań ryzykownych, - poczucie przynależności do grupy rówieśniczej,

- pełnienie ról aprobowanych społecznie, - pozytywny klimat szkoły,

- okazje do przeżycia sukcesu i rozpoznawania własnych osiągnięć, - akceptująca i życzliwa postawa nauczycieli wobec uczniów.

STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH oraz

PODSTAWOWE ZADANIA W REALIZACJI PROGRAMU

1. Dyrektor Szkoły:

 stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,

 sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,

 inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,

 stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,

 współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym, oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,

 czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,

 nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,

 nadzoruje realizację Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

(11)

2. Rada Pedagogiczna:

 uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych,

 opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z Radą rodziców ,

 opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością

 uczestniczy w realizacji i ewaluacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

3. Zespół Wychowawczy:

 opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży demoralizacją i przestępczością, zasad współpracy z instytucjami i osobami działającymi na rzecz uczniów, propozycje modyfikacji zasady usprawiedliwiania nieobecności, karania, nagradzania, wystawiania ocen zachowania i innych,

 analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze,

 ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy,

 przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły,

 inne, wynikające ze specyfiki potrzeb szkoły.

4. Nauczyciele:

 współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych, uczestniczą w realizacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,

 reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,

 reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,

 przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,

 udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,

 kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,

 rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach,

 wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia.

5. Wychowawcy klas:

 diagnozują sytuację wychowawczą w klasie,

 na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów,

 przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy,

 zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,

(12)

 są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu,

 oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami,

 współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,

 wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,

 rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,

 dbają o dobre relacje uczniów w klasie,

 podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych,

 współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży,

 podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych.

6. Pedagog i psycholog szkolny:

 diagnozuje środowisko wychowawcze,

 rozpoznaje indywidualne potrzeby rozwojowe uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych,

 zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach,

 współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki,

 zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,

 współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,

 współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym w tym z poradnią psychologiczno- pedagogiczną,

• podejmuje działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży,

 minimalizuje skutki zaburzeń rozwojowych, zapobiega zaburzeniom zachowania oraz inicjuje różne form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów,

 inicjuje i prowadzi działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych,

 pomaga rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów,

 wspiera nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

7. Logopeda:

 diagnozuje logopedycznie w celu ustalenia stanu mowy uczniów,

 prowadzi zajęcia logopedyczne oraz porady i konsultacje dla uczniów i rodziców,

 stymuluje rozwój mowy uczniów i eliminuje zaburzenia,

 podejmuje działania profilaktyczne zapobiegające powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów,

 wspiera nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

(13)

8. Nauczyciel wspomagający:

 prowadzi zajęcia rewalidacyjne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym,

 podejmuje działania profilaktyczne zapobiegające niepowodzeniom edukacyjnym uczniów, we współpracy z rodzicami uczniów, wychowawcami,

 udziela pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne w doborze metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym,

 dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb ucznia, u którego stwierdzono trudności w uczeniu się, w tym specyficzne trudności uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom na podstawie zaleceń zawartych w orzeczeniu poradni psychologiczno- pedagogicznej lub innej specjalistycznej poradni,

 ustala wymagania edukacyjne dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego, stosownie do jego możliwości i potrzeb,

 uczestniczy w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez innych nauczycieli,

 prowadzi lub organizuje różnego rodzaju formy pomocy pedagogicznej i psychologicznej dla dziecka i jego rodziny.

9. Terapeuta pedagogiczny:

 prowadzi zajęcia korekcyjno-kompensacyjne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym,

 podejmuje działania profilaktyczne zapobiegające niepowodzeniom edukacyjnym uczniów, we współpracy z rodzicami uczniów, wychowawcami,

 wspiera nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno- pedagogicznej.

10. Nauczyciel – bibliotekarz:

 gromadzi, ewidencjuje i opracowuje biblioteczne zbiory,

 udostępnia zbiory,

 rozmawia z czytelnikami – poradnictwo w doborze książek,

 rozbudza i rozwija indywidualne zainteresowania uczniów,

 pogłębia u uczniów nawyk czytania i uczenia się,

 przeprowadza lekcje biblioteczne,

 informuje nauczycieli o czytelnictwie uczniów,

 współpracuje z innymi bibliotekami i instytucjami oświatowo-wychowawczymi.

11. Rada Rodziców:

 współtworzy Program Wychowawczo-Profilaktyczny,

 reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły,

 jest rzecznikiem modelu wychowania opartego na więzach rodzinnych,

 decyduje o metodach i formach wychowania swoich dzieci uwzględniając istniejące przepisy prawne w Karcie Praw Dziecka, Kodeksie Rodzinnym.

