REGULAMIN UDZIELANIA I ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ ELEKTRONICZNYCH
I INFORMATYCZNYCH W SOSNOWCU
Podstawa prawna:
1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem
społecznym
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach
§1 W szkole organizuje się pomoc psychologiczno- pedagogiczną. Pomoc udzielana jest wychowankom, rodzicom i nauczycielom. Korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne.
§2. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w szkole polega na : 1)diagnozowaniu środowiska ucznia;
2)rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia i umożliwianiu ich zaspokojenia;
3)rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia;
4)wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami;
5)opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno- terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych, uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym,
6)opracowywaniu i wdrażaniu Kart wsparcia dla uczniów posiadających opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, dla uczniów zdolnych, z trudnościami w nauce; z chorobami przewlekłymi i uczniów wymienionych w §5 punkt 8-11
7)prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców;
8)podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie;
9)wspieraniu uczniów, metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej oraz udzielaniu informacji w tym kierunku;
10)wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci;
11)udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom;
12)wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;
13)umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli;
14)podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.
§ 3. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna realizowana jest we współpracy z:
1)rodzicami;
2)psychologiem;
3)pedagogiem ;
4)poradniami psychologiczno-pedagogicznymi;
5)podmiotami działającymi na rzecz rodziny i dzieci.
§ 4. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest udzielana z inicjatywy:
1)rodziców;
2)ucznia;
3)nauczyciela lub wychowawcy prowadzącego zajęcia z uczniem;
4)specjalisty;
5)poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;
6)asystenta edukacji romskiej.
7)pracownika socjalnego;
8) asystenta rodziny;
9)kuratora sądowego.
§5.Obowiązki dyrektora:
a) organizacja pomocy
b) nadzór pedagogiczny nad nauczycielami, specjalistami udzielającymi uczniowi pomocy
§6. Obowiązki nauczyciela:
a) udzielenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem b) prowadzenie zajęć rozwijających uzdolnienia oraz dydaktyczno-wyrównawczych.
c) udzielanie porad i konsultacji uczniowi
d) prowadzenie porad, konsultacji dla rodziców
e) rozpoznawanie odpowiednio indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych uczniów, w tym ich zainteresowań i uzdolnień.
f) prowadzenie obserwacji pedagogicznej, w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u uczniów szczególnych uzdolnień jak również trudności w uczeniu się
g) współpraca z wychowawcami klas i pedagogiem szkolnym w zakresie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej
h) udział w spotkaniach w ramach zespołu ds. udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów
i) znajomość zaleceń wynikających z opinii lub orzeczenia do pracy z uczniem oraz stosowanie tych zaleceń w pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
j)nauczyciel nieobecny na spotkaniu zespołu do spraw udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej jest zobowiązany skontaktować się z pedagogiem szkolnym w celu zapoznania się z zaleceniami do pracy z uczniem
k) w dzienniku elektronicznym wychowawca zaznacza w odpowiedniej zakładce rodzaj dysfunkcji i najważniejsze formy pomocy dla ucznia.
§7.Obowiązki specjalistów
Do zadań pedagoga szkole należy w szczególności:
1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych
uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów;
2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów;
3) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;
4) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży;
5) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;
6) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;
7) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
8)wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
9) Pedagog szkolny do 1 września zobowiązany jest przejrzeć teczki uczniów rozpoczynających naukę w danym roku szkolnym w klasach I w celu wyodrębnienia grupy osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi ( na podstawie dostarczonej do szkoły dokumentacji rekrutacyjnej).
Do zadań doradcy zawodowego należy w szczególności:
1) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;
2) gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia;
3) prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej;
4) koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę i placówkę;
5) współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego;
6) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
7. W Technikum nr 8 zadania z zakresu doradztwa edukacyjno – zawodowego i planowania kariery zawodowej realizują nauczyciel przedsiębiorczości, nauczyciele przedmiotów zawodowych oraz pedagog szkolny.
§8. Czas trwania pomocy
Udział ucznia w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych i zajęciach specjalistycznych trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia daną formą pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
§9. Formy pomocy dla rodziców i nauczycieli
1. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.
