• Nie Znaleziono Wyników

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego"

Copied!
4
0
0

Pełen tekst

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć dla 5-latków Autor: Katarzyna Walasek

Obszar podstawy programowej:

3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.

Grupa wiekowa: 5-latki

Obszar/blok tematyczny: Mówię coraz ładniej i poprawniej Temat: Gimnastyka buzi i języka.

Cele operacyjne:

Dziecko:

 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym;

 łączy zdarzenia z krótkiej historyjki obrazkowej w ciąg logicznych następstw zdarzeń;

 pyta o niezrozumiałe fakty, formułuje dłuższe wypowiedzi na temat ważnych dla niego spraw;

 rozwija wrażliwość słuchową podczas zabaw dźwiękonaśladowczych usprawniających jednocześnie aparat mowy;

 układa krótkie zdania, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej.

Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole:

Dziecko:

 w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych; próbuje przewidywać skutki swoich zachowań;

 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym;

 mówi płynnie i niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

 uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty, formułuje dłuższe wypowiedzi na temat ważnych dla niego spraw;

 wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą, architekturą (także architekturą zieleni oraz architekturą wnętrz);

 rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki, ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów;

 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać oraz zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach.

Treści kształcenia:

 rozwijanie prawidłowej komunikacji werbalnej oraz mowy powiązanej z działaniem w trakcie zabaw usprawniających aparat mowy;

 bogacenie słownictwa dziecka w trakcie zabaw językowych i dźwiękonaśladowczych;

 kształtowanie poprawnego oddechu podczas mówienia oraz poprawnej artykulacji (ćwiczeniach na pionizację języka);

(2)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

 rozwijanie umiejętności łączenia zdarzeń w ciąg logicznych następstw, rozwijanie wyobrażeń, ustalanie kolejności wydarzeń;

 kształtowanie wiedzy na temat szacunku dla innych osób, potrzeby wzajemnego pomagania sobie;

 rozwijanie wrażliwości słuchowej podczas zabaw w naśladowanie różnych odgłosów w budynku wieżowca i zabaw dźwiękonaśladowczych;

 wspieranie głośnego oraz wyraźnego mówienia przy historyjkach obrazkowych;

 rozumienie sensu informacji podanych w formie symbolu (rysunek).

Opis sposobu realizacji:

Lp. Część dnia aktywności dziecka

Przebieg zajęć Warunki pobudzające aktywność/uwagi

o realizacji 1. Schodzenie się dzieci,

przywitanie, zabawy swobodne w kącikach zainteresowań.

Nauczyciel (N) wita każde dziecko.

2. O Panu Jęzorku, który poślizgnął się na skórce od banana:

zabawa indywidualna i zbiorowa - słuchanie, układanie oraz oglądanie historyjki obrazkowej. Dzieci powtarzają za N każdy wers rymowanki. Chętne dzieci mogą swobodnie wypowiedzieć się na temat scen przedstawionych w rymowance.

Tekst oraz ilustracje - materiał do wydrukowania nr 1, prezentacja multimedialna - załącznik nr 5.

Rozmowa powinna

dotyczyć oceny

zachowania Pana Języka oraz wskazać, jak w jaki sposób powinien się on zachować w zaistniałej sytuacji.

3. Gimnastyka języka:

zabawa grupowa. Dzieci powtarzają ruchy języka pokazywane przez N w taki sposób, aby ćwiczyć pionizację. N może posłużyć się instrumentem, np. trójkątem, aby zasygnalizować zmianę położenia języka. Dzieci oglądają ruchy swoich języków w lusterkach.

Przyswojona wcześniej przez dzieci rymowanka

może pomóc

N w wymyślaniu ćwiczeń na pionizację języka – metoda opowieści ruchowej. Przykłady na ruch języka:

 podnoszenie;

 oblizywanie się;

 ruchy okrężne;

 wywijanie;

 dotykanie czubkiem kącików, warg, nosa itp.

I. Zajęcia poranne

4. Upadek Pana Jęzorka:

zabawa parateatralna w parach.

Inscenizowanie przez dzieci

N może rozwinąć zabawę sugerując dzieciom, że mogą ulepić z plasteliny

(3)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

poszczególnych scenek

przedstawiających treść rymowanki.

Ochotnicy pokazują całą historyjkę przed resztą grupy.

postaci z rymowanki i zainscenizować przygodę Pana Jęzorka.

