• Nie Znaleziono Wyników

3-latek 4-latek 5-latek

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "3-latek 4-latek 5-latek"

Copied!
5
0
0

Pełen tekst

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć Autor: Agnieszka Wysocka

Obszar podstawy programowej:

15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.

Grupa zróżnicowana wiekowo (3-latki, 4-latki, 5-latki)

Blok tematyczny: Jestem dumny ze swojej rodziny, miejscowości, Ojczyzny Temat: Święto mojej Ojczyzny.

Cele operacyjne:

Dziecko:

3-latek 4-latek 5-latek

Rozpoznaje barwy ojczystej flagi.

Posługuje się gestem w zabawach ruchowych.

Uczestniczy w zbiorowym śpiewie.

Wie, jakiej jest narodowości.

Współpracuje z innymi dziećmi i nauczycielem.

Podejmuje próby współpracy z innymi dziećmi.

Tworzy budowle z klocków.

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

3-latek 4-latek 5-latek

Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym.

Śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, tańcach i muzykowaniu.

Uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach oraz grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.

Umie wypowiadać się

w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt

(2)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

oraz barwa) w postaci prostych kompozycji, a także form konstrukcyjnych.

Grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje), formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne.

Rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.

Wznosi konstrukcje z klocków, tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa („potrafię to zrobić”) i odczuwa radość z wykonanej pracy.

Potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać oraz zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty, a także formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach.

Wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa.

Przewiduje, w miarę swoich

możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych

na przedmiotach

(wnioskowanie

o wprowadzanych

i obserwowanych zmianach).

Treści kształcenia:

 kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie, uczestnictwo w tworzeniu kącika przyrody, stosowanie form grzecznościowych wobec innych dzieci oraz dorosłych, porządkowanie po sobie miejsca zabawy, pomaganie innym, uważne słuchanie wypowiedzi innych osób, tańce w parze i kręgu);

 rozwój mowy (wyraźne mówienie, wzbogacanie słownictwa czynnego, wyszukiwanie takich samych obrazków, śpiewanie piosenki);

 rozumienie sensu informacji podanych w formie symbolu (rysunek);

 grupowanie obiektów, klasyfikowanie;

 kształtowanie sprawności fizycznej (uczestnictwo w zajęciach ruchowych w sali oraz na powietrzu;

 rozwijanie sprawności manualnej oraz orientacji w przestrzeni (posługiwanie się różnymi przedmiotami, doświadczenia z różnymi materiałami);

(3)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

 rozbudzanie zainteresowania rodzinnym krajem w oparciu o teksty literackie, ciekawe prezentacje, bezpośrednie doświadczenie;

 zabawy kształtujące rozumienie stosunków przestrzennych.

Opis sposobu realizacji:

Przebieg zajęć Lp. Część dnia

aktywności dziecka

3-latki/uwagi o realizacji

4-latki/uwagi o realizacji

5-latki/uwagi o realizacji 1.Schodzenie się dzieci, przywitanie, zabawy swobodne w kącikach zainteresowań.

Nauczyciel (N) przygotowuje dwie chorągiewki biało-czerwone, kolorowe ilustracje przedstawiające krajobrazy i mapę Polski. Sala udekorowana jest białymi oraz czerwonymi balonami.

2. Święto mojej Ojczyzny:

urządzanie tematycznej gazetki z aktywnym udziałem dzieci. N zaprasza dzieci do wspólnego tworzenia gazetki z dostępnych ilustracji. Chętne dzieci pomagają N, swobodnie wypowiadają się, zadają pytania. Obok gazetki N eksponuje mapę Polski.

3.Zachęcanie dzieci do oglądania albumów prezentujących piękno polskiej ziemi; nazywanie oraz podejmowanie prób opisu oglądanych zdjęć i ilustracji.

Albumy o Polsce.

4. Świąteczny spacer przedszkolaków.

zabawa ruchowa. Dzieci maszerują po obwodzie koła. N wystukuje na tamburynie tempo marsza. Na głośniejsze dźwięki tamburyna dzieci tupią, na wibrato -naśladują machanie chorągiewkami.

I. Zajęcia poranne

Przygotowanie do śniadania.

