„NIE DLA SZKOŁY, LECZ DLA ŻYCIA SIĘ UCZYMY”
MISJA SZKOŁY
Jesteśmy szkołą sprzyjającą wszechstronnemu rozwojowi każdego ucznia, szanujemy jego godnośd oraz wolnośd światopoglądową i wyznaniową. Przygotowujemy go do kształcenia się przez całe życie.
Absolwenta naszej szkoły powinny cechowad:
- kultura osobista,
- dążenie do wszechstronnego rozwoju osobowości, - postawa twórczego rozwiązywania problemów, - świadoma refleksja nad sobą, innymi i światem,
- postawa dialogu, umiejętnośd słuchania innych, budowania więzi międzyludzkich
- umiejętnośd aktywnego uczestnictwa w życiu i świadomośd swoich obywatelskich obowiązków,
- umiejętnośd dokonywania wyboru wartości ze szczególnym uwzględnieniem zasad humanitaryzmu, uczciwości, tolerancji, wolności, honoru, godności własnej i innych oraz patriotyzmu,
- postawa odpowiedzialności za siebie, za swój rozwój, a zwłaszcza za własne uczenie się, - dążenie do poznawania prawdy
.PROGRAM WYCHOWAWCZY
Pierwszego Gimnazjum Autorskiego im. Emanuela Bułhaka
Szkolny program wychowawczy jest kontynuacją i rozwijaniem zadao wychowawczych szkoły zawartych w:
1. Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej ( np. § 48 i § 78) 2. Konwencji Praw Dziecka
3. Ustawie o systemie oświaty 4. Karcie Nauczyciela
5. Podstawie programowej
6. Statucie Szkoły
Program wychowawczy szkoły obejmuje całościowy opis zadao wychowawczych, które będą realizowane przez wszystkich nauczycieli szkoły we współpracy z rodzicami.
Wytyczone cele ukazują, do czego dążymy w naszej pracy wychowawczej. Poprzez zapisanie dziecka do naszej szkoły rodzice akceptują jednocześnie program wychowawczy zawarty w niniejszym dokumencie.
Chcemy, aby uczeo naszej szkoły potrafił żyd w sposób twórczy i aktywny, dokonując świadomych wyborów wartości. Dlatego głównym naszym celem jest pomaganie każdemu uczniowi w jak najpełniejszym rozwoju osobowości.
Pragniemy również, aby każdego ucznia naszej szkoły charakteryzowały: wysoka kultura osobista, właściwe podejście do obowiązków szkolnych, uczciwośd, tolerancja, honor, godnośd osobista i szacunek dla innych, respektowanie norm współżycia społecznego.
W tym celu:
- zapoznajemy rodziców i uczniów z programem wychowawczym szkoły - współpracujemy z Rodzicami i Radą Rodziców m.in. poprzez:
organizowanie zebrao z rodzicami uczniów,
prowadzenie konsultacji dla rodziców i z rodzicami,
kontakty indywidualne z rodzicami uczniów mających problemy z nauką lub dyscypliną oraz problemy innego typu, zapraszanie rodziców do udziału w uroczystościach szkolnych,
zapraszanie rodziców do udziału w różnych inicjatywach podejmowanych przez szkołę, prowadzenie pedagogizacji rodziców (np. podczas spotkao z rodzicami),
ofertę pomocy psychologa lub pedagoga szkolnego w wypadku problemów związanych z procesem nauczania lub wychowania ucznia.
- tworzymy programy wychowawcze dla poszczególnych klas, uwzględniając specyfikę każdej z nich, - zwracamy szczególną uwagę na rozbudzanie aktywności ucznia.
