WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JEZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JEZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

MEINE DEUTSCHTOUR klasa 8, podstawa programowa II.2.

Nauczyciel : Bartłomiej Smoleń

Rozdział:

Wymagania edukacyjne na poszczególną ocenę:

Ocena celująca

Ocena bardzo dobra

Ocena dobra

Ocena dostateczna

Ocena

dopuszczająca

Ocena

niedosteteczna

Starter

Uczeń:

 Zna większość nazw członków rodziny

 wymienia dni tygodnia oraz po- ry dnia

 nazywa więk- szość przedmio- tów

Uczeń:

 Zna niektóre nazw członków rodziny

 Zna określenia dni tygodnia oraz pory dnia

 Nazywa niektóre przedmioty i przybory szkolne

 zna nazwy niektó-

Uczeń:

 Potrafi podać kilka nazw członków ro- dziny

 Zna niektóre okre- ślenia dni tygodnia oraz pory dnia

 Potrafi podać nie- które nazwy lokali gastronomicznych

Uczeń:

 Potrafi rozpoznać nazwy członków rodziny tylko jeśli m podane przykła- dy

 Określa dni tygo- dnia na podstawie pomocnych przy- kładów

Uczeń:

 Potrafi podać kilka nazw członków ro- dziny tylko z po- mocą nauczyciela

 Nazywa niektóre określenia dni ty- godnia oraz pory dnia tylko z pomo- cą nauczyciela

Uczeń:

 Ma duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, co uniemożliwia dal- sze zdobywanie wiedzy

 Nie spełnia wyma- gań zawartych w rozdziale

i przybory szkol- ne

 nazywa miejsca w mieście

 nazywa dyscypli- ny

i wybrane sprzęty sportowe

 wymienia miesią- ce

i pory roku

 nazywa zjawiska atmosferyczne

 nazywa kolory

 wymienia ele- menty krajobrazu

 zna nazwy zwie- rząt domowych oraz zwierząt ży- jących w zoo

 zna liczebniki główne i porządkowe

 zna zasady poda- wania godzin



rych lokali gastronomicznych

 wymienia więk- szość miesięcy i pór roku

 rozpoznaje kolory

 potrafi nazwac niektóre elementy krajobrazu

 zna wiekszosć nazw zwierząt do- mowych

 zna większość li- czebników głów- nych

 zna zasady podawa- nia godzin

 Wymienia tylko częśc nazw mie- sięcy

i pór roku

 zna większość li- czebników głów- nych

 zna zasady poda- wania godzin i po- trafi je nazywac ale tylko widząc poda- ne warianty

 Wymienia tylko częśc nazw mie- sięcy na podstawie pomocnych przy- kładów

 zna niektóre li- czebniki główne

 potrafi nazwać godziny za pomocą pomocniczych słó- wek

 Potrafi podać nie- które nazwy lokali gastronomicznych tylko z pomocą na- uczyciela

 Wymienia tylko częśc nazw mie- sięcy tylko z po- mocą nauczyciela

 Nie potrafi rozwią- zać zadań o ele- mentarnym stopniu rudności nawet z pomocą nauczycie- la

 Jest często nieprzy- gotowany do zajęć

 Ma lekceważące podejście do przedmiotu

 Nie wykazuje po- stępów po ukoń- czonym rozdziale

Gesundheit in Deutschland

 nazywa więk- szość części ciała i krótko je opisuje

 zna słownictwo typowe dla opi- sywania swoich dolegliwości

 zna wyrażenia niezbędne do

 nazywa większość części ciała i krótko je opisuje

 zna słownictwo ty- powe dla opisywa- nia swoich dolegli- wości

 zna wyrażenia nie- zbędne do udziela-

 nazywa tyko nie- które części ciała

 zna podstawowe słownictwo typowe dla opisywania swoich dolegliwo- ści

 rozpoznaje wyra- żenia niezbędne do

 nazywa tyko nie- które części ciała za pomocą poda- nych słówek

 potrafi opisać swo- je dolegliwości na podstawie poda- nych zwrotów po- mocniczych

 nazywa tyko nie- które części ciała za pomocą poda- nych słówek oraz z pomocą nauczycie- la

 potrafi z Pomocą nauczyciela wska- zać dolegliwości

 Ma duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, co uniemożliwia dal- sze zdobywanie wiedzy

 Nie spełnia wyma- gań zawartych w rozdziale

udzielania pod- stawowych porad

 nazywa wybrane lekarstwa

 wie, jak wygląda szpital dla słoni

 zna nazwy insty- tucji medycznych oraz personelu medycznego

 wie, jak funkcjo- nuje szpital w po- ciągu lekarskim w Argentynie

 zna wybrane for- my czasownika wehtun

 zna zasady od- miany rodzajni- ków określonych oraz nieokreślo- nych

w celowniku

 zna zaimki dzier- żawcze

 zna zaimki

 osobowe

nia podstawowych porad

 nazywa wybrane lekarstwa

 wie, jak wygląda szpital dla słoni

 zna nazwy instytucji medycznych oraz personelu medycz- nego

 wie, jak funkcjonuje szpital w pociągu lekarskim w Argen- tynie

 zna wybrane formy czasownika wehtun

 zna zasady odmiany rodzajników okre- ślonych oraz nieo- kreślonych w celowniku

 zna zaimki dzier- żawcze

 zna zaimki osobowe

udzielania podsta- wowych porad

 potrafi nazwać przynajmniej jedno lekarstwo

 wie, jak wygląda szpital dla słoni, zna kilka wybra- nych słówek

 zna nazwy niektó- rych instytucji me- dycznych oraz per- sonelu medycznego

 wie, jak funkcjonu- je szpital w pociągu lekarskim w Argen- tynie ale tylko na podstawie pomoc- niczego

