Scenariusz lekcji – Tatry i Obniżenie Orawsko-Podhalańskie
Cele lekcji
Wiadomości
- uczeń zna podział Karpat wewnętrznych na regiony geograficzne, - uczeń zna piętra klimatyczno-roślinne Tatr,
- uczeń zna i wyjaśnia pojęcia: flisz karpacki, turnia, grań, żleb, piarg, halny.
Umiejętności
- uczeń potrafi porównać wysokogórski krajobraz Tatr Wysokich z krajobrazem Tatr Zachodnich,
- uczeń potrafi wyjaśnić wpływ wysokości nad poziomem morza na klimat i roślinność gór, - uczeń potrafi omówić proces powstawania wiatru halnego,
- uczeń potrafi wykazać związek rzeźby terenu z budową geologiczną.
Metoda i forma pracy
Metody: karty pracy
Forma pracy: praca indywidualna
Środki dydaktyczne
Podręcznik do geografii „Planeta 3”, mapy tematyczne w Atlasie geograficznym „Polska, kontynenty, świat” wyd. PPWK „Nowa Era”, mapa ogólno-geograficzna Polski, Szkolny słownik geograficzny, J. Flis, karty pracy.
Przebieg lekcji
Faza przygotowawcza
czynności porządkowe (powitanie, sprawdzenie obecności)
nauczyciel zadaje pytania utrwalające materiał z poprzedniej lekcji dotyczącej podziału Karpat Zewnętrznych, np:
omów budowę geologiczną Beskidów i Pogórza Karpackiego
wymień i wskaż na mapie pasma górskie wchodzące w skład Beskidów i Pogórza Karpackiego
omów gospodarkę regionu itp.
nauczyciel przypomina podział Karpat Wewnętrznych na Tatry Wysokie, Tatry Zachodnie i Obniżenie Orawsko-Podhalańskie.
Faza realizacyjna
- nauczyciel podaje temat lekcji i cele oraz wymagania edukacyjne do lekcji - nauczyciel prosi uczniów o przypomnienie cech klimatu górskiego i
wykorzystując schemat nr 1 wyjaśnia proces tworzenia wiatru lokalnego (wiatr halny)
- nauczyciel wyjaśnia, odwołując się do wiadomości uczniów z fizyki, zjawisko inwersji cieplnej( schemat 2) i proces tworzenia się „morza mgieł” w Tatrach.
- nauczyciel podaje karty pracy z zadaniami dla ucznia, określając czas rozwiązania karty na około 15 – 20 minut
- uczniowie wykonują zadania na karcie pracy - nauczyciel kontroluje indywidualną pracę uczniów
- nauczyciel prosi wybranych uczniów o zaprezentowanie rozwiązanych kart pracy - nauczyciel ocenia rozwiązane karty pracy
Faza podsumowująca
- nauczyciel zadaje pytania podsumowujące, np.:
wyjaśnij pojęcie (grań, turnia, cyrk lodowcowy, stożek piargowy)
oceń warunki rozwoju rolnictwa na obszarze Obniżenia Orawsko-Podhalańskiego i Tatr
omów charakterystyczne formy rzeźby (Tatr Wysokich i Zachodnich)
omów czynniki rzeźbotwórcze obszaru
oceń skutki występowania wiatru halnego
podsumowaniem lub wprowadzeniem do lekcji mogą być fragmenty filmu
edukacyjnego” Karpaty” z kasety VHS Geografia Polski dla klasy VIII Wydawnictwa M.
Rożak.
Bibliografia
1. Atlas geograficzny – Polska, kontynenty, świat, Wydawnictwo „Nowa Era” Redakcja Kartograficzna Wrocław 2005.
2. Ćwiklińska Ewa, Wawrzkiewicz Anna, Zeszyt ćwiczeń do geografii „Planeta 3”.
Geografia fizyczna i społeczno-ekonomiczna Polski, Wydawnictwo M. Rożak Gdańsk – Straszyn 2004.
3. Czekańska Zdzisława, Wojtkowicz Zofia, Aktywne metody w edukacji geograficznej.
Propozycje metodyczne do pracy z uczniem w gimnazjum, część I i II. SOP Toruń 1999.
4. Flis Jan, Szkolny słownik geograficzny, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1982.
5. Ilustrowany Atlas Świata dla gimnazjum, Wydawnictwo Rożak, Gdańsk - Straszyn 2006.
6. Książka nauczyciela zintegrowana z podręcznikiem „Planeta 3”, Wydawnictwo M.
Rożak. Gdańsk – Straszyn 2004.
7. Książka nauczyciela do podręcznika „Puls Ziemi 3” , Wydawnictwo M. Rożak, Gdańsk – Straszyn 2005.
8. Osikowie Joanna i Stanisław, Knopik Justyna, Zeszyt ćwiczeń do geografii dla gimnazjum
„Puls Ziemi 1” , Wyd. M. Rożak Gdańsk – Straszyn.2003.
9. Szubert Mariusz , Podręcznik do geografii „Planeta 3”. Geografia fizyczna i społeczno- ekonomiczna Polski, Wyd. M. Rożak Gdańsk – Straszyn 2004.
