• Nie Znaleziono Wyników

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W I ETAPIE KSZTAŁCENIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASY 1-3

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W I ETAPIE KSZTAŁCENIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASY 1-3"

Copied!
5
0
0

Pełen tekst

(1)

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W I ETAPIE KSZTAŁCENIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

KLASY 1-3

1.

Ocenianie w kształceniu zintegrowanym traktuje się jako konstruktywne opisywanie wiadomości i umiejętności ucznia wynikające z programów nauczania opartych o „Podstawy Programowe”.

2.

Ocena opisowa to informacja, które standardy wymagań uczeń opanował, a nad którymi musi jeszcze popracować.

3.

Podstawę oceniania stanowi systematyczna obserwacja ucznia w różnorodnych sytuacjach dydaktycznych, ujawniających jego predyspozycje, zainteresowania, trudności, zachowania i postawy.

ELEMENTY PRZEDMIOTOWYCH ZASAD OCENIANIA

Wymagania ogólne edukacji wczesnoszkolnej dotyczą czterech obszarów rozwojowych dziecka:

a)

fizycznego

b)

emocjonalnego

c)

społecznego

d)

poznawczego

A. Cele oceniania w edukacji wczesnoszkolnej.

1. Ocenianie w klasach I-III ma na celu wspierać szkolny rozwój ucznia poprzez dostarczanie rzetelnej informacji o jego szkolnych osiągnięciach. Celem oceniania w kształceniu zintegrowanym jest:

poznanie uczniów i respektowanie indywidualnej drogi ich rozwoju,

informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie,

doskonalenie procesu uczenia się poprzez różnicowanie nauczania w zależności od indywidualnego rytmu zdobywania wiadomości i umiejętności,

motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.

2. Ocena szkolna w nauczaniu zintegrowanym pełni wiele różnorodnych funkcji powiązanych z procesem kształcenia i wspomaganiem dziecka we wszechstronnym rozwoju na miarę jego możliwości. Do tych funkcji zaliczamy:

funkcję informacyjną- uwzględniającą wkład pracy ucznia;

funkcję korekcyjną- uwzględniającą efekt, jaki osiąga uczeń;

funkcję motywacyjną- uwzględniającą możliwości ucznia.

samokształcenia;

.

(2)

3. Ocenianie bieżące, śródroczne i roczne uwzględnia w szczególności:

 umiejętności, wiedzę i postawy,

 zaangażowanie i wkład pracy ucznia,

 umiejętność twórczego rozwiązywania problemów,

 poszukiwanie, korzystanie i interpretowanie materiałów,

 stosowanie zdobytej wiedzy w praktyce,

 efektywne działanie w grupie.

4.

Szczegółowe kryteria osiągnięć edukacyjnych zawarte są w zał.1,2,3 dla poszczególnych poziomów klas I-III.

Ocena z zachowania jest oceną opisową uwzględniającą spełnienie w/w wymagań

ZACHOWANIE – kryteria szczegółowe

1. Wywiązuje się z obowiązków ucznia.

a)

Uczęszcza systematycznie i punktualnie na zajęcia lekcyjne.

b)

Starannie przygotowuje się do zajęć.

c)

Sumiennie odrabia zadania domowe.

d)

Uzupełnia braki wynikające z nieobecności w szkole.

e)

Wykazuje aktywność podczas wszystkich zajęć.

f)

Rzetelnie wykonuje polecenia nauczycieli.

g)

Nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć lekcyjnych.

h)

Dotrzymuje ustalonych terminów (zwrot książek do biblioteki, sprawdzianów itp.) 2. Postępuje zgodnie z dobrem społeczności szkolnej.

a)

Aktywnie uczestniczy w pracy na rzecz klasy, szkoły, środowiska.

b)

Szanuje mienie szkolne oraz własność prywatną i cudzą.

c)

Pomaga w wykonaniu dekoracji.

d)

Wywiązuje się z obowiązku dyżurnego.

e)

Pomaga kolegom w nauce, jak i w innych sprawach życiowych.

g) Pracuje samodzielnie, nie ściąga i nie kłamie.

