Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 7 z Oddziałami Integracyjnymi im. Adama Mickiewicza w Zamościu

(1)

1

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 7 z Oddziałami Integracyjnymi

im. Adama Mickiewicza w Zamościu

Dziecko zachęcane uczy się wiary w siebie.

Dziecko rozumiane uczy się oceniać.

Dziecko traktowane uczciwie uczy się sprawiedliwości.

Dziecko żyjące w bezpieczeństwie uczy się ufać.

Dziecko przyjmowane takim, jakim jest uczy się akceptować.

Dziecko traktowane uczciwie uczy się prawdy.

Dorothy Law Nolte

Podstawa prawna

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej – art. 72

Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r.

Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (tekst jedn.: 2019r., poz. 1148)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017 r. poz. 356)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 03 kwietnia 2019 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U. poz. 703)

Powszechna Deklaracja Praw Człowieka

Konwencja o Prawach Dziecka

Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych

(2)

2 WSTĘP

Program wychowawczo - profilaktyczny został opracowany w oparciu o ankiety, debaty uczniów, opinie wyrażające oczekiwania rodziców, uczniów i nauczycieli na temat pracy szkoły.

Założenie programu, to podmiotowe traktowanie ucznia, szanowanie godności osobistej, stwarzanie sytuacji wyzwalającej aktywność dzieci, rozwój zainteresowań i uzdolnień oraz zapewnienie uczniom bezpieczeństwa.

Wszystkie działania szkoły ukierunkowane są na potrzeby dziecka, jego rodziny i środowiska. Szkoła jest otwarta na wyzwania współczesności – stawia na wszechstronne

kompetencje, kreatywność i samodzielność. Wyzwala szacunek do nauki, definiowanej jako proces trwający całe życie. Rozwija poczucie dumy z osiąganych wyników. Zapewnia dobre przygotowanie do kolejnego etapu kształcenia. Wypracowany, przejrzysty system oceniania uwzględniający zaangażowanie i wkład pracy ucznia wspiera jego rozwój i jest akceptowany przez całą społeczność szkolną. Spójny program wychowawczy poprzez konsekwentnie realizowane działania kształtuje pożądane zachowania, u podstaw których znajdują się społecznie akceptowane zasady moralne. Każde dziecko ma zapewnione warunki rozwoju umiejętności i postaw, które są niezbędne w dalszym etapie nauki i kształtują wrażliwość na

potrzeby drugiego człowieka i środowiska. Sprzyja temu stosowanie oceniania kształtującego i nowatorskich metod pracy. Podejmowane przez szkołę działania umożliwiają uczniom

odkrywanie świata w sposób twórczy i ciekawy. Uczeń w naturalnym środowisku zgłębia tajemnice przyrody i kultury (wyjeżdża na wycieczki edukacyjne, krajoznawcze, zielone szkoły, korzysta z kina, teatru, muzeum, galerii). Możliwe jest to, dzięki indywidualnemu podejściu do każdego dziecka oraz przyjaznej atmosferze opartej na wzajemnym poszanowaniu i akceptacji. Bezpieczne warunki rozwoju psychicznego i fizycznego, duży wybór zajęć pozalekcyjnych, różnorodne pomoce dydaktyczne, sprawiają, że uczeń chętnie w szkole przebywa. Osiągane sukcesy w działalności dydaktyczno - wychowawczej są wynikiem zaangażowania doświadczonej, kompetentnej kadry pedagogicznej. Współdziała ona ze środowiskiem rodzinnym dziecka, co sprzyja kierowaniu się w codziennych działaniach wspólnie ustalonym systemem wartości. Rodzice aktywnie uczestniczą w życiu szkoły. Są partnerami we wszystkich podejmowanych działaniach. Współuczestniczą w tworzeniu prawa

szkolnego, programów i wspomagają ich realizację oraz współdecydują o podejmowanych inicjatywach.

Dzięki szkolnej sieci komputerowej uczniowie korzystają z elektronicznych źródeł

informacji, tworzą projekty i prezentacje multimedialne.

(3)

3

I. CHARAKTERYSTYKA ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNEGO

Szkoła Podstawowa Nr 7 z Oddziałami Integracyjnymi im. Adama Mickiewicza w Zamościu jest szkołą publiczną, która działa w oparciu o Statut Szkoły. Organem prowadzącym szkołę jest Miasto Zamość. Do szkoły uczęszcza 504 uczniów. Zajęcia edukacyjne

w klasach I – III są prowadzone w oddziałach liczących nie więcej niż 27 uczniów, natomiast w klasach IV – VIII od 17 do 29. Średnia liczba uczniów w oddziale wynosi 21.

Szkoła podstawowa liczy 21 oddziałów. Zajęcia rozpoczynają się o godzinie 8.00, a kończą się o 16.50. Do naszej szkoły uczęszczają uczniowie z obwodu szkoły oraz z poza

obwodu – z pobliskich miejscowości: Kalinowic, Skokówki, Żdanówka, Żdanowa, Pniówka, Mokrego, Płoskiego, Sitańca, Jarosławca.

Nasza szkoła jest placówką przyjazną uczniom. Uczniowie rozwijają się pod okiem profesjonalnej, otwartej i ciągle doskonalącej się kadry pedagogicznej. W szkole pracuje 60 nauczycieli, pielęgniarka szkolna oraz 12 pracowników administracji i obsługi.

Z wyników ankiet przeprowadzonych wśród uczniów we wrześniu 2020 r. wynika, że

w środowisku szkolnym występuje więcej czynników chroniących młodzież przed sięganiem po substancje psychoaktywne niż czynników temu sprzyjających.

Do czynników chroniących zaliczymy:

-wysokie poczucie bezpieczeństwa uczniów w domu, -wysokie poczucie bezpieczeństwa uczniów w szkole,

-wsparcie na terenie szkoły i w domu rodzinnym w sytuacjach trudnych dla uczniów, -dobrą atmosferę w klasach,

-brak uczestniczenia w sytuacjach, w których zaistniałoby ryzyko zażywania środków psychoaktywnych oraz deklarowana niechęć do ich zażywania,

-znajomość i stosowanie konstruktywnych sposobów radzenia sobie ze stresem, -dobra ocena własnej zdolności opierania się presji rówieśników,

-deklarowanie cenienia takich wartości jak rodzina, przyjaźń, miłość, zdrowie, Do czynników ryzyka zaliczymy:

-problemy w nauce oraz wzrastająca liczba uczniów skarżących się na poczucie osamotnienia, -powszechność sięgania przez uczniów po napoje energetyczne, bez świadomości ich szkodliwości,

-czerpanie wiedzy na temat środków psychoaktywnych odbywa się, w głównej mierze, za pośrednictwem rówieśników i internetu,

-częstą aktywność uczniów w internecie jako formę spędzania czasu wolnego.

