Program wychowawczy i plan pracy wychowawczej Szkoła Podstawowa w Świątnikach Klasa III (2020/2021) Wychowawca - Agnieszka Pieluszyńska

Program wychowawczy i plan pracy wychowawczej Szkoła Podstawowa w Świątnikach

Klasa III (2020/2021)

Wychowawca - Agnieszka Pieluszyńska

Cele główne

Sposoby realizacji

Przewidywane efekty

Uczeń: Przykładowe konkretne

działania i terminy

Przybliżanie dzieciom ważnych uniwersalnych wartości etycznych

 czytanie dzieciom baśni, bajek i opowiadań



obserwacja życia codziennego



rozmowy z dziećmi



zwracanie uwagi na dobre praktyki



omawianie historyjek obrazkowych, wybieranie dobrych zakończeń



udzielanie nagany w przypadku niewłaściwego zachowania

 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (współpracuje w zabawach i w sytuacjach zadaniowych)

 przestrzega reguł obowiązujących w świecie dorosłych (grzecznie zwraca się do innych, ustępuje starszym miejsca w autobusie, podaje upuszczony przedmiot itp.)

 wie, że nie można dążyć do zaspokojenia swoich pragnień kosztem innych; nie niszczy otoczenia

 zdaje sobie sprawę z tego, jak ważna jest prawdomówność, stara się przeciwstawiać kłamstwu i obmowie

 wie, że nie wolno zabierać cudzej własności bez pozwolenia, pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich

 niesie pomoc potrzebującym, także w sytuacjach codziennych



wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlatego nie należy chwalić się bogactwem, ani dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach

 systematyczne realizowane (przynajmniej raz w miesiącu) zajęć popartych krótkim filmem animowanym o tematyce:

 Kompromis (szuka dogadywania się)

 Kłamstwo (skutki niewinnego kłamstwa)

 Czyja to praca? (Cudze czy moje? Co to jest plagiat?)

 Nie jesteś sam (wiem, kiedy prosić o pomoc)

 Nowi uczniowie, Piłka (jestem tolerancyjny)

 Zguba (radzę sobie z trudnymi sprawami)

 Odwiedziny (chorzy potrzebują pomocy)

 Sąsiedzka pomoc (komu mogę podawać informacje o sobie?)

 Sekret (co jest tajemnicą, a co



potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z dorosłymi i rówieśnikami



wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym



wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy

nią nie jest?)

 Cudza własność (znalazłem czy ukradłem?)

 Działania wychowawcze szkoły. Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych (priorytet MEN)

 Konkurs recytatorski o wartościach

Kształtowanie właściwej postawy w

relacjach z rówieśnikami

 zajęcia metodą dramy –

scenki przykłady dobrego i złego zachowania

 rozmowy okolicznościowe z ukierunkowaniem na

znalezienie właściwego sposobu rozwiązania konfliktu

 zapoznanie z przykładami zawartymi w literaturze dziecięcej



praca nad umiejętnością krytycznej oceny własnego zachowania oraz hamowania negatywnych emocji



praca w grupie



ustalenie kontraktu grupy



rozmowy na temat tolerancji, poznanie wyglądu i kultury innych narodowości



zwracanie uwagi na krzywdę

 współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych



przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych



grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy



szanuje rzeczy i wytwory pracy kolegów



potrafi współpracować w grupie



zna zasady postępowanie w klasie, szkole, innej grupie rówieśników

 wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im



wie, co to znaczy być dobrym kolegą

 przygotowanie kontraktu grupowego - wrzesień

 praca nad zachowaniem uczniów wobec siebie – cały rok szkolny

 realizacja działu o życzliwości

 realizacja tematów o tolerancji

 wprowadzenie elementów mediacji rówieśniczych

dzieci słabszych, również niepełnosprawnych



obchody urodzin, Dnia Chłopaka i Dnia Kobiet Kształtowanie

postawy prozdrowotnej

 rozmowy na temat tego, co może być przyczyną choroby, jak im przeciwdziałać

 czytanie opowiadań i bajek

 ukazanie dzieciom konsekwencji zażywania leków

 utrwalenie znajomości nazw i funkcji przyborów

toaletowych, urządzeń, pomieszczeń służących utrzymaniu czystości

 wdrażanie do częstego mycia rąk, konieczność ich mycia po skorzystaniu z toalety

 codzienne mycie całego ciała (kąpiel).