3. Dba o honor i tradycje szkoły.

a)

Przychodzi w stroju galowym na uroczystości szkolne, koncerty.

b)

Zachowuje powagę podczas ceremoniału szkolnego (wprowadzanie sztandaru, śpiewanie hymnu).

c)

Uważnie i w spokoju ogląda przedstawienia, inscenizacje, występy innych uczniów.

4. Dba o piękno mowy ojczystej.

a)

Nie używa wulgaryzmów w języku mówionym i pisanym.

b)

Kulturalnie odpowiada na pytania nauczycieli i innych pracowników.

c)

Swoimi wypowiedziami nie sprawia przykrości innym osobom.

d)

Wita się w sposób akceptowany przez drugą osobę.

(3)

5. Dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób.

a)

W każdej sytuacji przestrzega zasad bezpieczeństwa i obowiązujących norm społecznych.

b)

Reaguje na dostrzeżone objawy zła.

c)

Nie bije i nie dokucza innym.

d)

Wyraża sprzeciw wobec przejawów chuligaństwa, arogancji i chamstwa.

e)

Nie stosuje aktów przemocy psychicznej i fizycznej.

f)

Jest zawsze czysty i stosownie ubrany.

g)

Nosi zmienne obuwie, odpowiedni strój gimnastyczny i na basen.

6. Godnie i kulturalnie zachowuje się w szkole i poza nią.

a)

Przestrzega regulaminu wycieczek.

b)

Stosownie zachowuje się w teatrze, kinie, muzeum, podczas koncertów muzycznych itp.

c)

Zgodnie bawi się z rówieśnikami, nie przeszkadza innym w zabawie.

d)

Kulturalnie nawiązuje kontakt z innymi osobami.

e)

Używa zwrotów grzecznościowych.

f)

Dokonuje samooceny swojego zachowania.

g)

Panuje nad negatywnymi emocjami.

7. Okazuje szacunek innym osobom.

a)

Szanuje przekonania innych osób.

b)

Nie przerywa wypowiedzi i nie narzuca swojego zdania.

c)

Nie wyśmiewa się z kolegów i koleżanek oraz osób niepełnosprawnych.

d)

Nie obraża się na rówieśników i nauczycieli.

e)

Toleruje odmienność poglądów, wyznań, wyglądu i ubioru.

8. Ocenę zachowania ustala wychowawca na podstawie wyżej wymienionych kryteriów po uwzględnieniu samooceny ucznia, opinii zespołu klasowego i nauczycieli uczących.

B. Narzędzia i metody oceniania umiejętności ucznia.

1. Ocena opisowa redagowana jest na podstawie informacji zgromadzonych za pomocą narzędzi oceniania.

2. Gromadząc informacje na temat postępów ucznia nauczyciel korzysta z następujących metod i narzędzi kontrolno-diagnostycznych takich jak:

sprawdziany

testy osiągnięć szkolnych

testy kompetencji

karty pracy ucznia

zeszyty ucznia i zeszyty ćwiczeń

bieżącą obserwację ucznia /kierunki obserwacji wyznaczane są przez wymagania programowe określone w poszczególnych poziomach klas/

(4)

3. W systemie oceniania bierze się także pod uwagę:

prace domowe

wytwory pracy ucznia

indywidualne i grupowe prace na lekcji.

Skala ocen cząstkowych i kryteria wymagań na poszczególne stopnie:

1) ZNAKOMICIE (6) - uczeń osiągnął szczególnie wiele, wykazał się bardzo dużą aktywnością twórczą, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwijaniu nieznanych dotąd problemów, posiadł wiedzę i umiejętności stawiane przez podstawę programową, wykazuje się samodzielnością i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz zainteresowania, jest niezwykle zaangażowany w wywiązywanie się z obowiązków wynikających z zajęć dydaktycznych.

2) BARDZO DOBRZE (5) - uczeń spełnia wymagania stawiane przez podstawę programową, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje

samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów w znanych sytuacjach, wykazuje duże zaangażowanie w wywiązywanie się z obowiązków wynikających z zajęć dydaktycznych.

3) DOBRZE (4) - uczeń spełnia podstawowe wymagania programowe, poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne, wykazuje przeciętne zaangażowanie w wywiązywanie się z obowiązków wynikających z zajęć dydaktycznych.

