• Nie Znaleziono Wyników

Program wychowawczy Zespołu. Szkół nr 9 w Lublinie

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Program wychowawczy Zespołu. Szkół nr 9 w Lublinie"

Copied!
10
0
0

Pełen tekst

(1)

Program wychowawczy Zespołu Szkół nr 9 w Lublinie

na lata 2015-2018

(2)

SPIS TREŚCI:

I. Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego.

II. Misja szkoły.

III. Model absolwenta.

IV. Wartości wychowawcze.

V. Priorytety szkoły.

VI. Założenia programu.

VII. Ogólne cele wychowawcze szkoły.

VIII. Metody i formy pracy.

IX. Cele szczegółowe. Zadania i formy realizacji X. Ewaluacja.

I PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

Program powstał w oparciu o obowiązujące akty prawne i wewnątrzszkolne dokumenty szkoły:

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 roku;

Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty;

Ustawa z dnia 26 stycznia 1983 roku – Karta Nauczyciela

Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 roku;

Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 roku

Rozporządzenie MEN z dn. 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół;

Statut Zespołu Szkół nr 9 w Lublinie II. MISJA SZKOŁY

 We wszystkich działaniach kierujemy się wyznawanymi wartościami oraz poszanowaniem praw i godności człowieka, zgodnie z Konwencją o Prawach Dziecka oraz Konwencją o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności.

 Wychowujemy uczniów w duchu uniwersalnych wartości moralnych, tolerancji, humanistycznych wartości, patriotyzmu, solidarności, demokracji, wolności i sprawiedliwości społecznej.

 Kultywujemy tradycje oraz ceremoniał szkolny, a wszystkie działania pedagogiczne i opiekuńczo - wychowawcze orientujemy na dobro podopiecznych (tworząc warunki intelektualnego, emocjonalnego, społecznego, estetycznego i fizycznego rozwoju uczniów), a także ich dalszy los.

 Przygotowujemy młodzież do świadomego i racjonalnego funkcjonowania w świecie ludzi dorosłych oraz do pełnienia ważnych ról społecznych.

 Ściśle współdziałamy z rodzicami (którzy są najlepszymi sojusznikami nauczycieli, zwłaszcza wychowawców) oraz innymi partnerami zewnętrznymi wspierającymi szkołę w jej rozwoju.

 Ustawicznie diagnozujemy potrzeby i oczekiwania środowiska lokalnego oraz wszystkich, uczniów i osób związanych ze Szkołą.

(3)

III.MODEL ABSOLWENTA

Model absolwenta Szkoły Podstawowej nr 47

1) Absolwent Szkoły Podstawowej Nr 47 w Lublinie to obywatel Europy XXI wieku, który:

a) jest ciekawy świata, otwarty

b) jest przygotowany do dalszej nauki, rozwija swoje talenty, myśli samodzielnie, twórczo i krytycznie, umie realizować własne plany i marzenia;

c) ma świadomość potrzeby nieustannego rozwoju i kształcenia,

2) Absolwent Szkoły Podstawowej Nr 47 w Lublinie to młody obywatel, który:

a) sprawnie posługuje się językiem polskim, umie korzystać z różnych źródeł informacji, zdobywać, przetwarzać i wykorzystywać wiedzę, korzysta z nowoczesnych technologii komunikacyjnych;

b) jest odpowiedzialny, rozważny, prawy i tolerancyjny c) zna i szanuje tradycje rodziny, szkoły i narodu d) umie zachować się kulturalnie

e) dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych f) jest pomocny i umie współpracować w grupie

Model absolwenta Gimnazjum nr 26

1) Absolwent Gimnazjum Nr 26 w Lublinie to obywatel Europy XXI wieku, który:

a) w swoim postępowaniu dąży do prawdy,

b) jest świadomy życiowej użyteczności zdobytej wiedzy i umiejętności przedmiotowych,

c) posługuje się sprawnie dwoma językami obcymi, d) wykorzystuje najnowsze techniki multimedialne,

e) wie, gdzie szukać pomocy w rozwiązywaniu złożonych problemów, f) jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury.

2) Absolwent Gimnazjum Nr 26 w Lublinie to młody obywatel, który zna historię, kulturę oraz tradycje swojego regionu i narodu. Absolwent Gimnazjum Nr 26 w Lublinie to człowiek:

 umiejący rzetelnie pracować indywidualnie i w zespole,

 twórczo myślący,

 umiejący skutecznie się porozumiewać,

 umiejący stale się uczyć i doskonalić,

 umiejący planować swoją pracę i ją organizować.

