• Nie Znaleziono Wyników

1. „Na początku Bóg stworzył niebo i ziemię”

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "1. „Na początku Bóg stworzył niebo i ziemię”"

Copied!
3
0
0

Pełen tekst

(1)

1. „Na początku Bóg stworzył niebo i ziemię”

a. 1. Cele lekcji

i. a) Wiadomości

1. Uczeń wie, co zawiera tekst Księgi Rodzaju.

2. Uczeń zna definicję wersetu i skróty biblijne.

ii. b) Umiejętności 1. Uczeń potrafi:

swobodnie wyszukiwać odpowiednie fragmenty w Piśmie Świętym,

wnikliwie czytać tekst.

2. Uczeń umie prowadzić dyskusję i argumentować swoje wypowiedzi.

b. 2. Metoda i forma pracy

analiza tekstu, elementy wykładu nauczyciela, krótka dyskusja

c. 3. Środki dydaktyczne

Pismo Święte Starego i Nowego Testamentu, ksero z zagadkami biblijnymi (Księga Rodzaju, stworzenie świata), Słownik etymologiczny języka polskiego

d. 4. Przebieg lekcji

Nauczyciel zapisuje na tablicy: Rdz 1, 1-31. 2,1-4. Prosi jednego z uczniów o rozszyfrowanie zapisu.

Nauczyciel:

- pyta o inne skróty pochodzące od nazw ksiąg biblijnych;

- prosi o przypomnienie definicji wersetu biblijnego;

- pyta, skąd pochodzi nazwa Księgi Rodzaju;

- pyta, w którym słowniku uczniowie szukaliby informacji o pochodzeniu danego wyrazu. (Słownik etymologiczny)

Nauczyciel prosi jednego z uczniów o odszukanie i odczytanie etymologii słowa genesis.

Nauczyciel robi krótkie wprowadzenie do analizy samego tekstu (opiera się na informacjach zamieszczonych w podręczniku):

Księga Rodzaju – nazwa pochodzi od greckiego genesis = rodowód, początek, dzieje.

Nauczyciel kontynuuje wykład:

Księga Rodzaju to księga opisująca początek świata. Tym, którzy ją spisywali, nie chodziło o jego odtworzenie, ale o zapisanie prostych przekazów ustnych dotyczących pradziejów całej ludzkości. Porządkowaniem tych przekazów zajmowali się kapłani (w około XI wieku przed nasza erą).

Nauczyciel prosi uczniów o przypomnienie budowy Pisma Świętego (chodzi o Stary i Nowy Testament) oraz o wskazanie, w której jego części znajduje się Księga Rodzaju (uczniowie mieli osobną lekcję poświęconą budowie Pisma Świętego).

(2)

Nauczyciel prosi wybranego ucznia o odnalezienie i głośne przeczytanie tekstu biblijnego (uczniowie mieli przynieść Pismo Święte).

Krótka dyskusja połączona z uzupełnieniem tabeli zapisanej na tablicy (uczniowie wymieniają przymioty świata, Boga i człowieka, dostrzeżone w czasie lektury Księgi Rodzaju). Nauczyciel pyta, jak można inaczej określić świat, Boga i człowieka (wziąwszy pod uwagę wymienione cechy każdego z nich)?

ŚWIAT BÓG CZŁOWIEK

piękny stworzyciel gospodarz ziemi

wspaniały twórca opiekun wszelkiego stworzenia

dobry mistrz

harmonijny władca świata doskonały autor

DZIEŁO ARTYSTY

ARTYSTA, ARCHITEKT

ODBIORCA (OBDAROWANY), MIESZKANIEC, UŻYTKOWNIK

Nauczyciel zadaje uczniom jeszcze kilka pytań:

- Jaki powinien być stosunek człowieka do świata, który go otacza?

- Jak to wygląda dziś?

- Czy raj był miejscem, w którym człowiek miał nie pracować? (krótka dyskusja)

Nauczyciel prosi o ponowne, uważne przeczytanie tekstu biblijnego. Prosi o zamknięcie źródeł i rozwiązanie zagadek biblijnych dotyczących tekstu z Księgi Rodzaju (uczniowie dostają ksero z pytaniami, nauczyciel prosi o zapisanie odpowiedzi na tych samych karkach), a za chwilę sprawdza wiedzę i umiejętność wnikliwego czytania tekstu.

e. 5. Bibliografia

1. Księga Rodzaju (fragment: 1, 1-31. 2, 1-4) [w:] Pismo Święte Starego Testamentu, Pallottinum, Poznań 2000.

2. Słownik etymologiczny języka polskiego, red. W. Boryś, Wydawnictwo Literackie, Kraków 2003.

3. Nagajowa M., Świat w słowach i obrazach, WSiP, Warszawa 1999.

4. Werner S., Zagadki biblijne, Alfa, Warszawa 1997.

f. 6. Załączniki

i. a) Karta pracy ucznia

a) Co najpierw stworzył Bóg, przystępując do dzieła kształtowania świata?

b) Jak ocenił i nazwał Bóg to, co stworzył na początku?

c) Uzupełnij:

„Bądźcie ………… i rozmnażajcie się, abyście…………ziemię i uczynili ją …………; abyście panowali nad rybami …………, nad ptactwem…………i nad wszystkimi………..pełzającymi po ………..”

(3)

d) Którego dnia Bóg stworzył zwierzęta?

e) Czy człowiek to tylko mężczyzna; czy człowiekiem jest także kobieta?

f) Jakie dwa duże ciała jaśniejące stworzył Bóg? W jakim celu?

ii. b) Zadanie domowe

Przedstaw graficznie wybrany dzień stworzenia świata. Przygotuj się do krótkiego uzasadnienia swojego wyboru.

g. 7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Scenariusz dla I klasy gimnazjum. Lekcja jest kolejną z cyklu lekcji biblijnych.

Cytaty

Powiązane dokumenty

„Zaiste więc, skoro sam Bóg jest prawdziwą przyczyną wszystkiego, co je st lub być może, wydaje się, że obierzemy najlepszą drogę filozofowania, jeżeli

Cieszy, że w świadomości społecznej bezrobocie staje się przedmiotem autentycznej troski, która wyraża się w modlitwie (przypomnę, że pierwszy dzień maja został ogło-

Obejmuje ono kilka tysięcy grobów, z których dopiero tysiąc z górą bliżej zbadano.. Mniej więcej połowa z nich należy do ciałopalnych, pozo- stałe zawierają szczątki

Kontrasty pojawiają się choćby wówczas, gdy miłość objawia zaborcze oblicze, zatem śpiewający słowik sąsiadować może z jadowitym wężem, lwicą, sępem, ze żmiją,

Na środku ramki narysuj koło o początkowej średnicy 50 pikseli Każde naciśnięcie klawisza Enter zwiększa średnicę kuli o 5 pikseli, ale do wartości nie większej niż

18 A. Perspektywa teologicznofundamen- talna, [w:] Studia Theologiae Fundamentalis. Racjonalność wiary, red.. Bezpośrednim przedmiotem filozofii jest widzialny świat stworzeń,

Przyczyną odejścia od realistycznego ujmowania człowieka jest traktowanie go jako części świata przyrody, która od innych jej części nie różni się niczym szczególnym

Dla św Augustyna, jak i dla wcześniejszych autorów, z central- ną pozycją człowieka w dziele stworzenia wiązał się tekst Rdz 1,26-27 Judaistyczna interpretacja tego