4) WYSTARCZAJACO (3) - uczeń ma problemy ze spełnianiem niektórych 36 podstawowych wymagań programowych, orientuje się w zadaniach i problemach, ma podstawowy zasób wiadomości i umiejętności, ale często potrzebuje ukierunkowania i pomocy ze strony nauczyciela, wymaga częstego wsparcia i motywacji w

wywiązywaniu się z obowiązków wynikających z podstawy programowej.

5) TRZEBA JESZCZE POPRACOWAĆ (2) - uczeń spełnia minimalne wymagania programowe, osiągnął to przy bardzo częstej pomocy nauczyciela, niechętnie angażuje się w wywiązywanie z obowiązków wynikających z zajęć dydaktycznych.

6) TRZEBA SPRÓBOWAĆ PONOWNIE (1) - uczeń nie spełnia minimalnych wymagań programowych, wykazuje się brakiem zaangażowania w wywiązywanie się z obowiązków wynikających z zajęć dydaktycznych. Nie chce współpracować z

nauczycielem, odmawia skorzystania z oferowanej pomocy.

Progi procentowe na poszczególne poziomy osiągnięć - Sprawdziany

Próg procentowy Poziom osiągnięć

100% 6

99% - 90% 5

89% - 75% 4

74% - 51% 3

50% - 36% 2

35% - 0% 1

(5)

Za jeden błąd uznaje się jeden błąd ortograficzny lub dwa błędy literowe lub dwa błędy interpunkcyjne ( nie dotyczy klasy pierwszej). Ilość dopuszczalnych błędów na poszczególne poziomy osiągnięć w pisaniu ze słuchu.

Ilość błędów Poziom osiągnięć

0 6

1 5

2 - 3 4

4 - 5 3

6 -7 2

Powyżej 7 1

Sposoby powiadamiania uczniów i rodziców przez nauczycieli, o postępach uczniów w nauce i zachowaniu.

1.

Na początku roku szkolnego rodzice zostają poinformowani o wymaganiach programowych, zgodnie z którymi nauczyciel ocenia osiągnięcia ucznia oraz na bieżąco otrzymują informacje o postępach swoich dzieci zgodnie z zapisem zawartym w pkt. C i D niniejszego dokumentu.

2.

Na zakończenie roku szkolnego, z miesięcznym wyprzedzeniem, rodzice otrzymują informację u uzyskaniu negatywnej oceny postępów ucznia.

3.

Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne są ocenami opisowymi.

Ocena śródroczna jest przedstawiona w formie opisu osiągnięć w dzienniku elektronicznym, uwzględnia wskazówki do dalszej pracy. Rodzic otrzymuje także ocenę w formie wydruku komputerowego.

Ocena roczna jest przedstawiona w formie opisu osiągnięć ucznia na świadectwie.

Agata Trawińska

Cytaty

Powiązane dokumenty

Lekcja on-line na MS Teams – podręcznik, ćwiczenia i zeszyt do edukacji polonistycznej, podręcznik, ćwiczenia i zeszyt do edukacji matematycznej Praca samodzielna ucznia:..

Lekcja on-line na MS Teams - praca z podręcznikiem i ćwiczeniami do edukacji polonistycznej, zeszytem, książką i ćwiczeniami do edukacji matematycznej, książką

ich zaśpiewać przy pomocy nauczyciela -wykonuje śpiewanki - potrafi ciekawie - zawsze potrafi pięknie i rymowanki zilustrować ruchem zaśpiewać poznane. - nie

wpisana do dziennika.. specyficznych trudnościach w uczeniu się lub innej opinii poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującej na potrzebę takiego

Lekcja on-line na MS Teams - praca z podręcznikiem i ćwiczeniami do edukacji polonistycznej, ćwiczeniami do edukacji matematycznej, zeszytem do przyrody Praca

1) Respektowanie uwag i poleceń nauczycieli i pozostałych pracowników szkoły. 6) Zachowanie podczas wycieczek, zajęć sportowych, szkolnych uroczystości, koncertów oraz na

Każdy uczeń ma prawo do poprawy sprawdzianu lub pracy klasowej, jeśli otrzymał ocenę niedostateczną.. Poprawa oceny przez ucznia musi nastąpić w ciągu

c. sposób formułowania wypowiedzi. d) Praca domowa jest pisemną lub ustną formą ćwiczenia umiejętności i utrwalania wiadomości zdobytych przez ucznia podczas