2. W szkole co najmniej raz w roku w ramach pedagogizacji rodziców prowadzone są prelekcje w celu doskonalenia umiejętności z zakresu komunikacji społecznej, umiejętności wychowawczych a także w celu uświadamiania rodzicom zagrożeń społecznych oraz uczenia sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych.
§ 10. Celem pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz rozpoznawanie i zaspakajanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikających w szczególności z :
1) z niepełnosprawności; (orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, IPET)
2) z niedostosowania społecznego; (orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, IPET) 3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; (orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, IPET)
4) ze szczególnych uzdolnień; (diagnoza pedagogiczna nauczyciela, specjalisty, opinia z ppp) 5) ze specyficznych trudności w uczeniu się; (opinia z ppp)
6) z zaburzeń komunikacji językowej; (diagnoza logopedyczna)
7) z choroby przewlekłej; (zaświadczenie lekarskie, orzeczenie o niepełnosprawności) 8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; (nauczyciel, specjalista, rodzice, uczeń) 9) z niepowodzeń edukacyjnych; (dokumentacja przebiegu nauczania)
10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi; (nauczyciele, rodzice, uczeń, specjalista)
11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.
(obserwacja zachowania ucznia, zgłoszenie rodzica, ucznia) Uwaga!
Dla uczniów z opinią z poradni psychologiczno – pedagogicznej lub posiadającym zaświadczenie lekarskie (np. z powodu choroby przewlekłej) i dla uczniów wymienionych w paragrafie 5 punkt 4-11 wychowawca przy współpracy z pedagogiem szkolnym opracowuje KARTĘ WSPARCIA (załącznik nr 1 do procedury)
Dla ucznia posiadającego Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zespół opracowuje się Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny (załącznik nr 2 do procedury)
§11. Szczegółowe procedury tworzenia Karty Wsparcia dla ucznia.
1. KARTĘ WSPARCIA WYCHOWAWCA ZAKŁADA dla uczniów z opinią z poradni psychologiczno – pedagogicznej lub posiadających zaświadczenie lekarskie (np. z powodu choroby przewlekłej) i dla uczniów wymienionych w paragrafie 5 punkt 4-11 najpóźniej do 30 września .
2. Wychowawca informuje rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną.
3. Jeśli wychowawca/ nauczyciel/ pedagog zauważa potrzebę udzielania uczniowi pomocy psychologiczno – pedagogicznej a rodzice lub pełnoletni uczeń nie chcą korzystać z pomocy powinni brak zgody wyrazić w formie pisemnego oświadczenia.
4. Jeżeli rodzic lub pełnoletni uczeń dostarcza wychowawcy/ pedagogowi szkolnemu opinię z PPP lub zaświadczenie lekarskie jest to jednoznaczne z wyrażeniem zgody na udzielenie uczniowi pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
4. Po założeniu karty wsparcia wychowawca jest zobowiązany do poinformowania członków zespołu oddziałowego o tym fakcie i ma obowiązek udostępnić nauczycielom do wglądu zalecenia do pracy z uczniem zawarte w Karcie i w opinii psychologiczno – pedagogicznej.
Fakt zapoznania się nauczycieli z zaleceniami PPP powinien być odnotowany w formie podpisu nauczyciela na odwrocie Karty Wsparcia.
5. Nauczyciel ma obowiązek znać zalecenia do pracy z uczniem i stosować je w bieżącej pracy.
6. Na karcie wsparcia znajduje się oświadczenie rodzica/pełnoletniego ucznia, że zapoznał się z proponowanymi formami pomocy dla dziecka/ dla niego, które rodzić podpisuje w momencie odebrania od wychowawcy kopii karty wsparcia.
7. Karta może być opracowana na cały okres edukacyjny lub jeden rok szkolny lub na określony czas w zależności od potrzeb ucznia.
8. Wychowawca jest zobowiązany każdorazowo po zmianie nauczyciela lub po włączeniu nowego nauczyciela przedmiotowego poinformować go o zaleceniach do pracy z uczniem, co potwierdza nauczyciel podpisem na odwrocie karty wsparcia.