 zna znaczenie cza- sownika wehtun

 potrafi rozróżnić odmiany rodzajni- ków określonych oraz nieokreślo- nych

w celowniku

 rozróżnia zaimki osobowe od dzier- żawczych

 rozpoznaje proste wyrażenia niezbęd- ne do udzielania podstawowych po- rad

 potrafi nazwać przynajmniej jedno lekarstwo

 wie, jak wygląda szpital dla słoni, mając przed sobą tekst i słówka po- mocnicze

 zna przynajmniej jedna instytu- cjęmedyczną oraz jedną osobę z per- sonelu medycznego

 wie, jak funkcjonu- je szpital w pociągu lekarskim w Argen- tynie ale tylko na podstawie pomoc- niczego słownictwa i tekstu

 zna znaczenie cza- sownika wehtun

 potrafi wskazać rodzajniki określo- ne oraz nieokreślo- ne

 potrafi wskazać z niewielką pomocą

 z pomocą nauczy- ciela rozpoznaje proste wyrażenia niezbędne do udzielania podsta- wowych porad

 potrafi nazwać przynajmniej jedno lekarstwo z pomocą nauczyciela

 z pomocą nauczy- ciela opisuje szpital dla słoni, mając przed sobą tekst i słówka pomocnicze

 wskazuje w tekście przynajmniej jedna instytucję medycz- ną oraz jedną osobę z personelu me- dycznego

 wie, jak funkcjonu- je szpital w pociągu lekarskim w Argen- tynie ale tylko na podstawie pomoc- niczego słownictwa i tekstu i z pomocą nauczyciela

 zna znaczenie cza- sownika wehtun

 potrafi wskazać rodzajniki określo-

 Nie potrafi rozwią- zać zadań o ele- mentarnym stopniu rudności nawet z pomocą nauczycie- la

 Jest często nieprzy- gotowany do zajęć

 Ma lekceważące podejście do przedmiotu Nie wykazuje po- stępów po ukoń- czonym rozdziale

nauczyciela zaimki osobowe od dzier- żawcze

ne oraz nieokreślo- ne z pomocą nau- czyciela

Häuser in Deutschland

 zna większość nazw pomiesz- czeń domowych i czynności w nich wykony- wanych

 zna nazwy więk- szości mebli i wybranych sprzę- tów

 zna zwroty nie- zbędne do opisywania wyposażenia po- mieszczeń do- mowych

 zna zwroty nie- zbędne

do opisywania po- łożenia rzeczy

 opisuje krótko pokój

 zna typy domów w Niemczech

 informuje o swo- im miejscu za- mieszkania

 wie, w jakich

 domach mieszka- ją znane osoby

 zna niektóre nazwy- pomieszczeń do- mowych i czynności w nich wykonywa- nych

 zna niektóre nazwy mebli i wybranych sprzętów

 zna podstawowe zwroty niezbędne do opisywania wy- posażenia pomiesz- czeń domowych

 opisuje krótko pokój na podstawie po- mocniczego słow- nictwa

 zna typy domów w Niemczech

 informuje o swoim miejscu zamieszka- nia używając do te- go prostego zdania

 wie, w jakich do- mach mieszkają znane osoby z niemieckiego ob- szaru językowego

 podaje nazwiska niemieckich wyna-

 zna niektóre na- zwypomieszczeń domowych i czyn- ności

w nich wykonywa- nych

 zna niektóre nazwy mebli i wybranych sprzętów

 zna podstawowe zwroty niezbędne do opisywania wy- posażenia pomiesz- czeń domowych

 opisuje krótko po- kój na podstawie pomocniczego słownictwa

 zna typy domów w Niemczech

 informuje o swoim miejscu zamiesz- kania używając do tego prostego zda- nia

 wie, w jakich do- mach mieszkają znane osoby z niemieckiego ob- szaru językowego

 Wskazuje nazwy- pomieszczeń do- mowych i czynno- ści w tekście

 Potrafi wymienić kilka nazw mebli i sprzętów

 Potrafi w jednym zdaniu opisać pokój

 Potrafi wymienić nazwy typów do- mów w Niemczech

 Potrafi powiedzieć gdzie mieszka

 Potrafi powiedzieć za pomocą tekstu gdzie mieszkają znane osoby

 podaje kilka na- zwisk niemieckich wynalazców

 potrafi wyszukać w tekście przyimki

 wie co znaczy wo i wohin

 Potrafi pomocą nauczyciela okre- ślić rok

 Wskazuje z pomo- cą nauczyciela na- zwy pomieszczeń domowych i czyn- ności w tekście