Wnioski z ankiet zostały uwzględnione w procesie modyfikowania Programu na rok szkolny 2020-2021.

Szkoła stara się stwarzać możliwości atrakcyjnego spędzania wolnego czasu poprzez

organizację różnorodnych zajęć pozalekcyjnych. Zwraca szczególną uwagę na uczniów

mających trudności w nauce. Oferuje im zajęcia korekcyjno – kompensacyjne, dydaktyczno –

(4)

4

wyrównawcze, logopedyczne, rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne i rewalidacyjne.

Nad prawidłowym przebiegiem procesu dydaktyczno - wychowawczego czuwa: dyrekcja szkoły,

wychowawcy, nauczyciele i pedagodzy szkolni. W szkole działa również świetlica czynna w godzinach 6.45 - 17.00. Zajęcia w świetlicy organizowane są w czterech salach. Służą

rozwojowi zainteresowań i uzdolnień, uczą wspólnego działania i przestrzegania określonych reguł i zasad. Dzieciom udzielana jest również pomocy w odrabianiu lekcji i przygotowaniu się do zajęć szkolnych.

W szkole funkcjonuje dziennik elektroniczny. Stosowane jest ocenianie rozwojowe: klasy I - III oraz ocenianie kształtujące: klasy IV - VIII. Nauczyciele prowadzą różnorodne innowacje pedagogiczne i projekty. Uczniowie zdolni mogą rozwijać swoje umiejętności uczestnicząc w zajęciach pozalekcyjnych: językowych, literackich, teatralnych, czytelniczych, matematycznych, komputerowych, plastycznych, sportowych, kulinarnych i muzycznych.

Uczniowie osiągający wysokie wyniki w nauce i zachowaniu otrzymują stypendia motywacyjne, a w dyscyplinach sportowych – stypendia sportowe.

Popularyzując zdrowy i aktywny styl życia organizowane są rajdy, wyjazdy na krytą pływalnię, dożywianie w formie obiadów. Szkoła uczestniczy także w projektach: „Szklanka mleka” i „Owoce w Szkole”. Uczniowie z rodzin w trudnej sytuacji finansowej mogą starać się o stypendium szkolne, bezpłatne dożywianie, tj. finansowane przez Miejskie Centrum Pomocy w Rodzinie w Zamościu lub gminne ośrodki pomocy społecznej (w zależności od miejsca zamieszkania ucznia), a w sytuacjach losowych uczniom przysługuje zasiłek szkolny.

Baza szkoły zaspokaja w pełni potrzeby uczniów, nauczycieli i rodziców. Na bieżąco

jest wyposażana w potrzebne pomoce dydaktyczne. Szkoła posiada laboratoria językowe, pełnowymiarową salę gimnastyczną, wielofunkcyjne boisko o nawierzchni poliuretanowej, salę

fitness oraz plac zabaw z projektu „Radosna szkoła” oraz Podwórko Talentów Nivea.

Komputery są dostępne dla uczniów w 2 w pełni wyposażonych pracowniach. W każdej sali lekcyjnej znajduje się tablica interaktywna, komputer i projektor. Jest biblioteka z bogatym, stale uzupełnianym księgozbiorem oraz Centrum Multimedialne.

Szkoła Podstawowa nr 7 z Oddziałami Integracyjnymi jest miejscem, w którym panuje rodzinna atmosfera. W naszych dążeniach kierujemy się dobrem ucznia, jego możliwościami i predyspozycjami. Dbamy o bezpieczeństwo uczniów oraz o to, aby zarówno uczniowie jak i rodzice byli usatysfakcjonowani jakością i fachowością naszych działań.

II. USTALENIE WARTOŚCI UZNAWANYCH PRZEZ SPOŁECZNOŚĆ SZKOLNĄ

Tradycją w naszej szkole jest organizowanie debat, podczas których dzieci i młodzież mogą wypowiadać się na tematy ważne dla nich i dla szkoły. W ubiegłym roku szkolnym odbyła się debata uczniowska, w której wzięli udział uczniowie klas I – VIII oraz dyrekcja, nauczyciele i zaproszeni rodzice. Każdą klasę reprezentował 3-osobowy zespół. Efektem tego spotkania była modyfikacja Kodeksu Pożądanych Zachowań. Moderatorzy debaty – pedagodzy szkolni, wyjaśnili czym jest debata, jaki jest jej cel i przypomnieli najważniejsze przepisy

prawne i reguły postępowania obowiązujące w życiu społecznym. Uczniowie pracowali

w grupach, korzystając z wcześniej opracowanych klasowych zasad właściwego zachowania.

(5)

5

Uczestnicy debaty wspólnie ustalali najistotniejsze zasady, które znalazły się w Kodeksie Pożądanych Zachowań. Podczas pracy nad modyfikowanym dokumentem uczniowie najczęściej mówili o przestrzeganiu norm i zasad prawidłowego i kulturalnego zachowania się w szkole, okazywaniu sobie nawzajem szacunku i udzielaniu pomocy, przestrzeganiu zasad bezpieczeństwa, poszanowaniu mienia szkoły. Swój wkład pracy w tworzenie dokumentu wnieśli również obecni na spotkaniu nauczyciele i zaproszeni rodzice.

Inna, wcześniejsza debata odbyła się pod hasłem: „Książka bawi, uczy, wychowuje.

Prawda czy pusty slogan?”. Debata, w której udział wzięli uczniowie najstarszych klas szkoły podstawowej, była podzielona na dwie części (pierwszą poświęcono wartościom, druga

dotyczyła nowości wydawniczych), młodzi ludzie zastanawiali się nad tym, czym jest wartość i wymieniali te wartości, które są dla nich ważne. Następnie stworzyli swoje „piramidy

priorytetów”, wskazując, które z nich są najważniejsze dla uczniów naszej szkoły. Na samym szczycie znalazły się: wykształcenie, przyjaźń, zabawa, rodzina, zainteresowania, uczciwość, kultura osobista, tolerancja i akceptacja. Do ważnych wartości zaliczono również: miłość, lojalność, pewność siebie, patriotyzm, wiarę, szacunek i rzeczy materialne.

