Plan pracy dydaktyczno- wychowawczej w grupie dzieci 6 letnich
„Jeże”
Wrzesień/Październik 2021
Kręgi i bloki tematyczne:
I tydzień : „Nasze emocje i zmysły”
II tydzień: „Jesień za oknem”
ZADANIA PROFILAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE
1. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju.
2. Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa w oparciu o profilaktykę zapobiegającą przeciwdziałaniu COVID- 19.
3. Wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych.
4. Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualności, oryginalności dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie.
5. Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową
i bezpieczeństwo.
ZADANIA DYDAKTYCZNE 1. Dziecko rozumie i przestrzega zasad dotyczących zgodnego współżycia w grupie.
2. Dba o wspólne sprzęty i zabawki oraz o zachowanie porządku w otoczeniu.
3. Zna kolejność i nazwy pór roku oraz ich charakterystyczne cechy.
4. Dostrzega i opisuje zmiany w przyrodzie związane z jesienią.
5. Podziwia piękno jesiennego kolorytu przyrody oraz uczy się rozpoznawać gatunki drzew.
6. Rozwija wrażliwość zmysłową i słownictwo podczas działań badawczych związanych z poznawaniem jesiennej przyrody.
7. Wykazuje postawę proekologiczną, samodzielnie planuje działania ratujące przyrodę.
8. Komponuje improwizacje muzyczne związane z jesienią.
9. Prawidłowo przelicza na materiale konkretnym.
10. Kształtuje prawidłowe nawyki żywieniowe rozumiejąc potrzebę spożywaniawarzyw i owoców.
11. Rozwija umiejętności posługiwania się pojęciami dotyczącymi wybranych zjawisk przyrodniczych.
12. Wdraża do zachowań prozdrowotnych.
13. Rozwija umiejętności płynnego wypowiadania się na określone tematy.
14. Rozwija wyobraźni muzycznej oraz zainteresowań muzycznych dzieci.
15. Rozwija twórczej postawy oraz ekspresji plastycznej dziecka
16. Kształtuje umiejętności rozpoznawania emocji oraz umiejętności radzenia sobie z ich przezywaniem.
ZABAWY NA OGRODZIE PRZEDSZKOLNYM
1. Zapoznanie dzieci z zasadami bezpiecznego korzystania z urządzeń na placu zabaw, ustalenie zasad i norm zgodnej zabawy.
2. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym:
zabawy orientacyjno - porządkowe,
tor przeszkód,
zabawa w klasy
27.09 Nasz e e m oc je i zm ysły”
„
PONIE DZIAŁ E K
Zajęcia poranne Schodzenie się dzieci, zabawy dowolne, gry i zabawy stolikowe, zabawy integracyjne, zespołowe, zabawy kołowe ze śpiewem, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne
Poranek taneczno– muzyczny : ćwiczenia aerobowe
Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ruchy naprzemienne I – OF
II –OE III – OS IV - OP
5, 7, 8 2, 9 2, 6, 7 10, 11, 12, 13
Zajęcia językowe : Wysłuchanie wiersza A.
Adamczyk „Zmysły”. Rozmowa z dziećmi na podstawie wiersza.
Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem ścieżki polisensorycznej
Ćwiczenia graficzne : szlaczki literopodobne.
Utrwalenie litery „o”, „O”
KDU Ruch Ekspresyjny :sesja nr.3- „Wielki niedźwiedź- malusieńka myszka”
Kodowanie- „Zgodnie gram”- matematyczne zabawy z kolorowymi kubkami
Zabawy dowolne: „Moje ręce”, „Czy nasze ręce potrafią mówić?”, „Lewa – prawa”.
„Zabawy w ogrodzie przedszkolnym”- zwrócenie uwagi na bezpieczne korzystanie ze sprzętu ogrodowego”
Zajęcia relaksacyjne: oddychanie brzuszne.
dziecko poznaje wiersz
umie odpowiadać na pytania,
buduje dłuższe wypowiedzi odpowiadając na pytania otwarte,
prawidłowo wykonuje ćwiczenia
doskonali spostrzegawczość
poznaje słowa i melodie piosenki
czerpie radość z zajęć
przestrzega reguł obowiązujących w grupie
Zajęcia popołudniowe „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Kot Mruczek ściga okruchy słońca”
Lepienie z plasteliny
Zabawy konstrukcyjne
Swobodne zabawy w kącikach zainteresowań
Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar podstawy programowej
Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka, wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości
Cele operacyjne
28.09
”
„ Nasz e e m oc je i zm ysły WT ORE K
Zajęcia poranne Schodzenie się dzieci, zabawy dowolne, gry i zabawy stolikowe, zabawy integracyjne, zespołowe, zabawy kołowe ze śpiewem, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne
Poranek taneczno – muzyczny : ćwiczenia aerobowe
Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ćwiczenia naprzemienne
Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I OF
II –OE III – OS IV - OP
2, 5, 6 1, 2, 4
1, 2, 3 2, 5, 8, 20
Rytmika- „Deszczyk”- zabawa z instrumentami perkusyjnymi do piosenki
KDU Konstrukcje: sesja nr.3-„ Papużko, papużko, czy umiesz to zrobić?- budowanie poprzez naśladowanie
Glottodydaktyka- odkrywanie świata liter na podstawie poznanych literek
Zabawy dowolne: „Tkaniny”, „Ciepłe – zimne”,
„Nasze zmysły” (zabawa umożliwia poznanie preferencji dzieci)
J. angielski
„Zabawy w ogrodzie przedszkolnym”- zwrócenie uwagi na bezpieczne korzystanie ze sprzętu ogrodowego.