3) Absolwent Gimnazjum Nr 26 w Lublinie to człowiek tolerancyjny, dbający o bezpieczeństwo własne i innych, aktywny, ciekawy świata, uczciwy i prawy, przestrzegający prawa, kulturalny, obowiązkowy, samodzielny, promujący zdrowy

styl życia. Absolwent Gimnazjum Nr 26 w Lublinie to człowiek wolny, zdolny do dokonywania właściwych wyborów, życzliwie nastawiony do świata i ludzi.

(4)

IV. Wartości wychowawcze:

- poszanowanie wartości i godności ludzkiej;

- aktywne działania na rzecz klasy, szkoły; środowiska;

- uczciwość, szczerość - prawdomówność;

- sprawiedliwość;

- patriotyzm, szacunek do tradycji narodowej, kultury i języka;

- wrażliwość na piękno przyrody ojczystej;

- ogólnoludzkie normy i wartości religijne;

- doskonalenie własnej osoby;

- kierowanie się własnym sumieniem;

- pomoc potrzebującym;

- umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności;

- aktywność;

- rzetelność i odpowiedzialność;

- zdrowy i bezpieczny styl życia;

- wykształcenie i nauka;

- samorządność

V. PRIORYTETY SZKOŁY

Szkoła organizuje proces rozwoju ucznia ukierunkowany na jego sukces.

Atmosfera szkoły sprzyja efektywnej pracy.

Realizacje zadań szkoły zapewniają kwalifikacje i umiejętności kadry pedagogicznej.

Szkoła ściśle współpracuje z rodzicami w realizacji zadań wychowawczych.

Szkoła integruje się ze środowiskiem lokalnym i promuje swoją działalność w tym środowisku.

Szkoła dąży do podnoszenia jakości kształcenia.

Szkoła dba o bezpieczeństwo, zdrowie fizyczne i psychiczne.

VI. ZAŁOŻENIA PROGRAMU

Program wychowawczy powstał w oparciu o wizję i misje szkoły. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do dyrekcji szkoły, pedagoga szkolnego,

wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, Samorządu Uczniowskiego, pracowników administracyjnych szkoły oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły, przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań dydaktyczno – wychowawczych.

Przedstawia w sposób całościowy treści i działania o charakterze wychowawczym podejmowane w szkole.

VII. OGÓLNE CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY:

1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym,

(5)

duchowym).

2. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie.

3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej i gimnazjum.

4. Kształtowanie motywacji do zdobywania wiedzy i umiejętności.

5. Integracja społeczności szkolnej.

6. Kształtowanie umiejętności komunikowania w grupie.

7. Budowanie poczucia tożsamości regionalnej, narodowej jako podstaw kształtowania postaw patriotyzmu.

8. Przeciwdziałanie przemocy i agresji w społeczności szkolnej.

9. Zapewnienie bezpieczeństwa w trakcie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych.

VIII. METODY I FORMY PRACY Metody pracy:

 gry i zabawy,

 dyskusja na forum grupy,

 scenki rodzajowe,

 twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna dzieci,

 treningi umiejętności,

 symulacje,

 warsztaty poznawczo-doskonalące ,

 wycieczki tematyczne, turystyczno-krajoznawcze Formy pracy:

praca w zespołach klasowych,

praca w grupach,

praca w zespołach zadaniowych,

praca indywidualna.

IX. CELE SZCZEGÓŁOWE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI

Zadania Cele szczegółowe Formy realizacji Osoby

odpowiedzialne

Terminy

Organizacja pracy w zespole klasowym i aktywny udział w życiu szkoły.

Integracja zespołu klasowego.

Poznanie i przestrzeganie praw i obowiązków ucznia.

Ustalenie praw i obowiązków

panujących w klasie i dbałość o przestrzeganie.

Troska o estetykę klasy i szkoły

Wybory do samorządu klasowego i szkolnego, organizacja dyżurów klasowych, opracowanie regulaminu (kontraktu klasowego), organizacja wycieczek, uroczystości klasowych i szkolnych, wyjazdów na basen, przygotowanie gazetek tematycznych i

okolicznościowych.

Wychowawca klasy, opiekun Samorządu Uczniowskiego Dyrekcja

Wrzesień, cały rok

Umacnianie więzi w zespołach klasowych i

Lekcje wychowawcze, organizacja spotkań i imprez

Wychowawca Dyrekcja

Cały rok

(6)

integracja zespołu klasowego

klasowych, wycieczki, wyjścia, udział w

wydarzeniach kulturalnych.