Nauczyciele w naszej szkole:
- stwarzają warunki sprzyjające akceptowaniu każdego ucznia, wzmacniają jego wiarę we własne siły i możliwości, - troszczą się o harmonijny rozwój ucznia,
- dbają o życzliwą, przyjazną atmosferę w zespołach klasowych i w całej społeczności szkolnej, - motywują uczniów do nauki i pracy nad sobą,
- stwarzają sytuacje sprzyjające wszechstronnemu rozwojowi osobowości ucznia, - kształtują postawę uczciwości i wrażliwości moralnej,
- wprowadzają go w świat wiedzy,
- uczą twórczego rozwiązywania problemów
- wspierają wychowawczą rolę rodziny, dążąc do integracji działao szkoły i domu rodzinnego ucznia.
CELE CELE SZCZEGÓŁOWE ZADANIA I FORMY REALIZACJI
1.
Kształtowanie umiejętności
współdziałania i postaw prospołecznych.
a) kształtowanie postawy dialogu:
- rozwijanie umiejętności wyrażania i uzasadniania własnych poglądów,
- kształtowanie umiejętności słuchania argumentów innych osób i rozumienia ich poglądów,
b) praca nad ustawicznym doskonaleniem komunikacji w grupie, w tym szczególnie nad:
- rozwijaniem poczucia przynależności klasowej, - dbałością o zachowanie właściwych relacji uczeo- nauczyciel, uczeo- uczeo,
- doskonaleniem umiejętności dyskusji, - kształtowaniem umiejętności rozwiązywania konfliktów,
- kształtowaniem umiejętności rozładowywania trudnych sytuacji emocjonalnych.
- integracja zespołu klasowego, autoprezentacja, - ustalanie praw i obowiązków panujących w klasie i opracowanie kontraktu klasowego,
- zapoznanie z obowiązującym prawem szkolnym, - wybory samorządu klasowego i szkolnego, - organizowanie imprez klasowych i szkolnych
z powierzaniem odpowiedzialnych ról poszczególnym uczniom,
- stosowanie metod aktywizujących podczas spotkao klasowych,
- inicjowanie zadao sprzyjających wspólnemu działaniu (projekty, warsztaty, wycieczki, imprezy szkolne), - dbałośd o właściwe zachowanie się w szkole oraz w miejscach publicznych podczas wycieczek, spotkao, filmów, koncertów,
- przestrzeganie zasad dobrego zachowania,
savoir-vivre, stosowanie zwrotów grzecznościowych, szacunek dla osób starszych, rodziców, nauczycieli, kolegów, samego siebie,
- zapoznanie z zasadami prowadzenia dyskusji, - uczenie skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym,
- kształtowanie postaw asertywnych,
- uczenie zachowao sprzeciwiających się postawom nietolerancji,
- wspólne rozwiązywanie konfliktów,
- pogadanki i dyskusje o koleżeostwie i przyjaźni,
- systematyczna praca z psychologiem/pedagogiem szkolnym.
2.
Kształtowanie postaw humanizmu i tolerancji.
a) szacunek, wrażliwośd na potrzeby drugiego człowieka, troska i jego dobro,
-reagowanie na współczesne problemy społeczne, - stwarzanie warunków do indywidualnego i grupowego działania na rzecz wspólnego dobra oraz dobra innych,
b) kształtowanie postawy empatii, uczenie rozpoznawania, nazywania emocji, rozmawiania o emocjach własnych i innych osób.
- kształtowanie postawy szacunku wobec osób o odmiennych poglądach,
- dyskusje na temat tolerancji i jej granic oraz postawy akceptacji,
- kształtowanie umiejętności akceptacji osób niepełnosprawnych,
- wspólne poszukiwanie sposobów pomocy rówieśnikom,
- włączanie się w akcje charytatywne,
- zapoznanie z różnymi wzorcami kulturowymi, - przedstawianie różnorodności wyznaniowej, - troska o środowisko naturalne.
3.
Rozwijanie postawy aktywnej i twórczej
a) promowanie czynnej postawy w różnych dziedzinach życia, a zwłaszcza:
- rozwijanie dociekliwości poznawczej,
- odkrywanie swoich uzdolnieo, możliwości i własnej indywidualności,
- branie odpowiedzialności za siebie i innych, b) kształtowanie odpowiedzialności za własne uczenie się,
- kształtowanie umiejętności samodzielnego zdobywanie wiedzy i pozyskiwania informacji
d) budzenie refleksji nad wadami i zaletami rywalizacji.