 Potrafi wymienić kilka nazw mebli i sprzętów z pomocą nauczyciela

 Potrafi wymienić nazwy typów do- mów w Niemczech z pomocą nauczy- ciela

 Potrafi powiedzieć z pomocą nauczy- ciela za pomocą tekstu gdzie miesz- kają znane osoby

 podaje kilka na- zwisk niemieckich wynalazców

 wie co znaczy wo i wohin

 Potrafi z pomocą nauczyciela okre- ślić rok



 Ma duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, co uniemożliwia dal- sze zdobywanie wiedzy

 Nie spełnia wyma- gań zawartych w rozdziale

 Nie potrafi rozwią- zać zadań o ele- mentarnym stopniu rudności nawet z pomocą nauczycie- la

 Jest często nieprzy- gotowany do zajęć

 Ma lekceważące podejście do przedmiotu

 Nie wykazuje po- stępów po ukoń- czonym rozdziale

z niemieckiego obszaru języko- wego

 podaje nazwiska niemieckich wy- nalazców i odkrywców

 wymienia przy- imki określające położenie rzeczy

 zna zasady two- rzenia pytań ze słówkami pytają- cymi wo i wohin

 zna zasady od- miany rzeczowni- ków w dopełnia-

 zna zasady okre-czu ślania roku

lazców

 wymienia więk- szość przyimków określających poło- żenie rzeczy

 zna znaczenie słó- wek pytających wo i wohin

 potrafi rozróżnić rzeczowniki w do- pełniaczu

 zna zasady określa- nia roku

 podaje nazwiska niemieckich wyna- lazców

 wymienia więk- szość przyimków określających poło- żenie rzeczy

 zna znaczenie słó- wek pytających wo i wohin

 potrafi rozróżnić rzeczowniki w do- pełniaczu

 zna zasady określa- nia roku

Feiertage und Feste in Deutschland

 zna nazwy świąt i uroczystości

 wie, kiedy obcho- dzi się wybrane święta i uroczy- stości

 wymienia święta i uroczystości ob- chodzone w Niemczech

 zna słownictwo typowe dla przy- jęcia urodzinowe-

 nazywa obowiąz-go ki domowe

 zna wyrażenia niezbędne do re- dagowania zapro- szenia na przyję- cie urodzinowe

 nazywa typowe prezenty

 informuje, co komu daje w pre- zencie

 wie, jakie są naj- popularniejsze prezenty bożona- rodzeniowe w Niemczech

 zna formy składa- nia życzeń z róż- nych okazji

 zna nazwy sym-

 zna nazwy większo- ści świąt i uroczy- stości

 wie, kiedy obchodzi się wybrane święta i uroczystości

 wymienia niektóre święta i uroczysto- ści obchodzone w Niemczech

 zna podstawowe słownictwo typowe dla przyjęcia uro- dzinowego

 nazywa niektóre obowiązki domowe

 zna podstawowe wyrażenia potrzeb- ne do redagowania zaproszenia na przy- jęcie urodzinowe

 nazywa kilka pre- zentów

 potrafi wyrazić w jednym zdaniu, co komu daje w pre- zencie

 wie, jakie są najpo- pularniejsze prezen- ty bożonarodzenio- we w Niemczech

 zna formy składania życzeń przynajm- niej z jednej okazji

 zna nazwy symboli

 zna nazwy więk- szości świąt i uro- czystości

 wie, kiedy obcho- dzi się wybrane święta i uroczysto- ści

 wymienia niektóre święta i uroczysto- ści obchodzone w Niemczech

 zna podstawowe słownictwo typowe dla przyjęcia uro- dzinowego

 nazywa niektóre obowiązki domowe

 zna podstawowe wyrażenia potrzeb- ne do redagowania zaproszenia na przyjęcie urodzi- nowe

 nazywa kilka pre- zentów

 potrafi wyrazić w jednym zdaniu, co komu daje w pre- zencie

 wie, jakie są najpo- pularniejsze pre- zenty bożonaro- dzeniowe w Niem- czech

 zna formy składa-

 zna nazwy kilku świąt i uroczystości

 wie, kiedy obcho- dzi się wybrane święta i uroczysto- ści

 potrafi wymienić przynajmniej jedno święto i uroczy- stośc obchodzone w Niemczech

 zna kilka podsta- wowych słówek ty- powych dla przyję- cia urodzinowego

 nazywa kilka obo- wiązków domowe

 potrafi na podsta- wie pomocniczego słownictwa zreda- gować zaproszenie na przyjęcie uro- dzinowe

 nazywa kilka pre- zentów

 potrafi wyrazić w jednym zdaniu, co komu daje w pre- zencie mając do dyspozycji pomoc- nicze słownictwo

 wie, jakie są najpo- pularniejsze pre- zenty bożonaro- dzeniowe w Niem-

 zna nazwy kilku świąt i uroczystości

 wie, kiedy obcho- dzi się wybrane święta i uroczysto- ści

 potrafi wymienić z pomocą nauczycie- la przynajmniej jedno święto i uro- czystośc obcho- dzone

w Niemczech

 zna kilka podsta- wowych słówek ty- powych dla przyję- cia urodzinowego

 nazywa z pocą na- uczyciela kilka ob- owiązków domowe

 potrafi na podsta- wie pomocniczego słownictwa i z po- mocą nauczyciela zredagować zapro- szenie na przyjęcie urodzinowe

 nazywa kilka pre- zentów z pomocą nauczyciela

 wie, jakie są najpo- pularniejsze pre- zenty bożonaro- dzeniowe w Niem- czech

 Ma duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, co uniemożliwia dal- sze zdobywanie wiedzy

