• Nie Znaleziono Wyników

SCENARIUSZ ZAJĘĆ „W LESIE, NA ŁĄCE I POLU” PRZYRODA, II ETAP EDUKACYJNY Temat:

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "SCENARIUSZ ZAJĘĆ „W LESIE, NA ŁĄCE I POLU” PRZYRODA, II ETAP EDUKACYJNY Temat:"

Copied!
4
0
0

Pełen tekst

(1)

SCENARIUSZ ZAJĘĆ „W LESIE, NA ŁĄCE I POLU”

PRZYRODA, II ETAP EDUKACYJNY

Temat: W lesie, na łące i polu.

Treści kształcenia

Podstawa programowa: Punkt (4.3) [uczeń] obserwuje i nazywa typowe organizmy lasu, łąki, pola uprawnego.

Cele zoperacjonalizowane

UCZEŃ

Określa warunki abiotyczne panujące w

lesie.

Rozpoznaje i wymienia najczęściej spotykane drzewa polskich lasów.

Nazywa gatunki zwierząt bytujących w

lesie.

Rozpoznaje śpiewy najczęściej spotykanych

leśnych ptaków.

Określa warunki abiotyczne ekosystemu

łąkowego.

Nazywa typowe rośliny łąkowe.

Wymienia zwierzęta ekosystemu łąkowego.

Odróżnia najczęściej uprawiane w Polsce

rodzaje zbóż.

(2)

najczęstsze rośliny uprawne.

Podaje przykłady chwastów polnych i

szkodników upraw.

Nabywane umiejętności

UCZEŃ

Objaśnia różnice w warunkach abiotycznych panujących w lesie, na

łące i polu.

Potrafi rozpoznawać typowe organizmy roślinne i zwierzęce

lasu, łąki, pola uprawnego.

Rozumie szkodliwy wpływ chwastów i owadów roślinożernych

na plony.

Wie, że pole uprawne jest środowiskiem przekształconym przez

człowieka.

Rozumie wzajemną zależność roślin i zwierząt zajmujących

wspólne środowisko.

Kompetencje kluczowe

(3)

 Porozumiewanie się w języku ojczystym.

 Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne.

 Umiejętność uczenia się.

Etapy lekcji 1) Wstęp:

Krótka pogadanka na temat zróżnicowania warunków do życia w środowisku lądowym. Nauczyciel podaje przykłady ekosystemów lądowych: las, łąka, pole uprawne. Uczniowie wymieniają swoje skojarzenia, np. las – drzewa, ptaki, grzyby; łąka – trawa, kwiaty, żaba; pole – pszenica, owies itp.

2) Przebieg zajęć:

Nauczyciel omawia warunki abiotyczne panujące w lesie.

Dzieli lasy na iglaste, liściaste i mieszane. Posługując się ilustracjami w formie multimedialnej z części pierwszej galerii zdjęć „Wycieczki na łono natury”, prezentuje i nazywa typowe organizmy roślin i zwierząt najczęściej występujące w polskich lasach.

Nauczyciel w analogiczny sposób przedstawia łąkę, jako teren porośnięty trawami i roślinami zielnymi, na którym nie ma krzewów i drzew. Posługując się zdjęciami z drugiej części galerii zdjęć „Wycieczki na łono natury”, prezentuje najczęściej spotykane na łące rośliny. Omawia przebieg i znaczenie sianokosów. Przedstawia gatunki zwierząt, które znajdują na łące schronienie. Wyjaśnia, że zwierzęta leśne (jak dziki i lisy) również przychodzą na łąkę w poszukiwaniu pożywienia.

Nauczyciel przedstawia pole uprawne jako jeden z typowych polskich krajobrazów przekształconych przez człowieka. Uczniowie w parach wypisują na kartkach rodzaje zbóż uprawnych, jakie znają. Przedstawiają klasie

(4)

Nauczyciel, wykorzystując zdjęcia z trzeciej części galerii

„Wycieczki na łono natury”, przedstawia najczęściej uprawiane w Polsce gatunki zbóż. Prezentuje i omawia szkodliwy wpływ chwastów i owadów roślinożernych będących szkodnikami upraw.

Nauczyciel odtwarza zestaw nagrań „Odgłosy przyrody”.

Uczniowie wspólnie identyfikują nagrane zwierzęta oraz ekosystem, w którym zostało wykonane nagranie.

3) Podsumowanie :

W części podsumowującej lekcję nauczyciel wskazuje kolejno kilkoro uczniów, polecając im sformułować po jednym zdaniu charakteryzującym warunki abiotyczne oraz organizmy zamieszkujące las, a następnie łąkę i pole uprawne.

Środki dydaktyczne

 Zestaw nagrań „Odgłosy przyrody”.

 Galeria zdjęć „Wycieczki na łono natury”.

Metody nauczania

 Pogadanka.

 Pokaz.

Formy pracy

 System klasowo-lekcyjny.

 Praca w parach

 Praca zbiorowa.

(5)

Praca domowa

1. Dlaczego na łące nie ma drzew i krzewów?

2. Podaj przykłady wzajemnej zależności roślin i zwierząt mieszkających w lesie.

Zadanie dla chętnych

Co to są zboża ozime i jare? Wyjaśnij i podaj przykłady.

Lista załączników multimedialnych Zestaw nagrań „Odgłosy przyrody”

Galeria zdjęć „Wycieczki na łono natury”

Cytaty

Powiązane dokumenty

Pokaz prowadzony jest podczas zajęć lekcyjnych przez nauczyciela. Uczniowie dokonują obserwacji, wyciągając wnioski. Sposób przeprowadzenia ćwiczenia: Nauczyciel

Ustalenie celu i obiektu prowadzonych badań: Celem obserwacji jest zapoznanie uczniów z objawami grypy oraz nauczenie ich odróżniania ich od objawów przeziębienia. Sposób

Tę metodę rozdziału można stosować tylko wówczas, gdy składniki mieszaniny różnią się właściwościami magnetycznymi (jednym ze składników jest

5.Inne informacje, np. analiza obserwacji, sposób wyciągania wniosków, karta pracy, drzewka decyzyjne, formularze itd.: Roztwór wody i soli stanowi

Wymienia dostępność energii słonecznej, temperaturę, długość dnia i kąt padania promieni słonecznych jako czynniki różnicujące strefy krajobrazowe na

Pogadanka: skąd się bierze deszcz? Uczniowie podają swoje propozycje. Przypomnienie pojęcia pary wodnej, stanów skupienia substancji oraz zjawisk

Ćwiczenia praktyczne prowadzone są podczas zajęć lekcyjnych w klasie. Sposób przeprowadzenia ćwiczenia: Uczniowie rozsuwają ławki w klasie i wyznaczają wzdłuż

Praca indywidualna. Nauczyciel rozdaje mapki konturowe Polski, na których uczniowie zaznaczają i podpisują poznane miasta. Zaznaczają kropką położenie