1. Wieżowiec:

zabawa indywidualna oraz grupowa.

Dzieci oglądają ilustrację prezentującą wieżowiec, w którym mieszkał Pan Jęzorek, a następnie opowiadają, co się dzieje w każdym z okien. Dzieci próbują powtarzać za N ciągi sylab i układać zdania z podawanych wyrazów pasujących treścią do ilustracji. Jeśli dzieci zechcą mogą stworzyć własny wieżowiec, rysują w poszczególnych oknach na szablonie albo wklejają wycinki z gazet.

Ilustracja wieżowca i szablon do uzupełnienia przez dzieci - materiał do wydrukowania

nr 2, scenariusz zabawy - załącznik nr 3.

Wykorzystanie elementów metody symultaniczno – sekwencyjnej Jagody Cieszyńskiej.

2. Dźwięki w wieżowcu:

quiz – zabawa zbiorowa.

Prezentacja multimedia - załącznik nr 6.

3. Domek:

indywidualna praca plastyczna.

Ilustracja do

pokolorowania – załącznik nr 4.

II. Zajęcia główne

4. Wypowiedz to głośno:

multimedialna gra sudoku.

Gra multimedia - załącznik nr 7

1. Gdzie znajduje się reszta?:

zabawa multimedialna. Dziecko łączy połówki przedmiotów w pary, jednocześnie wypowiadając na głos dany wyraz.

Gra multimedialna – załącznik nr 8.

III. Zajęcia popołudniowe

2. Dźwiękowe kalambury:

zabawa grupowa. Ochotnicy próbują naśladować dźwięki danych przedmiotów. Pomysły dźwięków podaje dzieciom N. W momencie, gdy dźwięk jest zbyt trudny do odgadnięcia, wtedy pokazujący dołącza ruch ciała.

Przykłady dźwięków: głosy zwierząt, odgłosy środków lokomocji, sygnał karetki, piorun, deszcz, odgłosy domowe (odkurzanie, zamiatanie, zegar, mycie zębów).

Uwaga: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: ćwiczeń praktycznych, kierowanie własną działalnością dziecka, zadań stawianych dziecku.

(4)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Słowne: rozmowy, objaśnienia.

Percepcyjne: pokaz.

Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita, zbiorowa jednolita i zróżnicowana.

Środki dydaktyczne:

plastelina, kolorowe gazety, klej, nożyczki dla każdego dziecka, komputer, głośniki, lusterko dla każdego dziecka oraz środki dydaktyczne, które można wykorzystać wzbogacając zajęcia z dziećmi, zamieszczone na portalu Scholaris:

1. O Panu Jęzorku, który poślizgnął się na skórce od banana – rymowanka z ilustracjami;

2. Wieżowiec – ilustracja oraz szablon do uzupełnienia;

3. Gimnastyka buzi i języka – przykłady ćwiczeń;

4. Domek – materiał do wydrukowania;

5. O Panu Języczku, który się poślizgnął na skórce od banana – prezentacja multimedialna;

6. Dźwięki w wieżowcu – quiz multimedialny;

7. Ułóż i wypowiedz głośno i wyraźnie nazwy – multimedialna gra sudoku;

8. Połącz połówki i wypowiedz nazwę - gra multimedialna.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego3. Scenariusz zajęć dla 5-latków Autor:

Uwaga: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.. Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor:

duży pluszowy miś, materiał do uszycia pluszowego języka dla misia, miód w słoiku, serwetka dla każdego dziecka, bibuła/szminka do zrobienia języka misiowi,

prace dzieci z fotografiami rodziny, napisy do globalnego czytania, klej w miseczkach, płyta CD z nagraniem melodii Mało nas do pieczenia chleba, odtwarzacz płyt CD, mała piłka dla

 obdarza uwagą dzieci oraz dorosłych, aby rozumieć to, co mówią, a także czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych osób w domu, w przedszkolu, na ulicy;.. 

kolorowe nakrętki, kartonowe pudło, kolorowe woreczki, kreda, kolorowe kredki, nożyczki klej, płyta CD z nagraniem pląsów Stary Niedźwiedź, Moja Ulijanko, Zośka,

dzieci na podstawie zmysłu dotyku starają się odgadnąć, jaką rzecz trzymają w ręce. Czarodziejska skrzynia z zabawkami, materiał do jej przykrycia. takich samych lub