 Nie spełnia wyma- gań zawartych w rozdziale

 Nie potrafi rozwią- zać zadań o ele- mentarnym stopniu rudności nawet z pomocą nauczycie- la

 Jest często nieprzy- gotowany do zajęć

 Ma lekceważące podejście do przedmiotu

 Nie wykazuje po- stępów po ukoń- czonym rozdziale

boli świątecznych

 wymienia zwy- czaje bożonaro- dzeniowe w Niemczech

 zna najważniejsze informacje o Ko- lonii

 wie, jak wygląda karnawał w Kolo- nii

 wie, na czym po- lega wymiana uczniowska

 informuje o swo- im rozkładzie dnia podczas wymiany ucz- niowskiej

 zna zasady two- rzenia czasu prze- szłego (Perfekt)

 zna zasady two- rzenia imiesłowu czasu przeszłego (Partizip Perfekt) czasowników re- gularnych

 zna zasady two- rzenia czasu prze- szłego (Perfekt) z czasownikiem po- siłkowym sein

świątecznych

 wymienia zwyczaje bożonarodzeniowe w Niemczech

 zna najważniejsze informacje o Kolo- nii

 wie, jak wygląda karnawał w Kolonii

 wie, na czym polega wymiana uczniow-

 zna zasady tworze-ska nia czasu przeszłego (Perfekt)

 zna zasady tworze- nia imiesłowu czasu przeszłego (Partizip Perfekt) czasowni- ków regularnych i

 zna zasady tworze- nia czasu przeszłego (Perfekt) z czasow- nikiem posiłkowym sein

nia życzeń przy- najmniej z jednej okazji

 zna nazwy symboli świątecznych

 wymienia zwyczaje bożonarodzeniowe w Niemczech

 zna najważniejsze informacje o Kolo- nii

 wie, jak wygląda karnawał w Kolonii

 wie, na czym pole- ga wymiana ucz- niowska

 zna zasady tworze- nia czasu przeszłe- go (Perfekt)

 zna zasady tworze- nia imiesłowu cza- su przeszłego (Par- tizip Perfekt) cza- sowników regular- nych i

 zna zasady tworze- nia czasu przeszłe- go (Perfekt) z cza- sownikiem posił- kowym sein

czech

 zna formy składa- nia życzeń przy- najmniej z jednej okazji

 zna przynajmniej jedną nazwę sym- boli świątecznych

 wymienia najważ- niejsze zwyczaje bożonarodzeniowe w Niemczech

 zna najważniejsze informacje o Kolo-

 wie, jak wygląda nii karnawał w Kolonii

 wie, na czym pole- ga wymiana ucz- niowska

 zna zasady tworze- nia czasu przeszłe- go (Perfekt)

 zna zasady tworze- nia imiesłowu cza- su przeszłego (Par- tizip Perfekt) cza- sowników regular- nych

 zna znaczenie cza- sowników posił- kowych sein i ha- ben

 potrafi z pomocą nauczyciela złożyć życzenia przy- najmniej z jednej okazji

 zna przynajmniej jedną nazwę sym- boli świątecznych

 wymienia przy- najmniej jeden zwyczaj bożonaro- dzeniowy

w Niemczech

 zna najważniejsze iwie gdzie leży Ko- lonia

 wie, co to jest kar- nawał w Kolonii

 potrafi powiedzieć co to jest wymiana uczniowska

 wie co to jest czas przeszły (Perfekt)

 wie do czego służą imiesłowy czasu przeszłego (Parti- zip Perfekt)

 zna znaczenie cza- sowników posił- kowych sein i ha- ben

Stadt und Land in Deutschland

 zna nazwy bu- dynków, instytu- cji oraz miejsc w mieście i czyn- ności

w nich wykony- wanych

 nazywa środki transportu

 zna środki trans- portu

w Hamburgu

 nazywa środki transportu w swo- im miejscu za- mieszkania

 opisuje zdjęcie

 zna wyrażenia niezbędne do opi- su drogi ze szkoły nastolatków

 wie, jak zapytać o drogę w mieście

 zna wyrażenia niezbędne do in- formowania, jak dotrzeć do wy- branego miejsca w mieście

 wie, jak wygląda życie nastolatka na wsi

 informuje o swo-

 zna nazwy niektó- rych budynków, in- stytucji oraz miejsc w mieście i czynno- ści

w nich wykonywa- nych

 nazywa większość środków transportu

 zna niektóre środki transportu

w Hamburgu

 nazywa środki transportu w swoim miejscu zamieszka-

 opisuje zdjęcie nia używając równo- ważników zdań

 zna większość wy- rażeń niezbędnych do opisu drogi ze szkoły nastolatków

 wie, jak zapytać o drogę w mieście

 zna podstawowe wyrażenia niezbęd- ne do informowa- nia, jak dotrzeć do wybranego miejsca w mieście