Podczas zebrań klasowych, rodzice naszych uczniów również mogli wypowiedzieć się na temat wartości wypełniając ankiety. Rodzice za najważniejsze wartości, które przekazują swoim dzieciom w codziennym życiu, uważają: szacunek, uczciwość, odpowiedzialność, tolerancję, gotowość do pomocy.

Natomiast, umiejętności takie, jak: przyjmowanie odpowiedzialności za swoje postępowanie, rozwijanie zainteresowań i uzdolnień oraz współdziałanie w zespole, uważają za najważniejsze dla swojego dziecka w jego dalszej nauce i pracy. Zdaniem rodziców Program wychowawczo - profilaktyczny powinien odwoływać się do takich wartości, jak: szacunek dla siebie i innych, pozytywny stosunek do ludzi, tolerancja, zdobycie określonej wiedzy, samorealizacja oraz wartości moralne. Opracowane materiały zostały wykorzystane podczas pracy nad Programem Wychowawczego-Profilaktycznym naszej szkoły.

III. SYLWETKA ABSOLWENTA

Uczeń kończący klasę III:

 ma poczucie przynależności do klasy, jest jej częścią,

 umie pracować w grupie, zespole,

 zna prawa ucznia i jego obowiązki, respektuje je,

 posiada umiejętność samodzielnej i systematycznej pracy,

 potrafi odpowiednio zachować się w różnych sytuacjach,

 potrafi okazać szacunek drugiemu człowiekowi, dostrzega różnice wśród ludzi,

 potrafi rozróżnić dobro i zło w różnych sytuacjach,

 zna symbole narodowe, regionu, wie jak się wobec nich zachować,

 zna tradycje szkoły, hymn, sztandar,

 wie do kogo może się zwrócić o pomoc,

 poznaje pracę ludzi różnych zawodów i rozumie jej znaczenie,

 wykazuje troskę o zdrowie, higienę, porządek i czystość otoczenia,

 zna numery służb ratunkowych i komórkowy numer alarmowy,

 zna zagrożenia, potrafi powiadomić o wypadku lub niebezpieczeństwie.

(6)

6 Absolwent Szkoły Podstawowej

 czynnie uczestniczy we wspólnych działaniach na terenie klasy, szkoły, środowiska,

 przestrzega ogólnie przyjętych norm społecznych i etycznych, jest prawdomówny, uczciwy, odznacza się kulturą osobistą,

 jest tolerancyjny, potrafi prezentować swoje zdanie z poszanowaniem zdania innych – jest asertywny,

 jest ciekawy świata, poszerza swoją wiedzę, korzysta z różnych źródeł wiedzy, interesuje go otaczająca rzeczywistość,

 ma odpowiednią wiedzę, bogate i cenne umiejętności, które umożliwiają podjęcie nauki na wyższym etapie edukacyjnym, w wybranej przez siebie szkole,

 wykorzystuje wiedzę o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach dotyczących przyrody i społeczeństwa,

 myśli samodzielnie, sprawnie posługuje się nowoczesnymi technologiami informacyjno- komunikacyjnymi,

 jest ciekawy świata i ludzi, otwarty na wielość kultur, na różnorodność ludzkich zachowań i postaw, umiejętnie korzysta z dóbr kultury, uczestnictwa w życiu kulturalnym,

 sprawnie posługuje się co najmniej jednym językiem obcym,

 cechuje go: wysoka kultura osobista i wrażliwość moralna, wrażliwość na sytuację drugiego

człowieka, chęć i potrzeba niesienia pomocy, umiejętność prawidłowego komunikowania się z innymi, umiejętność pracy w zespole, szacunek dla pozytywnych, uniwersalnych wartości

ogólnoludzkich,

 dba o zdrowie, sprawność fizyczną, higienę, estetykę własną i otoczenia,

 jest wdrożony do unikania zagrożeń związanych z zakażeniem wirusowym lub bakteryjnym,

 ma poczucie odpowiedzialności za stan środowiska naturalnego,

 z dumą i szacunkiem odnosi się do polskiej historii, tradycji i kultury, szanuje historię i tradycję szkoły oraz jej Patrona,

 szanuje prawo, prezentuje postawę obywatelską i patriotyczną; jest silnie związany

z regionem i krajem, ma świadomość współpracy oraz integrowania się z innymi narodami w Europie przy zachowaniu poczucia własnej tożsamości i odrębności narodowej.

IV. CELE OGÓLNE

1. Wywiązywanie się z obowiązków szkolnych i dążenie do osiągania sukcesów.

2. Kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych.

3. Poznanie i rozwijanie systemu wartości.

4. Promowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia.

5. Wspomaganie rodziny w działaniach wychowawczych.

(7)

7

V. CELE SZCZEGÓŁOWE

1. Motywowanie uczniów do nauki i osiągania sukcesów w szkole.

2. Bazowanie na mocnych stronach ucznia.

3. Rozwijanie umiejętności planowania pracy i odpoczynku.

4. Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno-pedagogicznego wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych

i edukacyjnych.

5. Dbałość o wysoką frekwencję uczniów.

6. Świadomy wybór dalszej drogi kształcenia.

7. Rozwijanie kompetencji matematycznych.

8. Bezpieczne i efektywne korzystanie z zasobów i narzędzi cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość.

9. Respektowanie norm społecznych.

10. Promowanie postaw szacunku dla siebie i innych, uwrażliwianie na potrzeby i problemy innych osób.

11. Poznanie i utrwalanie zasad funkcjonowania społeczności szkolnej.

12. Rozwijanie umiejętności społecznych uczniów.

13. Rozbudzenie poczucia odpowiedzialności za stan środowiska naturalnego.

14. Budowanie i wzmacnianie systemu wartości.

15. Uczenie otwartości na poglądy i potrzeby innych ludzi.

16. Kształtowanie postawy poszanowania dobra wspólnego.

17. Promowanie prospołecznych postaw i pozytywnych wzorców osobowych.

18. Uwrażliwianie na kwestie moralne: prawdę, dobro, uczciwość, piękno.

19. Popularyzowanie zdrowego stylu życia.

20. Wdrażanie do unikania zagrożeń zdrowia związanych z zakażeniem wirusowym i bakteryjnym.

21. Profilaktyka uzależnień.

22. Kształtowanie nawyków higieny osobistej i przestrzegania procedur sanitarnych dotyczących przeciwdziałania epidemii SARS-Co-19.

