Pierwsze wiosenne kwiaty
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:• zna nazwy i wygląd pierwszych wiosennych kwiatów,
• wie, jakie kwiaty są pod ochroną i dlaczego,
• zna zapis wyrazów przylaszczka i przebiśnieg,
• zna oznaki wiosny.
b) Umiejętności Uczeń:
• rozpoznaje i nazywa pierwsze wiosenne kwiaty,
• wyodrębnia kwiaty chronione,
• rozumie głośno czytany tekst,
• pełnym zdaniem odpowiada na pytania nauczyciela,
• czyta głośno i cicho,
• rozpoznaje i dzieli nazwy zwierząt i roślin.
2. Metoda i forma pracy
Metody:
• czynnościowa,
• zabawowa (improwizacja),
• praca z tekstem.
Formy:
• praca zbiorowa,
• praca indywidualna.
3. Środki dydaktyczne
Łukasik S., Petkowicz H., Hanisz J., Dobrowolska H., Karaszewski S., Straburzyńska J., Witkowska E., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 1. Podręcznik. Część 4. (P.) Łukasik S., Petkowicz H., Dobrowolska H., Karaszewski S., Straburzyńska J., Witkowska E., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 1. Karty pracy ucznia. Część 4. (Kp.) Nagranie piosenki Miła wiosno
Nagranie Poranka Edwarda Griega.
Tablica lub stelaż do tworzenia kącika przyrody
Kwiaty z tektury i bibuły do umieszczenia w kąciku przyrody oraz do ustawienia w klasie Karta pracy indywidualnej ucznia (załącznik 1)
Ilustracja lub zdjęcie przylaszczki
Kartony z działaniem z jednej strony i ilustracją oraz sylabami tworzącymi hasło KWIATY CHRONIONE z drugiej
4. Przebieg lekcji
1. Wprowadzenie w tematykę zajęć.
• Nauczyciel wprowadza dzieci do klasy, w której wcześniej rozstawił wykonane z tektury liście i łodyżki kwiatów wiosennych. Śpiewając piosenkę Miła wiosno (lub, jeśli posiada, odtwarzając ją z magnetofonu), na łodyżki nakłada korony kwiatowe.
• Nauka refrenu piosenki jako „zawołania” przewodniego zajęć.
Złoty kluczyk weź, wiosno do rąk.
Złotym kluczem otwórz każdy kąt.
Uwaga!
Ten refren nauczyciel z dziećmi śpiewa kilka razy w ciągu dnia, a zwłaszcza podczas uzupełniania obrazu wiosny w kąciku przyrody.
2. Rozwiązywanie eliminatki literowej PIERWSZE WIOSENNE KWIATY (załącznik 1).
3. Głośne czytanie przez nauczyciela wiersza Stanisława Karaszewskiego Zwiastuny wiosny (P. s. 38 – 39).
4. Rozmowa z dziećmi na temat wiersza, ukierunkowana pytaniami nauczyciela.
- Jaki kwiat wita wiosnę?
- Który z kwiatów nie boi się śniegu i mrozu?
- Jakie kwiaty w dalszej kolejności budziła wiosna?
5. Ustne opisywanie wiosennych kwiatów na podstawie ilustracji zawartych w podręczniku (P. s. 38 – 39).
6. Wklejanie do zeszytu nalepek ilustrujących wiosenne kwiaty i podpisywanie ich właściwymi nazwami zaczerpniętymi z podręcznika (P. s. 38 – 39).
7. Rozpoznawanie i pisanie nazw kwiatów w zadaniu 1 Kp. 44.
8. Tworzenie hasła: KWIATY CHRONIONE.
• Nauczyciel umieszcza na tablicy karty, które z jednej strony zawierają zapis
dodawania, zaś z drugiej ilustrację kwiatów chronionych: krokusów, przebiśniegów, przylaszczek, zawilców i sasanek z sylabami tworzącymi hasło. Sylaby wpisane są tak, by po dokonaniu obliczenia, ułożeniu kartonów w kolejności rosnącej wyników, po odwróceniu uzyskać hasło.
9. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat tego, jak rozumieją objęcie ochroną niektórych obiektów przyrody.
10. Przeczytanie przez chętne dziecko uwagi Sobieradzika (P. s. 39).
11. Ustalenie, którego z kwiatów chronionych nie ma w wierszu i zaprezentowanie dzieciom ilustracji przylaszczki.
12. Rysowanie w zeszycie przylaszczki i podpisanie jej ze zwróceniem uwagi na pisownię rz.
13. Czytanie ciągu liter w celu ustalenia liczby nazw kwiatów chronionych w nim ukrytych zadanie 2 Kp. 44.
14. Rozpoznawanie konturów kwiatów. Kolorowanie ich i podpisywanie nazw. Ustne redagowanie zdań o tych kwiatach (zadanie 3 Kp. 44).
15. Improwizacja ruchowa przy muzyce, ilustrująca przebudzenie kwiatów, inspirowana utworem Poranek Edwarda Griega.
• Dzieci siadają w luźnej grupce. Pochylają się, chowając głowę w ramionach.
Nauczyciel włącza muzykę i cicho, delikatnie przygotowuje uczniów do improwizacji słowami:
• Jest wczesny wiosenny ranek. Słońce jeszcze nie wzeszło. Wszystko wokół śpi...
Powoli, nieśmiało zza horyzontu zaczyna wyglądać słońce. Wszystko stopniowo zaczyna budzić się ze snu. Nawet kwiaty...
• Dzieci słuchając opowiadania nauczyciela, zgodnie z muzyką powoli unoszą głowy i ramiona. Wstają. W najmocniejszym fragmencie muzyki rozchylają ramiona i głowy wystawiają do słońca.
16. Podobnie jak na poprzednich zajęciach bloku tematycznego Witaj wiosno!, uczniowie uzupełniają obraz wiosny w kąciku przyrody poprzez dołożenie wyciętych z kartonu i bibuły kwiatów.
17. Omówienie dotychczas stworzonego obrazu wiosny. Podawanie nazw roślin i zwierząt już zilustrowanych.
18. Grupowanie i pisanie zgromadzonych nazw zwierząt i roślin w zadaniu 4 Kp. 44.
5. Bibliografia
1. Grieg E., Peer Gynt and many others (CD), Intermusic SA, 1999.
2. Łukasik S., Petkowicz H., Hanisz J., Dobrowolska H., Karaszewski S., Straburzyńska J., Witkowska E., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 1. Karty pracy ucznia. Część 4, WSiP, Warszawa 2000.
3. Łukasik S., Petkowicz H., Dobrowolska H., Karaszewski S., Straburzyńska J.,
Witkowska E., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 1. Podręcznik. Część 4, WSiP, Warszawa 2000.
4. Przewodnik metodyczny. Część 4, pod red. J. Straburzyńskiej, WSiP, Warszawa 2000.
5. http://office.microsoft.com/clipart
6. Załączniki
a) Karta pracy ucznia załacznik 1
Skreślaj co drugą literę. Napisz i odczytaj hasło.
R I B E U R I W C S N Z P E
P L
N Y S K N U
K K W O D I H W L Y A T G A C I M
Źródło rys.: http://office.microsoft.com/clipart
b) Zadanie domowe
Naucz się czytać fragmentu lub całego tekstu Zwiastuny wiosny.
W których nazwach kwiatów, poznanych na zajęciach, wystąpiło rz? Ułóż z nimi 2 zdania i zapisz w zeszycie.
7. Czas trwania lekcji
2 x 45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Scenariusz zajęć zintegrowanych z zakresu edukacji polonistycznej i przyrodniczej w klasie I realizowany w piątym dniu bloku tematycznego Witaj wiosno!