 potrafi opisać na podstawie tekstu życie nastolatka na

 zna nazwy niektó- rych budynków, instytucji oraz miejsc

w mieście i czyn- ności

w nich wykonywa- nych

 nazywa większość środków transportu

 zna niektóre środki transportu

w Hamburgu

 nazywa środki transportu w swoim miejscu zamiesz- kania

 opisuje zdjęcie używając równo- ważników zdań

 zna kilka wyrażeń niezbędnych do opisu drogi ze szkoły nastolatków

 wie, jak zapytać o drogę w mieście

 zna podstawowe wyrażenia niezbęd- ne do informowa- nia, jak dotrzeć do wybranego miejsca w mieście

 potrafi opisać na

 potrafi wymienić kilka budynków, instytucji oraz miejsc

w mieście i kilka czynności

w nich wykonywa- nych

 nazywa przynajm- niej dwa środki transportu

 zna przynajmniej dwa środki trans- portu

w Hamburgu

 nazywa środki transportu w swoim miejscu zamiesz- kania

 opisuje zdjęcie używając równo- ważników zdań na podstawie tekstu

 opisuje drogę ze szkoły nastolatków z pomocą podanego słownictwa

 wie, jak zapytać o drogę w mieście, stosując podsta- wowy zwrot i ro- biąc przy tym błędy

 zna podstawowe wyrażenia niezbęd-

 potrafi wymienić z pomocą nauczycie- la kilka budynków, instytucji oraz miejsc

w mieście i kilka czynności

w nich wykonywa- nych, popełniając błędy gramatyczne

 nazywa z pomocą nauczyciela przy- najmniej dwa środ- ki transportu

 zna przynajmniej jeden środek transportu w Hamburgu

 nazywa z pomocą nauczyciela środki transportu w swoim miejscu zamiesz- kania

 opisuje zdjęcie po- mocą używając równoważników zdań na podstawie tekstu

 opisuje z pomocą nauczyciela drogę ze szkoły nastolat- ków z pomocą po- danego słownictwa

 z pomocą nauczy- ciela pyta o drogę

 Ma duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, co uniemożliwia dal- sze zdobywanie wiedzy

 Nie spełnia wyma- gań zawartych w rozdziale

 Nie potrafi rozwią- zać zadań o ele- mentarnym stopniu rudności nawet z pomocą nauczycie- la

 Jest często nieprzy- gotowany do zajęć

 Ma lekceważące podejście do przedmiotu Nie wykazuje postę- pów po ukończonym rozdziale

im miejscu za- mieszkania

 zna nazwy środ- ków transportu do szkół dzieci w Niemczech

 wie, jak wygląda droga do szkoły dzieci w Niem- czech

 zna atrakcje Frankfurtu nad Menem

 wie, jak kupić bilet na dworcu kolejowym

 zna wyrażenia niezbędne do uzy- skiwania infor- macji na temat odlotu samolotu

 zna zwroty grzecznościowe

 wymienia przy- imki występujące z celownikiem

 wymienia przy- imki występujące z biernikiem zna zasady two- rzenia pytań do wyrażeń przyim- kowych

wsi

 informuje o swoim miejscu zamieszka- nia

 zna nazwy kilku środków transportu do szkół dzieci w Niemczech

 wie, jak wygląda droga do szkoły dzieci w Niemczech

 zna atrakcje Frank- furtu nad Menem

 wie, jak kupić bilet na dworcu kolejo- wym

 zna wyrażenia nie- zbędne do uzyski- wania informacji na temat odlotu samo- lotu. Są to przeważ- nie równoważniki zdań, nie zdania.

 zna zwroty grzecz- nościowe

 potrafi wskazać w tekście przyimki występujące z ce- lownikiem

 potrafi wskazać w tekście przyimki występujące z bier- nikiem

podstawie tekstu życie nastolatka na wsi

 informuje o swoim miejscu zamiesz- kania

 zna nazwy kilku środków transportu do szkół dzieci w Niemczech

 wie, jak wygląda droga do szkoły dzieci w Niem- czech

 zna atrakcje Frank- furtu nad Menem

 wie, jak kupić bilet na dworcu kolejo-

 zna wyrażenia nie-wym zbędne do uzyski- wania informacji na temat odlotu samo- lotu. Są to prze- ważnie równoważ- niki zdań, nie zda- nia.

 zna zwroty grzecz- nościowe

 potrafi wskazać w tekście przyimki występujące z ce- lownikiem

ne do informowa- nia, jak dotrzeć do wybranego miejsca w mieście jednak popełnia przy tym leksykalne błędy

 potrafi opisać na podstawie tekstu życie nastolatka na wsi, popełnia gra- matyczne błędy ale zna niektóre słówka

 informuje o swoim miejscu zamiesz- kania na podstawie podanego słownic- twa

 zna nazwy kilku środków transportu do szkół dzieci w Niemczech

 wie, jak wygląda droga do szkoły dzieci w Niem- czech

 zna przynajmniej jedną atrakcje Frankfurtu nad Menem

 wie, jak kupić bilet na dworcu kolejo- wym, jednak po- pełnia przy tym błędy

w mieście, stosując podstawowy zwrot i robiąc przy tym błędy

 z pomocą nauczy- ciela używa wyra- żeń niezbędnych do informowania, jak dotrzeć do wybra- nego miejsca w mieście jednak po- pełnia przy tym leksykalne błędy