23. Zapewnienie bezpieczeństwa uczniom w szkole.

24. Rozwijanie samodzielności, kreatywności i przedsiębiorczości uczniów.

25. Indywidualne podejście do ucznia.

(8)

8

26. Wspieranie rodziny w zaspokajaniu potrzeb dziecka.

27. Przeciwdziałanie negatywnym zjawiskom wychowawczym.

28. Przeciwdziałanie negatywnym zjawiskom wychowawczym.

29. Pozyskiwanie rodziców do współdziałania i współdecydowania w istotnych sprawach szkolnych.

30. Popularyzowanie wiedzy na temat istotnych problemów społecznych we współczesnym

świecie, takich jak, m. in. zdrowe odżywianie, zmiany klimatyczne.

(9)

VI. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYCH I OCZEKIWANE EFEKTY Cel 1: Wywiązywanie się z obowiązków szkolnych, umożliwienie osiągania sukcesów w szkole.

L.p. Zadanie Sposób realizacji Odpowiedzialni Terminy Uwagi

1. Organizacja zespołu klasowego.

 zajęcia integracyjne w klasach I, IV,

 wybór samorządów klasowych,

 wycieczki integracyjne,

 spotkania i uroczystości szkolne i klasowe.

wychowawcy IX – X 2020 r.

2. Rozwijanie umiejętności prawidłowego planowania pracy

i wypoczynku.

 rozmowy nt. „Jak planować swój dzień?”,

 przestrzeganie zasad efektywnego uczenia się,

 popularyzowanie czynnego wypoczynku wśród uczniów,

 wycieczki, rajdy,

 zajęcia sportowe i rekreacyjne.

wychowawcy, nauczyciele w-f, nauczyciele świetlicy, rodzice

wg

harmonogramu pracy szkoły

3. Praca z uczniem zdolnym, rozwijanie zainteresowań.

 praca w kołach zainteresowań,

 udział w konkursach i olimpiadach,

 zajęcia rozwijające szczególne uzdolnienia,

 wystawy prac uczniów,

 innowacje pedagogiczne,

 zajęcia rozwijające kreatywność.

nauczyciele IX - VI

4. Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno- pedagogicznego wszystkim uczniom z uwzględnieniem

zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych

i edukacyjnych.

 zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze z jęz. polskiego, matematyki, jęz.

angielskiego,

 zajęcia korekcyjno-kompensacyjne,

 zajęcia logopedyczne,

 zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne,

 pomoc koleżeńska,

 wycieczki przedmiotowe,

 nauczanie wielozmysłowe,

nauczyciele, pedagodzy, wychowawcy

wychowawcy, nauczyciele

IX – VI

(10)

 dostosowanie wymagań do możliwości psychofizycznych uczniów zgodnie z zaleceniami zawartymi w opiniach PPP,

 dostosowanie metod pracy do

indywidualnych edukacyjnych potrzeb ucznia,

 dostosowanie warunków i form

organizacyjnych egzaminu ósmoklasisty do potrzeb i możliwości uczniów (na podstawie dokumentacji pedagogicznej i medycznej).

przedmiotu

Dyrektor,

wychowawca klasy VIII

IX - VI

wg

5. Motywowanie uczniów do nauki

i osiągania sukcesów szkolnych.

 stosowanie oceniania kształtującego i dbałość o atrakcyjność zajęć szkolnych,

 przyznawanie stypendiów za osiągnięcia w nauce i sukcesy sportowe,

 nagrody, dyplomy dla uczniów,

 nagłaśnianie sukcesów uczniów na stronie internetowej szkoły

i portalach,

 rozwijanie kompetencji kluczowych,

 zajęcia warsztatowe motywujące uczniów do nauki.

nauczyciele

komisja stypendialna wychowawcy, nauczyciele

wychowawcy, pedagodzy we współpracy z pracownikami PPP

IX - VI

I i II semestr

IX - VI

I i II semestr

6. Rozwijanie kompetencji

matematycznych uczniów.  stosowanie nowoczesnych technologii np. gra terenowa z zastosowaniem kodów QR,

 program edukacyjny „Być jak Ignacy”,

 obchody Dnia Tabliczki Mnożenia,

 Dzień Kropki,

 Dzień Statystyki,

 konkursy, gry, zagadki, tangramy,

 innowacje matematyczne.

nauczyciele matematyki, wychowawcy

IX - VI

(11)

7. Wykorzystanie

w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów

cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość.

 stosowanie w praktyce nowych narzędzi cyfrowych,

 doskonalenie umiejętności korzystania z programu Microsoft 365 i aplikacji Teams,

 zajęcia z elementami TIK.

wychowawcy, nauczyciele informatyki

IX - VI

8. Bazowanie na mocnych

stronach uczniów.  tematyka godzin wychowawczych

„Moje hobby”, „Każdy jest w czymś dobry”,

 „Dzień Talentów”,

 praca kół zainteresowań,

 diagnozowanie stylów uczenia się.

wychowawcy, nauczyciele, pedagodzy

wg potrzeb

9. Zainteresowanie dzieci

czytelnictwem.  biblioterapia,

 akcja „Cała Polska czyta dzieciom”,

 udział w Narodowym Czytaniu,

 konkursy,

 współpraca z bibliotekami –Książnica Zamojska, Biblioteka Pedagogiczna (projekty, lekcje biblioteczne).

bibliotekarze, wychowawcy, nauczyciele świetlicy,

IX - VI

10. Informowanie rodziców

o postępach dzieci.  spotkania klasowe,

 Dni Otwarte Szkoły,

 informacje w dzienniku elektronicznym,

 rozmowy indywidualne.