Współpraca z rodzicami i środowiskiem lokalnym oraz instytucjami

wspierającymi szkołę

Zebrania, konsultacje, szeroka współpraca z

rodzicami i włączenie ich do wszystkich aspektów życia szkoły, organizowanie opieki i pomocy materialnej dla potrzebujących uczniów, współpraca z poradnią psychologiczno-

pedagogiczną, ośrodkiem pomocy społecznej i innymi instytucjami wspierającymi szkołę.

Wychowawca, pedagog, specjaliści' Dyrekcja

Cały rok

Rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie rówieśniczej.

Zwracanie uwagi na kulturę osobistą i kulturę języka.

Umiejętność pracy w zespole

Lekcje wychowawcze i przedmiotowe, udział w przedstawieniach

i inscenizacjach, zawodach sportowych, konkursach, wycieczkach, wydarzeniach artystycznych i

edukacyjnych, projektach edukacyjnych, wspólne rozwiązywanie

konfliktów, praca w

Samorządzie Uczniowskim, wolontariacie itp..

Wychowawca, nauczyciele, uczniowie, Dyrekcja

Cały rok

Rozwiązywanie problemów.

Rozmowy indywidualne i na forum klasy. Rozmowy z rodzicami i specjalistami, współpraca z pedagogiem, kierowanie do Poradni Psychologiczno-

Pedagogicznej, współpraca z różnymi instytucjami

wspierającymi szkołę, przeprowadzanie adekwatnych zajęć na lekcjach wychowawczych.

Wychowawca, pedagog, nauczyciele, Dyrekcja

Cały rok

Kształtowanie u uczniów właściwych hierarchii, wartości.

Lekcje wychowawcze, pogadanki, dramy, literatura, filmy edukacyjne, spektakle teatralne, inne zajęcia.

Wychowawca, pedagog, nauczyciele

Cały rok

Zaangażowanie Udział w przedstawieniach Wychowawca, Cały rok

(7)

w życie szkoły i inscenizacjach,

akademiach, jasełkach, konkursach, olimpiadach, kołach zainteresowań, projektach edukacyjnych, wycieczkach, praca w Samorządzie Uczniowskim, wolontariacie, uczenie szacunku do nauczycieli, pracowników szkoły.

nauczyciele Dyrekcja

Kształtowanie u ucznia postawy przynależności do środowiska

szkolnego, lokalnego, narodowego i

europejskiego

Wpajanie szacunku do ceremoniału i tradycji szkoły, propagowanie właściwych wzorców osobowych- praca wokół postaci patrona szkoły.

Zapoznanie z sylwetką patrona szkoły, hymnem szkolnym, państwowym, europejskim i sztandarem szkoły. Współudział w organizacji i udział w uroczystościach szkolnych, lokalnych, państwowych, np. Święta Niepodległości, Rocznicy Konstytucji 3-go Maja) ,zapoznanie ze statutem i regulaminem szkoły,

dyskusje i pogadanki na temat praw i obowiązków obywateli w oparciu o Konstytucję RP

dyskusje i pogadanki na temat praw człowieka we współczesnym świecie

Wychowawca, nauczyciele, samorząd uczniowski

Cały rok

Bezpieczna i zdrowa szkoła

Zachowanie

bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły oraz na terenie szkoły.

Lekcje wychowawcze, lekcje z pedagogiem, policjantem, projekty edukacyjne, wychowanie komunikacyjne, filmy edukacyjne, gazetki tematyczne, lekcje z pracownikami służby zdrowia, udział w zajęciach edukacyjnych poza szkołą.

Wychowawca, nauczyciele, pedagog, policjant

Cały rok

(8)

Uwrażliwienie na bezpieczne formy

spędzania czasu wolnego w różnych porach roku (szczególnie przed feriami zimowymi i wakacjami)

Lekcje wychowawcze, lekcje z pedagogiem, policjantem, projekty edukacyjne, filmy edukacyjne, gazetki tematyczne

Wychowawca, nauczyciele pedagog,

Styczeń/

luty, czerwiec

Zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły zarówno uczniów jak i

pracownikom szkoły.

Lekcje wychowawcze , dyżury nauczycielskie, dyżury pracowników szkoły, zapoznanie z drogami

ewakuacyjnymi, sygnałami alarmowymi, próbna

ewakuacja na wypadek zagrożeń, uczenie zasad udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej, zgłaszanie usterek zagrażających bezpieczeństwu, ustalenie czasu i zasad bezpiecznego korzystania z placu

zabaw,boiska

przyszkolnego, stołówki szkolnej.

Wychowawca, nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni

Cały rok

II semestr

Zapobieganie przejawom przemocy w szkole

Pełnienie dyżurów przez nauczycieli w czasie przerw i imprez szkolnych,

różnorodne oddziaływania wychowawcze mające na celu wyeliminowanie zachowań agresywnych, szeroka współpraca z

podmiotami zajmującymi się zwalczaniem przemocy.