 potrafi z pomocą nauczyciela opisać na podstawie tekstu życie nastolatka na wsi, popełnia gra- matyczne błędy ale zna niektóre słówka

 zna nazwy kilku środków transportu do szkół dzieci w Niemczech

 z pomocą nauczy- ciela opisuje drogę do szkoły dzieci w Niemczech, popeł- nia przy tym błędy

 zna przynajmniej jedną atrakcje Frankfurtu nad Menem

 nazywa z pomocą

Modewelt in Deutschland

 zna większość nazw części gar- deroby i wybra- nych akcesoriów

 zna podstawowe słownictwo nie- zbędne do wyra- żania opinii na temat garderoby

 zna proste słow- nictwo związane z kupowaniem odzieży

 zna proste słow- nictwo niezbędne do wyrażania zdania na temat kupowania odzie- ży

 pyta o rozmiar, kolor

i cenę ubrań

 zna nazwy sym- boli wielkanoc- nych

 wymienia zwy- czaje wielkanocne w Niemczech

 nazywa wybrane działy

w centrum han- dlowym

 zna słownictwo związane z poka-

 zna niektóre nazwy części garderoby i wybranych akceso- riów

 zna podstawowe słownictwo nie- zbędne do wyraża- nia opinii na temat garderoby

 posługuje się pro- stym słownictwem związanym z kupo- waniem odzieży

 wyraża proste zda- nia na temat kupo- wania odzieży

 pyta o rozmiar, ko- lor

i cenę ubrań

 zna nazwy symboli wielkanocnych

 wymienia zwyczaje wielkanocne w Niemczech

 nazywa niektóre działy

w centrum handlo- wym

 zna podstawowe słownictwo związa- ne z pokazem mody

 zna niektóre osobi- stości niemieckiego świata mody

 zna niektóre nazwy części garderoby i wybranych akceso- riów

 wyraża opinię na temat garderoby posługując się pro- stym zdaniem oznajmującym

 posługuje się pro- stym słownictwem związanym z ku- powaniem odzieży

 wyraża proste zda- nia na temat kupo- wania odzieży

 pyta o cenę ubrań

 zna nazwy symboli wielkanocnych

 wymienia przy- najmniej jeden zwyczaj wielka- nocny w Niem- czech

 podaje przynajm- niej jeden dział w centrum handlo- wym

 zna podstawowe słownictwo zwią- zane z pokazem mody

 zna niektóre osobi- stości niemieckiego

 zna niektóre nazwy części garderoby i wybranych akceso- riów

 wyraża opinię na temat garderoby posługując się pro- stym zdaniem oznajmującym i mając do dyspozy- cji pomocnicze zwroty

 posługuje się pro- stym słownictwem związanym z ku- powaniem odzieży, popełniając przy tym nieliczne błędy

 wyraża proste zda- nia na temat kupo- wania odzieży, ale tylko na podstawie pomocniczych zwrotów

 zna nazwy symboli wielkanocnych

 wymienia jeden zwyczaj wielka- nocny w Niem- czech

 potrafi wskazać w tekście słownictwo dotyczące działów w centrum handlo-

nauczyciela nie- które części garde- roby

 wyraża opinię na temat garderoby posługując się pro- stym zdaniem oznajmującym i mając do dyspozy- cji pomocnicze zwroty

 z pomocą nauczy- ciela posługuje się prostym słownic- twem związanym z kupowaniem odzieży, popełnia- jąc przy tym nie- liczne błędy

 z pomocą nauczy- ciela posługuje się słownictwem doty- czącym kupowania odzieży

 zna nazwy symboli wielkanocnych

 wymienia jeden zwyczaj wielka- nocny w Niem- czech

 z pomocą nauczy- ciela potrafi wska- zać w tekście słow- nictwo dotyczące działów

 Ma duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, co uniemożliwia dal- sze zdobywanie wiedzy

 Nie spełnia wyma- gań zawartych w rozdziale

 Nie potrafi rozwią- zać zadań o ele- mentarnym stopniu rudności nawet z pomocą nauczycie- la

 Jest często nieprzy- gotowany do zajęć

 Ma lekceważące podejście do przedmiotu Nie wykazuje po- stępów po ukoń- czonym rozdziale

zem mody

 zna osobistości niemieckiego świata mody

 zna słownictwo niezbędne do wy- rażania zdania na temat mody oraz kupowania

 zna zasady od- miany przymiot- ników, gdy rze- czownik występu- je bez rodzajnika

 zna zasady stoso- wania

w wypowiedziach zaimków wskazu- jących i pytają- cych

 zna zasady two- rzenia zdań zło- żonych ze spójni- kami wymagają- cymi szyku koń- cowego

 zna zasady od- miany czasowni- ka wissen w cza- sie teraźniejszym (Präsens)

 zna słownictwo nie- zbędne do wyraża- nia zdania na temat mody oraz kupowa- nia

 zna zasady odmiany przymiotników, gdy rzeczownik wystę- puje bez rodzajnika

 zna zasady stoso- wania w wypowie- dziach zaimków wskazujących i py- tających

 zna zasady tworze- nia zdań złożonych ze spójnikami wy- magającymi szyku końcowego

 zna znaczenie cza- sownika wissen w czasie teraźniejszym (Präsens) i posługu- je się nim w zda- niach złożonych