9. Kartę wsparcia przechowuje wychowawca w teczce wychowawcy klasy.
§12. Procedury tworzenia Indywidualnego Programu Edukacyjno – Terapeutycznego dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.
1. W szkole działają zespoły do spraw udzielania pomocy pedagogiczno – psychologicznej uczniom z orzeczeniem o kształceniu specjalnym.
2. Zadania zespołów do spraw udzielania pomocy pedagogiczno – psychologicznej uczniom:
a) opracowanie i prowadzenie Indywidualnych Programów Edukacyjno – Terapeutycznych;
b) ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno – pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia;
c) określenie zalecanych form, sposobów i okresów udzielania uczniowi pomocy psychologiczno – pedagogicznej z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, także z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu
d) określenie działań wspierających rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli i organizacjami pozarządowymi wspierającymi rodzinę.
2.W skład każdego Zespołu wchodzą; wychowawca, nauczyciele obowiązkowych zajęć dla ucznia, którego sprawa jest rozpatrywana, pedagog szkolny i inni specjaliści pracujący z dzieckiem (np. doradca zawodowy, os. prowadząca rewalidację, pielęgniarka szkolna, i in.).
3. Rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń mają prawo uczestniczyć w spotkaniach zespołu, a także w opracowaniu i modyfikacji programu oraz dokonywaniu oceny.
4. W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć:
a) na wniosek dyrektora szkoły przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, asystent lub pomoc nauczyciela
b) na wniosek lub za zgodą rodziców dziecka lub ucznia albo pełnoletniego ucznia – inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.
5.O terminie spotkania zespołu rodzice ucznia/ pełnoletni uczeń są informowani pisemnie przez wychowawcę klasy.
6. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb.
7.Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno- pedagogicznej dyrektor szkoły ustala biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.
8. Dyrektor informuje pisemnie rodziców ucznia lub pełnoletniego ucznia o ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w sposób przyjęty w danej, szkole .
9. Zespół, co najmniej dwa razy w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi oraz, w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. Oceny poziomu funkcjonowania dziecka lub ucznia i modyfikacji programu dokonuje się, w zależności od potrzeb, we współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną.
10. IPET jest przechowywany w dokumentacji ucznia w gabinecie pedagoga szkolnego 11. Rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń otrzymują, na ich wniosek, kopię programu.
12. Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu są obowiązane do nie ujawniania spraw poruszanych na spotkaniu zespołu.
13.Szkoła, w ramach posiadanych środków i możliwości organizacyjnych, zapewnia uczniom z orzeczoną niepełnosprawnością lub niedostosowanych społecznie:
1)zajęcia rewalidacyjne, stosownie do potrzeb i zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego
2)realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;
3)odpowiednie warunki do pobytu w szkole, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne;
4)realizację programów nauczania dostosowanych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia;
5)integrację ze środowiskiem rówieśniczym.
§13. Formy pomocy dla ucznia, które mogą być proponowane dla ucznia w Karcie wsparcia i w Indywidualnym Programie Edukacyjno - Terapeutycznym
1. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formie:
2) zajęć rozwijających uzdolnienia;
3) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych w formie konsultacji z nauczycielami przedmiotowymi
4) zajęć specjalistycznych: zajęć o charakterze terapeutycznym w Technikum nr 8 oraz korekcyjno – kompensacyjnych i logopedycznych w gimnazjum nr 15
5) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej
6)warsztatów;
7)porad i konsultacji.
Zajęcia rozwijające uzdolnienia – 45 minut
Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych oraz prowadzi się przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8.
Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze – 45 minut
Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8.
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne – 60 minut*
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5.
*UWAGA! Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno-wyrównawczych trwa 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych – 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć specjalistycznych w czasie krótszym niż 60 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć.
Zajęcia z doradztwa zawodowego.
Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz z planowaniem kształcenia i kariery zawodowej organizuje się w celu wspomagania odpowiednio uczniów lub słuchaczy w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Zajęcia prowadzą nauczyciele i specjaliści.
§14. Delegowanie uprawnień
Dyrektor szkoły może wyznaczyć inną niż wychowawca osobę, której zadaniem będzie planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom w szkole. Z zastrzeżeniem informowania rodziców i ustalania wymiaru godzin.
