• Nie Znaleziono Wyników

Scenariusz lekcji - Jak można było pomóc Jankowi Muzykantowi?

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Scenariusz lekcji - Jak można było pomóc Jankowi Muzykantowi?"

Copied!
2
0
0

Pełen tekst

(1)

Scenariusz lekcji - Jak można było pomóc Jankowi Muzykantowi?

1. Cele lekcji

a. Wiadomości

1. Uczeń zapamięta treść noweli H. Sienkiewicza „Janko Muzykant”.

2. Uczeń zna słownictwo związane z warunkami życia na wsi w XIX wieku i z nazwami mieszkańców wsi.

3. Uczeń zna życie uzdolnionego ubogiego dziecka żyjącego w XIX wieku.

b. Umiejętności

1. Uczeń rozumie problemy zawarte w tej noweli.

2. Uczeń potrafi wyciągać wnioski.

3. Uczeń pisze poprawnie trudne wyrazy poznane na lekcji.

2. Metoda i forma pracy

Ćwiczenia dramowe: pantomima, wywiad; uczniowie i nauczyciel w roli.

3. Środki dydaktyczne

Karty pracy, obrazy Józefa Chełmońskiego ( do scenografii), etykiety z wyrazami, wyrażeniami i zwrotami dotyczącymi warunków życia na wsi w XIX wieku.

4. Przebieg lekcji

1. Lekcja rozpoczyna się od ćwiczenia wyciszającego, skupiającego uwagę. Uczniowie siedząc na dywaniku w kręgu, zamykają oczy i przypominają sobie postacie występujące w noweli H. Sienkiewicza „Janko Muzykant”. Następnie piszą nazwy tych bohaterów na dużej karcie i ćwiczą wymowę. Każdy uczeń wybiera z karty jeden wyraz i pokazuje w etiudzie pantomimicznej. Pozostali uczniowie odgadują znaczenie wyrazów.

Uczniowie odczytują zgromadzone na etykietach wyrazy, wyrażenia i zwroty dotyczące warunków życia na wsi w XIX wieku (bieda, nędza, ciemnota, zabobon, nierówność między ludźmi, przednówek) i wskazują, które z nich są dla nich niezrozumiałe.

Nauczyciel tłumaczy wybrane przez dzieci pojęcia.

Uczniowie przepisują temat lekcji i zgromadzone słownictwo do zeszytu.

2. Działania dramowe: wywiad.

Nauczyciel prosi o to, aby uczniowie wyobrazili sobie następującą sytuację: do wsi, w której mieszka Janko Muzykant przyjeżdża dziennikarz i przeprowadza wywiad z osobami, które znają małego muzyka. Gdy uczniowie są gotowi nauczyciel pyta: z kim dziennikarz mógłby rozmawiać?

(2)

Uczniowie proponują, aby dziennikarz przeprowadził wywiad z mieszkańcami wsi i z państwem z dworu. W związku z tym nauczyciel dzieli klasę na 3 grupy:

 mieszkańców wsi (karbowy, stójka, wójt, parobek),

 dziennikarzy,

 właścicieli dworu.

Dziennikarze starają się zgromadzić jak najwięcej informacji na temat warunków życia rodziny małego muzykanta i przeprowadzają wywiady z osobami będącymi w rolach mieszkańców wsi i właścicieli dworu. Nad całością ćwiczeń czuwa nauczyciel, który występuje jednocześnie w roli dziennikarza. Po zakończonym ćwiczeniu każdy dziennikarz przedstawia klasie własne wnioski (nędza, brud, ciężka praca, bicie dzieci, brak pieniędzy w domu, bieda, brak ziemi). Pomocą dla uczniów jest zgromadzone uprzednio słownictwo.

Następnie nauczyciel pyta uczniów: czy można było pomóc Jankowi Muzykantowi?

Dzieci podają własne propozycje pomocy chłopcu, biorąc pod uwagę ustalenia dziennikarzy:

 właściciele dworu powracają z Włoch i otaczają opieką utalentowanego chłopca,

 we wsi przebywa znany muzyk i słysząc grę Janka na lichych skrzypkach, zachwyca się chłopcem, otacza go opieką i finansuje szkołę muzyczną.

Nauczyciel pyta dzieci: która forma pomocy chłopcu byłaby bardziej prawdopodobna?

Następuje dyskusja.

Wspólnie z uczniami dochodzi do wniosku, że losem utalentowanego chłopca mogliby zająć się państwo z dworu. Jednakże ludzie, którzy zachwycają się utalentowanymi ludźmi spotkanymi we Włoszech, nie dostrzegają talentu wiejskiego chłopca. Zapisanie tych ustaleń na tablicy i w zeszytach.

5. Bibliografia

Henryk Sienkiewicz, Janko Muzykant

6. Załączniki

a. Zadanie domowe

Jakimi ilustracjami można uzupełnić nasz egzemplarz książki H. Sienkiewicza „Janko Muzykant”?

Narysuj taki obrazek.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Zaproponowana rozprawa jest próbą stworzenia polskojęzycznej monografii naukowej dotyczącej zaangażowania duchowieństwa uni- ckiego w ruch narodowy Rusinów galicyjskich.

Opracowanie i wdrożenie kompleksowego systemu pracy z uczniem zdolnym..

- uczeń zna pojęcia: struktura wieku społeczeństwa, piramida wieku, współczynnik feminizacji, zjawisko maskulinizacji,.. - uczeń umie obliczyć

W ciągu 15 minut grupy opracowują, na podstawie otrzymanych definicji erotyku, sytuację liryczną podmiotu lirycznego utworów ze wskazaniem na konkretne rozwiązania

PODSTAWOWE ZWROTY NA LEKCJI W JĘZYKU ANGIELSKIM... How do you

Czesi i Słowacy znaleźli się w grupie zupełnie wyjątkowej - przy całej znajomości języka musieli się poddać szczególnym ćwiczeniom mającym na celu wyeliminowanie

términus ad quem – termin końcowy (do którego trwają skutki czynności prawnej) 130. términus ante quem – termin, przed którym coś nastąpiło lub

actio, actionis – działanie, czynność procesowa, skarga sądowa, powództwo 14.. actio ad exhibendum – powództwo (skarga) o okazanie rzeczy