świata mody

 zna słownictwo niezbędne do wyra- żania zdania na te- mat mody oraz ku- powania

 zna zasady odmia- ny przymiotników,

 zna zasady stoso- wania w wypowie- dziach zaimków pytających

 zna zasady tworze- nia zdań złożonych ze spójnikami wy- magającymi szyku końcowego

 zna znaczenie cza- sownika wissen w czasie teraźniej- szym (Präsens)

wym

 potrafi wskazać w tekście słownictwo związane z poka- zem mody

 zna niektóre osobi- stości niemieckiego świata mody

 zna podstawowe słownictwo nie- zbędne do wyraża- nia zdania na temat mody

 rozpoznaje zdania złożone ze spójni- kami wymagają- cymi szyku końco- wego

 zna znaczenie cza- sownika wissen w czasie teraźniej- szym (Präsens)

w centrum handlo- wym

 potrafi wskazać w tekście słownictwo związane z poka- zem mody

 zna znaczenie cza- sownika wissen w czasie teraźniej- szym (Präsens)

 z pomocą nauczy- ciela wskazuje w

Lernen, Arbeit und Freizeit in Deutschland

 zna słownictwo związane z wy- branymi dziedzi- nami kultury

 wymienia swoje zainteresowania z dzieciństwa

 nazywa rodzaje książek

 zna nazwy gatun- ków filmowych

 zna nazwy nie- mieckich stacji te- lewizyjnych

 nazywa zawody i czynności zawo- dowe

 zna nazwy miejsc pracy

 informuje o swo- im wymarzonym zawodzie

 zna podstawowe informacje o wy- branych gwiaz- dach Hollywood niemieckiego po- chodzenia

 zna typy szkół w Niemczech i w Polsce

 zna zasady od- miany czasowni- ków regularnych w czasie prze-

 zna podstawowe słownictwo związa- ne z wybranymi dziedzinami kultury

 wymienia swoje zainteresowania z dzieciństwa

 nazywa rodzaje książek

 zna nazwy niektó- rych niemieckich stacji telewizyjnych

 nazywa kilka zawo- dów i czynności zawodowe

 potrafi nazwać kilka miejsc pracy

 informuje o swoim wymarzonym za- wodzie

 zna podstawowe informacje o wy- branej gwieździe- Hollywood nie- mieckiego pocho- dzenia

 zna typy szkół w Niemczech i w Pol- sce

 zna zasady odmiany czasowników regu- larnych w czasie przeszłym (Präteritum)

 zna zasady tworze-

 zna podstawowe słownictwo zwią- zane z wybranymi dziedzinami kultu- ry

 wymienia przy- najmniej jedno za- interesowanie z dzieciństwa

 nazywa przynajm- niej jeden rodzaj książek

 potrafi nazwać przynajmniej jedną niemiecką stację te- lewizyjną

 rozpoznaje w tek- stach i mowie na- zwy zawodów i czynności zawo- dowe

 rozpoznaje miejsca pracy

 informuje o swoim wymarzonym za- wodzie popełniając błedy

 zna typy szkół w Niemczech i w Pol- sce

 zna zasady odmia- ny czasowników regularnych w cza- sie przeszłym (Präteritum)ale nie

 wskazuje w tek- stach i mowie słownictwo zwią- zane z wybranymi dziedzinami kultury

 wymienia przy- najmniej jedno za- interesowanie z dzieciństwa

 nazywa przynajm- niej jeden rodzaj książek

 potrafi nazwać przynajmniej jedną niemiecką stację te- lewizyjną

 rozpoznaje w tek- stach i mowie na- zwy zawodów i czynności zawo- dowe ale popełnia błędy

 rozpoznaje miejsca pracy w tekstach i mowie

 informuje o swoim wymarzonym za- wodzie popełniając błedy

 zna typy szkół w Niemczech i w Pol- sce

 zna zasady odmia- ny czasowników

tekstach i mowie słownictwo zwią- zane z wybranymi dziedzinami kultury

 z pomocą nauczy- ciela wymienia przynajmniej jedno zainteresowanie z dzieciństwa

 nazywa przynajm- niej jeden rodzaj książek

 potrafi nazwać przynajmniej jedną niemiecką stację te- lewizyjną

 z pomocą nauczy- ciela rozpoznaje w tekstach i mowie nazwy zawodów i czynności zawo- dowe ale popełnia błędy

 rozpoznaje miejsca pracy w tekstach i mowie

 informuje o swoim wymarzonym za- wodzie popełniając błedy

 zna zasady tworze- nia czasu przeszłe- go (Präteritum)ale nie potrafi tworzyć

 Ma duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, co uniemożliwia dal- sze zdobywanie wiedzy

 Nie spełnia wyma- gań zawartych w rozdziale

 Nie potrafi rozwią- zać zadań o ele- mentarnym stopniu rudności nawet z pomocą nauczycie- la