Ćwiczenia graficzne : szlaczki literopodobne.
Utrwalenie cyfry 2.
Poznajemy zawody: lekarz - zapoznanie z pracą lekarza oraz wyrabianie u dzieci szacunku dla pracy ludzkiej.
prawidłowo wykonuje ćwiczenia
uczestniczy w zabawach rytmicznych
poprawnie wypowiada słowa w języku obcym
tworzy różne budowle składające się z dwóch elementów
bierze udział w zabawach ruchowych,
wyraża swoją radość ruchem,
współdziała w grupie,
przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy
zgodnie i bezpiecznie bawi się z rówieśnikami
doskonali umiejętność prawidłowego chwytu ołówka
rozumienia wartości uczciwości, odpowiedzialności ludzi pracy
rozumienia celowości pracy wykonywanej przez dorosłych
kształcenia zainteresowań dzieci
Zajęcia popołudniowe „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Nowe buty Zosi”
Zabawy manipulacyjne z kamykami, lepienie z plasteliny
Zabawy integracyjne
Swobodne zabawy w kącikach zainteresowań dzieci z zachowaniem zasad bezpieczeństwa
29.09
”
Nasz e e m oc je i zm ysły Ś RODA „
Zajęcia poranne Poranek muzyczny w rytmie Zumby
,,Zrób świetną minkę” – ćwiczenia logopedyczne.
Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II –OE III – OS IV - OP
2, 5, 9 1, 2, 4, 9
1, 2, 6 1, 2
KDU Matematyka1: sesja nr.3-„Jeden,mało,dużo”
Zajęcia plastyczne: „Buzia emocji” - malowanie farbami
Zajęcia umuzykalniające: „Pięć zmysłów mam” - osłuchanie z piosenką, zabawy do piosenki
Zajęcia techniczno – konstrukcyjne : Zegar emocji
Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i zgodnej zabawy
potrafi zaśpiewać piosenkę z repertuaru dziecięcego
zapamiętuje i odtwarza słowa i melodię nowej piosenki
wykonuje prace plastyczną
uczestniczy w zabawach ruchowych
maluje farbami wg podanej instrukcji
współpracuje w grupie
komunikuje się z innymi dziećmi oraz nauczycielem
Zajęcia popołudniowe „Kwadrans z bajką” – słuchanie opowiadania pt. ,,Bajka zasypianka o misiu Chrapciu”
Kreatywne środy- Przekształcenie litery „o”, „O” wg wyobraźni dziecka
Gry i zabawy stolikowe
Dowolne zabawy w kącikach zainteresowań
Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar podstawy programowej
Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka, wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości
Cele operacyjne
30.09
”
CZW AR T E K „Nasz e e m oc je i zm ysły
Zajęcia poranne
Poranek taneczny z muzyką klasyczną - ,,Poranek” E. Grieg
Ćwiczenia artykulacyjne usprawniające aparat mowy- „Żywe lusterko”- zabawa w parach, naśladowanie mimiki twarzy
Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II –OE III – OS IV - OP
1,2,5 3 1, 2, 3
2, 10
KDU Program Literacki- sesja nr.3- „Trzy małe prosiaczki”- przedstawienie kinestetyczne bajki
Zajęcia społeczno – przyrodnicze: „Woda – źródło życia”- Rozmowa z dziećmi o zasadach higieny i pielęgnacji ciała, o poprawnym myciu zębów i rąk, pamiętając o oszczędzaniu wody. ( program ekologiczno - zdrowotny)
J. angielski
Rytmika- zapoznanie z instrumentami muzycznymi, odpowiednie reagowanie na tempo i rytm
Zajęcia relaksacyjne : masażyki pleców - wykorzystanie opowiadania czytanego przez nauczyciela
Spacer po terenie przedszkolnym – zwrócenie uwagi na przestrzeganie bezpieczeństwa podczas
korzystania ze sprzętu w ogrodzie przedszkolnym
potrafi uważnie słuchać bajki
zna zasady higieny
rozwija koordynację wzrokowo-ruchową
bierze udział w zabawach ruchowych
reaguje na polecenia nauczyciela
współpracuje w grupie
przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy
zwraca uwagę na bezpieczeństwo podczas zabaw na placu przedszkolnym
Zajęcia popołudniowe „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Bajka pomagajka – Zosia, kołtun i magiczna wróżka”
Zabawa doskonaląca spostrzegawczość - ,,Znajdź różnicę”
Zabawy dywanowe ,,Wiewiórki”, ,,Lisek”
Zabawy swobodne w kącikach tematycznych zgodne z zainteresowaniami dzieci
Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
01.10
”
PIĄTE K „Nasz e e m oc je i zm ysły
Zajęcia poranne Poranek taneczny z muzyką etniczną - ,,Izrael”
Gimnastyka buzi i języka – „Zabawy logorytmiczne”
Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II –OE III – OS IV - OP
3,4, 5 2, 11 2, 4, 6 2, 7, 8, 10, 23
KDU Wizualno- przestrzenny, sesja nr.3- „Trzy misie”
Joga- metoda klepsydrowa
KDU Program Badawczy: sesja nr.3- „Przemiany”
Tablica multimedialna: „Na Ubulandii” - bajka dla dzieci o emocjach
https://www.youtube.com/watch?v=TcLK9ZBUsDs
Zabawy ruchowe : „Auta na autostradzie”, „Ślizgany berek”
Spacer po placu przedszkolnym- dotlenienie organizmu
Zajęcia relaksacyjne: „W świecie dźwięków”- skąd te dźwięki pochodzą i gdzie można je usłyszeć.
rozwija świadomość przestrzenną
uważnie słucha poleceń
prawidłowo stosuje figury zastępcze do oznaczania misiów
ustawia misie w odpowiedniej kolejności
wie, że na skutek wzrostu ludzie, zwierzęta i rośliny zmieniają się
współpracuje w grupie
uważnie ogląda film edukacyjnym
wykonuje ćwiczenie graficzne
zgodnie i bezpiecznie bawi się z rówieśnikami
rozwija ekspresję w trakcie słuchania
Zajęcia popołudniowe „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Bajka o pszczelarzu”
Rysowanie ,,do muzyki”
Zabawa dywanowa ,,Kolory”, ,,Miś”
Zabawy dowolne podejmowane z inicjatywy dzieci
Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar podstawy programowej
Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka, wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości
Cele operacyjne
04.10
”
„ Je sień za ok n em PONIE DZIAŁ E K
Zajęcia poranne Poranek taneczno–muzyczny : ćwiczenia aerobowe
Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ruchy naprzemienne
Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II –OE III – OS IV - OP
5, 7, 9 2, 9 2, 6, 7 10, 11, 12, 13
Zajęcia językowe: Wysłuchanie bajki „ Bajka o kolorach jesieni”. Rozmowa z dziećmi na podstawie bajki .
„Jaką mamy pogodę?” – obserwowanie pogody przez okno. Rozmowa na temat kolorów jesiennej pogody.
Zabawy ruchowe: „Ulewa”, „Owady” , „Pająk i muchy”
KDU Ruch Ekspresyjny: Sesja nr.4: „Mały ptaszek- wielki kogucik”
Kodowanie- zajęcia z użyciem planszy do kodowania- układanie według wzoru
„Zabawy w ogrodzie przedszkolnym”- zwrócenie uwagi na bezpieczne korzystanie ze sprzętu ogrodowego, zabawy z piłką i obręczami
Zajęcia relaksacyjne: „Idzie jesień”- masażyk
potrafi uważnie słuchać bajki i odpowiada na pytania
potrafi wymienić oznaki jesieni
naśladuje świergot ptaszka i brzmiący śpiew koguta, wykonując przy tym stosowne ruchy
doskonali spostrzegawczość
zgodnie bawi się z rówieśnikami
wykonuje polecenia nauczyciela
przestrzega reguł obowiązujących w grupie
Zajęcia popołudniowe „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Pomocne kasztanki ”
,,Korale jarzębiny” – ćwiczenia małej motoryki
Zabawy konstrukcyjne
Zabawy swobodne w kącikach tematycznych podejmowane z inicjatywy dzieci
Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
05.10
”
„ Je sień za ok n em WT ORE K
Zajęcia poranne Poranek taneczno – muzyczny : ćwiczenia aerobowe
Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ćwiczenia naprzemienne
Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej
I OF II –OE III – OS IV - OP
2, 5, 6 1, 2, 4
1, 2, 3 2, 5, 8, 20
Rytmika- ilustrowanie ruchem utworów muzycznych
KDU Konstrukcje sesja nr 4 - „Mebelki lalek – budowanie przez naśladowanie, papużka powtarza cały proces.
Glottodydaktyka
Ćwiczenia gimnastyczne : „Wyścigi rzędów” - zabawy rzutu do celu, ćwiczenia mięśni nóg,brzucha i ramion
J. angielski
Zabawy dowolne: „Zabawy lalek i misiów”, „Kto jest najwyższy?” - ćwiczenia w porównywaniu wielkościowym i ilościowym. Ćwiczenie spostrzegawczości.
„Zabawy w ogrodzie przedszkolnym”- zwrócenie uwagi na bezpieczne korzystanie ze sprzętu ogrodowego
Ćwiczenia graficzne: szlaczki literopodobne.
Wyszukiwanie spośród wielu litery „O” i „A”, utrwalanie liter
Poznajemy zawody: leśniczy - zapoznanie z pracą leśnika oraz wyrabianie u dzieci szacunku dla pracy ludzkiej.
prawidłowo wykonuje ćwiczenia
poprawnie wypowiada słowa w języku obcym
bierze udział w zabawach rytmicznych,
wyraża swoją radość ruchem,
współdziała w grupie,
przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy
zgodnie i bezpiecznie bawi się z rówieśnikami
doskonali umiejętność prawidłowego chwytu ołówka i precyzyjnego rysowania
rozumienia wartości uczciwości, odpowiedzialności ludzi pracy
rozumienia celowości pracy wykonywanej przez dorosłych
kształcenia zainteresowań dzieci
Zajęcia popołudniowe „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. „Jesienne liście ”
Gry i zabawy stolikowe
Zabawy konstrukcyjne
Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
06.10
Je sień za ok n em ”
„
Ś RODA
Zajęcia poranne
Poranek taneczny z muzyką klasyczną - ,,Walc kwiatów” – P. Czajkowski
Ćwiczenia logopedyczne ,,Spadające liście liście” – ćwiczenia oddechowe
Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II –OE III – OS IV - OP
1, 5, 9 1, 9 4, 5, 9 2, 5, 7, 8, 18
KDU Matematyka 1 – sesja nr 4 - „Trzy zamki”
Zajęcia plastyczne: „Jesienne liście” - malowanie świecą i farbami
Zajęcia umuzykalniające: „Pogodowa melodia” - zabawa muzyczna z użyciem instrumentów muzycznych wg. opowiadania nauczyciela
Ćwiczenia graficzne:„Szlaczki” – rysowanie po śladzie. Wyrabianie umiejętności precyzyjnego rysowania po śladzie.
Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym z zachowaniem zasad bezpieczeństwa
potrafi wykonać pracę plastyczną
śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego
uczestniczy w zabawach ruchowych
wskazuje taką samą ilość elementów
poznaje nowe techniki malowania
współpracuje w grupie
komunikuje się z innymi dziećmi oraz nauczycielem
uczestniczy w zabawach rytmicznych
Zajęcia popołudniowe „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Jesienne jeże ”
„Kreatywne środy” - przekształcanie trójkąta wg wyobraźni dziecka
Układanie puzzli i innych układanek
Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań podejmowane z inicjatywy dzieci
Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar podstawy programowej
Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka, wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości
Cele operacyjne
07.10 „ Je sień za ok n em ” CZW AR T E K
Zajęcia poranne Poranek taneczny z muzyką etniczną - ,,Meksyk”
Gimnastyka buzi i języka – „Zabawy logorytmiczne”
Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II –OE III – OS IV - OP
3, 4, 9 4 4, 5, 7, 9 2, 8, 9, 18
KDU Program Literacki – sesja nr 4 - „Trzy małe prosiaczki”- modelowanie wizualno - przestrzenne
Zajęcia społeczno – przyrodnicze : „Skąd się biorą rośliny ?”– Poznajemy świat roślin , znamy rodzaje nasion, w tym nasion, które można spożywać . Rozmowa z dziećmi na temat popularnych drzew parkowych i owocowych oraz nasion jadalnych:
orzechy, słonecznik, siemię lniane, czarnuszka, nasiona chia, dyni i inne. (program ekologiczno - zdrowotny)
J. angielski
Rytmika- granie z zapoznanymi instrumentami wraz z utworem muzycznym
Zajęcia relaksacyjne : „Ilustrowanie” wiersza ruchem
„Jeden wiatr - pędziwiatr”(z chusteczkami).
https://www.youtube.com/watch?v=j6Os-62kqUM
Spacer po terenie przedszkolnym – zwrócenie uwagi na przestrzeganie bezpieczeństwa podczas
korzystania ze sprzętu w ogrodzie przedszkolnym
potrafi uważnie słuchać bajki
wie do czego potrzebna jest woda
rozwija koordynację wzrokowo-ruchową
bierze udział w zabawach ruchowych i relaksacyjnych
reaguje na polecenia nauczyciela
współpracuje w grupie
przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy
zwraca uwagę na bezpieczeństwo podczas zabaw na placu przedszkolnym
wykonuje polecenia w języku obcym
Zajęcia popołudniowe „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Rządy Pani Jesieni ”
Zabawa słuchowa ,,Czyj to głos?”
Zabawa dywanowa ,,Kolory”
Zabawy swobodne w kącikach tematycznych zgodne z zainteresowaniami dzieci
Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
08.10
Je sień za ok n em ” PIĄTE K „
Zajęcia poranne Poranek taneczny z muzyką etniczną - ,,Izrael”
Gimnastyka buzi i języka – „Zabawy logorytmiczne”
Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II –OE III – OS IV - OP
3,4, 5 2, 11 2, 4, 6 2, 7, 8, 10, 23
KDU Wizualno-przestrzenny: sesja nr.4-„Gdzie jest koszyk”
Joga- kreatywne ćwiczenia gimnastyczne z asanami
KDU Program Badawczy: sesja nr.4-„Lód- woda”
Tablica multimedialna: „Jesienne tajemnice przyrody”
https://www.youtube.com/watch?v=-DpkUmD-FL4
Zabawy ruchowe: „W lesie” – zabawa ruchowo- ortofoniczna, zagadki ruchowe - np. zbieranie grzybów w lesie, zbieranie liści, obsypywanie się liśćmi, grabienie liści.
Zagadki słuchowe
Spacer po placu przedszkolnym- dotlenienie organizmu
Zajęcia relaksacyjne : „Listek”- masażyk relaksacyjny
rozwija świadomość przestrzenną
naśladuje za osobą dorosłą
uważnie słucha poleceń
prawidłowo stosuje przeimek „przed”
potrafi nazwać postać stojącą przed inną postacią
dostrzega, że lód po ogrzaniu zmienia się w wodę
dostrzega, że woda to ciecz i jest cieplejsza od lodu
współpracuje w grupie
uważnie ogląda film edukacyjnym
zgodnie i bezpiecznie bawi się z rówieśnikami
rozwija ekspresję twórczą
Zajęcia popołudniowe „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Jeżyk Cyprian i pierwszy dzień jesieni”
,,Robotnicy” – zabawa dydaktyczna rozwijająca słuch fonetyczny ”
Zabawy dywanowe: ,,Stonoga”, ,,Dyrygent”
Zabawy dowolne podejmowane z inicjatywy dzieci
Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
Załącznik:
1. „Moje ręce”.
Dzieci stoją w kole. Oglądają ręce, wymieniają części rąk: bark (robią koliste ruchy całą dłonią, aby go poczuć), ramię, łokieć, nadgarstek, dłoń, palce, które przeliczają u jednej dłoni, później u drugiej. Nazywają kolejne palce.
2. „Czy nasze ręce potrafią mówić?” – pokazywanie gestów i odgadywanie, co one znaczą, np. machanie na pożegnanie, grożenie palcem.
3. „Lewa – prawa”.
Dzieci stają w kole, jedno za drugim. Każde dziecko lewą ręką dotyka, lewego ramienia dziecka stojącego przed nim. Prawą ręką dzieci podają sobie misia (do przodu). Kiedy miś zatoczy krąg, nauczyciel zamienia misia np.
na woreczek. Tym razem, aby chwycić woreczek, dzieci muszą wyciągnąć rękę do tyłu. Dzieci przekładają przedmiot w rytm wyliczanki: Prawa ręka, noga prawa, cała strona też jest prawa. Prawe ucho, oko mam, prawą ręką misia/worek dam.
Następnie dzieci zmieniają kierunek ustawienia i zamieniają ręce. Misia/worek podają teraz lewą ręką:
Lewa ręka, noga lewa, cała strona też jest lewa. Lewe ucho, oko mam, lewą ręką misia/worek dam…..
4. Tkaniny
Nauczyciel przygotowuje pary tkanin o takiej samej fakturze. Dzieci z zasłoniętymi oczami próbują dobrać tkaniny w pary. Rozpoczynamy zabawę od różnicowania 4 par. Dzieci tylko za pomocą dotyku próbują nazwać materiał: szorstki – gładki, cienki – gruby, puszysty, miękki, gładki, śliski, wiotki, sztywny. Z wykorzystaniem zmysłu wzroku uzupełniają opis o pojęcia: błyszczący, matowy, przeźroczysty, mieniący się, we wzory itp.
Ciepłe – zimne
Nauczyciel przygotowuje trzy butelki: z wodą bardzo ciepłą, ciepłą i zimną. Dzieci dotykają butelki i używają pojęć: gorąca, ciepła, zimna. Rozmowa z dziećmi, do czego wykorzystujemy gorącą wodę (do parzenia herbaty, gotowania), do czego ciepłą (do kąpieli, mycia), a do czego zimną (do picia, do akwarium itp.).
Nasze zmysły (zabawa umożliwia poznanie preferencji dzieci)
Nauczyciel wiesza na tablicy kartkę z narysowanym punktem. Następnie prosi, aby dzieci podchodziły do niego i wręcza im czystą kartkę. Każde dziecko wyciąga rękę po kartkę. Nauczyciel obserwuje, którą ręką dziecko sięga po nią. Otrzymane kartki dzieci składają na pół i jeszcze raz na pół. Oddzierają róg tak, aby po rozłożeniu kartki w środku był otwór. Każde dziecko podchodzi do wskazanego przez nauczyciela miejsca przed tablicą i patrzy przez otwór w swojej kartce, starając się odszukać punkt na tablicy. Nauczyciel obserwuje dominujące narządy zmysłów dziecka (np. prawa ręka, prawe oko). Nauczyciel stoi za dzieckiem i uderza w tamburyn, dość cicho – obserwuje, którym uchem dziecko stara się wychwycić dochodzący dźwięk.
5. „Zegar emocji”
Od szablonu odrysowujemy 6 kółek i wycinamy. Z kółek tworzymy (markerem) buzie przedstawiające emocje - radość, smutek, złość... Kółka przyklejamy na papierowy talerzyk. Na środku mocujemy przygotowaną papierową strzałkę. W tym celu wykorzystujemy korek i pinezkę. Ostatni etap pracy ze względu na bezpieczeństwo wykonuje nauczyciel. Zegar może być wykorzystany na wiele sposobów np. dziecko wchodząc do przedszkola określa swój nastrój, podaje sytuacje którym towarzyszą dane emocje itp.
Materiały:
talerzyk papierowy
blok
marker
klej
nożyczki
pinezka
korek
szablony kółek
Tak jej się to spodobało, że deszczyk zaczął padać coraz grubszy (dzieci opukują plecy dwoma palcami: wskazującym i środkowym).
Nagle deszcz przemienił się w prawdziwą ulewę (przesuwają dłonie po plecach od góry do dołu ruchem ciągłym).
Chmurkę przegonił wietrzyk (machają rękoma nad plecami i ciałem partnera, powodując ruch powietrza). I znów wyszło ciepłe słoneczko (dzieci kończą masaż, nagrzewając plecy partnera).
Dzieci zamieniają się rolami. Nauczyciel powtarza opowiadanie. Następnie dzieci opowiadają o przeżyciach, czy podobał im się masaż, czy jakiś dotyk był dla nich niemiły itp.
Na zakończenie zabawy jedno z dzieci wybiera ilustrację części ciała /całe ciało – skóra odpowiedzialnych za odbiór bodźców przekazywanych w zabawie (dotyk).
7. Zabawa ruchowa „Auta na autostradzie”.
Dzieci dobierają się trójkami i ustalają, kto ma naśladować auto: szybkie, wolniejsze i najwolniejsze. Dzieci ustawiają się na starcie obok siebie, po troje. Dziecko stojące po prawej stronie porusza się najwolniej, dziecko w środku szybciej, a dziecko stojące po lewej stronie najszybciej. Przebieg zabawy symbolizuje ruch uliczny. Dziecko poruszające się po lewym pasie jazdy znajduje się na pasie szybkiego ruchu i może zmieniać prędkość, przyspieszać lub zwalniać, a samochody jadące po jego prawej stronie nie mogą go wyprzedzić i muszą dostosować swoją prędkość. Przy kolejnym powtórzeniu dzieci zamieniają się rolami.
8. Ślizgany berek
Dzieci dobierają się w pary, siadają na podłodze i poruszają się, odpychając nogami. Jedno dziecko z pary musi złapać koleżankę lub kolegę. Zabawa może odbywać się przy muzyce.
9. Agnieszka Adamczyk „Zmysły”
5 narządów zmysłu mamy, zaraz wszystkie je poznamy:
Pierwszy narząd to jest ucho, jak go zatkasz będzie głucho.
Jaki zmysł się tu pojawia?
Słuch! Wiadoma sprawa!
Drugi narząd to jest oko, widzisz wszystko w górę, dół, szeroko.
Jaki zmysł się tu pojawia?
Wzrok! Wiadoma sprawa!
Trzeci narząd to jest nos, on wyczuje każdy sos.
Dzięki niemu zapachy czujemy.
Jaki to zmysł?
Węch!Już dobrze wiemy!
Czwarty narząd do jedzenia,
buzia służy do mielenia i poznajesz smaki nowe:
słodkie, gorzkie,no i słone.
Jaki zmysł się tu pojawia?
Smak i wiadoma sprawa!
Piąty narząd to kończyny, dzięki nim różne rzeczy robimy.
Jaki zmysł się tu pojawia?
Dotyk! I wiadoma sprawa!
5 już zmysłów dobrze znamy, teraz je przypominamy:
wzrok, słuch, zapach, dotyk, smak,już to umie każdy przedszkolak.
10. Idzie jesień - masażyk
• Dzieci dobierają się parami. Jedno dziecko siada tyłem do drugiego, które wykonuje na plecach koleżanki lub kolegi masaż. Krętymi dróżkami, pomiędzy polami idzie Pani Jesień.
(Dzieci opuszkami dwóch palców „kroczą” po plecach koleżanki lub kolegi). Idzie, idzie, a z nią deszcze – takie chłodne, że masz dreszcze.
(Dzieci opuszkami wszystkich palców „kroczą” po plecach koleżanki lub kolegi, naśladują deszcz, a następnie chwytają za ramiona i lekko ściskają). Potem dzieci zamieniają się rolami.
11. Pogodowa melodia
Nauczyciel prezentuje na tablicy symbole pogody: słońce, opady deszczu – chmura, zachmurzenie, burzę, grad itp.). Każdemu symbolowi pogody przyporządkowuje instrument perkusyjny. Dzieci same mogą je wybrać, np.:
słońce – tamburyn itd.,
Następnie nauczyciel dzieli grupę na pięć zespołów (w każdym zespole dzieci mają takie same instrumenty) i przed każdą grupą układa symbol pogodowy, czyli dzieli dzieci na: „słoneczka”, „chmurki”, „deszczyk”, „burzę” i
„grad”. W trakcie opowiadania nauczyciela wskazana przez niego grupa ilustruje zjawisko pogodowe dźwiękiem:
Wyszliśmy do lasu na spacer. Była piękna, słoneczna pogoda…(tamburyn) Zbieraliśmy kolorowe liście, aż tu nagle zrobiło się ciemno.
Na niebie pojawiła się wielka czarna chmura…(?????)
Szybko zaczęliśmy uciekać, ale niestety dogonił nas deszcz…(?????)
Trochę przemoczeni dobiegliśmy do domu leśniczego, a za nami rozpętała się burza… (??????) Pan leśniczy przyjął nas bardzo troskliwie
i szybko zapomnielibyśmy o deszczu…(?????) i burzy…,(??????) gdyby nie grad, który pukał o parapet i w okno…( ??????) Mieliśmy mokre ubrania, nasze liście były też zmoknięte od deszczu…(??????) ale na szczęście zza chmury…(???????)
wyszło słońce…(???????) I mogliśmy wrócić do domu.
12. Bajka o kolorach jesieni
Na skraju lasu stał wielki klon, a wśród jego liści malutki pajączek miał swój maleńki dom. Domek pajączka miał podłogę z zielonych liści, ściany z zielonych liści, nawet łóżeczko i kołderkę – także z zielonych liści. Dobrze się mieszkało pajączkowi w domku z zielonych klonowych listków. Chroniły go przed deszczem i mocnym słońcem, dlatego bardzo o niego dbał.
– Zawsze tu będę mieszkał i nigdy się nie przeprowadzę, uwielbiam swój zielony domek. Codziennie w nim sprzątam i wycieram kurze delikatną ściereczką z mchu, aby zawsze było czysto i miło, i żeby liście miały piękny zielony kolor.
Rozglądał się ze zdumieniem dookoła, bo jego domek zrobił się żółto-czerwono-brązowy. Wystraszony pajączek zaczął sprzątać swój domek. Wycierał ściereczką z mchu kolorowe ściany i mebelki, ale one wcale nie robiły się zielone, tylko dalej błyszczały jak złoto w słońcu. Pajączek zjechał po swojej pajęczynie z drzewa i postanowił poprosić kogoś o pomoc w rozwiązaniu tej zagadki.
– Hej, lisku, nie wiesz, co stało się z moim domkiem? Spójrz, zrobił się cały żółto-czerwono-brązowy!
– Jak to co?! – roześmiał się lisek. – Rozejrzyj się dookoła, a na pewno sam sobie odpowiesz na to pytanie.
Pajączek spojrzał w prawo i w lewo, ale nic nie przychodziło mu do głowy.
– Hej, jeżyku, mój przyjacielu, może ty mi pomożesz? Wiesz może, co się stało z moim domkiem?
– Jak to co, pajączku?! Rozejrzyj się wokoło i na pewno sam się domyślisz, co takiego się stało.
Jednak pajączek się nie domyślił. Czy to jakieś czary? A może niedokładnie sprzątał swój mały zielony domek?
13. Zabawy ruchowe:
Pająk i muchy
Dzieci tworzą koło. Jedno dziecko jest „pająkiem”, który porusza się w środku koła. Na zewnątrz troje dzieci to „muchy”, które wbiegają do środka koła i uciekają na zewnątrz, aby „pająk” ich nie schwytał. Pająkowi pomagają dzieci, które utworzyły pajęczynę i przytrzymują dziecko „muchę” obniżając ręce i nie pozwalając jej uciec z koła.
„Owady”
Każde dziecko wybiera sobie owada, którym chce być w zabawie. Naśladuje jego sposób poruszania się. Dzieci – owady poruszają się po łące. Na hasło: Pająk idzie, wszystkie zatrzymują się nieruchomo. Nauczyciel – pająk przechodzi między dziećmi i patrzy, czy nikt się nie rusza. Ten, kto się poruszy, zostaje pająkiem.
„Ulewa”
Każde dziecko otrzymuje gazetę o dużej powierzchni, która posłuży za parasol (gazety rozkładamy na podłodze). Na hasło: Słoneczna pogoda – dzieci biegają, omijając gazety. Na hasło: Ulewa – dzieci siadają i zakładają gazety na głowę.
14. „Zabawy lalek i misiów”
•
Nauczyciel przygotowuje zabawki różnej wielkości: 5 misiów, 5 lalek i 5 piłek. Dzieci oglądają zabawki i mówią, że różnią się między sobą wielkością. Wybrane dzieci układają zabawki od najmniejszej do największej.Określają cechy misia największego, mniejszego… najmniejszego.
•
Nauczyciel prosi, aby para dzieci usiadła naprzeciwko siebie i rzucała do siebie piłkę. Pozostałe dzieci obserwują, jak dziecko rzucające lub łapiące piłkę rozchyla ręce. Żeby złapać największą piłkę, rozchyla ręce bardziej, żeby złapać małą piłkę trzyma ręce przed sobą, blisko siebie.•
Nauczyciel mówi, że zabawki też chciałyby pograć w piłkę, ale trzeba dobrać wielkością misia do lali oraz piłkę, którą będą grać. Dzieci porównują zabawki, dobierają je wielkością.„Kto jest najwyższy?”
Ustalanie, kto jest najwyższy w grupie. Dzieci porównują swój wzrost. Stają plecami do siebie, a nauczyciel porównuje, na jakiej wysokości znajdują się głowy dzieci. Dzieci ustawiają się w rzędzie od najwyższego do najniższego. Jeśli jest to możliwe, dzieci mogą ustawić się przed lustrem, by widzieć różnice w wysokości między sobą. Nauczyciel zwraca również uwagę na dzieci, które są tego samego wzrostu.
15. Wiatr psotnik – segregowanie według ciężaru (ciężki, lżejszy, lekki).
Nauczyciel gromadzi na szarych papierach materiały przyrodnicze z kącika przyrodniczego, mieszając je ze sobą. Na okazy ma przygotowane koszyki.
Zwraca się do dzieci, np. Otworzyłam okno i do naszej sali wpadł wiatr. Wszystko pomieszał w naszym kąciku przyrody. Pozrzucał kamienie, muszelki, ptasie piórka, kasztany, żołędzie, szyszki, orzechy, liście, płatki zasuszonych kwiatów. Jak myślicie, jaki to był wiatr… (silny czy lekki?), Dlaczego uważacie, że był to silny wiatr? Dzieci odpowiadają, że podmuch podniósł kamienie, które są ciężkie. A gdyby wpadł do naszej sali lekki wiaterek, to co mógłby potrwać z naszego kącika? (rzeczy lekkie np. piórka, płatki kwiatów).
Co teraz zrobimy? Czy pomożecie mi posprzątać? Jaki macie pomysł, żeby poukładać nasze okazy, mam na nie tylko trzy koszyki. Chciałabym, abyście poukładali nasze okazy tak, aby wiatr ich nie zdmuchnął. Jeden kosz ma pokrywę. Nauczyciel sugeruje dzieciom, aby podzieliły przedmioty według wagi. Dzieci biorą do ręki okazy i porównują ich wagę. Decydują, co powinno znaleźć się w koszu z ciężkimi przedmiotami, lżejszymi i lekkimi).
Dzieci układają kosze w kąciku przyrody.
16. „Ilustrowanie” wiersza ruchem (z chusteczkami).
Należy przygotować po dwie dla każdego dziecka (mogą to być chusteczki do nosa z tkaniny lub małe apaszki).
• Dzieci stoją twarzą do nauczyciela. Każde dziecko trzyma chusteczki w obu dłoniach za jeden róg. Nauczyciel stoi przed dziećmi i „ilustruje”, poruszając chusteczkami i całym ciałem, treść wiersza, głośno recytując tekst (jeśli zna wiersz na pamięć, może zmieniać tempo, a dzieci od razu reagują na każdy jego ruch). Można podzielić dzieci na dwie grupy (dwa wiatry) stojące obok siebie, wówczas nauczyciel podczas recytacji i inscenizacji zwraca się do danej grupy. Jeśli apaszki są kolorowe, tworzy się bardzo widowiskowa inscenizacja. 4. Wskazywanie rymów w wierszu.
Nauczyciel prezentuje wiersz małymi fragmentami, eksponując wyrazy rymujące się. Zadaniem dzieci jest wymienić wyrazy tworzące rymy, np.
Jeden wiatr – w polu wiał, Drugi wiatr – w sadzie grał…
Następnie zachęca dzieci do układania własnych rymowanek o jesieni
17. „W lesie” – zabawa ruchowo-ortofoniczna.
Dzieci zdejmują kapcie i chodzą boso.
Idziemy po lesie, rozgarniając jedną, później drugą stopą „liście, które spadły z drzew”. Liście szeleszczą (szu-szu, szu-szu). Nagle weszliśmy na gruby kij, który się złamał (trach, trach). Skradamy się po cichu, bo w oddali słychać dzika (chrum, chrum). Dzik nas zobaczył i zbliża się do nas, oddalamy się. Wspinamy się szybko na drzewa. (Dzieci podciągają się z wyciągniętymi rękami). Nauczyciel recytuje wiersz: Dzik jest dziki, dzik jest zły, dzik ma bardzo ostre kły, kto spotyka w lesie dzika, ten na drzewo, prędko zmyka.
Patrzymy w dół, czy sobie poszedł. Nie widać go, ale jeszcze słychać jego chrum, chrum… Przyjrzyjcie się drzewu, na które się wspięliście, powiedzcie, na jakim drzewie siedzi każde z was.
Dzieci wymieniają gatunki drzew, które zapamiętały. Nauczyciel dopytuje, po czym poznały, że to np. dąb. Na koniec zabawy dzieci skaczą z drzew (bach!).
18. Zagadki słuchowe.
Cienka niteczka, co nic nie zszywa, w jesiennym powietrzu leciutko pływa. Pośród gałązek suchych się plącze, wysunął ją z siebie mały pajączek. (babie lato)
Płynie po niebie, wiatr często ją goni,gdy idzie burza wnet słońce przysłoni. (chmura)
Gdy niebo wdzieje szary kubraczek, a potem rzewnie się rozpłacze, gdzie spadnie łez tych liczba duża, tam z wody zrobi się… (kałuża)
Chociaż mam kolce, przyznam się szczerze, nie jestem różą ani też jeżem.
Jesień mnie niesie dzieciom w podarku.
Chcecie mnie znaleźć? Idźcie do parku! (kasztan)
Spadają z drzewa żółte, czerwone.
Wiatr je niesie w tę i tamtą stronę. (liście) Choć rąk nie ma, zgina drzewa.
Choć ust nie ma, pieśni śpiewa. (wiatr)
Co jesienią z dębu spada?
Co ze smakiem dzik zajada? (żołędzie)
19. „Listek” - masażyk relaksacyjnych Dzieci siedzi zwrócone do siebie plecami
Leci listek, leci przez świat (wędrujemy opuszkami palców dwa razy) Gdzieś tam na ziemię cicho spadł . (lekko naciskamy je w jednym miejscu) Leci drugi, leci trzeci, (szybko, z wyczuciem stukamy wszystkimi palcami) Biegną zbierać listki dzieci . (jak wyżej)
No, a potem wszystkie liście (głaszczemy dziecko po plecach) Układają w piękne kiście . (jak wyżej)