Wychowawca, nauczyciele, pedagog, Dyrekcja

Cały rok

Profilaktyka uzależnień W ramach szkolnego programu profilaktyki.

Zajęcia w ramach lekcji wychowawczych, edukacji dla bezpieczeństwa, biologii, chemii, WF, WdŻ.

Pedagog ,wychowawca, nauczyciele

Cały rok

Propagowanie zdrowego stylu życia.

W ramach szkolnego programu profilaktyki.

Lekcje przedmiotowe, projekty edukacyjne,

Wychowawca, nauczyciele przyrody, biologii,

Cały rok

(9)

wycieczki, zawody sportowe, udział w pozalekcyjnych i

pozaszkolnych sekcjach sportowych, akcja „Owoce w szkole', spotkania z pracownikami służby zdrowia, udział w konkursach.

przyrody, wychowania fizycznego

Stymulowanie wszechstronne- go rozwoju uczniów.

Rozwijanie

zainteresowań, uczenie samodzielnego

zdobywania wiedzy, kształtowanie postaw twórczych.

Koła zainteresowań i zajęcia dodatkowe w szkole i poza szkołą, umożliwienie wyboru nauki dwóch dodatkowych języków obcych, udział w przedstawieniach

i inscenizacjach, udział w konkursach i olimpiadach, indywidualna praca z uczniem zdolnym, udział w wydarzeniach artystycznych i edukacyjnych,

eksponowanie sukcesów uczniów, korzystanie z biblioteki szkolnej i pracowni komputerowej omówienie na lekcjach wychowawczych technik efektywnego uczenia się

Nauczyciele Cały rok

Kształtowanie umiejętności

poszukiwania informacji i poszerzania wiedzy

Wykorzystywanie pracowni komputerowej w trakcie procesów lekcyjnych i

pozalekcyjnych , korzystanie z pracowni przedmiotowych wykorzystywanie zasobów biblioteki szkolnej,

multimedialnej i internetu udział w projektach edukacyjnych

Nauczyciele Cały rok

Wspieranie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Pomoc uczniom

mających niepowodzenia w nauce z różnych

przyczyn (biologicznych, psychologicznych,

społecznych).

Diagnozowanie przyczyn i charakteru niepowodzeń, opracowanie strategii pracy z uczniem na podstawie wyników diagnozy, opinii z PPP, udział w zajęciach dydaktyczno-

wyrównawczych,

Wychowawca, nauczyciele, pedagog

Cały rok

(10)

indywidualizacja pracy, ścisła współpraca z

instytucjami wspierającymi ucznia, rodzicami, innymi nauczycielami, lekarzem.

X. EWALUACJA

Program wychowawczy poddawany jest ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb – ma charakter otwarty.

Ewaluacja programu dokonywana jest 2 razy w roku (na zakończenie I półrocza i na zakończenie roku szkolnego)

FORMY EWALUACJI:

- obserwacja (wychowawcy klas) - ankiety dla uczniów

- ankiety dla rodziców

- wywiad (Dyrektor Szkoły, Rada Rodziców) - rozmowy z uczniami

- rozmowy z rodzicami - analiza dokumentów

- obserwacja i ocena zachowań

Program wychowawczy opracowała komisja w składzie: Gadzała U

Jakielska J

Kowalska I.

Cytaty

Powiązane dokumenty

 kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań,. 

Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej poprzez:.  kształtowanie umiejętności

Kształtowanie postawy obywatelskiej uczniów poprzez ich aktywny udział w pracach samorzą- du klasowego oraz Samorządu Uczniowskiego.. Powołanie zespołów odpowiedzialnych za

Z celów programu wychowawczego szkoły wynikają ogólne i szczegółowe zadania do realizacji:..

Przy opracowaniu programu wykorzystano wskazówki i uwagi rodziców, które wpłynęły na zebraniach klasowych; wzięto pod uwagę sugestie uczniów oraz uwagi

Nasza szkoła jest miejscem, w którym każde dziecko ma zapewnione warunki do rozwoju umiejętności niezbędnych na dalszym etapie nauki i kształtowania postaw wrażliwości na

Na początku roku szkolnego powołany zostaje przez dyrekcję szkoły przewodniczący oraz zespół do redagowania i analizowania materiałów edukacyjnych (ankiet, rozmów sonda-

2. Uczenie nawyków dobrego zachowa- nia i porozumiewa- nia się z ludźmi. na te- mat unikania wulgaryzmów ). - Przykłady pozytywnych wzorców literac- kich. - Wdrażanie