• Nie Znaleziono Wyników

23.9.Pierścień naładowany jedno- rodnie dodatnio

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "23.9.Pierścień naładowany jedno- rodnie dodatnio"

Copied!
1
0
0

Pełen tekst

(1)

Tabela 23.2. Niektóre wielkości określające rozkład ładunku elektrycznego

Nazwa Symbol Jednostka SI

Ładunek q C

Liniowa gęstość ładunku λ C/m

Powierzchniowa gęstość ładunku σ C/m2 Objętościowa gęstość ładunku ρ C/m3

Na rysunku 23.9 przedstawiono cienki pierścień o promieniu R, naładowany jednorodnie dodatnio o liniowej gęstości ładunku λ na całym obwodzie. Mo- żemy sobie wyobrazić, że pierścień jest z plastiku, lub jakiegoś innego izolatora, i ładunki są umieszczone w poszczególnych jego punktach. Jakie jest natężenie pola elektrycznego EE w punkcie P , w odległości z od płaszczyzny pierścienia, leżącym na osi pierścienia?

Rys. 23.9.Pierścień naładowany jedno- rodnie dodatnio. Element ładunku zaj- muje długość ds (znacznie powiększoną dla lepszego obrazu). Element ten wy- twarza pole elektryczne o natężeniu d EE w punkcie P . Składowa natężenia d EE wzdłuż osi pierścienia wynosi dE cos θ

Aby znaleźć odpowiedź, nie możemy bezpośrednio zastosować wzoru (23.3), który określa natężenie pola ładunku punktowego, gdyż ładunek rozmieszczony na pierścieniu nie jest oczywiście ładunkiem punktowym. Możemy jednak w my- śli podzielić ładunek na pierścieniu na nieskończenie małe elementy, które za- chowują się jak ładunki punktowe, i potem zastosować wzór (23.3) do każdego z nich. Możemy następnie dodać natężenia pola elektrycznego, wytworzonego w punkcie P przez poszczególne elementy. Suma wektorowa tych wszystkich natężeń daje nam natężenie pola, wytwarzanego w punkcie P przez pierścień.

Niech ds będzie długością (wzdłuż łuku) elementu pierścienia. Ponieważ λ jest ładunkiem przypadającym na jednostkę długości, to taki element ma ładunek o wartości:

dq = λds. (23.10)

Ten ładunek wytwarza natężenie pola d EE w punkcie P , który znajduje się w od- ległości r od elementu. Traktując ten element jak ładunek punktowy i korzystając ze wzoru (23.10), możemy napisać wzór (23.3) dla wartości d EE w postaci:

dE = 1 4πε0

dq r2 = 1

4πε0

λds

r2 . (23.11)

Zgodnie z rysunkiem 23.9 możemy zapisać wzór (23.11) jako:

dE = 1 4πε0

λds

(z2+ R2). (23.12)

Na rysunku 23.9 pokazano, że wektor d EE jest skierowany pod kątem θ do osi, którą wybraliśmy jako oś z i ma składową prostopadłą i równoległą do tej osi.

Każdy element ładunku pierścienia wytwarza natężenie pola d EE w punk- cie P , o wartości danej wzorem (23.12). Wszystkie wektory d EE mają identyczne składowe równoległe do osi, zarówno co do wartości, jak i kierunku. Składowe prostopadłe wektorów d EE są identyczne co do wartości, ale skierowane w różnych kierunkach. Dla każdej składowej prostopadłej skierowanej w danym kierunku istnieje inna skierowana przeciwnie. Suma takiej pary składowych, podobnie jak suma wszystkich innych par przeciwnie skierowanych składowych, jest równa zeru.

28 23. Pole elektryczne

Cytaty

Powiązane dokumenty

Możliwe też, że akcentuje się tu opis charakteru Bożego, który jest teologicznym rozwinięciem treści imienia Bożego.. Chociaż teoretycznie Mojżesz

Wiele włosów ułożyło się wzdłuż linii tego pola, które są prostopadłe do powierzchni ekwipoten- cjalnych; natężenie pola jest największe tam, gdzie te powierzchnie

Wniosek: gdy chcemy zna- leźć różnicę potencjałów między dwoma punktami, przez prze- sunięcie ładunku próbnego między nimi, możemy zaoszczędzić czas i pracę dzięki

1. Nauczyciel informuje uczniów, że część z tych słów to synonimy słowa przyjaźń, po czym umieszcza na tablicy hasło: PRZYJAŹŃ TO... Nauczyciel prosi ucznia - ochotnika

Podaj nazwę kategorii znaczeniowej rzeczowników pochodnych, do której należy rzeczownik czytelniczka i podkreśl jego formant, a następnie za pomocą tego samego formantu

kiedy władca zasiadł na tebańskim tronie w okolicznych górach pojawił się dziwny stwór który porywał ludzi i rzucał ich w przepaść miał twarz kobiety a z

Pewnym dramatem Schaffa okazało się to, że on postawił na budowę czegoś pozytywnego, ale budowę w ramach systemu, który miał w sobie, niestety, zako ­ dowane

Zeby w jak najwi˛ekszym stopniu skorzysta´c z ´cwicze ´n, wszystko to, co jest w cz˛e´sci teore- ˙ tycznej (oznaczenia, terminologia, twierdzenia, wzory) trzeba rozumie´c i zna´c