- rozwijanie zamiłowania do czytelnictwa, - praca nad rozszerzaniem zainteresowao, - promowanie udziału w kołach zainteresowao, olimpiadach i konkursach,
- inicjowanie i zachęcanie do działao na rzecz klasy i szkoły, środowiska lokalnego, - wykorzystywanie formy projektu jako narzędzia kształtującego samodzielne pozyskiwanie wiedzy oraz postawę twórczą,
- wyrabianie odpowiedzialności zespołowej za powierzone zadania i sposób ich realizacji - podsumowanie pracy i ocena wywiązywania się z powierzonych funkcji, samoocena ucznia, - poznawanie technik i sposobów sprawnego uczenia się,
- zapraszanie osób o dużym autorytecie moralnym i naukowym na spotkania z młodzieżą,
- systematyczne kontakty z rodzicami.
4
.
Kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i osoby bliskie w powiązaniu z pracą nad umiejętnościami dokonywania świadomego wyboru wartości.
a) wspieranie rozwoju moralnego i kształtowanie hierarchii wartości (takich jak: dobro, prawda, piękno, rzetelna praca, uczciwośd),
b) przeciwdziałanie patologiom,
c) dbałośd o ciągły rozwój i doskonalenie własnej osobowości.
d) rozumienie i szanowanie własnej autonomii oraz wolności,
e) szanowanie niezależności i wolności innych osób, - kształtowanie umiejętności godzenia dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialności za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolności własnej z wolnością innych,
f) propagowanie postaw sprzeciwiających się wszelkim przejawom agresji (także słownej).
- inicjowanie działao służących dyskusji, rozmowom na temat systemu wartości,
- przedstawienie roli autorytetu,
-ukazywanie pozytywnych wzorców osobowych, - ukazywanie rodzicom i uczniom zagrożeo związanych z nikotyną, alkoholem, narkotykami,
- uświadomienie uczniom uzależnienia od Internetu, telefonu komórkowego, telewizji, gier komputerowych,
- ukazywanie zagrożeo związanych z wczesną i nieodpowiedzialną inicjacją seksualną - stymulowanie uczniów do rozwijania własnych zainteresowao,
- diagnoza zespołu klasowego i zindywidualizowane podejście do ucznia , wspomaganie jego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego, społecznego, - współpraca z ekspertami, pedagogiem/psychologiem szkolnym.
5.
Kształtowanie postawy patriotyzmu oraz promowanie
pozytywnych wzorców zachowao przyjętych w naszym kręgu
kulturowym.
a) wdrażanie do przestrzegania podstawowych norm kulturalnych zachowao przy jednoczesnym braku akceptacji dla łamania tych norm,
b) dbałośd o poszanowanie mienia, c) propagowanie postaw patriotycznych i prorodzinnych ,
d) upowszechnianie wartości związanych z rodziną, - kształtowanie i rozwijanie pozytywnych postaw wobec życia ludzkiego, rodziny, dziecka, osoby starszej, -przekazywanie wiedzy związanej z funkcjami rodziny, miłością , przyjaźnią, pełnieniem ról małżeoskich, rodzicielskich, seksualnością człowieka prokreacją, e) poznawanie tradycji rodziny, szkoły, regionu, kraju oraz kształtowanie poczucia tożsamości narodowej i regionalnej,
f) rozwijanie wrażliwości estetycznej i wyrabianie
- zapoznanie z regulaminem szkoły i klasy, - wspólne redagowanie kontraktu klasowego na godzinie wychowawczej,
- kultywowanie tradycji, obyczajów bliższego i dalszego środowiska,
- proponowanie zajęd na temat miłości, małżeostwa, rodziny, seksualności (przy współpracy ekspertów, psychologa/ pedagoga szkolnego
- poszukiwanie w sztuce wzorców godnych naśladowania,
- ukazywanie związków miedzy tradycją rodzinną i narodową poprzez obchodzenie świąt narodowych, organizowanie imprez okolicznościowych, apeli, - inicjowanie działao (wycieczki, rajdy, spotkania, projekty i in.) sprzyjających budowaniu tożsamości narodowej i regionalnej,
potrzeby korzystania z dóbr kultury,
-rozwijanie umiejętności refleksji oraz krytycznej oceny zjawisk w kulturze i sztuce.
