• Nie Znaleziono Wyników

Czy warto było wyruszyć w podróż na Koniec Świata? 1. Cele lekcji

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Czy warto było wyruszyć w podróż na Koniec Świata? 1. Cele lekcji"

Copied!
2
0
0

Pełen tekst

(1)

Czy warto było wyruszyć w podróż na Koniec Świata?

1. Cele lekcji

a) Wiadomości Uczeń:

 zna i rozumie problematykę utworu,

 zna utwory literackie, w których występuje motyw podróży.

b) Umiejętności Uczeń potrafi:

 poprawnie wyciągać wnioski,

 przygotować i wygłosić przemówienie.

2. Metoda i forma pracy

dyskusja, burza mózgów

3. Środki dydaktyczne

egzemplarze książki Podróż „Wędrowca do Świtu”

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Przypomnienie: jaki był cel wyprawy Kaspiana, dlaczego wyruszył z nim Ryczypisk, jak do wyprawy dołączyli Łucja, Edmund i Eustachy?

b) Faza realizacyjna

1. Zastanawiamy się, czy bohaterowie zrealizowali swoje cele, co podróż dała poszczególnym członkom załogi „Wędrowca do Świtu”?

Zapis notatki. Przykład.

Wszyscy podróżnicy:

- poznali nowe lądy, poszerzyli swoją wiedzę o świecie,

- przeżyli niesamowite przygody,

- nauczyli się pokonywać przeszkody i własne lęki.

Kaspian:

- wypełnił przysięgę: odnalazł siedmiu baronów,

- przyłączył nowe wyspy do królestwa,

- zakochał się w córce Ramandu.

Eustachy:

- zmienił swój charakter,

(2)

- zmienił swoje wyobrażenie o świecie i ludziach.

Łucja i Edmund:

- wiele dowiedzieli się o sobie i świecie,

- stali się bardziej dorośli,

- przybliżyli się do zrozumienia, kim jest Aslan.

Ryczypisk:

- zrealizował swoje marzenie, zgodnie z przepowiednią odnalazł szczęście w Krainie Aslana.

2. Literackie podróże. Wypisujemy na tablicy wszystkie tytuły utworów literackich, w których pojawia się motyw podróży. Zastanawiamy się, w których spośród tych książek podróż odgrywa szczególnie istotną rolę dla kształtowania charakteru i losów bohaterów.

3. Przyznajemy nagrodę pisma „National Geographic”. Dzielimy uczniów na grupy. Uczniowie mają się wcielić w rolę kolegium redakcyjnego pisma „NG” i napisać przemówienie uzasadniające przyznanie nagrody wybranemu bohaterowi literackiemu w kategorii: Podróż, która odmieniła życie.

Poszczególne grupy wybierają lub losują kandydata do nagrody.

Przykładowe kandydatury:

- załoga „Wędrowca do świtu”,

- Staś i Nel (W pustyni i w puszczy),

- Robinson (Robinson Cruzoe),

- Odyseusz (mitologia grecka),

- Zenek Wójcik (Ten obcy),

- Bilbo Baginns (Hobbit),

- Frodo (Władca Pierścieni).

Przypomnienie zasad przygotowywania przemówień. Przygotowywanie przemówień w grupach.

c) Faza podsumowująca

Wygłoszenie przemówień przez przedstawicieli poszczególnych grup. Na zakończenie uczniowie głosują na najlepsze, najbardziej przekonujące przemówienie i wybierają zwycięzcę konkursu (nie mogą głosować na przedstawiciela swojej grupy).

5. Bibliografia

Lewis C. S., Podróż „Wędrowca do Świtu”, Poznań, Media Rodzina 2005 r.

6. Załączniki

brak

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Lekcja przewidziana dla klasy VI szkoły podsatwowej.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Autorka stara się wydobyć podstawowe sensy, jakie pojęcie natury zyskało w teo- riach sztuki i teoriach literackich XV–XVIII wieku, analizując zwłaszcza kategorię natura

Kathy odprowadzi w filmie wyreżyserowanym przez Marka Romanka swoje- go przyjaciela (Nie opuszczaj mnie 2010), może nawet więcej niż przyjaciela, na stół operacyjny, na którym

I zresztą jeszcze po dziś dzień cieszy się ona ogromną poczytnością (choć bardziej ze względu na doskonale poprowadzoną fabułę, dramaturgię narracji oraz ładunek

Nauczyciel wita uczniów, przypomina, czego będzie dotyczyć dzisiejsza lekcja, zapisuje temat na tablicy; uczniowie zapisują go w zeszytach. Wybrany uczeń

Uczniowie zadają sobie pytania (z tablicy i inne, które wymyślą) i odpowiadają na nie po angielsku przez program „gg”. Nauczyciel sprawdza treść komunikatów i zwraca uwagę,

Kilku uczniów wybranych przez nauczyciela odgrywa treść wiersza w formie stop- klatki (nieruchoma scena z rozbrykanymi dziećmi i aniołkiem). Pozostali uczniowie mają za

Powyższe twierdzenie było zadaniem na zawodach drugiego stopnia Olimpiady Matema- tycznej w roku szkolnym 1989/1990.. Pozostała część tego twierdzenia

Temat: Podsumowanie wiadomości z działu ,,Niepokoje egzystencjonalne”. Wypełnij ankietę ,,Oceniam się”. Przypomnij sobie i uporządkuj zagadnienia dotyczące literatury. W