 dbanie o wygląd paznokci, czystość uszu

 systematyczne mycie zębów, kontrola stomatologiczna, technika mycia zębów

 promowanie zachowań prozdrowotnych



spotkania z pielęgniarką środowiskową



wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że można im zapobiegać poprzez: szczepienia ochronne, właściwe odżywianie się, aktywność fizyczną, przestrzeganie higieny



właściwie zachowuje się w sytuacji choroby

 wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np. środków czystości, środków ochrony roślin)

 zna nazwy i funkcje przyborów toaletowych, urządzeń

 potrafi właściwie umyć zęby, potrafi umyć ręce, uszy, korzysta z kąpieli



posiada właściwy stosunek do zabiegów profilaktycznych (np. noszenia aparatu ortodontycznego).

 realizacja działu „Zdrowe odżywianie”

 realizacja działu „Sport to zdrowie”

 realizacja programu „Śniadanie daje moc” – listopad

 realizacja programu „Sprawny Dolnoślązaczek” – cały rok

 mycie rąk zgodnie z wytycznymi Sanepidu

 dezynfekcja rąk

 spotkanie z pielęgniarką

 „elmeksowanie” – raz w miesiącu

 zapoznanie z techniką mycia zębów – wrzesień

 zwracanie uwagi na higienę paznokci – na bieżąco

 zasady zachowania się w sytuacji epidemiologicznej (cały rok)



Wdrażanie do utrzymania porządku, przestrzegania obowiązujących zasad

postępowania w szkole

 ustalenie kodeksu klasy

 poznanie regulaminu oceniania zachowania

 zwracanie uwagi na porządek w miejscu pracy

 nagradzanie postaw, które w szczególny sposób służą utrzymaniu porządku

 poznanie praw i obowiązków dziecka i ucznia

 poznanie obowiązków dyżurnego

 poznanie struktury szkoły

 przygotowywanie dekoracji



utrzymuje porządek wokół siebie (na swoim stoliku, w sali zabaw, szatni i w ogrodzie)



sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymywaniu porządku



zna zasady obowiązujące w klasie i szkole



wywiązuje się z obowiązków dyżurnego



dba o ładny wygląd sali

 dbanie o porządek na stanowisku pracy – na bieżąco

 sprzątanie szuflad – raz w tygodniu

 przestrzeganie obowiązków dyżurnego – wg harmonogramu

 wdrażanie do porządkowania sali po zakończonych zajęciach – na bieżąco

 zajęcia prawa i obowiązki ucznia – wrzesień

 przygotowywanie dekoracji przez dzieci – w razie potrzeb

Kształtowanie umiejętności troszczenia się o własne

bezpieczeństwo

 poznawanie znaków

drogowych na lekcjach oraz w trakcie spacerów

 rozmowy z dziećmi w

oparciu o własne obserwacje i doświadczenia

 ćwiczenia w ruchu

drogowym z zastosowaniem znaków drogowych (w czasie spacerów i wycieczek)

 ćwiczenia w przechodzeniu przez jezdnię w warunkach nasilonego ruchu drogowego

 spotkanie z policjantem

 zwracanie uwagi na zasady

 wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach (w tym na rowerze) i korzystać ze środków komunikacji

 wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku, np. umie powiadomić dorosłych, zna telefony alarmowe



zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych, takich jak: burza, huragan, powódź, pożar i wie jak zachować się w sytuacji zagrożenia



zna zagrożenia ze strony ludzi; wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc

 wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia



stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera

 spotkanie z policjantem – 2 tydzień września

 spotkanie ze strażakiem –

 przypomnienie i utrwalenie telefonów alarmowych,

wyeksponowanie ich – wrzesień

 realizacja zajęć o tematyce:

 Bezpieczny w sieci „”Dobry”

i „zły” dotyk” – „Potrafię odmawiać”

korzystania z komputera podczas zajęć w pracowni komputerowej

 wyeksponowanie telefonów alarmowych

Kształtowanie postawy

proekologicznej

 lekcje tematyczne

 obserwacje przyrody

 zajęcia praktyczne związane z segregacją odpadów

 oglądanie filmów edukacyjnych

 hodowanie roślin w klasie

 dokarmianie zwierząt w okresie zimowym

 wie, że należy oszczędzać wodę; wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka roślin i zwierząt



wie, że należy segregować śmieci; rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych



zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wypalanie łąk i ściernisk, zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów, wyrzucanie odpadów i spalanie śmieci itp.



chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i w lesie, pomaga zwierzętom przetrwać zimę i lato

 realizacja zajęć tematycznych wg planu wynikowego

 realizacja działu związanego z Dniem Ziemi

 zapoznanie ze sposobami oszczędzania wody i wdrożenie ich w szkole

 organizacja akcji Sprzątanie Świata

 opieka na kwiatami – cały rok szkolny

 wycieczka do lasu

 przygotowanie i dbanie o karmnik – okres zimowy

Kształtowanie właściwej postawy obywatelskiej Kształtowanie odpowiedniej postawy wobec symboli

narodowych, ważnych wydarzeń

 swobodne wypowiedzi na temat miłości, przyjaźni do rodziców.

 poznanie symboli

narodowych( flagi, godła, hymnu) i ich poszanowanie.

 dbanie o właściwy wygląd podczas uroczystości

 poznanie słów i melodii hymnu narodowego

 zajęcia związane z poznaniem położenia

 wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie

 zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy), rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej

 potrafi się zachować w stosunku do symboli narodowych

 potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto), zna swój adres

 bierze udział w obchodach ważnych rocznic narodowych

 wie, co wynika z przynależności do swojej

 przypomnienie hymnu narodowego i szkolnego - wrzesień

 obchodzenie świąt patriotycznych – 11 Listopada i 3 Maja zgodnie z kalendarzem uroczystości

szkolnych, przygotowanie na te uroczystości stroju, kotylionów lub chorągiewek

 w maju realizacja bloku

tematycznego związanego z Ojczyzną

historycznych, rocznic, świąt

państwowych

geograficznego Polski

 wykonanie upominków dla najbliższych osób

 pomoc dzieci w pracach domowych

 opieka nad członkami rodziny w czasie choroby

 urządzanie uroczystości z udziałem członków rodziny.

rodziny, jakie są relacje między najbliższymi

 wywiązuje się z powinności wobec rodziny

 kulturalnie zachowuje się na koncercie, w teatrze oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego

 rozmowy na temat szacunku wobec osób dorosłych – na bieżąco

 przygotowanie uroczystości z okazji Dnia Seniora,

przygotowanie upominków dla seniorów – styczeń

 przygotowanie występu dla Mamy i Taty oraz upominków dla nich – maj/czerwiec

 poznanie sylwetek wielkich Polaków

 realizacja tematyki związanej ze Świętami Bożego Narodzenia i Wielkanocy – wg kalendarza

 wyjazd do teatru – omówienie wcześniej zasad kulturalnego zachowania – wg kalendarza wycieczek szkolnych Edukacja

medialna i czytelnicza 1. Wzbudzanie zainteresowania książką

 odwiedza bibliotekę i chętnie sięga do książki oraz czyta lektury

 ma świadomość pozytywnego wpływu obcowania z książką na rozwój społeczny,

intelektualny i moralny

 wie, że literatura to źródło wiedzy

 dziecko czyta ze

zrozumieniem wybrane książki

 nawiązanie współpracy z biblioteką

 lekcje prowadzone w bibliotece

 uświadomienie rodzicom najmłodszych uczniów zalet codziennego czytania na głos dzieciom

 konkursy plastyczne związane z treścią przeczytanej książki

 szkolny konkurs czytelniczy

 angażowanie uczniów zdolnych w dodatkową pracę z książką (dodatkowa lektura do tematów zajęć)

 rozmowy z uczniami na temat przeczytanych książek

 szkolny konkurs recytatorski

 godziny wychowawcze z wykorzystaniem metod

 nawiązanie kontaktu z nowym bibliotekarzem

 organizacja klasowego konkursu związanego z systematycznym czytaniem – cały rok (dzienniczki czytelnika)

 organizacja konkursu pięknego czytania

 omówienie w ciągu roku szkolnego lektur, które nie są umieszczone w podręczniku:

 Astrid Lindgren „Dzieci z Bullerbyn”

2. Kształtowanie potrzeby sięgania do różnych źródeł informacji

 wie, że istnieją inne źródła informacji niż podręcznik i nauczyciel

 sięga do czasopism, słowników, encyklopedii i książek popularnonaukowych

 potrafi wyszukać potrzebne informacje

 potrafi posługiwać się Internetem w poszukiwaniu informacji

 ma świadomość, że źródłem informacji jest też film, teatr, kultura i sztuka, audycja radiowa

biblioterapeutycznych

 wprowadzenie dzienników czytania

 nauka i pomoc przy korzystaniu z mediów i zasobów biblioteki (m. in. księgozbioru podręcznego, Internetu),

 wykorzystywanie różnych źródeł informacji podczas pracy na lekcjach

 zadania domowe polegające na wyszukaniu potrzebnych informacji w dodatkowych źródłach

 korzystanie z fragmentów filmów naukowych podczas lekcji

 wycieczki do teatru, muzeum itp.

 przygotowanie materiałów do gazetki szkolnej

 prenumerata czasopism dziecięcych

 Roman Pisarski - "O psie, który jeździł koleją"

 Alina i Czesław

Centkiewiczowie - "Anaruk, chłopiec z Grenlandii"

 praca z w/w lekturami,

przygotowanie prac plastycznych itp.

 udział w przeglądzie recytatorskim

 korzystanie z dodatkowych książek jako źródła wiedzy podczas

realizacji tematów:

 Las

 Wszystko o wodzie

 Wielcy Polacy

 Unia Europejska

 wyszukiwanie informacji potrzebnych na lekcje w

wybranych przez siebie źródłach wiedzy – Internet, książka itp.

(w ramach zadań domowych) np.

zwierzętach pól

 wyszukiwanie informacji w Internecie podczas zajęć komputerowych

 korzystanie z czasopism z zasobów biblioteki

3. Przygotowanie

do świadomego i bezpiecznego

korzystania z mediów

 świadomie wybiera środki masowego przekazu

 potrafi ocenić i

zinterpretować uzyskaną informację

 wie o zagrożeniach wynikających z nieodpowiedzialnego korzystania z mediów

 przestrzega ustalonych zasad korzystania z Internetu

 budzenie postawy szacunku do książki

 ćwiczenia i zadania polegające na odszukaniu informacji na ten sam temat w różnych źródłach

 pogadanki na temat zagrożeń wynikających z nieumiejętnego korzystania z Internetu

 stworzenie „Dekalogu Internauty”

 uświadomienie rodziców o negatywnym wpływie

długotrwałego oglądania telewizji i korzystania z komputera

 informowanie o dobrych stronach www

 stworzenie „Dekalogu Internauty”

 próba zorganizowania we współpracy z pedagogiem

pogadanki dla rodziców mówiącej o wpływie telewizji i Internetu na psychikę dziecka

 pozostałe zagadnienia

realizowane będą przez cały rok szkolny

 Wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość. Bezpieczne

i efektywne korzystanie

z technologii cyfrowych (priorytet MEN)