12. Samorząd Uczniowski:

(14)

 jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami

organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem,

 uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły,

 współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,

 prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,

 reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,

 propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,

 dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,

 może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI I ŚRODOWISKIEM LOKALNYM

W procesie wychowawczym w kształtowaniu umiejętności życiowych i postaw szkoła integruje oddziaływania nauczycieli i rodziców. Odbywa się to na zasadach partnerskich, a niniejszy program włącza rodziców do procesu wychowania w wielu aspektach:

• udział rodziców w zarządzaniu szkołą (Rada Rodziców),

• zachęcanie rodziców do współuczestniczenia w życiu szkoły, współudział w organizowaniu uroczystości szkolnych i klasowych, działań charytatywnych i aukcyjnych.

• współpraca z rodzicami i środowiskiem lokalnym w zakresie rozwiązywania problemów wychowawczych

• rozpoznawanie oczekiwań rodziców i środowiska lokalnego (np. prelekcje, prezentacje, uroczystości).

Zasady współpracy opiekuńczo-wychowawczej szkoły z rodzicami:

Szkoła stanowi wspólnotę uczniów, nauczycieli i rodziców zjednoczoną w działaniu poprzez określenie tych samych celów i dążeń. Szkoła stoi u boku rodziny, wspierając ją w procesie wychowania.

Najważniejsze zasady współpracy:

1) Rodzice są informowani o zadaniach i zamierzeniach dydaktyczno-wychowawczych w danej klasie w czasie zebrań ogólnych i klasowych, podczas spotkań indywidualnych z wychowawcami.

2) Rodzice mogą zgłaszać swoje propozycje działań wychowawczo-profilaktycznych.

3) Nauczyciele są do dyspozycji rodziców podczas wyznaczonych godzin konsultacji, spotkań otwartych. Zasady kontaktu telefonicznego zostają ustalane indywidualnie.

(15)

4) Obowiązkiem wychowawcy jest powiadamianie rodziców o zaistniałych problemach wychowawczych, sukcesach dziecka, podejmowanych działaniach w ramach wsparcia pedagogiczno-psychologicznego.

5) Każdy rodzic czuwa nad tym, aby jego dziecko wykazywało właściwą kulturę osobistą, szacunek wobec innych oraz sumiennie realizowało obowiązek szkolny.

6) Rodzice uczniów sprawiających szczególne trudności wychowawcze winni kontaktować się ze szkołą w każdym przypadku stwierdzenia naruszenia obowiązujących norm i zasad (także poza szkołą) oraz wspólnie znajdować sposoby rozwiązywania problemów.

7) Rodzice wspólnie z dyrekcją szkoły, z nauczycielami, pedagogami uczestniczą w konstruowaniu programów naprawczych, rozwiązywaniu trudności wychowawczych.

8) Szkoła organizuje dla rodziców wsparcie pedagogiczne: warsztaty, szkolenia, wykłady, prelekcje, konsultacje ze specjalistami.

(16)

EWALUACJA PROGRAMU

1) Ocena realizacji przedsięwzięć wychowawczych dokonuje się dwa razy w roku na posiedzeniach Plenarnych Rad Pedagogicznych.

2) Sposób realizacji działań wychowawczych (sukcesy, zauważane problemy) jest omawiany na spotkaniach zespołu wychowawczego.

3) Program wychowawczo - profilaktyczny jest poddany monitorowaniu i ewaluacji w zależności od zaistniałych potrzeb (ankiety, wywiady, obserwacje uczniów w trakcie lekcji i poza nimi, analiza dokumentów). Wyniki ewaluacji wchodzą w skład sprawozdania z prowadzonego przez dyrektora szkoły nadzoru pedagogicznego i są podstawą do podejmowania działań w kolejnym roku

szkolnym.

4) Podstawą działań jest diagnoza w zakresie występujących w środowisku szkolnym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego.

5) W okresie ograniczenia funkcjonowania szkoły Program ulegnie modyfikacji.

Program Wychowawczo – Profilaktyczny opracowany został przez powołanych członków Zespołu Wychowawczego.

Uchwalony przez Radę Rodziców dnia ………..

Zatwierdzony do realizacji przez Radę Pedagogiczną dnia……….

Cytaty

Powiązane dokumenty

Na podstawie Programu Wychowawczo – Profilaktycznego wychowawca z udziałem uczniów i rodziców ustala priorytety pracy wychowawczej oraz planuje zadania wychowawcze

Program wychowawczo-profilaktyczny Szkoły Podstawowej w Duchnicach oparty jest na systemie zasad i wartości przyjętych przez Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców oraz

a) Działaniach wychowawczych – promujących zdrowie oraz wspomagających uczniów w rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze fizycznej,

 analizę skuteczności podejmowanych dotychczas działań profilaktycznych w zakresie zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków

Misją szkoły jest także przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych, kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz troska o

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej w Duchnicach oparty jest na systemie zasad i wartości przyjętych przez Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców oraz

nauczyciele przedmiotów Klasy 5-8 Wzmacnianie postawy szacunku. wobec siebie i wszystkich

• Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły