Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Obszar wsparcia:
G. Zabawy edukacyjne integrujące grupę i rozwijające umiejętności społeczne dzieci.
Scenariusz zajęć dla 5 - latków Autor: Izabela Wąsikowska
Grupa wiekowa: 5-latki
Temat: Pomagamy sobie nawzajem.
Cele operacyjne:
Dziecko:
potrafi pomóc koledze;
potrafi wybrać bezpieczną drogę do domu.
Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole:
Dziecko:
przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych);
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym;
dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania, nauki pisania;
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt oraz barwa) w postaci prostych kompozycji, a także form konstrukcyjnych;
rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków.
Treści kształcenia
kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie, stosowanie form grzecznościowych wobec innych dzieci oraz dorosłych, porządkowanie po sobie miejsca zabawy, pomaganie innym, uważne słuchanie wypowiedzi innych osób);
rozwój mowy (wyraźne mówienie, wzbogacanie słownictwa czynnego);
posługiwanie się w zabawie mimiką, gestem, ruchem;
rozwijanie sprawności manualnej.
Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Opis sposobu realizacji:
Lp. Rodzaj ćwiczenia Przebieg Czas Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka 1. Nawiązanie do tematu zajęć. 1. Zmieniam miejsce!:
dzieci siadają w rzędzie w siadzie skrzyżnym. Na znak nauczyciela (N) pierwsze dziecko z rzędu biegnie na koniec, gdzie siada za ostatnim dzieckiem, dotykając go dłonią.
Gdy dotknięcie
„dojdzie” do dziecka, które siedzi w rzędzie jako pierwsze, sytuacja się powtarza.
2 min. Zabawa trwa dopóki każde dziecko znajdzie się na końcu rzędu.
2. Ćwiczenia usprawniające
1. Mój dom:
N włącza prezentację multimedialną ukazującą domy. Zachęca dzieci do wypowiedzi, czym jest dla nich dom, jak się w nim czują.
3 min. Materiały:
prezentacja multimedialna (załącznik nr 8).
3. Ćwiczenia właściwe 1. Znajdź drogę do domu:
N zostawia wyświetlony slajd domu, który wybrała grupa. Dzieci siedzą w jednym miejscu sali (dzieci i obraz muszą się znajdować naprzeciw siebie).
N rozkłada 3 bibuły w różnych kolorach symbolizujące drogę.
Wybiera 2 ochotników – jednemu dziecku zasłania oczy, drugie zaś będzie pełniło rolę przewodnika.
N odczytuje opis drogi do domu, układając w odpowiednich miejscach ilustracje.
6 min Materiały:
prezentacja multimedialna
(załącznik nr 8), instrukcja (załącznik nr 1), ilustracje (załączniki nr 2, 3, 4), bibuła.
Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Przewodnik ma za zadanie przeprowadzić kolegę bezpiecznie do
domu. Zabawę
powtarzamy, zmieniając rozmieszczenie
obrazków.
4. Ćwiczenia kończące 1. Pogłówkuj!:
dzieci rozwiązują szereg łamigłówek logicznych.
2 min Materiały:
prezentacje multimedialne
(załączniki nr 5, 6, 7).
Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 minut.
Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).
Metody za M. Kwiatowską (1985):
Czynne: samodzielnych doświadczeń, ćwiczeń praktycznych.
Słowne: objaśnienia i instrukcje, rozmowy.
Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.
Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita.
Środki dydaktyczne:
trzy różnokolorowe bibuły, chusta, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela do wykorzystania w pracy z dzieckiem):
1. Instrukcja – Co spotkamy na drodze do domu?;
2. Most – ilustracja;
3. Zły pan – ilustracja;
4. Niebezpieczny pies – ilustracja;
5. Prezentacja multimedialna – Która droga prowadzi do domu?;
6. Czego brakuje? – prezentacja multimedialna;
7. Znajdź różnice! – prezentacja multimedialna;
8. Prezentacja multimedialna – Domy.
