• Nie Znaleziono Wyników

[1. Trudno jest odpowiedzieć... : odpowiedź na ankietę]

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "[1. Trudno jest odpowiedzieć... : odpowiedź na ankietę]"

Copied!
3
0
0

Pełen tekst

(1)

Janusz Maciejewski

[1. Trudno jest odpowiedzieć... :

odpowiedź na ankietę]

Pamiętnik Literacki : czasopismo kwartalne poświęcone historii i krytyce literatury polskiej 93/1, 41-42

(2)

Pamiętnik Literacki XCIII, 2002, z. 1 PL ISSN 0031-0514

JA N U SZ M ACIEJEW SKI

1. Trudno jest odpowiedzieć na całość bardzo obszernej problematyki zawar­ tej w pytaniach punktu pierwszego. Odpowiadam zatem tylko na niektóre. Grani­ ce epok zmieniały się w ciągu stulecia niewiele. (Intuicja pierwszych historyków literatury okazała się bardzo dobra.) Zmieniały się natomiast główne uzasadnienia podziałów, ocena poszczególnych epok i oczywiście trwała prawie permanentna dyskusja, spór o granice między nimi: o początek baroku, przełom oświeceniowy, cezurę między pierwszą a drugą połową XIX wieku. Stosunkowo najtrwalsza oka­ zała się data przełomu romantycznego - może dlatego, że jest nią debiut najwybit­ niejszego pisarza, nie tylko okresu romantyzmu, a wagę tej daty trudno zakwe­ stionować.

Jeśli chodzi o ocenę poszczególnych epok czy prądów - to uderza przede wszystkim niezwykły awans baroku, od zdecydowanie negatywnej oceny na po­ czątku stulecia do uznania go za jedno z najwybitniejszych i najciekawszych zja­ wisk literatury polskiej.

Co do relacji epok i formacji, to pisałem o tym dużo {Dylematy wolności, Miej­

sce pozytywizmu w XIX-wiecznej form acji kulturowej i inne), wolałbym więc tu

się nie powtarzać. Natomiast badania dokumentacyjne i źródłowe, niedomagając przez większość okresu przed- i powojennego, w ostatnich latach doznały przy­ spieszenia i mogą się wykazać dużymi osiągnięciami.

2. Najtrwalsze i najowocniejsze dokonania teorii literatury przypadły na lata sześćdziesiąte i siedemdziesiąte XX wieku, kiedy wystąpiła tzw. warszawsko-po- znańska szkoła strukturalizmu. Stworzyła ona m.in. w oparciu o inspirację feno­ menologii Ingardena i formalizmu - do dziś obowiązujący kanon teorii literatury. Oddziałała także poważnie na historię literatury i w dużym stopniu zainspirowała rozwój socjologii literatury.

3. Historia literatury, myślę, ma zapewniony rozwój, bo nie może być ina­ czej. Ale nie podejmuję się prognozować, w jakim kierunku on się potoczy. Synteza historycznoliteracka, rozwijająca się bujnie (choć nie zawsze z dobrymi osiągnięciami) w pierwszej połowie wieku, następnie popadła w „niemożność”, z której z trudem wychodziła, i to (z wyjątkiem Miłosza) tylko wysiłkiem kolek­ tywnym. W ostatnich kilkunastu latach, wydaje się, ową „niemożność” przezwy­ cięża.

Ukazuje się sporo różnego poziomu syntez. Są to jednak syntezy epok, a nie całości. I choć łączą się w cykle, mają tę wadę, że - przy różnym autorstwie - nie mogą być jednolite ani stylowo, ani metodologicznie. Niemniej uważam, iż ma szansę powstać jednolita synteza całej literatury polskiej. Tylko musi ona albo być

(3)

jednego autorstwa, albo posiadać redaktora całości z wyraźną koncepcją tej ostat niej, potrafiącego egzekwować przestrzeganie owej koncepcji od autorów poszczę gólnych części syntezy.

Cytaty

Powiązane dokumenty

 rysuje wzory półstrukturalne (grupowe), strukturalne kwasów monokarboksylowych o łańcuchach prostych zawierających do dwóch atomów węgla w cząsteczce; podaje ich nazwy

 zapisuje równania reakcji dysocjacji jonowej (elektrolitycznej) soli rozpuszczalnych w wodzie (proste przykłady).  podaje nazwy jonów powstałych w wyniku dysocjacji jonowej

- rozpoznaje imiesłowy, rozumie zasady ich tworzenia i odmiany, - poprawnie stosuje imiesłowowy równoważnik zdania i rozumie jego funkcje, przekształca go na zdanie złożone

− tworzy nazwy systematyczne i zwyczajowe estrów na podstawie nazw odpowiednich kwasów karboksylowych (metanowego, etanowego) i alkoholi (metanolu, etanolu).

– oblicza masę substancji rozpuszczonej lub masę roztworu, znając stężenie procentowe roztworu. – wyjaśnia, jak sporządzić roztwór o określonym stężeniu

− zapisuje równania reakcji spalania i reakcji dysocjacji jonowej kwasów metanowego i etanowego. − zapisuje równania

Uczeń popełnia bardzo liczne błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi, stosując Saxon genitive oraz zaimek dzierżawczy w liczbie.. pojedynczej

Często pojawia się w historii literatury i sztuki kategoria dłu­ giego trwania.. Tu Wólfflinowska teoria wydaje się