1. Polskie krajobrazy:

aktywizacja dzieci – zaprezentowanie uroków naszego kraju N zaprasza dzieci do wspólnego oglądania tematycznych zdjęć. Dzieci swobodnie wypowiadają się na temat prezentowanych obrazów.

2.Nauka słów piosenki Piękna Polska - to mój kraj w oparciu o prezentowanie tematycznych fotografii.

Uwaga! Slajdy zmieniają się zgodnie z tekstem piosenki.

Dzieci 3-letnie uczestniczą w zabawach, jeśli są nimi zainteresowane.

3. Piękna Polska - to mój kraj:

tradycyjna zabawa ruchowa „w pociąg” w takt melodii piosenki Piękna Polska – to mój kraj.

II. Zajęcia dydaktyczne

4. N zaprasza chętne dzieci 3 i 4-letnie kolorowania ilustracji przedstawiającej flagę.

Dzieci, których uwaga się wyczerpała,

To mój kraj:

dzieci otrzymują ilustrację

(4)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

w naturalny sposób powracają do realizacji

„programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Dzieci mogą także malować farbami ilustrację Jedziemy zwiedzać Polskę.

z wykropkowanym konturem mapy Polski.

Ich zadaniem jest połączenie punktów tak, aby powstał kontur liniowy mapy. Bieg zaznaczonej Wisły wyklejają plasteliną.

Następnie wycinają i naklejają symbole miejsc, które warto odwiedzić (góry, morze, Mazury).

5. Swobodne zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem dostępnych w przedszkolu zabawek (dzieci młodsze) oraz sprzętu sportowego (dzieci starsze).

Przygotowanie do obiadu.

1.Aktywność własna dzieci – zabawy swobodne.

1. W parku:

puzzle w wersji multimedialnej.

III. Zajęcia popołudniowe

2. Budujemy domy:

Zabawy manipulacyjno-konstrukcyjne z klocków.

Różne rodzaje klocków.

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: ćwiczeń praktycznych, kierowanie własną działalnością dziecka, zadań stawianych dziecku.

Słowne: rozmowy, objaśnienia i instrukcje.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.

Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita, zbiorowa jednolita i zróżnicowana.

(5)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Środki dydaktyczne:

dwie chorągiewki biało-czerwone, kolorowe ilustracje przedstawiające polskie krajobrazy, mapa Polski, albumy o Polsce, książka K. Wlaźnik Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Warszawa 1988, ilustracje chorągiewek do kolorowania, kredki, farby plakatowe lub akwarele, pędzelki, pojemniki z wodą, ręczniki papierowe, ołówki, niebieska plastelina, klej, wiaderka, łopatki, różnorodne foremki, piłki, skakanki, obręcze hula-hop; różne rodzaje klocków, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, oraz środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Tekst piosenki Piękna Polska - to mój kraj, autor: Agnieszka Wysocka;

2. Ilustracja do pokolorowania Jedziemy zwiedzać Polskę;

3. Mapa Polski - szablon do łączenia punktów;

4. Materiał do wydrukowania w wersji kolorowej - To mój kraj;

5. Materiał do wydrukowania – chorągiewka;

6. Prezentacja multimedialna Polskie krajobrazy - do wykorzystania przez N;

7. Prezentacja multimedialna Jedziemy zwiedzać Polskę - do wykorzystania przez N podczas nauki piosenki: Piękna Polska, to mój kraj;

8. Puzzle multimedialne 12- elementowe W parku;

9. Kolorowanka multimedialna Mój kraj.

Cytaty

Powiązane dokumenty

N zaprasza dzieci do obejrzenia prezentacji multimedialnej (załącznik nr 8). Następnie prosi, aby dzieci wymieniły nazwy pojazdów, które widziały na prezentacji.

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego..

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z

zachęcenie do rozmowy na temat gatunków kwiatów, które dzieci znają oraz obejrzenie zdjęć (załącznik nr 6)..

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego..

jeden sygnał (przy użyciu tamburyna) i hasło: Słońce – biegają z rękoma w górze przebierając palcami, dwa sygnały i hasło Deszcz – zatrzymują się, ze stania

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego..

Scenariusz w: Opis i planowanie zajęć według Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne, Marta Bogdanowicz i Dariusz Okrzesik, Wyd.. Projekt finansowany przez Unię