Przybory i przyrządy Formy i miejsce zajęć Metody nauczania Cele szczegółowe w zakresie postaw Cele szczegółowe w zakresie umiejętności Cele szczegółowe w zakresie wiadomości Czas trwania Adresat -----------------------------------------------------------

(1)

Optymista, Realista, Pesymista

Scenariusz lekcji, IV etap edukacyjny, wychowanie fizyczne

---

Wymagania szczegółowe:

6. Edukacja zdrowotna

6.3 Uczeń omawia konstruktywne, optymistyczne sposoby wyjaśniania trudnych zdarzeń i przeformułowania myśli negatywnych na pozytywne

Adresat

: Uczniowie klasy II (można zrealizować w klasach I i III)

Czas trwania

: 45 minut

Cele szczegółowe w zakresie wiadomości

Uczeń:

 zna definicje pojęć: optymizm/optymista, realizm/realista i pesymizm/pesymista

Cele szczegółowe w zakresie umiejętności

Uczeń:

 odróżnia myśli negatywne od pozytywnych

 prezentuje postawę optymistyczną

 zamienia myśli negatywne na pozytywne

Cele szczegółowe w zakresie postaw

Uczeń:

 dostrzega korzyści z przejawiania postawy optymistycznej

Metody nauczania

dyskusja i analizowanie i rozwiązywanie problemów, wchodzenie w rolę

Formy i miejsce zajęć

Formy nauczania: indywidualna, grupowa

Miejsce ćwiczeń: zajęcia powinny być przeprowadzone w sali lekcyjnej wyposażonej w rzutnik multimedialny lub tablicę multimedialną/interaktywną i komputer.

Przybory i przyrządy

Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli” współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

1

(2)

Mazaki, rzutnik multimedialny, komputer.

Zasoby multimedialne

1. prezentacja multimedialna: „Bądź optymistą”.

2. zestaw ilustracji: „Przygoda żeglarzy”.

Materiały pomocnicze:

 karta pracy (załącznik nr 1)

 opis scenki (załącznik nr2)

 ewaluacja (załącznik nr 3)

Opis przebiegu zajęć

Tok Opis przebiegu zajęć Uwagi organizacyjno –

metodyczne Część

wstępna 5 – 10 minut

Nauczyciel po przywitaniu się z grupą przedstawia temat i cele lekcji.

Zabawa ożywiająca – „Wywiad z celebrytą”

Nauczyciel dla ośmielenia i lepszej integracji uczniów przyłącza się do zabawy. Nauczyciel zajmuje miejsce w kręgu i wciela się w rolę wybranego celebryty.

Uczniowie zadają mu pytania, na które nauczyciel odpowiada z perspektywy wybranej przez siebie postaci. Może naśladować charakterystyczne jej zachowania, sposób bycia i gestykulację. Jeśli jakiś uczeń odgadnie, kim jest kreowana postać, to zajmuje miejsce nauczyciela wcielając się w wybraną przez siebie rolę.

Ustawienie w kręgu.

Nauczyciel namawia uczniów do postawy zdystansowanej do siebie

i humorystycznego nastawienia do zabawy.

Część główna 25 – 30 minut

Wprowadzenie

Nauczyciel przytacza definicję słów: optymizm i optymista.

 OPTYMIZM – „Skłonność do dostrzegania

we wszystkim dodatnich stron i wiara w pomyślny rozwój wydarzeń” (źródło: Słownik Języka

Polskiego).

 OPTYMISTA – „Człowiek przeniknięty skłonnością do dostrzegania dobrych stron życia” (źródło:

Słownik Języka Polskiego).

Nauczyciel prowadzi wykład.

Prezentacja multimedialna.

2

(3)

Dla kontrastu nauczyciel przedstawia uczniom przeciwstawne pojęcia: pesymizm i pesymista.

 PESYMIZM – „Skłonność do dostrzegania jedynie złych stron wszystkich zjawisk, połączona

z przekonaniem o niepomyślnym rozwoju jakichś wydarzeń” (źródło: Słownik Języka Polskiego).

 PESYMISTA – „Człowiek skłonny do dostrzegania tylko ujemnych stron życia” (źródło: Słownik Języka Polskiego).

Nauczyciel zapoznaje uczniów również z pojęciami:

realizm i realista.

 REALIZM – „Postawa życiowa polegająca na trzeźwej, bezstronnej ocenie rzeczywistości, pozwalająca na wybór skutecznych środków działania; też umiejętność takiej oceny”(źródło:

Słownik Języka Polskiego).

 REALISTA – „Człowiek liczący się w swoich

poglądach, zamierzeniach i działaniu z konkretną rzeczywistością, z faktami”(źródło: Słownik Języka Polskiego).

Zadania dla uczniów Zadanie 1

Każda grupa losuje kartonik z nazwą postawy (optymista, pesymista, realista). Zadaniem każdej z grup jest wypisanie charakterystycznych cech i zachowań dla wylosowanej postawy (załącznik nr 1).

Nauczyciel zbiera na plakat najczęściej pojawiające się określenia i porównuje z wcześniej podanymi

definicjami.

Zadanie 2

Każdy członek zespołu podejmuje się przyjęcia jednej z ról: optymisty, realisty i pesymisty. Zadaniem zespołu jest konstruktywne rozwiązanie problemowej sytuacji z punktu widzenia przedstawicieli trzech postaw (załącznik nr 2).

Każdy zespół odgrywa scenkę i rozwija ją, podając kolejne argumenty.

Uczniowie pozostają w tych samych zespołach. Ich

Nauczyciel dzieli uczniów na trzy grupy.

Nauczyciel dzieli uczniów na zespoły trzyosobowe.

Uczniowie mają za

3

(4)

zadaniem jest dokończenie wcześniejszej scenki z intencją wyciągnięcia pozytywnych wniosków

i zastąpienia negatywnych myśli i emocji pozytywnymi.

zadanie wcielić się w rolę bohaterów scenki i dokończyć dialog.

Część końcowa 10 minut

Ćwiczenie

Uczniowie oglądają pokaz ilustracji, które

przedstawiają żeglarzy w trudnej sytuacji. Są nimi:

optymista, realista i pesymista. Mężczyźni podczas pływania po jeziorze zostali zaskoczeni przez nagłą zmianę pogody w wyniku, której porwał się żagiel.

Żaglówka stoi w bezruchu na środku jeziora, a mężczyźni zastanawiają się co dalej?

Nauczyciel przekazuje uczniom następujące polecenia:

 Opisz sytuację przedstawioną na pierwszym obrazku.

 Opisz myśli reprezentowane przez poszczególne postaci na kolejnych obrazkach.

 Uzasadnij dlaczego postawa optymistyczna jest najlepszym rozwiązaniem.

Ćwiczenie odbywa się w formie dyskusji.

W podsumowaniu nauczyciel zachęca do

przyjmowania postawy optymistycznej, która istotnie wpływa na jakość życia.

Ewaluacja

Nauczyciel rozdaje uczniom karteczki w kształcie medalionu (załącznik nr 3), w celu sprawdzenia atrakcyjności zajęć. Prosi o narysowanie w nim z jednej strony emotikonu (TAK, NIE, NIE MAM ZDANIA), a drugiej – o napisanie, która część zajęć podobała się najbardziej.

Uczniowie w kręgu.

Zestaw ilustracji.

.

4