§15 DOKUMENTOWANIE PRZEBIEGU ZAJĘĆ SPECJALISTYCZNYCH
1. Nauczyciele prowadzący zajęcia specjalistyczne lub dydaktyczno – wyrównawcze zobowiązany jest do prowadzenia dziennika zajęć dydaktyczno-wyrównawczych lub zajęć specjalistycznych
2. W dzienniku wpisuje się w porządku alfabetycznym nazwiska i imiona odpowiednio uczniów lub wychowanków, indywidualny program pracy z uczniem lub wychowankiem, a w
przypadku zajęć grupowych - program pracy grupy, tematy przeprowadzonych zajęć, ocenę postępów i wnioski dotyczące dalszej pracy, oraz odnotowuje się obecność uczniów lub wychowanków na zajęciach.
Program powinien zawierać: Cele, treści, sposoby osiągania celów (metody), opis osiągnięć ucznia, ocena postępów i wnioski dotyczące dalszej pracy.
§16. INDYWIDUALNE NAUCZNIE W TECHMIKUM NR 8:
1. Uczniom, którym stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły obejmuje się indywidualnym nauczaniem.
2. Indywidualne nauczanie organizuje dyrektor szkoły na wniosek rodziców ( prawnych opiekunów) i na podstawie orzeczenia wydanego przez zespół orzekający w publicznej poradni psychologiczno –pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. Dyrektor organizuje indywidualne nauczanie w sposób zapewniający wykonanie określonych w orzeczeniu zaleceń dotyczących warunków realizacji potrzeb edukacyjnych ucznia oraz form pomocy psychologiczno –pedagogicznej.
3. Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzą nauczyciele poszczególnych przedmiotów.
4. Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzi się w miejscu pobytu ucznia, w domu rodzinnym lub w szkole.
5. W indywidualnym nauczaniu realizuje się treści wynikające z podstawy kształcenia ogólnego oraz obowiązkowe zajęcia edukacyjne, wynikające z ramowego planu nauczania danej klasy, dostosowane do potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia.
6. Na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualnego nauczania dyrektor może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia oraz warunków, w których zajęcia są realizowane.
7. Na podstawie orzeczenia, dyrektor szkoły ustala zakres, miejsce i czas prowadzenia zajęć nauczania indywidualnego oraz formy i zakres pomocy psychologiczno –pedagogicznej.
8. Uczeń korzystający z nauczania indywidualnego zajęcia z przedmiotów zawodowych realizuje razem ze swoją klasą/ grupą na terenie szkoły.
§17. INDYWIDUALNE NAUCZNIE W GIMNAZJUM NR 15:
1. Uczniom, którym stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły obejmuje się indywidualnym nauczaniem.
2. Indywidualne nauczanie organizuje dyrektor szkoły na wniosek rodziców ( prawnych opiekunów) i na podstawie orzeczenia wydanego przez zespół orzekający w publicznej poradni psychologiczno –pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
Dyrektor organizuje indywidualne nauczanie w sposób zapewniający wykonanie określonych w orzeczeniu zaleceń dotyczących warunków realizacji potrzeb edukacyjnych ucznia oraz form pomocy psychologiczno –pedagogicznej.
3. Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzą nauczyciele poszczególnych przedmiotów.
4. Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzi się w miejscu pobytu ucznia, w domu rodzinnym lub w szkole. Zgodnie z zaleceniami orzeczenia może ono odbywać się w formie nauczania indywidualnego z włączeniem do grupy rówieśniczej.
5. W indywidualnym nauczaniu realizuje się treści wynikające z podstawy kształcenia ogólnego oraz obowiązkowe zajęcia edukacyjne, wynikające z ramowego planu nauczania danej klasy, dostosowane do potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia.
6. Na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualnego nauczania dyrektor może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia oraz warunków, w których zajęcia są realizowane.
7. Na podstawie orzeczenia, dyrektor szkoły ustala zakres, miejsce i czas prowadzenia zajęć nauczania indywidualnego oraz formy i zakres pomocy psychologiczno –pedagogicznej.
Opracowanie:
Beata Majewska – pedagog szkolny
