Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2018/2019 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Niestacjonarne Kod kierunku: PED
Stopień studiów: II
Specjalności: Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna z logopedią.
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Jąkanie oraz inne logoneurozy
Kod przedmiotu WPINH PEDP2N C1 18/19
Kategoria przedmiotu Przedmioty specjalnościowe
Liczba punktów ECTS 2
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Ew Ec
4 0 15 5 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń
Cel 1 Przedstawienie problematyki diagnozy i głównych podejść w terapii osób z jąkaniem: dzieci, młodzieży i dorosłych, podstawowych strategii terapeutycznych oraz podejścia zintegrowanego; dobór programu terapii jąkania do indywidualnych potrzeb konkretnej osoby
4 Wymagania wstępne
1 ukończenie studiów pedagogicznych 1 stopnia
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 student zna i odpowiednio stosuje podstawową terminologię z zakresu problematyki jąkania, w tym rozwoju jąkania na poszczególnych etapach życia jednostki, poziomów nasilenia zaburzenia oraz terapii jąkania wcze- snodziecięcego, u dzieci starszych, młodzieży i osób dorosłych; posiada aktualną, uporządkowaną wiedzę na temat głównych podejść do terapii jąkania wczesnodziecięcego i utrwalonego, leżących u ich podstaw teorii oraz procedur ich stosowania; posiada wiedzę i potrafi refleksyjnie przeanalizować istotne różnice pomiędzy dostępnymi podejściami w zakresie celów i procedur terapii oraz zna możliwości oddziaływań integrujących ich elementy; zna najważniejsze korzyści i ograniczenia poszczególnych metod terapii; posiada wiedzą w za- kresie właściwego dobru i wskazań do zastosowania każdego z nich; ma wiedzę pozwalającą na podejmowanie działań terapeutycznych w zakresie poznanych metod terapii jąkania, potrafi je zaplanować i wdrożyć poszcze- gólne techniki zgodnie z procedurą oraz podjąć działania prewencyjne z zakresie profilaktyki i postępowania w przypadku nawrotu;
MU2 student posiada umiejętności i kompetencje pozwalające na podejmowanie działań terapeutycznych w zakresie poznanych metod terapii jąkania, potrafi je zaplanować i wdrożyć poszczególne techniki zgodnie z procedu- rą oraz podjąć działania prewencyjne z zakresie profilaktyki i postępowania w przypadku nawrotu; potrafi poprawnie zastosować w praktyce logopedycznej podstawowe umiejętności pracy terapeutycznej: nawiązanie kontaktu terapeutycznego oraz umiejętności komunikacji terapeutycznej, jak również zna możliwości i pod- stawowe czynniki terapeutyczne w pracy indywidualnej; potrafi udzielić profesjonalnego wsparcia z zakresu poradnictwa jej rodzinie, w tym skutecznie przekazać potrzebną wiedzę na temat problematyki jąkania, jak również możliwości aktywnego udziału lub wspierania członka rodziny w procesie terapii ;
MK3 student potrafi współdziałać ze wszystkimi osobami w środowisku pacjenta przekazując wiedzą na temat za- burzeń płynności mowy, dostępnych metod terapii w celu budowania systemu wsparcia potrafi nawiązywać współpracę i skutecznie porozumiewać się z innymi specjalistami w celu wymiany potrzebnych informacji mających wpływ na działanie w obszarze logopedycznej terapii jąkania; rozumie potrzebę samodoskonale- nia w zakresie zaburzeń płynności mowy przez całe życie; wykazuje gotowość i motywację, by samodzielnie poszerzać wiedzę i umiejętności.
6 Treści programowe
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
C1
praktyczne doświadczenie studentów na sobie dotyczące stanu niepłynności mowy, jąkania pierwotnego i reakcji wtórnych, mechanizmów powstawania różnych rodzajów bloków oraz możliwości dokonywania zmian; Planowanie i programowanie scenariuszy oddziaływań terapeutycznych wobec dzieci.
Ćwiczenia praktyczne modyfikacji jąkania; Planowanie i programowanie scenariuszy działań w klasycznych fazach terapii młodzieży i dorosłych:
motywacji, identyfikacji desensytyzacji, wdrażania zmiany, przybliżania i stabilizacji. Ćwiczenia w zakresie umiejętności techniki modyfikacji u młodzieży i dorosłych Ćwiczenia w zakresie nawiązywania i utrzymywania
kontaktu terapeutycznego.
15
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
Razem 15
Konwersatorium
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych K1
Mowa dziecka jako specyficzne formy porozumiewania się dziecka z otoczeniem.
Sposoby stymulacji rozwoju mowy u dzieci. Czynniki sprzyjające i hamujące rozwój mowy dziecka.
5
Razem 5
7 Metody dydaktyczne
M1. Burza mózgów
M10. Prezentacje multimedialne M5. Dyskusja
M6. E-learning
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 20
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 30
Opracowanie wyników 0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 0
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 50
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 2
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P8. Zaliczenie pisemne
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 aktywny udział w zajęciach i przesłanie pracy pisemnej
Kryteria oceny
Na ocenę 3 praca zawierająca 50 % wiedzy przekazanej podczas zajęć
Na ocenę 3.5 mało refleksyjna praca, zawierająca około 60% wiedzy przekazanej podczas zajęć Na ocenę 4 refleksyjna praca, zawierająca około 70% wiedzy przekazanej podczas zajęć Na ocenę 4.5 wnikliwa i refleksyjna praca, zawierająca około 80% wiedzy przekazanej podczas
zajęć
Na ocenę 5 bardzo wnikliwa i refleksyjna praca, zawierająca ponad 90% wiedzy przekazanej podczas zajęć
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1 K_W01, K_W04,
K_W05, K_W11 C1 M1, M10, M5,
M6 P8
MU1 K_U04, K_U05,
K_U08 C1 M1, M10, M5,
M6 P8
MK1 K_K03, K_K06,
K_K07 C1 M1, M10, M5,
M6 P8
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Dell C. — Terapia jąkania u dzieci w młodszym wieku szkolnym, Kraków, 2019, Impuls
[2] Kelman E. Nicolas A. — Praktyczna interwencja w jąkaniu wczesnodziecięcym, Gdańsk, 2013, Harmonia Universalis
Literatura uzupełniająca:
[1] Guitar B., Peters T.J. — B. Guitar T. J. Peters Dobór metod terapii jąkania Centrum Logopedyczne 2014, Katowice, 2014, Centrum Logopedyczne
Publikacje/prace zbiorowe:
[1] Zaburzenia płynności mowy — Węsierska Katarzyna (red.) , Gdańsk, 2018
[2] Życie z zacięciem — Jankowska-Szafarska L.,Suligowska B. Kara R., Kupiec K. (red.) , Kraków, 2017
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
mgr Lucyna Jankowska-Szafarska (kontakt: lucyna.szafarska@gmail.com) Oboby prowadzące przedmiot
mgr Lucyna Jankowska-Szafarska (kontakt: lucyna.szafarska@gmail.com)