Dyrekcja, wychowawcy, nauczyciele, pedagodzy

wg

harmonogramu spotkań z rodzicami 11. Wybór dalszej drogi

kształcenia.

 zapoznanie uczniów klasy VIII z ofertą edukacyjną szkół ponadpodstawowych,

 zajęcia z doradcą zawodowym w klasie VII i VIII,

 udział uczniów w Dniach Otwartych szkół ponadpodstawowych i w Edutargach.

doradca zawodowy, wychowawcy, pedagodzy

wg planu pracy doradcy zawodowego

(12)

Oczekiwane efekty:

Uczeń:

 czuje się częścią zespołu klasowego,

 potrafi rozsądnie zaplanować swój dzień,

 chętnie spędza czas wolny w aktywny sposób,

 zna metody efektywnego uczenia się i przestrzega tych zasad podczas nauki/samokształcenia,

 bierze czynny udział w zajęciach rozwijających zainteresowania,

 osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach,

 rozwija kompetencje kluczowe podczas wszystkich lekcji,

 wykorzystuje kompetencje matematyczne w codziennych sytuacjach,

 stosuje nowoczesne technologie, umożliwiające uczestnictwo w kształceniu zdalnym,

 za wyniki w nauce i sukcesy sportowe otrzymuje stypendia,

 w przypadku trudności szkolnych uczestniczy w zajęciach dydaktyczno – wyrównawczych, korekcyjno – kompensacyjnych, dzięki którym uzupełnia braki,

 zna ofertę szkół ponadpodstawowych, co pomaga w wyborze dalszej drogi kształcenia,

 ocenianie kształtujące i atrakcyjność zajęć pozwalają na osiągnięcie sukcesu szkolnego każdemu uczniowi na miarę jego możliwości,

 rodzice współpracują ze szkołą – interesują się postępami swojego dziecka.

Cel 2: Kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych.

Lp. Zadanie Sposób realizacji Odpowiedzialni Terminy Uwagi

1. Promowanie postawy szacunku dla siebie i innych, uwrażliwianie na potrzeby i problemy innych osób.

 warsztaty i zajęcia profilaktyczne,

 rozmowy i pogadanki,

 akcje charytatywne,

 angażowanie się uczniów w działalność szkolnego koła wolontariatu, szkolnego koła PCK,

 gry i zabawy integracyjne,

 pomoc koleżeńska.

nauczyciele, wychowawcy, pedagodzy, opiekun wolontariatu, opiekun koła PCK

IX – VI

(13)

2. Upowszechnianie kultury i dziedzictwa narodowego wśród uczniów.

 uczestnictwa w akcji Narodowe Czytanie,

 wyjścia do miejsc pamięci narodowej,

 udział w przedstawieniach, spektaklach,

 wyjścia do muzeum, galerii, kina, teatru,

 akademie i uroczystości szkolne,

 kształtowanie szacunku dla symboli narodowych i szkolnych,

 dbałość o kultywowanie ważnych rocznic,

 aktywny udział

w uroczystościach szkolnych i miejskich upamiętniających ważne historyczne wydarzenia.

nauczyciele biblioteki, wychowawcy

nauczyciele, wychowawcy

nauczyciele historii, wychowawcy

IX

IX – VI

IX - VI

3. Utrwalanie zasad komunikacji

interpersonalnej.  zajęcia profilaktyczne,

 tematyka godzin wychowawczych,

 rozwiązywanie konfliktów w sposób konstruktywny,

 praca w grupie, zabawy,

 wycieczki klasowe.

nauczyciele, wychowawcy, nauczyciele świetlicy pedagodzy,

realizatorzy programów profilaktycznych

IX – VI

4. Organizowanie klasowych

i szkolnych imprez.  ślubowanie klas pierwszych,

 Dzień Patrona Szkoły,

 dyskoteki,

 bal karnawałowy,

 Andrzejki,

 Walentynki,

 Dzień Kobiet, itp.

nauczyciele, wychowawcy, opiekun SU

wg

5. Przestrzeganie zasad

obowiązujących w szkole.  zapoznanie z dokumentami szkolnymi: Statutem Szkoły, Programem wychowawczo- profilaktycznym, Kodeksem Pożądanych Zachowań,

IX – XI

(14)

szkolnym systemem oceniania, regulaminami

wewnątrzklasowymi,

 stosowanie motywacji punktowej stosownie do zachowania ucznia,

 wzmacnianie pozytywnych postaw,

 kontrakty uczniowskie,

 tematyka godzin

wychowawczych, zajęcia warsztatowe.

wychowawcy, pedagodzy

IX – VI

wg potrzeb IX - VI 6. Aktywizowanie do pracy

w samorządach klasowych i szkolnym.

 zorganizowanie wyborów do samorządów, podział na sekcje, przydział czynności,

 ścisła współpraca SU z Dyrekcją Szkoły oraz RP.

opiekun SU IX – VI

7. Motywowanie uczniów do dbałości o wygląd szkoły i klasy.

 wykonywanie dekoracji, gazetek, pielęgnacja kwiatów,

 dbałość o estetykę otoczenia szkoły.

IX - VI

8. Wolontariat.  akcje charytatywne,

 działalność szkolnego koła PCK,

 współpraca z instytucjami działającymi na rzecz innych.

nauczyciele, wychowawcy, opiekun szkolnego wolontariatu

IX – VI

9. Rozwijanie umiejętności

społecznych uczniów.  wspólne imprezy klasowe,

 kształtowanie postawy asertywnej,

 rozwiązywanie konfliktów poprzez dialog,

 pomoc koleżeńska,

 działania grupowe i zespołowe na rzecz klasy, szkoły

i środowiska lokalnego,

 debaty uczniowskie.

nauczyciele, wychowawcy, pedagodzy

IX – VI

(15)

10. Kształtowanie postawy szacunku dla środowiska przyrodniczego i utrwalanie zachowań

proekologicznych.

 działania na rzecz ochrony środowiska,

 wdrażanie uczniów do oszczędzania wody i energii, segregacji odpadów,

ochrony roślin i zwierząt,

 przeprowadzenie w szkole zbiórki baterii i plastykowych nakrętek,

 udział w obchodach

„Święta Ziemi”,

 rozwijanie zainteresowań ekologią,

 udział w konkursach o tematyce ekologicznej.

wychowawcy, nauczyciele przyrody, biologii, geografii, techniki, wychowawcy

IX - VI

Uczeń:

 odpowiednio zachowuje się podczas uroczystości szkolnych i miejskich,

 odnosi się z szacunkiem do przeszłości kraju i symboli narodowych,

 zna dziedzictwo narodowe i dobra kultury,

 potrafi rozwiązywać konflikty na drodze dialogu oraz prowadzić i uczestniczyć w dyskusji,

 przestrzega zasad obowiązujących w szkole,

 respektuje normy społeczne,

 rzetelnie wywiązuje się z powierzonych obowiązków,

 jest uczciwy, tolerancyjny, okazuje szacunek i empatię innym,

 czuje się odpowiedzialny za środowisko i estetykę otoczenia.

(16)

Cel 3: Poznanie i rozwijanie systemu wartości.