 Jest często nieprzy- gotowany do zajęć

 Ma lekceważące podejście do przedmiotu Nie wykazuje po- stępów po ukoń- czonym rozdziale

szłym (Präteritum)

 zna zasady two- rzenia zdań w czasie przeszłym (Präteritum)

nia zdań w czasie przeszłym (Präteri- tum) ale nie potrafi tworzyć samodziel- nie zdań

potrafi tworzyć sa- modzielnie zdań

 zna zasady tworze- nia zdań w czasie przeszłym (Präteri- tum) ale nie potrafi tworzyć samo- dzielnie zdań

regularnych w cza- sie przeszłym (Präteritum)ale nie potrafi tworzyć sa- modzielnie zdań

 zna zasady tworze- nia zdań w czasie przeszłym (Präteri- tum) ale nie potrafi tworzyć samo- dzielnie zdań

samodzielnie zdań

ANEKS DO SPOSOBÓW I FORM OCENIANIA

Nauka zdalna – kształcenie na odległość:

1. OBOWIĄZKI I PRZYWILEJE UCZNIA:

 Uczeń zobowiązany jest systematycznie korzystać z aplikacji e-dziennik ,Classroom, Meet, ,czytać wiadomości i realizować zalecenia nauczycieli języ- ków obcych.

 Podczas zajęć online obowiązuje zakaz używania innych aplikacji w celu komunikowania się uczniów między sobą.

 Podczas zajęć uczeń zobowiązany jest pracować przy włączonej kamerze. Tylko rodzic może usprawiedliwić brak używania kamery.

 Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć zgodnie z zasadą 1 np. w półroczu, pod warunkiem, że nie zostało zgłoszone podczas nauczania trady- cyjnego.

 Obowiązkiem ucznia jest odsyłać nauczycielowi opracowane materiały w wyznaczony sposób i w ustalonym terminie .

 Uczeń ma prawo poprawy oceny bieżącej w terminie ustalonym z nauczycielem danego przedmiotu.

 Uczeń powinien niezwłocznie poinformować nauczyciela o trudnościach w realizacji materiału lub zadania, w celu ustalenia formy pomocy.

 W przypadku braku możliwości (technicznych) oddania przez ucznia prac , nauczyciel indywidualnie określa sposób i formę zaliczenia, informując o tym ucznia i rodzica poprzez dziennik elektroniczny.

2. FORMY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA PODCZAS NAUCZANIA ZDALNEGO:

 Odpowiedzi ustne z wykorzystaniem aplikacji Meet.

 Indywidualna praca online w formie udostępnianych w trakcie zajęć lekcyjnych przez nauczyciela quizów, testów, ankiet.

 Indywidualna praca ucznia w formie rozwiązanych zadań domowych.

 Aktywność bieżąca ucznia na zajęciach online prowadzonych w aplikacji Meet,

 Testy znajomości wiedzy (przeprowadzane na platformach internetowych, w plikach wysyłanych przez nauczyciela, bądź w inny wskazany przez nau- czyciela sposób)

 Projekty językowe (w formie prezentacji multimedialnych)

 Ćwiczenia interaktywne (wykonywane na platformach internetowych)

 Karty pracy (do samodzielnego uzupełnienia)

 Zadania wykonywane na podstawie instrukcji w podręczniku do języka niemieckiego (odpowiedzi przesłane do nauczyciela)

 Interaktywne quizy (przeprowadzane na platformach internetowych)

3. OCENIANIE:

 Uczeń otrzymuje ustną ocenę poprzez aplikację Meet, podczas trwania lekcji,

 ocenę stopniową dokumentowaną w e-dzienniku za pomocą sześciostopniowej skali 6– ocena celująca,

5- ocena bardzo dobra, 4- ocena dobra, 3- ocena dostateczna, 2- ocena dopuszczająca, 1- ocena niedostateczna.

•Prace pisemne oceniane są w skali punktowej 2- 0%- 39 % punktów - ndst

3- 40%-49% punktów - dop 4- 50%-74% punktów - dost 5- 75%-89% punktów - db 6- 90%-99% punktów - bdb 7- 100% punktów - cel

 W przypadku popełnienia przez ucznia plagiatu praca zostaje oceniona na ocenę niedostateczną.

 Jeśli uczeń nie odeśle pracy w wyznaczonym terminie, nauczyciel wpisuje do dziennika bp (brak pracy). Uczeń ma 1 tydzień na dosłanie zaległej pracy, w przypadku gdy uczeń nadal jej nie odeśle, nauczyciel wpisuje bp/1. Ocenę tą uczeń może poprawić nadsyłając pracę do nauczyciela, wówczas nau- czyciel poprawia jedynkę na ocenę, na którą uczeń poprawił zadanie.

 Dla uczniów objętych pomocą psychologiczno- pedagogiczną wymagania są dostosowane do aktualnych możliwości ucznia.

4. Uzasadnianie ocen:

 Oceny są uzasadniane w formie informacji ustnej lub pisemnej przez nauczycieli prowadzących zajęcia edukacyjne;

Podczas wystawiania oceny nauczyciel wskazuje a. dobre elementy w pracy ucznia,

b. jak należy to poprawić,

c. w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej.