• Nie Znaleziono Wyników

NIESTETY NIE MOGĘ POLECIĆ TEGO HOTELU

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "NIESTETY NIE MOGĘ POLECIĆ TEGO HOTELU"

Copied!
4
0
0

Pełen tekst

(1)

opracowany w ramach projektu

„Tworzenie programów nauczania oraz scenariuszy lekcji i zajęć wchodzących w skład zestawów narzędzi edukacyjnych wspierających proces kształcenia ogólnego w zakresie kompetencji kluczowych uczniów niezbędnych do poruszania się na rynku pracy”

dofinansowanego ze środków Funduszy Europejskich w ramach

Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój, 2.10 Wysoka jakość systemu oświaty.

Warszawa 2019

SCENARIUSZ LEKCJI

Program nauczania języka niemieckiego (wariant III.1.R)

Rafał Otręba Katarzyna Kober Tomira Adamczyk

NIESTETY

NIE MOGĘ POLECIĆ

TEGO HOTELU

(2)

Redakcja merytoryczna – Elżbieta Witkowska Recenzja merytoryczna – Danuta Koper

Agnieszka Szawan-Paras Urszula Borowska

Agnieszka Ratajczak-Mucharska Redakcja językowa i korekta – Editio

Projekt graficzny i projekt okładki – Editio Skład i redakcja techniczna – Editio Warszawa 2019

Ośrodek Rozwoju Edukacji Aleje Ujazdowskie 28 00-478 Warszawa www.ore.edu.pl

Publikacja jest rozpowszechniana na zasadach wolnej licencji Creative Commons – Użycie niekomercyjne 4.0 Polska (CC-BY-NC).

https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.pl

(3)

3

Temat lekcji

Niestety nie mogę polecić tego hotelu

Klasa/czas trwania lekcji

Klasa 1/2x45 minut

Cele

Uczeń:

„

„ określa intencje autora tekstu pisanego,

„

„ opisuje bazę noclegową,

„

„ opisuje awarie,

„

„ opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości,

„

„ znajduje w tekście czytanym określone informacje,

„

„ rozróżnia formalny i nieformalny styl tekstu,

„

„ wyraża i uzasadnia swoje upodobania, preferencje,

„

„ artykułuje i opisuje uczucia i emocje,

„

„ proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje,

„

„ prowadzi negocjacje,

„

„ rozwija umiejętność pracy w grupie.

Metody/Techniki/Formy pracy

Odgrywanie ról, praca indywidualna, praca w parach, praca w plenum.

Środki dydaktyczne

Karta pracy z autentycznymi komentarzami gości hotelowych, słowniki.

Opis przebiegu lekcji

1. Nauczyciel prosi uczniów o zapoznanie się z treścią krótkich fragmentów tekstów zamieszczonych na wiszących na ścianie karteczkach i pyta, czego dotyczą

przeczytane przez uczniów zdania i gdzie można je znaleźć, kto jest autorem tekstów itp. Następnie nauczyciel pyta, czy podczas korzystania z różnego rodzaju usług uczniowie kierują się ocenami klientów i czy sami piszą takie komentarze.

2. Prezentacja i ćwiczenia językowe: kolejnym krokiem jest praca z tekstem. Każdy uczeń otrzymuje kartę pracy z kilkoma komentarzami gości hotelowych. Zadaniem ucznia (praca indywidualna) jest określenie intencji autorów komentarzy (autor chwali/krytykuje).

3. Następnie uczniowie, pracując z partnerem, znajdują i grupują zwroty pozwalające wyrazić aprobatę/dezaprobatę. Przez cały czas uczniowie pracują ze słownikiem.

Poprawność wykonania tego zadania sprawdzana jest na forum klasy.

(4)

4

4. Kolejnym punktem lekcji jest przygotowanie scenki odbywającej się w hotelu, podczas zgłaszania problemów pracownikowi obsługi hotelowej (np.: niedziałające Wi-Fi, suszarka do włosów, klimatyzacja itp.). Uczniowie prezentują scenki

w grupach trzyosobowych.

5. Podsumowanie i ewaluacja: uczniowie wyrażają swoją opinię metodą „walizki”.

Komentarz metodyczny

1. Przed lekcją nauczyciel rozwiesza na ścianach karteczki z pojedynczymi zdaniami pochodzącymi z autentycznych komentarzy gości hotelowych.

Fragmenty nie mogą zawierać słów kluczy, powinny wskazywać wiele

możliwych rozwiązań, np.: … und stellt euch vor, überall waren Kakerlaken…

2. Karteczki dla uczniów z dysfunkcją wzroku zostają odpowiednio przystosowane do potrzeb ucznia.

4. Podczas fazy ćwiczeń nauczyciel zwraca uwagę na postawy odgrywających swoje role, wymagane jest rzeczowe i kulturalne przedstawienie swoich potrzeb i negocjowanie zmiany warunków.

5. Metoda „walizki”: nauczyciel rysuje na kartce A3 lub na tablicy walizkę, obok niej zapisuje pytanie: Co zabiorę ze sobą? Uczeń zapisuje, co do niego szczególnie przemówiło, co wykorzysta w przyszłości? Obok walizki nauczyciel rysuje kosz, a przy nim zapisuje pytanie: Co mi się nie przyda? Uczniowie mogą odpowiedzi zapisywać na małych karteczkach, a następnie przykleić je w wyznaczonych miejscach.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Ze złej formuły promującej „nabijanie” procedur przechodzimy na tak samo złą, jeżeli nie gorszą: „Czy się stoi, czy się leży, pińćset złotych się należy”.. Jasne, że

Normą w całej Polsce stał się obraz chylącego się ku upadkowi pu- blicznego szpitala, który oddaje „najlepsze” procedury prywatnej firmie robiącej kokosy na jego terenie..

Nauczyciel prezentuje interaktywne narzędzie umożliwiające połącznie wytworów sztuki użytkowej z dziełami posiadającymi cechy wspólne z innymi dyscyplinami, Uczniowie ćwiczą

Narysuj tabelę i napisz przykłady w jaki sposób możemy służyć Ojczyźnie, Kościołowi, Rodzinie – podać konkretne przykłady1. Służba Rodzinie Służba Kościołowi

Gdybym mówił językami ludzi i aniołów, a miłości bym nie miał, stałbym się jak miedź brzęcząca albo cymbał brzmiący. Gdybym też miał dar prorokowania i znał wszystkie

Jedną z nich jest „Uroczystość Zwiastowania Najświętszej Maryi Panny” , która obchodzimy 25 marca, czyli 9 miesięcy przed Narodzeniem Pańskim.. Rozważamy wówczas

Grupę tą tworzą dzieci, których mowa pisana znajduje się, co prawda, w wewnętrznym stadium rozwoju, ale jednocześnie cechuje je stosunkowo niski poziom rozumienia

Nie opiera się na dowodach, które można sprawdzić.. Fakt można sprawdzić i