1. Budowanie i wzmacnianie

systemu wartości.  formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby, szacunku dla innych i odpowiedzialności za innych,

 rozwijanie empatii i tolerancji,

 stworzenie w szkole atmosfery życzliwości, szacunku i zaufania,

 wychowanie w poszanowaniu tradycji narodowej – udział w apelach z okazji świąt narodowych.

wszyscy nauczyciele IX - VI

2. Uczenie otwartości na poglądy i potrzeby innych ludzi.

 wspólne dyskusje, spotkania i imprezy integracyjne (np. z osobami chorymi, niepełnosprawnymi),

 pomoc uczniom niepełnosprawnym z oddziałów klasowych naszej szkoły,

 współpraca z OREWem, Hospicjum Santa Galla, Szkołą „Krok za krokiem”, Przedszkolem nr 7,

 indywidualizacja nauczania uwzględniająca samodzielność, kreatywność i innowacyjność uczniów.

3. Respektowanie zasad, regulaminów,

poszanowanie prawa.

 zajęcia edukacyjne na temat praw i obowiązków dziecka/ucznia,

 zapoznanie z Konwencją Praw

Dziecka, fragmentami Konstytucji RP,

 zapoznanie z zasadami zachowania, regulaminami i procedurami obowiązującymi na terenie szkoły, oraz konsekwencjami ich łamania,

 bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów internetu,

 kształtowanie odpowiedzialności za słowa wypowiedziane anonimowo w internecie.

wszyscy nauczyciele

wychowawcy

IX - VI

IX - XI

(17)

4. Uczenie szacunku dla pracy i odpowiedzialności za powierzone zadania.

 powierzanie uczniom zadań do realizacji: gazetki, dekoracje, dyżury, uroczystości i imprezy szkolne,

 praca w samorządach klasowych,

 włączanie uczniów w realizację zadań i przedsięwzięć S.U.

 spotkania z ludźmi wykonującymi ciekawe zawody w ramach doradztwa zawodowego,

 konsekwentne egzekwowanie od uczniów wykonania powierzonych zadań.

wszyscy nauczyciele

wychowawcy, doradca zawodowy

IX – VI

IX - VI

5. Kształtowanie postawy poszanowania dobra wspólnego.

 dbałość o dobro szkolne,

 poszanowanie mienia,

 ponoszenie konsekwencji swoich czynów,

 sumienne wypełnianie dyżurów.

6. Promowanie wartości prospołecznych i pozytywnych wzorców osobowych.

 programy profilaktyczne,

 udział w konkursach literackich, poetyckich, plastycznych

międzyszkolnych i ogólnopolskich.

7. Uwrażliwianie na kwestie moralne: prawdę, dobro, piękno, miłość, uczciwość, sprawiedliwość.

 spektakle i przedstawienia profilaktyczne,

 wyjścia do kina, teatru, muzeum, galerii.

(18)

Uczeń:

 zna wartości moralne, takie jak: prawda, dobro, piękno, tolerancja, uczciwość,

 jest pozytywnie nastawiony do wiedzy jako wartości,

 potrafi dostrzegać wzory godne naśladowania,

 jest otwarty na dialog, tolerancyjny, zna podstawowe prawa dziecka, ucznia, człowieka,

 kształtuje swoje umiejętności intelektualne, osobowe i nawyki społecznego współdziałania,

 szanuje godność każdej osoby oraz własną i wyraża to swoim komunikatem werbalnym i niewerbalnym,

 ocenia swoje postępowanie i innych osób odnosząc się do takich wartości, jak: godność, sprawiedliwość, odpowiedzialność, życzliwość, uczciwość,

 wie, jak bezpiecznie i odpowiedzialnie korzystać z zasobów internetu,

 respektuje zasady - normy obowiązujące we wspólnocie, do której należy.

Cel 4: Promowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia .

1. Upowszechnianie programów służących promocji zdrowego stylu życia.

 programy profilaktyczne: „Akademia Bezpiecznego Puchatka”, „Program Domowych Detektywów”, „Zachowaj Trzeźwy Umysł”, „Bieg po zdrowie”,

„Trzymaj formę”, „Rowerowy Maj”,

 zajęcia warsztatowe nt. asertywności, bezpieczeństwa w sieci.

realizatorzy programów, wychowawcy, pedagodzy

IX - VI

2. Popularyzowanie zdrowego stylu życia (sport,

odżywianie, odpoczynek).

 uczestnictwo w zajęciach wychowania fizycznego,

 poznanie zasad zdrowego odżywiania,

 organizowanie kawiarenek ze zdrową żywnością,

 wystawa plakatów zachęcających do racjonalnego odżywiania,

 spotkania z dietetykiem nt. właściwej diety dla dziecka w wieku szkolnym,

 aktywne zagospodarowanie czasu

wychowawcy, nauczyciele wych. fizycznego,

przyrody, biologii, nauczyciele zajęć

artystycznych, pedagodzy, pielęgniarka szkolna

IX - VI

(19)

wolnego - organizowanie rajdów, wycieczek,

 wystawa prac promujących zdrowy styl życia,

 przeprowadzanie konkursów wiedzy i organizowanie konkursów

plastycznych o zdrowiu.

3. Przeciwdziałanie

uzależnieniom i nałogom.

 ukazywanie skutków stosowania używek,

 kształtowanie szacunku dla zdrowia i życia ludzkiego,

 organizowanie spotkań z pielęgniarką szkolną, pracownikami Sanepidu,

 obchody Dnia Bez Papierosa,

 udział w programach i warsztatach profilaktycznych,

 realizacja tematów związanych z uzależnieniami na zajęciach z wychowawcą,

 włączenie do tematów z zakresu profilaktyki treści dotyczących szkodliwości picia napojów energetycznych.

realizatorzy programów profilaktycznych, wychowawcy,

pielęgniarka, pedagodzy

wychowawcy

IX – VI

IX - VI

4. Kształtowanie nawyków higieny osobistej.

 poznanie zasad funkcjonowania organizmu człowieka,

 uświadomienie zmian zachodzących w organizmie w okresie dorastania,

 czuwanie nad estetycznym wyglądem uczniów (odpowiedni strój, zmiana obuwia),

 pogadanki i rozmowy z wychowawcami, pielęgniarką

szkolną.

wychowawcy, nauczyciele przyrody, biologii,

pielęgniarka szkolna, pedagodzy

IX - VI

5. Bezpieczeństwo ucznia w szkole.

 poznanie zasad bezpiecznego poruszania się po drodze do szkoły i ze szkoły,

 zapobieganie zachowaniom

wychowawcy, nauczyciele wych. fizycznego,

IX - VI

(20)

agresywnym w stosunkach koleżeńskich,

 rozwijanie umiejętności stosowania

elementów negocjacji i mediacji w rozwiązywaniu konfliktów,

 organizowanie spotkań z przedstawicielem Policji, Straży

Miejskiej,

 ustalenie zasad, jakie należy zachować w kontaktach z nieznajomymi,

 bezpieczne warunki i formy zabaw w czasie ferii świątecznych, zimowych i w czasie wolnym od zajęć szkolnych,

 przeprowadzenie próbnej ewakuacji,

 dyżury nauczycieli na korytarzach szkolnych w czasie przerw oraz przy wejściu do szkoły i przy szatniach,

 monitoring wizyjny.

nauczyciel techniki

wychowawcy, pedagodzy

wychowawcy

wych. fizycznego Dyrekcja, kierownik gosp.

wychowawcy

nauczyciele dyżurujący IX - VI

wg potrzeb

wg

harmonogramu pracy szkoły wg

harmonogramu

dyżurów

6. Rozwijanie kreatywności, przedsiębiorczości i kompetencji cyfrowych uczniów, w tym bezpieczne i celowe wykorzystywanie technologii informacyjno- komunikacyjnej w procesie dydaktycznym.

 wykorzystywanie w praktyce nowych narzędzi cyfrowych,

 bezpieczne poruszanie się w przestrzeni cyfrowej (w tym

nawiązywanie i utrzymywanie opartych na wzajemnym szacunku relacji z innymi użytkownikami sieci),

 zajęcia warsztatowe:

„3...2...1...Internet”,

 uczestnictwo nauczycieli w warsztatach rozwijających

kreatywność u uczniów,

 krytyczna analiza informacji

internetowych.

wychowawcy, nauczyciele informatyki Wychowawcy, nauczyciele informatyki

realizatorzy programów profilaktycznych, nauczyciele

IX – VI IX - VI

wg

harmonogramu pracy szkoły IX - VI

(21)

7. Edukacja w zakresie

ratownictwa medycznego.

 tematyka zajęć z wychowawcą,

 prelekcje, spotkania z ratownikiem medycznym, ratownikiem WOPR,

 pogadanki pielęgniarki szkolnej.

wychowawcy, nauczyciele w-f, pielęgniarka szkolna

zgodnie z

harmonogramem pracy szkoły 8. Edukacja w zakresie

unikania zagrożeń związanych z zakażeniem wirusowym i bakteryjnym.

 uświadamianie wpływu postaw prozdrowotnych na odporność organizmu i zapadalność na choroby,

 przestrzeganie procedur sanitarnych w związku z przeciwdziałaniem

epidemii SARS-Co-19,

 tematyka godzin wychowawczych, innych lekcji.

wszyscy nauczyciele

wychowawcy klas

IX - VI

Uczeń:

 jest świadomy zagrożeń dla własnego zdrowia i życia,

 właściwie i efektywnie wykorzystuje czas wolny,

 zna zagrożenia, jakie niosą nałogi,

 przestrzega zasad higieny osobistej na co dzień,

 wie jak się ustrzec przed zagrożeniem wirusowym i bakteryjnym,

 potrafi dostosować strój i fryzurę odpowiednio do sytuacji, w jakiej się znajduje (zmienia obuwie, nosi identyfikator),

 zna i stosuje się do zasad bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym,

 bezpiecznie i odpowiedzialnie korzysta z zasobów dostępnych w internecie,

 jest kreatywny i przedsiębiorczy w procesie zdobywania wiedzy,

 potrafi zachować się w sytuacji zagrożenia i udzielić pomocy.

(22)

Cel 5: Wspomaganie rodziny w działaniach wychowawczych.

1. Poznanie środowiska rodzinnego uczniów.

 wywiad środowiskowy,

 ankieta, analiza zachowań uczniów,

 indywidualne rozmowy z rodzicami.

wychowawcy klas, nauczyciele, pedagodzy

IX - XII

2. Poznanie osobowości ucznia.  obserwacja,

 rozpoznanie uzdolnień ucznia,

 kierowanie do Poradni

Psychologiczno- Pedagogicznej,

wychowawcy klas, pedagodzy

IX - VI

3. Wspieranie rodziny w zaspokajaniu potrzeb dziecka.

 pomoc psychologiczno- pedagogiczna,

 stypendia, zasiłki losowe,

 dożywianie w szkole,

wychowawcy klas, pedagodzy

IX - VI

4. Przeciwdziałanie negatywnym zjawiskom wychowawczym.

 obserwacja zachowań uczniów,

 kontakty z rodzicami,

 pomoc doraźna uczniom,

 programy profilaktyczne:

„Budowanie dobrych relacji rówieśniczych

w grupie”, „Rozwiązywanie konfliktów w klasie”,

 współpraca z instytucjami wspierającymi rodziny uczniów w pełnieniu obowiązków i pracy wychowawczej (Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Miejskie Centrum Pomocy Rodzinie, asystenci rodzinni, kuratorzy, Sąd),

 organizowanie spotkań w gronie:

rodzic, wychowawca, pedagog, pracownik Poradni/MCPR/asystent

wychowawcy klas, pedagodzy realizatorzy programów profilaktycznych wychowawcy klas, pedagodzy

IX – VI wg harmonogramu pracy szkoły

IX - VI

(23)

rodziny, itp.

 stosowanie systemu nagród i kar,

 podpisywanie kontraktów uczniowskich,

 budowanie atmosfery wsparcia i zrozumienia w sytuacji

problemowej,

 przekazywanie rodzicom informacji nt. osób i instytucji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach.

5. Pozyskiwanie rodziców do

współdziałania i współdecydowania w istotnych sprawach szkolnych.

 wybór Rad Klasowych i Szkolnej Rady Rodziców,

 udział rodziców w uroczystościach szkolnych,

 realizacja inicjatyw rodziców,

 aktywny udział rodziców w realizacji inicjatyw klasowych.

Dyrekcja szkoły, wychowawcy klas

IX - VI

6. Zapoznanie rodziców z aktami prawnymi.

 zapoznanie ze Statutem i Programem wychowawczo-profilaktycznym oraz z wymaganiami edukacyjnymi

podczas zebrań klasowych,

 pozyskiwanie informacji zwrotnych od rodziców poprzez m. in.: ankiety, debaty, dyskusje, rozmowy

indywidualne dotyczących

oczekiwań rodziców wobec szkoły.

Dyrekcja,

wychowawcy klas

IX - VI

7. Pedagogizacja rodziców.  przeprowadzanie zebrań organizacyjnych,

 realizowanie spotkań ze specjalistami,

 pogadanki, prelekcje, warsztaty,

 udostępnianie literatury fachowej,

 organizacja spotkań rodziców uczniów kl. VIII z doradcą zawodowym.

Dyrekcja szkoły, wychowawcy klas, pedagodzy,

zaproszeni prelegenci

IX - VI

(24)

 nauczyciel zna warunki rodzinne dziecka, zna jego sytuację materialną, problemy, stosuje właściwe metody – środki wychowawcze,

 nauczyciel poznaje cechy charakteru i możliwości ucznia,

 nauczyciel wybiera właściwe metody postępowania do pracy z uczniem z trudnościami w nauce i pracy z uczniem zdolnym,

 uczeń ma poczucie bezpieczeństwa: korzysta z pomocy materialnej i ma zapewnioną pomoc dydaktyczno-pedagogiczną. Jest świadomy odpowiedzialności za swoje czyny,

 rodzic może liczyć na pomoc i wsparcie ze strony szkoły,

 rodzice współuczestniczą w imprezach szkolnych, są współtwórcami Programu wychowawczo-profilaktycznego. Znają akty prawne regulujące życie szkoły. Znają wymagania edukacyjne z poszczególnych przedmiotów. Mają dostęp do informacji szkolnych poprzez dziennik elektroniczny i stronę internetową szkoły.

 rodzic zna problemy wieku dojrzewania, umie rozmawiać z dzieckiem, wie gdzie szukać pomocy.

VII. EWALUACJA PROGRAMU

W celu oceny Programu wychowawczo-profilaktycznego będą zbierane informacje o wadach i zaletach dla jego ciągłego ulepszania i dostosowywania do zmieniających się warunków. Informacje będą zbierane od nauczycieli, uczniów i rodziców w formie:

-ankiet, -wywiadów, -debat,

-rozmów, dyskusji, -analizy dokumentów.

We wrześniu 2020 r. Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły został zmodyfikowany w oparciu o kierunki polityki oświatowej państwa i wyniki ankiet ewaluacyjnych. Badaniem ankietowym objęci zostali uczniowie, nauczyciele i rodzice.

Przedmiotem analizy była ocena stopnia znajomości Programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły oraz realizacji działań profilaktyczno-wychowawczych.

Ankietowani uczniowie, w większości dobrze oceniają zajęcia wychowawcze. Lekcje dotyczące uzależnień, przemocy

i zagrożeń w internecie spostrzegają jako pomocne w radzeniu sobie z tego typu problemami. Zajęcia profilaktyczne mają wpływ na wzrost wiedzy i umiejętności uczniów dotyczące bezpieczeństwa w sieci, przeciwdziałania uzależnieniom oraz zapobiegania

przemocy. Zdaniem większości uczniów szkoła zapewnia im wszechstronny rozwój, umożliwiając rozwijanie zainteresowań, a także

(25)

promuje zachowania sprzyjające zdrowemu stylowi życia oraz kształtuje właściwe postawy i wychowuje w duchu uniwersalnych wartości. Nie wszyscy uczniowie znają dokument Programu wychowawczo-profilaktycznego naszej szkoły. Uczniowie sygnalizują, że brakuje im motywacji do nauki w domu.

Ankietowani byli również rodzice uczniów naszej szkoły. Badano oczekiwania rodziców wobec Programu wychowawczo- profilaktycznego szkoły. Z analizy ankiet wynika, że rodzice w przeważającej większości znają Program wychowawczo-

profilaktyczny i nic nie chcieliby zmienić w konstrukcji tego programu. Rodzice uważają, że najważniejszym zadaniem szkoły - priorytetem w zakresie profilaktyki powinno być zapewnienie dzieciom bezpieczeństwa w szkole, na zajęciach lekcyjnych

i pozalekcyjnych, imprezach szkolnych i wycieczkach oraz kształtowanie dojrzałego i odpowiedzialnego postępowania ucznia. Jedyną sugestią rodziców w zakresie profilaktyki jest propozycja zorganizowania lekcji poświęconych zasadom zdrowego odżywiania oraz realizacja większej liczby zajęć rozwijających empatię i kształtujących wrażliwość. Zdecydowana większość ankietowanych rodziców uważa, że ich dzieci czują się w szkole bezpiecznie i są w klasie akceptowane. Ponadto rodzice uważają, że dzieci mają świadomość zagrożeń wynikających z nieprzestrzegania zasad obowiązujących w szkole dotyczących zdrowia i bezpieczeństwa oraz są świadome zagrożeń wynikających z uzależnień. Na pytanie: jakie umiejętności rodzice uważają za najważniejsze dla swojego dziecka w jego dalszej nauce, najwięcej ankietowanych opowiedziało się za: rozwijaniem kreatywności i współdziałaniem w zespole oraz

przyjmowaniem odpowiedzialności za swoje postępowanie. Dla rodziców bardzo ważne jest również rozwijanie przez dzieci własnych zainteresowań i uzdolnień. Rodzice uważają, że szkoła kieruje się w wychowaniu uczniów wartościami uniwersalnymi, takimi jak: szacunek, uczciwość, prawda, odpowiedzialność. Rodzice naszych uczniów chcieliby uczestniczyć w życiu szkoły/klasy biorąc udział w zebraniach klasowych, kontaktując się z wychowawcami swoich dzieci i pozostałymi nauczycielami. Deklarują również chęć pomocy przy organizowaniu wycieczek, wyjazdów, uroczystości szkolnych, akademii i turniejów.

Z ankiet wypełnionych przez nauczycieli wynika, że nauczyciele znają Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły

i realizują w swojej pracy treści profilaktyczne i wychowawcze zawarte w programie. Nauczyciele za najważniejsze treści Programu w pracy szkoły uznali: bezpieczeństwo i zdrowie, wychowanie do wartości i respektowanie norm społecznych. Ponadto nauczyciele zaproponowali różne działania odnoszące się do kierunków polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2020/2021, które zostały uwzględnione w tym Programie.