- wychowanie do uczestnictwa w życiu kulturalnym, m.
in. poprzez wyjścia do teatru, filharmonii, kina, muzeum
- kształtowanie postawy szacunku wobec symboli narodowych (godło, sztandar, hymn) i religijnych oraz szkolnych (sztandar szkoły, Patron Szkoły) - tworzenie i kultywowanie tradycji szkoły - udział w rekolekcjach, przedstawieniach o tematyce religijnej,
- udział w uroczystościach szkolnych i pozaszkolnych, - egzekwowanie stroju galowego ucznia w czasie uroczystości szkolnych i pozaszkolnych.
6.
Kształtowanie postaw proekologicznych.
a) pogłębianie wiedzy o otaczającym środowisku naturalnym,
b) propagowanie postaw dbałości i troski o środowisko naturalne oraz nawyków z tym związanych,
c) zwracanie uwagi na dbałośd o estetykę otoczenia, d) uświadamianie konieczności harmonijnego współistnienia człowieka i przyrody.
- realizowanie treści edukacji ekologicznej,
- udział w akcji sprzątania świata i inne przedsięwzięcia ekologiczne,
- kształtowanie nawyku segregowania śmieci, - organizowanie wycieczek ekologicznych, - konkursy i projekty ekologiczne.
7.
Wprowadzenie do samorządności.
a) zapoznanie z zasadami demokracji,
b) promowanie aktywnego działania w samorządzie klasowym i szkolnym,
c) wdrażanie do uczestnictwa w działaniach na rzecz szkoły, dzielnicy, miasta.
- wybory samorządu klasowego i szkolnego, - zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia, - udział w organizacji imprez klasowych, szkolnych, międzyszkolnych,
- organizowanie akcji charytatywnych.
8.
Propagowanie zdrowego stylu życia oraz rozwijanie sprawności fizycznej.
a) promowanie różnorodnych form aktywnego spędzania wolnego czasu,
b) zapoznawanie z zasadami higieny, troski o własne ciało i doskonalenia sprawności fizycznej,
c) promowanie zasad zdrowego żywienia, d) monitorowanie zagrożeo związanych z bulimią, anoreksją, a także niewłaściwym sposobem
- stymulowanie do udziału w imprezach i zawodach sportowych,
- podnoszenie sprawności fizycznej w ramach lekcji W-F oraz na sportowych zajęciach pozalekcyjnych,
- udział w rajdach, wycieczkach, zajęciach na basenie,
odżywiania uczniów,
e) stwarzanie warunków i zachęcanie do uczestniczenia w wybranych formach aktywności sportowej,
f) uczenie umiejętności radzenia sobie ze stresem.
- zajęcia z psychologiem/pedagogiem - spotkania z lekarzem.
9. Wdrażanie do przestrzegania przepisów BHP.
a) zapoznanie uczniów oraz rodziców z przepisami bezpieczeostwa obowiązującymi w klasie, szkole i poza nią oraz konsekwentne ich egzekwowanie,
b) kształtowanie umiejętności prawidłowego reagowania w sytuacjach zagrożenia,
c) nabywanie umiejętności w zakresie edukacji komunikacyjnej.
- zwracanie uwagi na zasady bezpieczeostwa w klasie podczas lekcji, w szkole na przerwach i na drodze w czasie wycieczek,
- organizowanie spotkao z ekspertami, słuchanie prelekcji, wywiadów z autorytetami w dziedzinie bezpieczeostwa (np. policjantami, prawnikami itp.),
- wdrażanie procedur reagowania w sytuacjach zagrożenia.
